鋼琴怎么才能彈出很脆的聲音
彈鋼琴必然就是在聲音上下功夫，彈出很脆的聲音就是其中的一個(gè)難點(diǎn)。接下來(lái)，小編為大家介紹鋼琴?gòu)棾龊艽嗟穆曇舴椒?，希望?duì)大家會(huì)有用!
鋼琴?gòu)棾龊艽嗟穆曇舴椒?/h2>
一、從連第一個(gè)音開(kāi)始就要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”：
鋼琴的入門(mén)方法很多。從我國(guó)目前情況來(lái)看，從段奏入門(mén)是被廣泛接受和采用的。段奏的開(kāi)始雖以單音作為元素，一個(gè)個(gè)音的練習(xí)“落下去à手指站住à提起來(lái)”。但是問(wèn)題在于大家同樣都在練段奏，練法卻有很大的不同。我認(rèn)為需特別強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)的正確與否，必須通過(guò)聲音來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生從練第一個(gè)單音段奏開(kāi)始就要去聽(tīng)，當(dāng)手指觸鍵，琴槌擊弦時(shí)，聽(tīng)聲音是否充分地發(fā)出來(lái)了;是否有良好的震動(dòng)與共鳴;當(dāng)手指保持在琴鍵上站立時(shí)，耳朵要傾聽(tīng)聲音的持續(xù)和延長(zhǎng)，并要學(xué)會(huì)辨別好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)會(huì)理解到不好聽(tīng)的聲音是由于錯(cuò)誤的彈法直接造成的。譬如說(shuō)：敲砸的聲音是由于過(guò)高過(guò)猛地向鍵盤(pán)沖去而造成的;悶暗的聲音是因?yàn)橄骆I的速度造成的;而擠壓的聲音是由于在鋼琴發(fā)聲后，手還繼續(xù)對(duì)鍵盤(pán)施加壓力而造成的。那么，正確的彈奏應(yīng)該是手臂放松自然，離鍵不要太遠(yuǎn)，用物體自然下落的速度觸鍵，一旦聲音發(fā)出，手絕對(duì)不要在對(duì)鍵施加壓力。就是說(shuō)，這個(gè)音應(yīng)是一觸即發(fā)的，并且要去掉一切不必要的多余的動(dòng)作。通過(guò)這樣的要求，彈出好聽(tīng)的聲音應(yīng)是明亮、寬厚、具有共鳴的。教師應(yīng)要求學(xué)生在一開(kāi)始就要學(xué)會(huì)把正確的動(dòng)作與正確的聲音結(jié)合起來(lái)，懂得聽(tīng)什么和怎么聽(tīng)，這樣的開(kāi)端對(duì)以后的鋼琴學(xué)習(xí)會(huì)受益無(wú)窮。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)一個(gè)一個(gè)的單音后、第二步就應(yīng)從短小的樂(lè)曲里去聽(tīng)音與音之間的聯(lián)系和傾向，聽(tīng)每組音的聲音是否均勻，平衡。第三部在開(kāi)始學(xué)習(xí)兩個(gè)音的小連線(xiàn)時(shí)，要聽(tīng)兩音之間是否聲音連起來(lái)了，聽(tīng)小連線(xiàn)的第二個(gè)音結(jié)合重量下落是否在語(yǔ)氣上達(dá)到了強(qiáng)調(diào)。第二個(gè)音作為尾音結(jié)合重量提起，聲音是否比較柔和和委婉并在減弱。第四步，在學(xué)習(xí)幾個(gè)音的連線(xiàn)和樂(lè)句連線(xiàn)后，則要結(jié)合句頭、句尾、句中的語(yǔ)氣、高矮、強(qiáng)弱等去聽(tīng)樂(lè)句的進(jìn)行。
總之，要學(xué)會(huì)聽(tīng)，要懂得如何去鑒別聲音的好壞優(yōu)劣，這是教師和學(xué)生的首要任務(wù)。這個(gè)概念必須在一開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)就建立起來(lái)!
二、自然重量的運(yùn)用與調(diào)節(jié)是良好聲音的基礎(chǔ)和保證
所謂自然重量，首先是指手臂的重量，進(jìn)而是指對(duì)身體部分對(duì)重量的補(bǔ)充和結(jié)合。在彈奏中如不會(huì)使用重量，聲音必然就會(huì)單薄、浮淺和缺乏表現(xiàn)力。
對(duì)重量的運(yùn)用與訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，首先是要學(xué)會(huì)能把手臂的重量全部放下去，彈出豐滿(mǎn)、淳厚的聲音。一般在教學(xué)中常常提到的“一灘到底”即是指把重量“放入”鍵盤(pán)，不要把重量淤塞在手臂、手腕的某個(gè)部位。
而重量的調(diào)節(jié)必須建立在重量能全部自如放下的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)所需要聲音的強(qiáng)弱、厚薄給予鍵盤(pán)重量的變化如果聲音要強(qiáng)，可結(jié)合補(bǔ)充身體的力量;如果聲音很輕弱，則可把重量控制到最小。譬如說(shuō)，僅一個(gè)手指的重量，也是可以的。但需要特別強(qiáng)調(diào)的是，為了聲音的通透，不論重量通過(guò)指尖“送”到鍵盤(pán)里去。唯有這樣才能使最輕的聲音清清楚楚地傳到音樂(lè)廳最后一排觀眾的耳朵里去。
綜上所述，我在此提出的重量概念是包括全部的重量棗全部臂重并可加上身體所能補(bǔ)充給手臂的總和;也包括經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)和控制的，哪怕是最微小的重量。由這樣大大小小的重量，經(jīng)過(guò)靈活自然的變化應(yīng)用，給我們的聲音變化提供了極大的可能。
三、指尖的觸鍵必須“彈到點(diǎn)”
我提出“彈到點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)觸鍵的概念，我認(rèn)為這是保證良好音質(zhì)的必需。
從鋼琴的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)講，每個(gè)音不論強(qiáng)弱、厚薄都應(yīng)該有一個(gè)最佳的發(fā)音點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)在觸鍵時(shí)應(yīng)多深多淺，力量應(yīng)用得多大多小，下鍵速度應(yīng)多快多慢都應(yīng)根據(jù)聲音的需要來(lái)衡定。我們可以肯定的是：無(wú)論何種聲音都需由槌敲擊琴弦才能發(fā)出該聲音所需要的震動(dòng);這種震動(dòng)一是壓不出來(lái)，二是聲音一旦發(fā)出來(lái)之后再用力也改變不了。哪怕是再深厚持續(xù)的聲音也必須在發(fā)音的瞬間積聚好力量，使聲音盡可能深沉有利地發(fā)出來(lái)，使其有最好的震動(dòng)和延續(xù)。而在聲音延續(xù)過(guò)程中我們保持情緒，保持手的穩(wěn)定，保持自然重量繼續(xù)在琴鍵上。我們?cè)阡撉偕?ldquo;保持著”，這種感覺(jué)是絕對(duì)必須的。可是唯獨(dú)有一點(diǎn)我們不能做到，那就是企圖在發(fā)音完成后，我們?cè)谑┘恿α咳ジ淖冞@個(gè)已發(fā)出來(lái)的聲音!在鋼琴上我們只可能在一瞬間把我們所希望和追求的那個(gè)聲音發(fā)好，其后聲音延長(zhǎng)得是好是差，在發(fā)音時(shí)就已決定了。所以我認(rèn)為無(wú)論聲音強(qiáng)弱，每個(gè)音的發(fā)音點(diǎn)都應(yīng)在觸鍵時(shí)感覺(jué)好。深厚的聲音自然應(yīng)該把琴鍵彈“深”;果斷的聲音觸鍵時(shí)必須直截了當(dāng);歌唱的聲音要讓琴弦發(fā)出最好的共鳴和延長(zhǎng);輕巧的聲音則要在觸鍵的過(guò)程中找到它合適的位置，千萬(wàn)不要壓。
總之，我認(rèn)為彈琴必須“彈到點(diǎn)”，這是符合鋼琴這件樂(lè)器的特點(diǎn)的。在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)，能提高手指的控制能力，加強(qiáng)手指觸鍵的精密程度，增加演奏的把握性。而最主要是改善了聲音的質(zhì)量，發(fā)出真正符合鋼琴特點(diǎn)的“鋼琴化”的聲音。
四、發(fā)揮鋼琴之所長(zhǎng)
鋼琴是鍵盤(pán)樂(lè)器，是通過(guò)琴槌擊弦發(fā)出的聲音的，因此小槌子式的顆粒性聲音是鋼琴的特色。彈跳音，彈非連奏就特別能顯示出鋼琴的優(yōu)勢(shì)。所謂“大珠小珠落玉盤(pán)”的效果，就可引用為充分展現(xiàn)鋼琴效果的精妙寫(xiě)照。
要展現(xiàn)鋼琴之所長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和不懈努力，關(guān)鍵是對(duì)手指的獨(dú)立性，靈活性進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。而手指的活動(dòng)能力，關(guān)鍵在于對(duì)掌關(guān)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。我認(rèn)為在慢練時(shí)每個(gè)手指應(yīng)該獨(dú)立不倚地進(jìn)行“快下放松”的練習(xí)，這主要是一個(gè)訓(xùn)練的概念。所謂“快下”，就是手指上下，特別是觸鍵動(dòng)作要快，要敏捷，這樣能使聲音明亮。所謂“放松”是指聲音一旦發(fā)出，手就不能在追加壓力，在彈長(zhǎng)時(shí)間的音時(shí)，手可以在發(fā)音后自然保持在琴鍵上。“放松”絕不是指松懈不成形，而是針對(duì)不要緊張和不要壓鍵而言。動(dòng)作越快放松越快，說(shuō)明聲音也就具有更好的彈性。在慢練時(shí)如每個(gè)音都能做到“快下放松”，手指動(dòng)作的靈敏度就可和快速?gòu)椬嗟男枰y(tǒng)一起來(lái)。
在訓(xùn)練中最常見(jiàn)的忽視手指主動(dòng)性的毛病是：彈每一個(gè)音時(shí)都由手腕加壓力，表現(xiàn)在手腕隨著每個(gè)音的彈奏而上下顛動(dòng)。從暫時(shí)的功利看似乎彈得很“扎實(shí)”，實(shí)際上聲音很重濁。更致命的是，這種彈法只能在較慢彈奏時(shí)造成假象，稍快一點(diǎn)便會(huì)使聲音變得斷續(xù)、跳動(dòng)和不連貫。用這種彈法的學(xué)生，到不了車(chē)爾尼849程度，就在也無(wú)法前進(jìn)。就算換老師也非常難改，不少學(xué)生深受其害。
在此需特別提出的是：發(fā)揮大指左右活動(dòng)的功能也非常重要。由于我們每只手有5個(gè)手指，但靠大指的轉(zhuǎn)換位置和連接，我們可彈好音階和琶音，把手變得仿佛有幾十個(gè)手指一樣。因此把大指訓(xùn)練得主動(dòng)靈活，克服其易僵直和重濁的弱點(diǎn)，對(duì)彈奏的流暢均勻有極重要的作用。
總之，要訓(xùn)練好手指，使其獨(dú)立、主動(dòng)、靈活;使聲音清晰，流暢、均勻，這對(duì)展現(xiàn)出鋼琴的所長(zhǎng)四關(guān)鍵性的步驟。
五、變?nèi)焙稙閮?yōu)勢(shì)
當(dāng)我們聽(tīng)好的歌唱家演唱或優(yōu)秀的小提琴家演奏時(shí)，他(她)們的聲音連貫和氣息悠長(zhǎng)，這是鋼琴很難比擬的。的確，鋼琴作為鍵盤(pán)樂(lè)器，要彈出好的連奏或歌唱性是太不利了。但是好的鋼琴家們?cè)阡撉偕弦材軓棾龇浅?dòng)人的歌唱性樂(lè)曲，他們演奏出來(lái)的“鋼琴化”的歌唱可以是如此的迷人。那么訣竅何在呢?在于他們掌握了鋼琴這門(mén)樂(lè)器，充分發(fā)揮了鋼琴的長(zhǎng)處，并巧妙地掩蓋了鋼琴的弱點(diǎn)。
鋼琴的弱點(diǎn)在于其聲音一旦發(fā)出，就只能靠其余震延續(xù)，聲音很快地減弱。所以就某一個(gè)音來(lái)說(shuō)，是不能作出漸強(qiáng)的。同時(shí)鋼琴的聲音只要發(fā)出，就不可再修正或改變，這一點(diǎn)也是大大地比人聲和管弦樂(lè)器要不利。但鋼琴也有它的發(fā)音特點(diǎn)。我們可以盡量發(fā)揮右踏板的延音功能來(lái)增加聲音的共鳴并幫助聲音的連接。在彈奏上應(yīng)掌握并運(yùn)用重量的傳遞和貫穿。同時(shí)要結(jié)合音樂(lè)中的漸強(qiáng)，漸弱、輕重緩急的處理，安排好句頭、句尾、樂(lè)句中的高點(diǎn)，體會(huì)好樂(lè)句中的強(qiáng)調(diào)音、非強(qiáng)調(diào)音和語(yǔ)氣，掌握好樂(lè)句中節(jié)奏的伸縮和變化，設(shè)計(jì)好種種音色的變化與層次。另外，還可用伴奏部分或其它聲部進(jìn)行烘托與陪襯，以這些方法來(lái)制造鋼琴所獨(dú)有的連奏和歌唱性，也正是高明的演奏者們所擅長(zhǎng)的，其魅力也非管弦樂(lè)器和人可比的。
再回到訓(xùn)練上來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生首先掌握連奏的彈法，學(xué)會(huì)用一只手臂的力量貫穿一條連線(xiàn)或一串音流。不要把一個(gè)個(gè)音都散了或彈得停滯不前，而要彈得向前流動(dòng)，一氣呵成。這需要手上的感覺(jué)，也需要內(nèi)心的感覺(jué)。同時(shí)，要掌握好樂(lè)句的彈奏，對(duì)每個(gè)樂(lè)句的語(yǔ)氣、起伏、句頭、高點(diǎn)、句尾等等都要安排處理好。進(jìn)而要分析、感受并做出樂(lè)句與樂(lè)句之間的關(guān)系變化和發(fā)展，調(diào)整好旋律、低音、伴奏幾者之間的層次，逐步提高彈奏歌唱性的技巧，使其由淺入深，由底到高。我認(rèn)為，只要用心去聽(tīng)，去想，去感受，就必然會(huì)取得成果。
彈鋼琴技巧
鋼琴?gòu)椀煤貌缓茫粋€(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是“好不好聽(tīng)”，或者說(shuō)彈得“有沒(méi)有味道”，而將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到鋼琴教學(xué)上，簡(jiǎn)單點(diǎn)講就是我一直強(qiáng)調(diào)的“鋼琴要聲樂(lè)化，要舞蹈化”——用器樂(lè)來(lái)表達(dá)聲樂(lè)旋律歌唱性的美感和身體語(yǔ)言舞臺(tái)化表達(dá)。
身體是力量的源泉。就拿你在留言中提到的“輕重的問(wèn)題”來(lái)說(shuō)，平時(shí)我們要做大量的手指力量訓(xùn)練與靈活性訓(xùn)練，如果還要在十個(gè)負(fù)荷已經(jīng)很重的十個(gè)手指上追加 力度上的變化，那么就真的是太難為它們了。不過(guò)好在我們還有一個(gè)很有能力還愛(ài)幫忙的身軀，可以讓我們的手指在快速跑動(dòng)中借助它作推拉緩急的音色、速度等音 樂(lè)表現(xiàn)方面的處理。這不但不會(huì)影響彈奏速度、使音樂(lè)更好聽(tīng)，還可以在視覺(jué)上給人以享受——像舞蹈演員一樣展示身體語(yǔ)言，身體的參與能更好地詮釋樂(lè)曲的風(fēng) 格，傳達(dá)樂(lè)曲的意境，從而使聽(tīng)眾獲得全方位的藝術(shù)享受。現(xiàn)在我們不難理解，用鋼琴來(lái)呈獻(xiàn)音樂(lè)時(shí)，我們不僅要會(huì)用手指更要懂得充分利用身體語(yǔ)言，令演奏更加 生動(dòng)。
連音奏法介紹
1、連奏的應(yīng)用
連奏即鋼琴演奏中的歌唱性奏法。主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過(guò)句、琶音或分解和弦跑句等等。
2、連奏的聲音效果
圓滑連貫、柔和如歌。
3、連奏的觸鍵要點(diǎn)
鋼琴，從它的發(fā)音方式——打擊琴弦發(fā)音和發(fā)音不能延續(xù)的發(fā)音特征來(lái)講，用鋼琴歌唱不是其性能的特長(zhǎng)。但由于現(xiàn)代鋼琴制作的先進(jìn)，尤其是鋼琴演奏技術(shù)的改善與發(fā)展，用鋼琴歌唱不僅可能，而且其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)可與世上一切擅長(zhǎng)歌唱的樂(lè)器媲美。然而，鋼琴的歌唱性彈奏和技巧的學(xué)習(xí)掌握、嫻熟運(yùn)用是有相當(dāng)難度的。它必須依靠克服由于榔頭擊弦造成的打擊性來(lái)創(chuàng)造一種特殊的觸鍵方式，產(chǎn)生圓潤(rùn)連貫的聲音，在聽(tīng)覺(jué)上求得柔和、抒情的歌唱效果。
連奏、從聲音效果到觸鍵方式與非連奏恰好是一個(gè)反方向。它對(duì)手指的觸鍵方式的要求不是爆發(fā)性的快擊揮動(dòng)，而是訓(xùn)練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點(diǎn)是：
1)改變手指的觸鍵部位。不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵。用手指肉墊處觸鍵會(huì)形成一種受力的緩沖，這對(duì)于鋼琴發(fā)音的音質(zhì)會(huì)產(chǎn)生非常微妙的影響，有助聲音的柔潤(rùn)。
2)改變手指觸鍵的高度。觸鍵高度對(duì)于手指揮動(dòng)的速度有積極意義，是明亮的顆粒性聲音的觸鍵方式，連奏不需觸鍵的高度而要求以下平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵。
3)改變手指的觸鍵速度。緩慢的觸鍵是創(chuàng)造柔和歌唱性連奏聲音的關(guān)鍵因素。一方面觸鍵速度快慢與聲音力度強(qiáng)弱成正比，另一方面觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)，決定著聲音的明暗、剛?cè)帷㈩w粒性與連貫柔和性等等。
4)改變觸鍵的用力方式。在鋼琴觸鍵的用力形式方面，原則上是兩大類(lèi)：或垂直方向用力，或水平方向用力(當(dāng)然，兩者之間會(huì)有多種交融變化形式來(lái)產(chǎn)生千變?nèi)f化的音色層次)。柔和、連貫而圓滑歌唱的連奏需以水平方向可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力，造成琴鍵的導(dǎo)傳系統(tǒng)改變鍵錘的擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦的打擊性，從而改變發(fā)音的音質(zhì)。水平方向用力方式體現(xiàn)于具體彈奏是一些類(lèi)似推、來(lái)、掛、摸的觸鍵形態(tài)。
5)連奏要求更多地運(yùn)用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動(dòng)轉(zhuǎn)移。重力從一個(gè)音(一個(gè)手指)平穩(wěn)地移向另一個(gè)音(另一個(gè)手指)的連貫性和圓潤(rùn)性的好壞優(yōu)劣。
6)特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)移，讓上部重力從一個(gè)音(手指)移向另一個(gè)音(手指)，務(wù)求聲音圓潤(rùn)連貫。
4、連奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)
連奏要求交好的控制技術(shù)，要求手、腕、肘、臂等各活動(dòng)部位的圓滑、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)。因此，對(duì)于幼兒學(xué)琴入門(mén)來(lái)說(shuō)，的卻是十分困難的。過(guò)去的訓(xùn)練程序就把這一訓(xùn)練課題放到較晚的時(shí)候才學(xué)。盡管困難，哪怕僅僅是“胚胎”，僅僅是“雛形”，對(duì)連奏彈奏法的學(xué)習(xí)也要放到第一階段的“基礎(chǔ)底面”內(nèi)容中去。
輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連奏，最要緊的是強(qiáng)調(diào)連貫如歌的聲音效果，啟發(fā)孩子對(duì)歌唱的想象，讓他們自己去追求想象中柔和優(yōu)美的歌唱性聲音。急功近利，一味關(guān)在房子里，撲在鋼琴上，并不一定就能學(xué)得好，如果把視野打開(kāi)，帶孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、演奏家演出或錄音、錄像，在孩子的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)中樹(shù)立起優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌唱性聲音概念，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)比非常孤立地去練習(xí)某種方法受益更大。
但是，這決不是說(shuō)手段上的嚴(yán)格練習(xí)不重要，相反，手段是通向目標(biāo)的橋梁，必須從嚴(yán)訓(xùn)連。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：
1) 讓手指展平、貼鍵。
從入門(mén)的落指、基本手型到基本彈奏動(dòng)作，我們都一直強(qiáng)調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型。現(xiàn)在學(xué)連奏，突然又要求孩子把手指放平，我們一直在要求他們作基本彈奏動(dòng)作時(shí)要注意抬起手指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會(huì)感到不習(xí)慣。可彈琴不能只用一種方法，得給孩子們講清楚，這是連奏的要點(diǎn)，不會(huì)就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。孩子的可塑性很強(qiáng)，只要認(rèn)真要求，嚴(yán)格聯(lián)系就能掌握。
2) 用緩慢的速度下鍵。
要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會(huì)有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實(shí)質(zhì)上等于白練。家長(zhǎng)的輔導(dǎo)在這些關(guān)鍵處顯得格外重要的意義就在于，把孩子們自己把不住的關(guān)把好，把孩子們自己要求不到的東西堅(jiān)持到;把孩子們自己不夠嚴(yán)格的習(xí)慣堅(jiān)持培養(yǎng)成嚴(yán)格的習(xí)慣。
3) 引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來(lái)。
觸鍵的用力方式關(guān)系到鋼琴發(fā)音的音質(zhì)、音色、音量、在觸鍵技巧中具有決定性的意義，事實(shí)上觸鍵速度是同觸鍵的用力方向直接相關(guān)聯(lián)的，慢下鍵同水平方向的用力形式緊密聯(lián)系在一起，因此，要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點(diǎn)要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。
4) 強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。
由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，單單依靠手指是奏不出圓潤(rùn)而有共鳴的歌唱性聲音的，這時(shí)手臂的運(yùn)用起到了相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>
5) 強(qiáng)調(diào)從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的重量轉(zhuǎn)移。
這是聲音圓滑連接的關(guān)鍵。倆系時(shí)要特別冷靜而有耐心，要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，專(zhuān)心傾聽(tīng)。下面的練習(xí)對(duì)于圓滑連接和重要轉(zhuǎn)移可能會(huì)有益：
6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開(kāi)始。
手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會(huì)再擴(kuò)大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進(jìn)來(lái)。另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。
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