高中生物需要熟讀、背誦的知識點很多，那么關(guān)于往年高考生物試卷怎么做呢?一起來看看吧，以下是小編準備的一些2023年陜西高考生物真題試卷，僅供參考。

2023年陜西高考生物試卷

微信搜索關(guān)注公眾號：得道AI填報

溫馨提示：看完整版及各省份高考試卷真題，可下載全文查看或微信搜索公眾號【得道AI填報】，關(guān)注后在對話框回復(fù)【高考真題】即可獲取。

高考生物重要知識點

1、能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%。

2、真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5。

3、物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)。

4、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈食物網(wǎng)。

5、淋巴因子的成分是糖蛋白，病毒衣殼的成分是1—6個多肽分子。

6、過敏：抗體吸附在皮膚、黏膜、血液中的某些細胞表面，再次進入人體后使細胞釋放組織胺等物質(zhì)。

7、生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量。

8、效應(yīng)B細胞沒有識別功能。

9、水腫：組織液濃度高于血液。

10、尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產(chǎn)生有機物。

11、藍藻：原核生物，無質(zhì)粒;酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒。

12、原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)。

13、高度分化的細胞一般不增殖，如腎細胞;有分裂能力并不斷增加的：干細胞、形成層細胞、生發(fā)層;無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞(無細胞核)、神經(jīng)細胞、骨細胞。

14、能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體。

15、除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時(象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時，染色體自由組合)。

高考生物答題技巧

聯(lián)想法：

高考生物當(dāng)中有很多的選擇題是很難從已知的題干中找到答案的，所以我們在做高考生物題的時候一定要運用自己的聯(lián)想，知道怎么解答題干，運用自己學(xué)到的基礎(chǔ)知識，根據(jù)自己的聯(lián)想找到相應(yīng)的知識點。

重視實驗題的練習(xí):

高考生物中可能會有一些實驗題，這些題目旨在考察考生的實驗技能和能力。在考試之前，考生應(yīng)該多加實踐和實驗操作，以便他們在考試中更好地應(yīng)對這些題型。此外，高考考生應(yīng)該學(xué)會如何分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，以便更準確地給出答案。

學(xué)會找關(guān)鍵詞:

在做高考生物非選擇題時，一定要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞常常也就是題目的題眼。學(xué)會尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。

從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的'答案都是來自相關(guān)內(nèi)容在課本上的原話，或者題干、設(shè)問中詞語、語句組合而成。

高考生物復(fù)習(xí)技巧

讀透教材

由于生物這門學(xué)科的考查方式，教材的重要性不言而喻。甚至可以說，教材的重要性一定遠遠高于其他任何資料書與試卷。資料書往往是對知識點加以總結(jié)，試卷則是對考試題目進行變型訓(xùn)練，而歸根到底，高考的出題依據(jù)與考察方向都源于那幾本生物教材。所以，在最后的復(fù)習(xí)階段一定要以教材為重，資料書與刷題都是補充。建議大家收集好自己的生物教材放在自己易于拿取的位置，便于做題時隨時翻閱，不斷地加強自己對教材知識的印象。

在熟悉教材時，不僅僅要關(guān)注教材上的黑體字，一些“邊緣內(nèi)容”也很有可能成為試卷上的考題，比如課外視野、看起來很冗長的實驗操作步驟等等。對教材細節(jié)的關(guān)注格外重要，一個不起眼的實驗步驟、一個不被重視的課后習(xí)題都有可能成為考場上困擾你的絆腳石。生物試題的答案很多時候都是教材上的原文，所以教材才是構(gòu)建生物知識體系的根基。

合理刷題

只有對教材的熟悉還不夠，對考試題型有著全面的了解才能進一步提高你的生物水平。在以教材為主的同時，也要以刷題為輔。在生物學(xué)習(xí)中，我們也要提防“紙上談兵”的陷阱，有些同學(xué)無論是自習(xí)還是習(xí)題課都只是看生物書而不做題，這樣“矯枉過正”的復(fù)習(xí)方式導(dǎo)致了對課程內(nèi)容很熟悉但卻無法取得好成績的現(xiàn)象。

對此，建議大家要有正確的全局眼光，以教材為主、以做題為補充。在習(xí)題課上，要認真、有效地做題，也要認真聽老師評講試卷;在一些老師專門設(shè)置的看書課或者課后的自習(xí)上，要認真看教材，反復(fù)熟悉課本上的內(nèi)容。

同時，何謂有效果地做題?首先，要對自己的學(xué)習(xí)情況了如指掌，著重突破自己的短板，可以選擇先用專題練習(xí)的方式，再做整張卷子驗收成果。其次，要有自己的錯題本。因為生物的文本量大，推薦同學(xué)們裁剪每次遇到的經(jīng)典的、自己做不好的題目到專門的錯題本上，多利用平時空閑時間分析、復(fù)習(xí)。另外，要有計劃地做題，比如在最后的幾十天里，對某一章節(jié)的復(fù)習(xí)結(jié)束后再去做相關(guān)的練習(xí)題。這樣不僅能加強鞏固這個專題的復(fù)習(xí)成果，還能節(jié)省不少做題、翻書的時間，取得事半功倍的效果。

學(xué)會“套路”

與數(shù)學(xué)、物理等注重考察分析能力的學(xué)科不同，許多生物大題的答案是約定俗成的教科書內(nèi)容，即有一定的“答題模板”，只是在應(yīng)試時可能會對細節(jié)有所改動或重組，因此回答時是需要一定的語言組織技巧的。也正因為如此，生物答題有“套路”可循，只要掌握了套路，生物將會成為理綜里面最具有“性價比”的學(xué)科，即可以在最短的時間里獲得最多的分數(shù)。

“套路”的學(xué)習(xí)并不難，只不過需要你的決心與堅持。在平時，做完題目之后要學(xué)會梳理，將相似的題目歸為一類，雖不一定要用本子記錄，但也一定要對此有所印象。完成試題之后，要主動地對答案，學(xué)習(xí)標準答案的語言組織技巧和內(nèi)在運用的原理何在。這是一個逆向推導(dǎo)的過程，在做題過程中反過來就是正向推導(dǎo)，只要你對題目考察的內(nèi)容和方式了然于心，正向推導(dǎo)絕非難事。

但為了提高試題的區(qū)分度，出題人永遠在想方設(shè)法變著花樣來呈現(xiàn)那些實際上固定不變的知識點，為的就是通過看似新穎的題干來隱藏真正的知識點，以達到通過包裝題干讓你無法識別到底在考查哪個知識點的目的。所以雖說是“套路”，但是并不死板。有較明顯“套路”的往往是試卷中前幾道難度不大的大題，而后面的設(shè)計實驗和遺傳大題則變化更多。對于這種題目，既要聯(lián)系教材上的相關(guān)表述和以前做過的題目，更要根據(jù)所給信息組織出符合題意的答案。面對這種情況，一是要多做題開闊眼界，對于所遇見的較為特殊的題型和情景要有所記錄;二是要勤學(xué)好問，多向老師和學(xué)得更厲害的同學(xué)討教，因為他們的經(jīng)驗肯定更加豐富。最后你會發(fā)現(xiàn)，解生物題目需要的其實是強大的剖析問題的能力和豐富的經(jīng)驗，只要能夠化難為易、返璞歸真，最終都將回到自己所熟悉的那條道路。

梳理總結(jié)

生物學(xué)科里有很多需要記憶的內(nèi)容和微小的細節(jié)，并且經(jīng)常容易出現(xiàn)記混、記錯的情況，因此格外需要梳理總結(jié)。

梳理的作用是把原本散落在書本、資料、試卷各處的相關(guān)內(nèi)容集中整理，方便查看、方便對比、方便記憶。雖然現(xiàn)在許多現(xiàn)成的資料都似乎有梳理好的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)歸根到底還是一個“如人飲水，冷暖自知”的過程。梳理教材時，不必大費周章地一條條書寫，可以跟著一些需要自主填寫地完成性教輔書列的表格等進行梳理。自己進行填寫或整理的過程同樣會加深自己對這些知識點的記憶和理解。而對于自己做的題、考的分數(shù)，應(yīng)該有一個總結(jié)反思的過程，比如回想自己當(dāng)時面對題目的心態(tài)、想法等等，這樣就能慢慢地充實關(guān)于你的生物學(xué)習(xí)的細節(jié)，從而構(gòu)筑一道堅不可摧的知識大壩。

高考生物有什么做題方法

1、靈活解題

高考生物考題設(shè)置的情境真實地模擬現(xiàn)實，不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據(jù)。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識掛上鉤，進行重組和整合，通過一系列思維活動使問題得到解決。

2、科學(xué)作答不可忽視①高考答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。②答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。③答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。④要盡量使用規(guī)范化的生物學(xué)科語言。

3、實行學(xué)科思維間的組合學(xué)科內(nèi)綜合有時也要借助數(shù)、理、化知識，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視物理、化學(xué)、生物三科在方法體系上的共同點，在知識體系上的契合點，在解決實際問題中的結(jié)合點。