愛(ài)唱歌的小麻雀教案

　　你們?cè)谡谊P(guān)于愛(ài)唱歌的小麻雀教案?不用著急我這里有哦!下面是學(xué)習(xí)啦!讓小編我來(lái)給你們分享一下愛(ài)唱歌的小麻雀教案吧!希望能對(duì)你有用!

　　愛(ài)唱歌的小麻雀教案

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

　　2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　電腦課件、小麻雀頭飾《小豬睡覺(jué)》錄音帶

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　一、 帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

　　教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,(重點(diǎn))

　　(配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”同時(shí)，停止音樂(lè))

　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。

　　(屏幕出現(xiàn)啄木鳥)教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“啄木鳥，是你不讓我們唱的么?”啄木鳥： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿啄木鳥：“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

　　(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的鹿寶寶)

　　教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“鹿寶寶在睡覺(jué)。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒鹿寶寶”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。”

　　三、 教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。

　　提問(wèn)：1、“故事中都有誰(shuí)呀?”

　　2、“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

　　3、“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

　　4、“小麻雀是怎么做的?”

　　5、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

　　6、“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

　　四、 教師總結(jié)。

　　教師：現(xiàn)在鹿寶寶醒了，我們也給鹿寶寶唱一首好聽(tīng)的歌好嗎?《小豬睡覺(jué)》