笛子高低音的轉(zhuǎn)換方法_笛子高低音如何轉(zhuǎn)換(2)
笛子高低音的轉(zhuǎn)換方法_笛子高低音如何轉(zhuǎn)換
笛子高音吹奏技巧：挑選質(zhì)量上乘的竹笛與笛膜。
只有買上音韻俱佳的竹笛并與之貼上純凈透明的笛膜才能把竹笛的音色發(fā)揮到極致。教師在初學(xué)者入門時可親手示范笛膜的規(guī)范的貼法，從而讓演奏者一開始就養(yǎng)成貼好笛膜、調(diào)試竹笛音色的習(xí)慣。這是保證高音能正常通透的吹奏出來的前提條件。
笛子高音吹奏技巧：用“以退為進(jìn)”音階級進(jìn)的方法吹奏高音。
很多演奏者在中音到高音轉(zhuǎn)換的過程中吹奏的極不自然，高音越往上走，吹奏的越吃力，往往出現(xiàn)費力卻不討好的情況，如演奏者本要試吹筒音作5的高音2，卻有可能直接跌落到中音，吹成了中音2筆者認(rèn)為用“以退為進(jìn)”的音階級進(jìn)方法可解決此難題。如果讓演奏者單獨吹奏高音可能會高音“上不去又下不來”的的局面，此時不妨讓演奏者退出所演奏的那個高音，讓其吹奏高音下方所能演奏的音符，若演奏者高音都還難以上去，就從中音(從1——7)開始，為方便學(xué)生能形象直觀的了解中低高音在氣流、口風(fēng)控制上的不同情況，直觀的想象樓梯的每一級就代表他們所吹奏的每一個音符，隨著音符往上級進(jìn)，要求演奏者隨著中音向高音的轉(zhuǎn)換，口風(fēng)控制的越來越細(xì)，氣流流速越來越快，氣流流量越來越大。
教師在初學(xué)者演奏時最好不要讓其單獨的就直接吹奏高音，這就好比爬樓梯是讓他們直接從一樓跳到六樓，因為初學(xué)者的嘴勁與口風(fēng)控制還不夠熟練與完善，他們還不具備隨心所欲的控制高音的能力，所以剛開始讓其像爬樓梯一樣，一個階梯一個階梯的走，他們就不會心生畏懼要直接從一樓跳到六樓了，這就和爬樓梯一樣，從低音到高音慢慢一個個級進(jìn)上去演奏的話會更容易。因而通過“樓梯音階級進(jìn)圖”想象吹奏高音時的口風(fēng)與氣息控制的狀態(tài)比純粹的理論教學(xué)指導(dǎo)更能直觀的領(lǐng)悟高音演奏的訣竅。
笛子高音吹奏技巧：巧用“漢語諧音”找高音吹奏的感覺。
演奏高音的過程中，口風(fēng)要松弛還是拉緊，，但用漢語諧音，就能一下子找到吹奏的感覺。如當(dāng)吹低音的時候，可用念“呼”的感覺找口腔與氣息松弛自然地狀態(tài);慢慢的由低音到中音，調(diào)整口腔狀態(tài)由“呼”到“吁”;在到高音口風(fēng)控制越來越細(xì)，氣流流速加快，開始由“吁”到“噓”，告訴學(xué)生這像爬樓梯一樣是一個慢慢級進(jìn)的過程，不能突然跳躍式的轉(zhuǎn)換。因而用這種直觀式的漢語諧音教學(xué)運用于竹笛吹奏中，學(xué)生演奏起來也就更為游刃有余，當(dāng)練到一定程度，就可以高低音自由控制了。
笛子高音吹奏技巧：努力營造輕松、愉悅的課堂氣氛。
這需要教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，同時還應(yīng)有對學(xué)生耐心、盡責(zé)的、平易近人的教學(xué)態(tài)度與幽默、詼諧的語言表達(dá)能力，從而能更好的化解學(xué)生上課緊張的情緒。特別是學(xué)生在吹奏高音很困難的時候，他們內(nèi)心會特別緊張，作為教師，要學(xué)會合理的引導(dǎo)他們，用積極、鼓勵的話語告訴他們，放松心情，記住演奏的要領(lǐng),平心靜氣的去演奏，只有首先解決了他們思想的問題，他們才會大膽的、放手去演奏。當(dāng)學(xué)生找到了一點點吹奏的感覺時，教師都應(yīng)積極地鼓勵與引導(dǎo)，并告訴學(xué)生記住吹奏的的感覺，并停留幾秒鐘，給他們思考的時間想象自己是怎么在一瞬間找到吹奏高音感覺的，口風(fēng)是怎樣控制的，手指的感覺是怎樣的，氣息是怎樣運用的，是松弛還是控制的，從而會更容易的讓他們用同樣演奏的感覺吹出往上的高音。
竹笛的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，“冰凍三尺，非一日之寒也。”竹笛演奏要達(dá)到爐火純青的藝術(shù)境界，需要長時間的刻苦的訓(xùn)練與勤奮的思索。而高音的訓(xùn)練正是竹笛演奏在通往藝術(shù)征程上的一條必經(jīng)之路，沒有對高音訓(xùn)練的嚴(yán)格要求，便無法進(jìn)行竹笛技巧性的樂曲演奏。所以在初學(xué)者竹笛入門演奏中注意以上高音演奏的步驟與細(xì)節(jié)，相信演奏者對高音的駕馭能力會變得游刃有余。
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