彈奏鋼琴怎么樣才算彈的好
鋼琴的發(fā)音是最難的問(wèn)題，要想彈的好必須經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)。今天小編就給大家介紹鋼琴怎么樣才算彈的好，希望對(duì)大家有幫助!
鋼琴?gòu)椀暮脴?biāo)準(zhǔn)
1、 把譜子彈對(duì)。很多學(xué)生不喜歡看譜，不弄清譜上寫(xiě)些什么就動(dòng)手彈，這就是典型意義上的“亂彈琴”。樂(lè)譜上記著譜表、調(diào)號(hào)、速度、節(jié)拍、總體表情、音符、臨時(shí)升降號(hào)、休止符、斷或連、強(qiáng)或弱、指法、踏板等符號(hào)，把譜看對(duì)了，才能彈的對(duì)。
2、 準(zhǔn)確表達(dá)。讀譜正確后，譜上所寫(xiě)的一切信息通過(guò)指尖與琴鍵的接觸，準(zhǔn)確、清晰、整齊、均衡地傳遞出去才是彈好鋼琴的正確打開(kāi)方式。
3、 聲音質(zhì)量要“好聽(tīng)”。首先聲音要“活”，不能僵死，要有活性，這個(gè)需要平時(shí)的練琴中細(xì)細(xì)感悟;其次聲音要“空”，不能把共鳴掐死，空谷傳聲，有空隙，聲音才能在空氣中震動(dòng)，才能發(fā)聲;最后聲音要“圓”，這需要減少觸鍵的打擊性，增加圓潤(rùn)性。
4、 彈的有意思。音樂(lè)不是一個(gè)一個(gè)音符的拼湊，而像一句話里的每個(gè)字符、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，它要表達(dá)的是一種情緒、一種情感，就像朗誦、像對(duì)話、像宣敘、像歌唱。音樂(lè)要產(chǎn)生的是情感上的共鳴和心靈的碰撞。
總之，學(xué)鋼琴的目的絕不僅僅是彈出聲音，而是彈得好，彈得快樂(lè)。
對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從1到4，難度逐步加大，只有得到正確的練琴指導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)，才有可能減小這個(gè)跨度，我建議家長(zhǎng)給孩子找專(zhuān)業(yè)的鋼琴陪練教師來(lái)監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子練琴。
鋼琴左右手協(xié)調(diào)訓(xùn)練法
合雙手、腦先行。
成人最大的優(yōu)勢(shì)莫過(guò)于他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時(shí)，腦先行。練習(xí)之前，默讀樂(lè)譜，彈奏的每個(gè)細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是任由手指自行發(fā)展，時(shí)不時(shí)冒出些不正確的音來(lái)。有時(shí)成人的"雜念"較多，大腦會(huì)"開(kāi)小差"，應(yīng)注意理念毅力的控制，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。
學(xué)鋼琴不是復(fù)調(diào)樂(lè)曲，分手練習(xí)也是必要的嗎?假如學(xué)生的素質(zhì)較好，樂(lè)曲又較簡(jiǎn)單，也許不一定非分手不可。但對(duì)大多數(shù)鋼琴學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是程度稍深的作品，分手練還是有必要的。
一般來(lái)說(shuō)，讓人的注意里同時(shí)注意到兩件事，是有困難的。而鋼琴曲，恰恰是兩只手做的是兩件事，即彈出不同的聲音。分手練習(xí)的好處在于：將注意力先集中于一只手，就有可能把一只手的節(jié)奏、觸鍵、樂(lè)句、和聲、音色、指法等等都做到符合要求。在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)把音樂(lè)的各種因素聽(tīng)得更仔細(xì)、更清楚，這就為合手練習(xí)準(zhǔn)備了必要的條件。相反，如果一開(kāi)始勉強(qiáng)用雙手合彈，難免產(chǎn)生錯(cuò)處而自己又未能發(fā)現(xiàn)，將來(lái)還得費(fèi)時(shí)改正。
不要以為分手練習(xí)耽誤了時(shí)間，實(shí)際上這恰恰是盡快學(xué)會(huì)樂(lè)曲的捷徑。
不僅一首樂(lè)曲開(kāi)始練習(xí)時(shí)要分手，在雙手已經(jīng)合練之后，有時(shí)還應(yīng)當(dāng)回頭重新分手練習(xí)，以便加深理解，提高素質(zhì)。
學(xué)鋼琴分手練過(guò)了，為什么合手還是彈不好?可能有兩種原因：
一種原因是，分手練習(xí)的熟練程度不夠。如果分手是稍嫌勉強(qiáng)地彈下來(lái)的，那么，合手是不可能彈好的。那是力不所及的“冒險(xiǎn)”。
另一種原因，合手時(shí)用了和分手時(shí)間同樣的速度。要知道，分手練好了，并不像1+1=2那樣自動(dòng)地等于合手能彈好。
雖然無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，假如分手彈奏時(shí)每只手需要的“注意力值”均各自為1，合手時(shí)需要的注意力值則大于分手時(shí)的1+1，即：合手1+1﹥分手1+1。只能在合手時(shí)用比分手時(shí)慢些的速度練。慢些，是為“騰出時(shí)間”補(bǔ)上“合手大于分手”所需的注意力“差額”。
彈鋼琴當(dāng)分手練過(guò)要合手時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)特別注意將分手練習(xí)中的成果，全部帶到合手練習(xí)中去。
常見(jiàn)的毛病是，分手彈時(shí)一切都差不多，一旦合起手來(lái)，分手時(shí)的樣子部分或大部分改變了，這是必須克服的。辦法是：
(1)、回頭再練習(xí)單手，徹底鞏固單手的成果。
(2)、雙手合時(shí)再慢點(diǎn)，讓自己的注意力來(lái)得及記準(zhǔn)單手的成果，使之不至在合手時(shí)忘掉。
(3)、還要讓注意力在雙手各自的特殊難點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移。好象警察要在愛(ài)出事的地段加強(qiáng)巡邏一樣。
正確的手型要點(diǎn)
鋼琴?gòu)椬嗟牡?mdash;線工作是由手指來(lái)完成的。根據(jù)人手的生理形態(tài)和樂(lè)器制作的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)形態(tài)，必然產(chǎn)生出適應(yīng)彈奏需要的手指觸鍵的態(tài)勢(shì)。這就是我們通常所說(shuō)的“手型”。
客觀上講，鋼琴演奏中沒(méi)有某種固定不變的手型。每—首新的樂(lè)曲都會(huì)產(chǎn)生新的任務(wù)，進(jìn)而對(duì)手的彈奏姿勢(shì)有所影響和要求。不同的鋼琴家演奏同—首樂(lè)曲時(shí)手的姿勢(shì)也會(huì)是各種各樣的，由此可以說(shuō)沒(méi)有—種絕對(duì)的正確手型模式，也沒(méi)有—種—成不變的固定手型模式，對(duì)適應(yīng)音樂(lè)表現(xiàn)需要的任何演奏手型都可以認(rèn)為是正確的。
然而，對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，正處在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)階段，我們又非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)—種正確的基本手型。這是因?yàn)椋瑸檫m應(yīng)鋼琴鍵盤(pán)的排列結(jié)構(gòu)和彈奏技巧，需要人的手和手指具有—種有利于彈奏動(dòng)作和彈奏力的運(yùn)用與傳送的正確狀態(tài)。這種狀態(tài)要最符合人手的天然長(zhǎng)勢(shì)和手指動(dòng)作的生理機(jī)能(也就是人類(lèi)最放松時(shí)的手型，比如睡覺(jué)時(shí)手的形狀)。于是，我們把這樣一種手的彈奏狀態(tài)叫做基本手型。我們?cè)谌腴T(mén)和基礎(chǔ)階段強(qiáng)調(diào)的所謂正確手型，從某種意義上來(lái)講，不可視為絕對(duì)的、—成不變的東西。希望家長(zhǎng)們了解這一點(diǎn)，不要把某種手型，或者說(shuō)某種基本手型視為一種絕對(duì)的東西，認(rèn)為只有某一種手型才是正確的。明確了這一點(diǎn)。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)具體地講解正確手型的基本要求，就不至于產(chǎn)生誤解。
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