如何練習鋼琴的手型_鋼琴手型的練習方法
鋼琴的彈奏需要手指的力度等要素，那么你知道鋼琴手型的練習方法嗎？下面學習啦小編整理了鋼琴手型的練習方法，供你閱讀參考。
練習鋼琴的手型的方法一：正確的手型要點
正確的手型客觀上講，鋼琴演奏中沒有某種固定不變的手型。每—首新的樂曲都會產生新的任務，進而對手的彈奏姿勢有所影響和要求。不同的鋼琴家演奏同—首樂曲時手的姿勢也會是各種各樣的，由此可以說沒有—種絕對的正確手型模式，也沒有—種—成不變的固定手型模式，對適應音樂表現(xiàn)需要的任何演奏手型都可以認為是正確的。
然而，對于初學鋼琴的孩子，正處在學習鋼琴演奏的基礎階段，我們又非常強調培養(yǎng)—種正確的基本手型。這是因為，為適應鋼琴鍵盤的排列結構和彈奏技巧，需要人的手和手指具有—種有利于彈奏動作和彈奏力的運用與傳送的正確狀態(tài)。這種狀態(tài)要最符合人手的天然長勢和手指動作的生理機能(也就是人類最放松時的手型，比如睡覺時手的形狀)。于是，我們把這樣一種手的彈奏狀態(tài)叫做基本手型。我們在入門和基礎階段強調的所謂正確手型，從某種意義上來講，不可視為絕對的、—成不變的東西。希望家長們了解這一點，不要把某種手型，或者說某種基本手型視為一種絕對的東西，認為只有某一種手型才是正確的。明確了這一點。我們再回過頭來具體地講解正確手型的基本要求，就不至于產生誤解。
手型的基本要點是：
1、手指自然彎曲，同手掌一起構成一個半圓型，呈空握球狀。
2、掌關節(jié)(通常叫第三關節(jié))及所有手指關節(jié)都應凸起，應避免和糾正最易出現(xiàn)的手指第一關節(jié)和第三關節(jié)(指掌關節(jié))塌陷呈凹狀
3、手指應自然分開，原則上剛好一個指頭對準一個琴鍵
4、整只手(從整個前臂到手)應以水平位置正擺在琴健上，并應使手指擺正，與琴鍵排列平行，大指應放在琴鍵上面
5、手指觸鍵的基本位置應取在白鍵與黑鍵距離的約二分之一處。當觸按黑鍵時，整只手應向黑鍵位置前挪，黑鍵應彈在鍵前端位置
練習鋼琴的手型的方法二：錯誤手型的矯正方法
何謂錯誤手型：
幼兒未經訓練的柔弱小手在不具備彈奏需要的肌肉能力時、極易形成彈奏手型的不良姿勢和不良動作習慣。對種種不良手型，不在此—一例舉。概括起來，不良的手型主要表現(xiàn)在兩個主要方面：
1、是指甲關節(jié)(通常稱第—關節(jié))和掌關節(jié)(通常叫第三關節(jié))塌陷呈凹狀，這個問題的主要危害是不能獲得正確的發(fā)音、以后會影響到手指快速跑動;
2、是出于弱指的軟弱使它們在站立和彈奏時會產生某些手指的多余動作和多余緊張。它可能表現(xiàn)為某些手指相互依靠、或某些手指伸直、卷曲等。這會直接影響正常彈奏，造成彈奏的不均勻、僵直生硬和能量的浪費。糾正不良手型主要依靠加強手指的獨立支撐能力來解決。用—個極普通的例子可以說明：凡站立有困難或缺陷的人、走路的姿勢必定不正常，出怪相。手指也是一樣，只有當肌肉能力發(fā)展到每個手指不依賴其他手指幫助而獨立支撐，不牽動其他手指產生多余動作和多余緊張而獨立動作時、基本手型就形成并真正得到了鞏固。
練習鋼琴的手型的方法三：如何矯正手型
孩子彈琴時手型不標準并且很難糾正，或是糾正后又不能保持，幾乎所有學琴的孩子都遇到過這個問題。關鍵是在初學鋼琴的早期，就應注重正確手型的訓練，如果讓一些不良習慣養(yǎng)成便會根深蒂固，即使日后努力糾正獲得成功，也難免今后還會在無意間再度恢復，給日后的繼續(xù)學習和提高演奏技巧造成重大障礙，所以這也是最令家長頭疼的問題。小孩子正處于成長發(fā)育期，指骨、肌肉、韌帶還都十分柔嫩，缺乏力量，所以作為家長，切不可指望在短期內就能讓孩子練好手型。必須要耐心地幫助孩子，不厭其繁地提醒孩子注意保持手型。
1、如果孩子掌關節(jié)凹陷，可把一只乒乓球放進絲襪中，綁在孩子手上〔球在手心部位〕再彈琴，這樣堅持一段時間，會有一定的成效。
2、讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開、相碰動作?！驳种副仨毷亲匀粡澢鸂睢?/p>
3、也可將以上2種方法結合起來，將雙手分開平放在桌面上，十個手指不停的輪番敲打桌面，也能達到訓練目的。
4、慢速彈奏，要求孩子彈每個音的手指動作都要達到標準要求。
5、孩子初學鋼琴時一定要先練斷奏!即吊臂，提手腕，落鍵不要發(fā)力，手自然落到琴鍵上即可。練習高抬手指是為了訓練手指的靈活性，但必須建立在手腕放松的基礎上，吊臂練習就可以放松手腕和訓練手指的獨立支撐能力，等孩子的手指具備一定的獨立支撐能力后方可訓練高抬手指，手腕是彈奏鋼琴時的力度調節(jié)器，是訓練非連奏，連奏以及斷奏(跳音)的基礎，對以后的演奏技巧訓練和樂感處理都起到至關重要的作用，手腕放松，手指尖立住手型自然就好了。
另外，幼兒(初學者)手指大都很軟，力量較弱，手型容易塌陷。彈琴時手型要有一個漸進的過程。過分強調手指的標準化，不但傷害到孩子學琴的興趣，嚴重時還會損傷手指;與其這樣，還不如加強視唱練耳的訓練，在聽力正當發(fā)育的階段，訓練聽音不但可以開發(fā)聽覺系統(tǒng)，還有助于固定耳的形成。待孩子通過生長發(fā)育及適當訓練后，能夠使手指獨立達到一定強度的時候，自然就會形成一個較好的手型。
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