鋼琴教學(xué)法心得體會(2)
鋼琴教學(xué)法心得體會篇4
教師永遠(yuǎn)應(yīng)該是教學(xué)的中心和主體, 起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用, 即使在教學(xué)當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)互動, 因?yàn)檫@種方法確實(shí)能夠很快的抓住雙方的注意力, 并且?guī)椭昙o(jì)較小的孩子集中精力和保持興趣, 但是, 作為教學(xué)主體的教師, 始終應(yīng)該明確一點(diǎn), 那就是你應(yīng)該去主動的引導(dǎo)教學(xué), 就像引導(dǎo)河流的流向一樣, 知道其始, 也清楚其末. 在授課之前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和方向, 根據(jù)學(xué)生的情況制訂相應(yīng)的計(jì)劃. 雖然每次的教學(xué)時間很短, 大約只有一個小時, 但是身為教師的自己不應(yīng)該有匆忙和焦慮的態(tài)度, 自始至終應(yīng)該保持冷靜, 掌握教學(xué)的節(jié)奏和分寸. 對于每個學(xué)生上節(jié)課的問題應(yīng)有所記錄, 注意教學(xué)上的銜接和連貫性. 對待技術(shù)或者手型上的問題保持耐心, 在保證進(jìn)度的同時嚴(yán)格要求, 堅(jiān)持原則, 慢慢幫助學(xué)生改正. 注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性. 對于教學(xué)中出現(xiàn)的新問題要認(rèn)真對待, 以一種積極樂觀的態(tài)度去處理和解決.
1. 保持耐心和穩(wěn)定. 掌握教學(xué)的節(jié)奏.
2. 對于手型和技術(shù)問題嚴(yán)格要求, 但同時也要保證進(jìn)度.
3. 在積極進(jìn)行互動和配合的同時謹(jǐn)記自己, 永遠(yuǎn)是教學(xué)的中心和主體.
4. 因材施教, 對于年齡較小的學(xué)生需要家長的配合, 但要注意適度, 不要過多的干涉教學(xué). 對與年齡較大的學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行,以和學(xué)生交流為主.
5. 保持信心和微笑. 教學(xué)時的身心投入也很重要.
對于年齡較小, 初次接觸鋼琴的孩子來說. 教學(xué)初期關(guān)鍵是幫助其建立正確的力量方式, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣. 建立對,錯的概念. 保持興趣. 示范很重要, 摹仿.
現(xiàn)在孩子們的主要問題是: 手型( 掌關(guān)節(jié) 手腕 大拇指 小拇指 手指的觸鍵 ) 力量(肩 肘關(guān)節(jié)的放松)
良好習(xí)慣的養(yǎng)成: 需要示范 摹仿, 反復(fù)的提醒 適時的獎勵。
鋼琴教學(xué)法心得體會篇5
一 如何消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒在幼兒初學(xué)鋼琴課時，一般來說帶有極大的好奇心理，但往往也有一定程度的緊張情緒，因?yàn)樽鳛檫@個年齡段的學(xué)生想知道鋼琴是如何上?悅耳動聽的旋律是怎么彈奏出來?但又不知道彈鋼琴難不難?老師好不好?這些往往伴隨著一定程度的緊張情緒，此時此刻老師應(yīng)幫助他們清除緊張情緒的不利因素，才能更好地進(jìn)行鋼琴課的教與學(xué)，如何做好幼兒緊張情緒的化解呢?首先，教師上課時必須臉帶笑容，主動地跟他聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。其次，教學(xué)的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時的好奇心理，這種心理一旦過去，那么給鋼琴教學(xué)帶來不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說明：
1 初學(xué)時內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲(例如會唱的歌、會跳的舞)，可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。3 充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三 怎樣消除幼兒在學(xué)琴過程中的精力不集中問題?在這個年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對新鮮事物的關(guān)注時間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們在學(xué)習(xí)過程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問題，教與學(xué)效果會大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問題，主要從以下三個方面解決。
1 分時間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個時間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2 上課時可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3 提供一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛樂的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
鋼琴教學(xué)法心得體會篇6
自鋼琴教學(xué)以來，一直有一個深刻的體會，無論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)者，在上課過程中，我的情緒對學(xué)生影響至關(guān)重要，有時同樣的話在不同情緒下學(xué)生對此所作出的反應(yīng)截然不同，在次，我就對情感在教學(xué)中的作用做淺顯的分析。
情感在鋼琴教學(xué)中具有調(diào)節(jié)功能。鋼琴教學(xué)從某種意義上說也是一種認(rèn)知活動，但它與一般的認(rèn)知活動不同，它要求學(xué)生在較短時間里攝取、加工、儲存大量的音樂信息，并掌握一定的鋼琴演奏技能，這對學(xué)生的智力活動、學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)歷來采取“一對一”“填鴨式”的辦法來解決“時間短”、“信息量大”與“演奏技能難”之間的矛盾，而這種授課的基本形式是老師說，學(xué)生彈;老師示范，學(xué)生模仿。這是一種教師始終處于主動、學(xué)生始終處于被動的教學(xué)方式。課堂氛圍相對沉悶，難以形成愉悅的教學(xué)情緒，教學(xué)效果較差?，F(xiàn)代心理學(xué)對情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。
例如，在鋼琴教學(xué)中，可時常采取討論式的集體課方式，這無疑是對“一對一”個別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：或可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評議;或可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時的感悟體會總結(jié)成理性認(rèn)識，更理智地指導(dǎo)練琴。
情感在鋼琴教學(xué)中還具有動力功能。能有效強(qiáng)化學(xué)生直接指向教學(xué)目標(biāo)的鋼琴學(xué)習(xí)行為。
鋼琴教學(xué)活動要求學(xué)生在規(guī)定時間，按規(guī)定程序接受規(guī)定內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)定的演奏技能操作。因而強(qiáng)制性的各種“規(guī)定”必然產(chǎn)生消極影響。通常學(xué)生是用意志來調(diào)節(jié)，然而實(shí)踐證明是不夠的，只有發(fā)揮情感的動力功能，才能切實(shí)提高鋼琴學(xué)習(xí)的效果，還將影響學(xué)生潛在的音樂素質(zhì)和演奏能力的發(fā)揮。音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。鋼琴教學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，充分利用鋼琴教學(xué)中各種欣賞的環(huán)節(jié)，如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
正如前南斯拉夫教學(xué)論專家弗·鮑良克所指出的，情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，即教學(xué)對他們有吸引力還是引起反感，情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中、有興趣，滿意、積極、精神振奮，還是冷淡、消極、散漫，不滿足、壓抑。特別是我們還要看到，學(xué)習(xí)鋼琴要付出艱辛的勞動，這就更需要明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和情緒情感推動作用，依靠情感的動力作用。這使我們能更深切體會列寧的那句名言：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。
以上論述了情感在鋼琴教學(xué)中的作用。其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
猜你感興趣：