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2025年高考倒計(jì)時(shí)200天中等生高考復(fù)習(xí)技巧(速覽)

成績(jī)處于這個(gè)水平的學(xué)生占據(jù)整個(gè)考生群體中的絕大多數(shù)，那么，這一層次的考生在最后200天制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)該注意什么呢?

1、跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度、把握好一、二輪復(fù)習(xí)是前提

當(dāng)前，高三生們已經(jīng)進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中三年所有知識(shí)進(jìn)行整合和詳細(xì)的復(fù)習(xí)，之后還有二輪甚至三輪復(fù)習(xí)，中等生要與老師們的復(fù)習(xí)步伐保持一致，切忌完全按照自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，錯(cuò)失了吸收老師講授重點(diǎn)知識(shí)和解題技巧的最佳時(shí)機(jī)。緊跟老師，才能最快地提升成績(jī)。

2 、合理分配時(shí)間、補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)是關(guān)鍵

這一層次水平考生在時(shí)間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項(xiàng)。因此要注意時(shí)間的合理分配，將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識(shí)的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行下去。

并且，在補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)時(shí)，要逐步探索找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，剩余的200天的時(shí)間，足以從中等水平考生跨入優(yōu)等生的行列!

高考復(fù)習(xí)回歸本質(zhì)

回歸到學(xué)科本質(zhì)，狠抓“必備知識(shí)和關(guān)鍵能力”。題目越靈活，越是需要基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，特別要重視課本上的公式、定理、原理和典型例題。除了必要的定量刷題外，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)科本質(zhì)，萬(wàn)變不離其宗，以必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的不變，來(lái)應(yīng)對(duì)新高考的變化;引導(dǎo)學(xué)生在一定量的訓(xùn)練后，對(duì)試題和考點(diǎn)的感悟，回歸學(xué)科本質(zhì)。

高考復(fù)習(xí)備戰(zhàn)學(xué)會(huì)提升競(jìng)爭(zhēng)力

在思考中學(xué)會(huì)思考，提升思維核心競(jìng)爭(zhēng)力。思維力的形成要靠學(xué)生自己，不能讓學(xué)生指望老師的講，要讓學(xué)生明白，思維力的形成考的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。書本要靠自己親自研讀，思路要靠自己動(dòng)腦領(lǐng)悟，規(guī)律要靠自己親自總結(jié)，方法要靠自己實(shí)踐摸索，在打仗中學(xué)會(huì)打仗。

高考復(fù)習(xí)論述類文本閱讀

關(guān)注貼近時(shí)代、貼近生活的論述類文本，注重論點(diǎn)、論據(jù)、論證之間的關(guān)聯(lián)分析，加強(qiáng)邏輯推理、信息加工等認(rèn)知的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

強(qiáng)化復(fù)雜信息處理能力，擴(kuò)大閱讀面，克服畏難畏新的心理，注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)論述類文本。

注意選擇題的特殊性，理解試題命制的合理性、嚴(yán)密性、排他性，提高正選率。實(shí)用類文本閱讀，培養(yǎng)多個(gè)來(lái)源、多則文本的信息加工處理的能力，學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)牟呗?，篩選、比較、分析、概括、運(yùn)用信息。

文體寫作繼續(xù)加強(qiáng)應(yīng)用文寫作，盡量多一些演講稿、書信、倡議書、慰問信、讀后感、觀后感等訓(xùn)練，提升整體寫作能力。

高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀

深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求，拓展文學(xué)欣賞的必備知識(shí)，錘煉閱讀鑒賞的關(guān)鍵能力，多涉獵風(fēng)格多樣的中外文學(xué)作品，

利用好小說(shuō)欣賞的選修教材，了解現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)在“敘述”“虛構(gòu)”“場(chǎng)景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”等方面的創(chuàng)新之處。

古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)，要落實(shí)新課標(biāo)理念，重點(diǎn)抓審美體驗(yàn)與比較鑒賞。既要利用必備名篇掌握詩(shī)歌中的典型形象與常用手法，以助閱讀中舉一反三，也可以適當(dāng)拓寬所閱讀的詩(shī)歌的類型，了解古代文人唱和酬答、奉和應(yīng)制、寄贈(zèng)、哭吊、題畫等社交活動(dòng)，理解其中的詩(shī)人情感與文化信息。

學(xué)會(huì)比較兩個(gè)以上文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。