鋼琴背奏訓(xùn)練的具體要求

　　鋼琴?gòu)椬啾仨毰c記憶樂譜相聯(lián)系，背譜彈奏是培養(yǎng)演奏者具有清晰的頭腦和理智的演奏習(xí)慣的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。比如我們進(jìn)行的各種各樣的考試、比賽、演出通常都要求彈奏者背譜彈奏。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)礓撉俦匙嘤?xùn)練的具體要求，希望能夠幫到大家。

　　有很多學(xué)生背譜靠的是手指運(yùn)動(dòng)的“慣性”，即反復(fù)彈奏一首曲目，等手指遛熟了，跟著自己的感覺走，一首曲子也就能背彈下來了。但是，這樣的背奏其實(shí)是不經(jīng)大腦“吸收”的，是一種“惰性”的彈奏，它造成的后果就是彈奏過程中的記憶信號(hào)一旦發(fā)生故障，就將喪失音樂的整體性，即演奏過程中的“拋錨”現(xiàn)象。因此，科學(xué)地，正確地對(duì)待背奏對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的人來講至關(guān)重要。

　　背奏訓(xùn)練的具體要求與方法

　　一、嚴(yán)格、細(xì)致地讀譜

　　讀譜是學(xué)習(xí)一首樂曲的第一個(gè)階段，良好的讀譜習(xí)慣從始至終都起著重要作用。拿到一首新曲譜，首先要看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，然后是樂譜上的音樂術(shù)語(yǔ)，經(jīng)常會(huì)被忽視的休止符、指法和一些具體的奏法和分句記號(hào)，這些都是需要準(zhǔn)確記憶的內(nèi)容。比如指法問題，如果平時(shí)不重視譜中的提示，而是隨意地、不固定地選擇指法，一旦進(jìn)入考場(chǎng)、登上舞臺(tái)，在這些特定的環(huán)境中，由于平時(shí)的記憶不一致，記憶信號(hào)就可能出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致演奏失敗。因此，嚴(yán)格，細(xì)致地讀譜是科學(xué)、準(zhǔn)確背譜的必要前提。

　　二、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的協(xié)調(diào)配合。

　　英國(guó)十九世紀(jì)后期的鋼琴家道森(Dawson，1868——1940)可以脫離鋼琴上的彈奏，只依靠視覺記憶來背譜，我國(guó)著名的女鋼琴家顧圣嬰(1937、7、2—1967、1、31)也有這種非凡的能力。我們熟悉的音樂家門德爾松則依靠超人的聽覺記憶，傾聽完一遍他人的演奏就全部記住了全曲。這些都是少數(shù)的個(gè)例，是需要一些特殊條件和天生的素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中則需要把視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)三方面綜合起來使用。

　　首先，通過視覺記憶了樂譜中最直觀的元素：譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符、休止符、指法、音樂術(shù)語(yǔ)等。這只是一種泛泛的記憶，接下來需要視覺和聽覺的緊密配合，對(duì)樂曲中的動(dòng)機(jī)、樂句、樂段、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、織體、調(diào)性、調(diào)式等進(jìn)行理性的分析，使記憶更加清晰，牢固。這一過程中還需運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的記憶配合。尤其是技術(shù)難關(guān)的克服，更多地依靠運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的反射，所以這三者缺一不可。

　　三、不同體裁作品的背奏方法。

　　練習(xí)曲的背奏訓(xùn)練方法

　　1、慢速練習(xí)過程中的記憶。

　　在學(xué)習(xí)新譜的視奏階段及之后的熟練彈奏階段都不能脫離慢速練習(xí)。慢速練習(xí)放大了音與音之間的時(shí)值，即動(dòng)作與動(dòng)作之間的間隙，彈奏者有了更多的時(shí)間用來去傾聽，大腦也有了充足的時(shí)間去記憶旋律的走向、和聲的變化，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)通過“慢鏡頭”的播放，也會(huì)記憶更加深刻。

　　2、分手練習(xí)過程中的記憶。

　　分手練習(xí)通常是我們學(xué)習(xí)一首新作品的必經(jīng)之路，它能有效地集中精力，提高背奏的效率。比如在車爾尼的練習(xí)曲中，他的旋律往往以音型構(gòu)成，伴奏和旋律由兩手分別彈奏，具有較強(qiáng)的旋律性，富于變化。旋律的單手練習(xí)，可以使我們像記憶一首歌曲旋律一樣，內(nèi)心跟隨手指去歌唱，這樣可以輕松流暢地把旋律部分背奏下來。伴奏部分的單手練習(xí)，應(yīng)根據(jù)伴奏音型的變化，和弦的性質(zhì)等分門別類地去記憶。

　　奏鳴曲式樂章(或作品)的背奏方法

　　1、呈示部：包括相繼陳述兩個(gè)矛盾對(duì)比的主題(即主部與副部)它們之間通常有為調(diào)性和發(fā)展的轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的連接部，副部之后通常還有為鞏固副部和結(jié)束整個(gè)呈示部的小結(jié)束部。

　　根據(jù)呈示部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以把主部主題與副部主題當(dāng)做兩首不同性格的小片斷來記憶?？梢詮膭?dòng)機(jī)、樂句、和聲、織體、調(diào)性等方面對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比分析式的記憶，這樣的背譜才是可靠穩(wěn)定的記憶方式。

　　2、展開部：將主題材料作積極發(fā)展。

　　展開部中用以進(jìn)行展開的主題(動(dòng)機(jī))的數(shù)量沒有固定。規(guī)模小的展開部，可以只使用一種主題材料(動(dòng)機(jī))，并且只作單一手法的展開。遇到這種情況時(shí)，記憶樂譜時(shí)只要抓住主要發(fā)展動(dòng)機(jī)，即主要的幾個(gè)小節(jié)加強(qiáng)加深記憶，就會(huì)取得事半功倍的效果。規(guī)模較大的展開部可以包括所有呈示部的主題材料(動(dòng)機(jī))在內(nèi)，這種情況下可把展開部與呈示部在使用主題材料方面進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)行理性的記憶。

　　3、再現(xiàn)部：將呈示部?jī)芍黝}做調(diào)性上的靠攏附合。

　　在再現(xiàn)部中，開始部分往往和呈示部完全相同，而隨后會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)調(diào)，這個(gè)轉(zhuǎn)調(diào)的部分就是背譜中需要重點(diǎn)記憶的部分。背譜之前先要清楚轉(zhuǎn)調(diào)之前與轉(zhuǎn)調(diào)之后發(fā)生了什么變化，尤其是調(diào)性的轉(zhuǎn)變，兩個(gè)不同調(diào)之間的關(guān)系等。這些理論性的問題清楚了，那記憶起來就會(huì)更加有條理，更加準(zhǔn)確，效率也會(huì)提高。

　　4、引子和結(jié)尾。

　　一般的情況下，收尾部是從呈示部的材料全部再現(xiàn)并以主和弦終止之后開始的，它常常在結(jié)構(gòu)上，組織上相似于展開部。所使用的主題材料仍然可以來自呈示部各部分。這一些特點(diǎn)都要求與具體的作品相聯(lián)系進(jìn)行分析，理解性地去記憶。

　　復(fù)調(diào)作品的背奏方法

　　背奏復(fù)調(diào)作品時(shí)的重要途徑之一就是分聲部練習(xí)背譜。在復(fù)調(diào)作品中，一個(gè)聲部并不完全停留在一只手上，有時(shí)是由雙手來共同完成，有時(shí)一只手要彈奏幾個(gè)不同聲部的旋律線條。因此在背譜之前首先要對(duì)各個(gè)聲部、各個(gè)層次有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，然后分聲部進(jìn)行記憶。當(dāng)學(xué)生能夠分聲部背奏時(shí)，可以嘗試用手彈奏一個(gè)聲部，同時(shí)嘴里唱著另一個(gè)聲部，經(jīng)過這樣的練習(xí)，才能真正地條理清晰地、理智地背奏全曲。

　　背譜能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是鋼琴演奏心理訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。背譜能力提高了，有了一個(gè)良好的音樂記憶力，學(xué)生才能對(duì)自己的演奏內(nèi)容胸有成竹，才更容易建立起充分的演奏自信，強(qiáng)烈的演奏欲望和表現(xiàn)自我的沖動(dòng)。