怎樣給孩子選鋼琴老師
人常說(shuō)，跟對(duì)人做對(duì)事。那么對(duì)于要接受鋼琴培訓(xùn)的孩子來(lái)說(shuō)，給他選擇一位合格的老師才是最重要的事。那么要怎樣給孩子選鋼琴老師?給孩子選鋼琴老師的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給孩子選鋼琴老師的方法，供你閱讀參考。
給孩子選鋼琴老師的方法：選老師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1.熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作。
2.長(zhǎng)期、專職從事鋼琴教學(xué)工作。
3.做事嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度認(rèn)真，很少出現(xiàn)隨意串課或停課、生活狀態(tài)浮躁、精力不在專業(yè)學(xué)習(xí)上、技術(shù)要求朝令夕改甚至自相矛盾等問(wèn)題。
4.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，在管理上也是較嚴(yán)格和完善的。嚴(yán)格的管理，一方面可以保證教師的教學(xué)效果，另一方面也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
5.注重基本功的錘煉，不以考級(jí)作為教學(xué)主攻方向。對(duì)于只教考級(jí)曲目的老師，家長(zhǎng)要敢于質(zhì)疑。懂得用孩子的語(yǔ)言來(lái)跟孩子交流。否則，如果用成年人的語(yǔ)言，甚至在課堂中少言寡語(yǔ)，難以和孩子溝通。
6.懂得用孩子喜歡的肢體語(yǔ)言來(lái)暗示孩子，有能力帶著孩子大笑、大哭、大鬧，對(duì)孩子的情緒控制能夠收放自如，讓孩子高高興興跟著老師的節(jié)奏走。
7.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都可以教好。既能督促孩子的父母，又不會(huì)把老師的職責(zé)推給孩子的父母。安心在一個(gè)地方教學(xué)，不會(huì)到處趕場(chǎng)，也是一條藏起來(lái)的擇師標(biāo)準(zhǔn)。
8.老師不僅善于教鋼琴技術(shù)，同時(shí)要善于引導(dǎo)孩子的心理、糾正孩子的不良行為習(xí)慣。
9.對(duì)于常識(shí)性質(zhì)的作曲家、作品、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)史等知識(shí)，能夠在教學(xué)中用故事的形式巧妙地講解一二，并且不會(huì)占用大塊時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)于讀譜、視唱、樂(lè)理和作品分析等相關(guān)知識(shí)，更是不可或缺。既要教孩子學(xué)會(huì)彈琴，又要教孩子彈好琴。
10.教學(xué)場(chǎng)所最好在琴房或老師工作的地方，盡量避免在學(xué)生的家里，避免
給孩子選鋼琴老師的方法：應(yīng)避開(kāi)的三種老師
第一種是過(guò)于嚴(yán)厲的老師。現(xiàn)在有的老師出于種種原因，以嚴(yán)師出高徒為名，對(duì)孩子包括家長(zhǎng)極盡指責(zé)之能，往往是還沒(méi)開(kāi)始上課就劈頭蓋臉全罵一頓，甚至還體罰學(xué)生，而且動(dòng)不動(dòng)就以你的孩子根本沒(méi)有天賦為借口把孩子掃地出門(mén)。受到這樣的心理摧殘，你的孩子將來(lái)還會(huì)有自信嗎?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫扎特、貝多芬、魯賓斯坦是被打罵著成長(zhǎng)為大師的嗎?這樣的老師對(duì)孩子的心理創(chuàng)傷極大，不但琴?zèng)]法學(xué)下去，而且對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)極為不利，很多孩子甚至由此對(duì)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)喪失興趣、甚至心存恐懼。
第二種是水平太低的老師。十幾年前鋼琴還是少數(shù)人的愛(ài)好，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，學(xué)鋼琴的孩子非常多，形成了一個(gè)龐大的教學(xué)市場(chǎng)，鋼琴教育走向了市場(chǎng)，結(jié)果是鋼琴教師滿天飛，學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴的都開(kāi)鋼琴班。甚至有個(gè)別鋼琴老師上課時(shí)用一支紅藍(lán)鉛筆就夠了，開(kāi)始上課拿個(gè)譜子讓學(xué)生練，練完了一看時(shí)間不到，就再練，下課時(shí)用紅鉛筆在譜子上打鉤，回家再練。自己從來(lái)不做示范，因?yàn)樗约嚎赡芨揪筒粫?huì)彈，在圈內(nèi)形容這樣的老師是“毀人不倦”。一個(gè)不怎樣的鋼琴老師想讓大人(外行)孩子都高興，太容易了，有的老師為了討好家長(zhǎng)和學(xué)生，學(xué)生怎么彈都說(shuō)好，夸學(xué)生是天才，甚至有的老師還把孩子們的亂彈琴編成曲子，告訴家長(zhǎng)孩子已經(jīng)會(huì)作曲了。忽悠得家長(zhǎng)整天暈暈忽忽的，總想著莫扎特5歲才會(huì)作曲，我家寶寶4歲都已經(jīng)作了兩個(gè)曲子了，這么發(fā)展下去還不……。最后的結(jié)果，可想而知。
第三種是急功近利的老師。急功近利的老師所造成的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一個(gè)漫不經(jīng)心的老師所造成的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在有的老師和家長(zhǎng)只重視考級(jí)的進(jìn)度，根本不顧孩子的心理感受，孩子每天機(jī)械的學(xué)，痛苦的練，沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣。本來(lái)練琴是自得其樂(lè)、熏陶性情的事兒，孩子的興趣就是最好的動(dòng)力，可是過(guò)度的壓力使有的孩子因?yàn)闆](méi)有興趣而根本無(wú)法堅(jiān)持。那些勉強(qiáng)堅(jiān)持下來(lái)的，也只是成為考級(jí)制度的犧牲品，這在每年的鋼琴考級(jí)時(shí)感覺(jué)非常明顯，有些學(xué)生技巧和熟練程度都沒(méi)問(wèn)題，就是沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)的感覺(jué)，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就跟彈棉花沒(méi)兩樣。這樣的孩子即使過(guò)了10級(jí)，充其量也只是個(gè)熟練工人而已，根本談不上懂音樂(lè)。
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