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2023新課標(biāo)一卷語文真題答案解析

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2023新課標(biāo)一卷語文真題答案解析(文字版)

高考結(jié)束后,考生們相互之間都會對答案、估分,參照高考試題和答案解析來認(rèn)真分析自己的分?jǐn)?shù),所以知道今年的高考各科試題和答案非常重要,下面小編為大家?guī)?023新課標(biāo)一卷語文真題答案解析,希望對您有所幫助!

2023新課標(biāo)一卷語文真題答案解析

2023新課標(biāo)一卷語文真題答案解析

注意事項(xiàng):

1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說,藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì),富含鎂和鐵,比其他種子含有更多的蛋白質(zhì),包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布,藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一,是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說:印加人非常重視藜麥,認(rèn)為它是神圣的,并且稱之為“萬谷之母”。不過,藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年,玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年,《獨(dú)立報(bào)》稱,玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了,它已經(jīng)變成了奢侈品”。《紐約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱,藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年,《衛(wèi)報(bào)》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個(gè)問題的關(guān)注度:“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎?”該報(bào)稱,貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?!丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥:對你有利--對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球,在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上,人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信,被許多人認(rèn)可,但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟,藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯,其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù),將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn),從2004年到2013年,三個(gè)小組的生活水平都上升了,其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富,他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢?原來,在很長的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降,這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味,吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況,我去了秘魯科爾卡山谷,這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物,擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域,人們在梯田上同時(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?!皣庑枨蠼^對是一件好事,”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道,“農(nóng)民非常高興,所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?!彼€解釋了另一個(gè)好處。之前,秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”。現(xiàn)在,由于美國人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時(shí)尚?!袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。”玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域,那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是,日益增長的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多,從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項(xiàng)。馬克·貝勒馬爾后來對我說:“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局,因?yàn)樗膬r(jià)格不太可能再度回升?!痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷,當(dāng)太陽落山時(shí),我問杰西卡,歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案,但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?!跋嘈盼遥苯芪骺ㄐΦ?,“我們有許多藜麥?!闭б豢?,這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過,這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會通過片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀,從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中,新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥:他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂,害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn):每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過,我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候,你可以通過許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件,這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為“競爭性真相”。

(摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》,劉清山譯)

1. 下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用,并且由于其營養(yǎng)均衡,被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。

B. “馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”,指的是被國外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C. 藜麥的大面積種植,不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高,而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D. 作者認(rèn)為,盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷,但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的,他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

2. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是( )

A. 從第一段的內(nèi)容可以看出,當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí),有些人會根據(jù)他人提供的信息,并結(jié)合自己的判斷,生成對該事件的看法。

B. “它的價(jià)格不太可能再度回升”,可能是因?yàn)槭袌鰧见湹男枨罅坎辉俅蠓黾樱见湹姆N植面積持續(xù)擴(kuò)大,供給日益增長。

C. “每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”,可見有些“溝通者”會選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相,而這種選擇具有一定的靈活性。

D. 從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn),一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場良心危機(jī),而這場良心危機(jī)對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

3. 下列選項(xiàng),最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

A. “糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示:“坦率地說,他們厭倦了藜麥,因此開始購買其他食物?!?/p>

B. 加拿大《環(huán)球郵報(bào)》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深,你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

C. 制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個(gè)問題制作了一部紀(jì)錄片,他說:“我見過一些反對食用藜麥的文字評論,實(shí)際上,停止消費(fèi)才會真正傷害這些農(nóng)民。”

D. 英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出:“事實(shí)上,說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?!?/p>

4. 請簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競爭性真相”。

5. 作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤?請根據(jù)文本概括。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

給兒子

陳 村

你總會長大的,兒子,你總會進(jìn)入大學(xué),把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時(shí)髦青年一樣,熱衷于旅游。等到暑假,你的第一個(gè)暑假,兒子,你就去買票。

火車430公里,一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤,看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬,它長,它黃得恰如其分,不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤,花一毛錢去打票,坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子,扛著被子,或許還有板車。他們說話的聲音很高,看人從來都是正視。也許會有人和你搭話,你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸,順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路,走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下,要口水喝。主人總是熱情的,而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會引來它的朋友們,紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人,再別理狗的訛詐,去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好,船上只有一兩個(gè)客,你就能躺在艙里,將頭枕著船幫,河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的,古人說是“欸乃”,也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走,右邊是漕河,它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹,一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了。可以問問人,誰都愿意回答你,也許還會領(lǐng)你走一段,把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了,那就差不多到了。

走下大埂,沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋,只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí),你抬起頭,會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說,你叫楊子,你是我的兒子。

兒子,你得找和你父親差不多年紀(jì)的人,他們才記得。

他們會記得那五個(gè)“上海佬”,記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么,你都聽著,不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié),比如插不齊秧,比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧,確實(shí)值得笑上一場。

你們談到黑了,會有人請你吃飯。不必客氣,誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,這才像客人。天黑了,他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子,你去找找那間草屋。它在村子的東頭,通往曬場的路邊,三面環(huán)水。你比著照片,看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了,當(dāng)年它就晃晃的,想必支撐不到你去。也許,那里又成了一片稻田。

晚上,你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣,稻穗在風(fēng)中作響。一路上,有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量,就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”,也就是磷火。你別跑,你坐在墳堆上,體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上,勞動,繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點(diǎn)歷史感的,這比任何教科書都有效。

住上幾天,你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式,兩邊的頭發(fā)一刀推凈,這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛,能披到眼睛,時(shí)而這么一甩,甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色,黑得發(fā)亮發(fā)光,連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河,你就知道,他們原先比你還白。現(xiàn)在,他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田,就和你一樣黑。

下田去吧,兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰,從清晨彎到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子,肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,鋤草,脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬,它啥時(shí)候都不會被取代。工具越原始就越扔不了,像錘子,像刀,總要的。你得認(rèn)識麥子,稻子,玉米,高粱,紅薯。它們也是扔不了的。你干累了,坐在門邊,看著豬在四處漫游,看著雞上房,鴨下河,鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲,感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想,該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出,才能存活,才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂,那一條條小河分割的田野,那土黃色的土墻,那牛,那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著,看著,干著。你去過了,你就會懂得父親,懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然,這實(shí)在不算什么,應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了,你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行,你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候,人們會送你。你是不配的,兒子。你得在晚上告別,半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮,你獨(dú)自在河灘坐上一會,聽聽它的流動。

要是湊巧,你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始,也許它有點(diǎn)想家。日子長了,你們能處好。你會發(fā)覺,為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了,兒子。你得去,在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河,看見的只是一排煙囪,一排廠房,兒子,你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

(有刪改)

6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 文章開頭部分,父親想象兒子上大學(xué)后會像時(shí)髦青年一樣愛旅游,由此切入長大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B. 兒子在渡船上會邂逅許多陌生人,父親教給兒子,如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C. 父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗,并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗,可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D. 兒子的板橋之旅除了坐車乘船,還需步行走過許多路,如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等,帶有較濃的尋訪意味。

7. 對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”,也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B. 句子②語義上與上段文字緊密相連,但單獨(dú)成段,語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C. 句子③中的“飄”,是年輕人的一種心理狀態(tài),因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D. 句子④表達(dá)出的不確定,與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

8. “下田去吧,兒子”這個(gè)段落,寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

9. 讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來·回憶·成長;乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請任選一個(gè)小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成下面小題。

材料一:

襄子①圍于晉陽中,出圍,賞有功者五人,高赫為賞首。張孟談曰:“晉陽之事,赫無大功,今為賞首,何也?”襄子曰:“晉陽之事,寡人國家危,社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣之禮,是以先之?!敝倌崧勚?,曰:“善賞哉,襄子!賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?!被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者,百官不敢侵職,群臣不敢失禮。上設(shè)其法,而下無奸詐之心。如此,則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤,操令行禁止之法,而猶有驕侮之臣,是襄子失罰也。為人臣者,乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮,而襄子賞之,是失賞也。故曰:仲尼不知善賞。

(節(jié)選自《韓非子·難一》)

材料二:

陳人有武臣,謂子鮒②曰:“韓子立法,其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事,持久歷遠(yuǎn),遏奸勸善,韓氏未必非,孔氏未必得也。若韓非者,亦當(dāng)世之圣人也?!弊吁V曰:“今世人有言高者必以極天為稱,言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者,必言經(jīng)以自輔,援圣以自賢,欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書,其義皆然。請略說一隅,而君子審其信否焉?!蔽涑荚唬骸爸Z。”子鮒曰:“乃者趙、韓共并知氏,趙襄子之行賞,先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉?然實(shí)詐也。何以明其然?昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭,遇陳恒而還,是時(shí)夫子卒已十一年矣,而晉四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn),而韓非公稱之,曾無怍意。是則世多好事之徒,皆非之罪也。故吾以是默口于小道,塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天,植寸指以測淵,矇大道而不悟,信誣說以疑圣,殆非所望也?!?/p>

(節(jié)選自《孔叢子·答問》)

【注】①襄子:趙襄子。春秋末年,知、趙、韓、魏四家把持晉國國政,稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn),知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙,反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒:即孔鮒,孔子八世孫。

10. 材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉?

11. 下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 圍,指被圍困,“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔,兩者用法相同。

B. 勸,指鼓勵(lì)、勸勉,與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

C. 具臣,文中與“有功”相對,是指沒有功勞的一般人臣,具體就是指高赫。

D. 誣說,指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言,與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。

12. 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 主上設(shè)置有關(guān)法令,令行禁止,群臣不敢越職侵權(quán),也沒有了奸詐之心,他們履職行事,有了功勞就能得到賞賜,韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。

B. 在武臣看來,韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多,在遏奸勸善等方面,韓非不一定就不對,孔子也不一定就合理,韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。

C. 世人說到高必定會以上天作比,說到低必定會以深淵作比,他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己,使自己更加賢能,以爭取民眾的信任。

D. 子鮒對韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言,充耳不聞,而武臣卻深信不疑,進(jìn)而懷疑圣人,子鮒對此深感失望,認(rèn)為武臣是見識短淺,不明大道。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣之禮,是以先之。

(2)請略說一隅,而君子審其信否焉。

14. 子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么?

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。

那知?jiǎng)兟淦っ?,不在流傳口耳間。

禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李,此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號鶴山。

15. 下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是( )

A. 詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B. 詩人認(rèn)為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡單依靠口耳相傳。

C. 頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。

D. 詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張,使其淺近明白、通俗易懂。

16. 詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔(dān)上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題,談?wù)勀銓@句話的理解。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)司馬遷在《報(bào)任安書》中說,自己編寫《史記》“________”,便遭遇了李陵之禍,因痛惜這部書不能完成,所以“__________”。

(2)《舊唐書·音樂志》記載豎箜篌“體曲而長,二十有二弦”,而李賀《李憑箜篌引》中“_______,_______”兩句,說明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。

(3)小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像,想在上面題兩句詩,卻一直沒想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句,比如“__________,_________”就很好。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

日常生活中,我們常常會因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?,幻想著要是能過目不忘該多好啊!其實(shí),我們更應(yīng)該慶幸 A ,因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷,使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者,①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字,③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律;④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí),⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法,⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍,⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多,⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶,我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我們沒有辦法也沒有必要 B ,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng),像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力,也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

18. 請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。

19. 文中第二段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共3小題,10分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

天是越來越冷了,祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意,眼前便增多了光明;在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌,連便道上的土都凝固起來,處處顯出干燥,結(jié)實(shí),黑土的顏色已微微發(fā)些黃,像已把潮氣散盡。特別是在一清早,被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊,小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散,露出極高極藍(lán)極爽快的天;祥子愿意早早的拉車跑一趟,涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口,使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng),把他打得出不來氣,①可是他低著頭,咬著牙,向前鉆,像一條浮著逆水的大魚;風(fēng)越大,他的抵抗也越大,似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?,②閉住口,半天,打出一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝,他繼續(xù)往前奔走,往前沖進(jìn),沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人;他全身的筋肉沒有一處松懈,像被螞蟻圍攻的綠蟲,全身搖動著抵御。這一身汗!等到放下車,直一直腰,吐出一口長氣,抹去嘴角的黃沙,他覺得他是無敵的,他剛從風(fēng)里出來,風(fēng)并沒能把他怎樣了!

20. 文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比,語意上各自有什么不同。

21. 對文學(xué)作品來說,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓,有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分,請任選一處,分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

22. 語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分,都有“像……似的”,說說二者表意上的不同。

(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng),像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。

(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。

四、寫作(60分)

23. 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

好的故事,可以幫我們更好地表達(dá)和溝通,可以觸動心靈、啟迪智慧;好的故事,可以改變一個(gè)人的命運(yùn),可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

注意事項(xiàng):

1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)

【1~5題答案】

【答案】1. C 2. D 3. A

4. ①《獨(dú)立報(bào)》通過片面的事實(shí)和數(shù)據(jù),稱藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了;②《紐約時(shí)報(bào)》直接援引他人研究,得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論;③《衛(wèi)報(bào)》和《獨(dú)立報(bào)》使用具有明顯傾向性的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)藜麥價(jià)格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

5. ①借助名家觀點(diǎn)與事實(shí)論據(jù)加以批判,比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑,引用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查論證,用事實(shí)反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息;②借助實(shí)地考察的真相加以批駁,比如第三段用親自調(diào)查時(shí)掌握的第一手材料,反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息;③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知加以批判,比如最后一段以新手論辯與犯錯(cuò)誤小學(xué)生的自我辯護(hù)的技巧進(jìn)行類比,批判報(bào)道中的“競爭性真相”。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)

【6~9題答案】

【答案】6. B 7. C

8. ①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦,感悟到我們有可以干很多事的潛能,人生要能承受生活之重;

②由有些農(nóng)活可能干不了,體悟到我們的局限,我們并非全能;

③寫出了生活中有些東西是不能丟的,需要一直傳承和延續(xù);

④感悟生活的美好和大地的仁慈,感悟到對生活的熱愛。

9. 甲組答案示例:

①本文表面上是關(guān)于未來的想象,即父親想象兒子長大后的一次旅行。

②其實(shí)是父親對過去的回憶。

③為何交疊未來與過去?指向關(guān)于成長的主題,即父親帶兒子重溫自己的成長,并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例:

①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一個(gè)。

②其表現(xiàn)就是,從爬上江堤到獨(dú)坐河灘,兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

③那么河流究竟意味著什么?河流既是環(huán)境與風(fēng)景,也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝,并承載著人的思索。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

【10~14題答案】

【答案】10. CEG 11. B 12. C

13. (1)我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思,只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié),所以先獎(jiǎng)賞他。

(2)請?jiān)试S我簡略地說其中的一小部分,您來仔細(xì)考察它真實(shí)與否。

14. 趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí),孔子已經(jīng)去世許多年,不可能對此表達(dá)意見。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

【15~16題答案】

【答案】15. A 16. ①賣花擔(dān)上的桃李,雖然也繽紛絢爛,但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原,方能獲得學(xué)問真諦,就如同在樹頭枝底欣賞桃李,方能體會到其活潑的精神。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

【17題答案】

【答案】 ①. 草創(chuàng)未就 ②. 就極刑而無慍色 ③. 十二門前融冷光 ④. 二十三絲動紫皇 ⑤. 出師未捷身先死 ⑥. 長使英雄淚滿襟(出師一表真名世,千載誰堪伯仲間)

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)

【18~19題答案】

【答案】18. A:自己擁有遺忘的能力

B:記住所有的信息 19. 語句①可修改為:擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語句⑥可修改為:這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為:但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共3小題,10分)

【20~22題答案】

【答案】20. ①三個(gè)重疊詞語“處處,微微、早早”與“處、微、早”相比,語意得到了強(qiáng)化;②“處處”是“到處”的意思,比“處”范圍更廣,能突出地面的干燥、結(jié)實(shí);③“微微”表示程度不深,比“微”程度更輕,能表現(xiàn)出黃色之淺;④“早早”意為很早,比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。

21. 示例一:①處,兩個(gè)逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動作分隔開來,敘述完每個(gè)動作后進(jìn)行停頓,突出了祥子拉車的艱難吃力。

示例二:②處的兩個(gè)逗號將時(shí)間狀語“半天”獨(dú)立出來,起強(qiáng)調(diào)作用,突出“閉住口”的時(shí)間之長,凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。

22. ①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題,“像……似的”表示看似是,但其實(shí)不是,總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣,“像……似的”表示“與……相似”。

四、寫作(60分)

【23題答案】

【答案】例文:

從故事中來,到故事中去

漫溯中華民族的“清明上河圖”,無論是設(shè)壇講學(xué),還是街談巷議,好的故事均在其中穿針引線,講述著生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),傳遞著鮮活的精神和意念。作為一名炎黃子孫,我們踏著幾千年的祥云,從故事中來。亦將在娓娓道來、潤物無聲的傳承中走到故事中去,或輕言細(xì)語,或慷慨激昂,讓好故事成為那只撬動地球的杠桿。

中華民族是一個(gè)有故事的民族,于浩瀚的歷史長河中隨便擷取一朵浪花,便是上好的故事。這些俯拾皆是的故事,滋養(yǎng)得這片熱土鐘林毓秀,人杰地靈。亦讓嗷嗷待哺的新生代,一落地便精神富足。

錢鍾書先生說:“中國詩是早熟的?!碧子眠@句話,中華民族亦是早熟的。當(dāng)很多民族還處在茹毛飲血的蒙昧狀態(tài)中時(shí),聰慧的古人已用女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山等神話傳說,講述著他們戰(zhàn)勝自然、改造天地的壯舉和決心。當(dāng)艱深的道理無法深入人心的時(shí)候,睿智的先哲竟用刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長等寓言故事,表達(dá)著他們詮釋天地、追求真理的收獲和心得。當(dāng)歷史的車輪滾滾向前的時(shí)候,通透的先民就用大禹治水、勾踐滅吳、昭君出塞等歷史故事,引領(lǐng)著他們血脈相連、樸實(shí)善良的同輩和后嗣……

中華民族從故事中走來,將美好的愿望、優(yōu)良的品質(zhì)、寶貴的經(jīng)驗(yàn)寓于妙趣橫生的故事中,哺育得代代子民骨骼清奇,氣節(jié)峭拔,于儒雅中充滿力量,生生不息。

今日,我們幸運(yùn)地享受著前輩好故事帶來的饕餮盛宴,汲取著先人美好故事蘊(yùn)含的豐富營養(yǎng),但我們并未豪橫地躺在前人的功勞簿上睡大覺,而是歷覽前賢,窮追不舍,站在巨人的肩膀上創(chuàng)造著亙古未有的新神話。

的確,我們是這么說的,也是這么做的。江夢南,以幾近失聰?shù)脑愀鉅顟B(tài),書寫了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女孩逆襲命運(yùn)的勵(lì)志故事。白衣天使們,用醫(yī)者父母心的職業(yè)操守,創(chuàng)造了一個(gè)救死扶傷的群體迎擊災(zāi)難的感人故事??蓯鄣淖鎳?,憑血濃于水的手足深情,講述了一個(gè)強(qiáng)大有力的國家多次撤僑成功的傳奇故事……

放眼望去,今日華夏,一個(gè)人,一個(gè)群體,一個(gè)國家,從故事中走來,又翻身走入故事,你方唱罷我登場,用身體力行,用無疆大愛,講述著我們自己的美好故事,傳承著我們優(yōu)良的中華精神。

當(dāng)然,我們的好故事不應(yīng)只在這960萬平方公里的土地上流傳,而應(yīng)推廣開來,講給天下人聽,也聽天下人講故事,聽馬丁?路德?金講,聽德國總理勃蘭特講,聽曼德拉講……我們互相融合,彼此借鑒,各美其美,亦美美與共,讓美好的故事于無聲處發(fā)芽,于無聲處發(fā)力,撬動這美麗的星球開啟一個(gè)浪漫的星際旅行。

而我輩青年,出生于盛產(chǎn)故事的國度,更應(yīng)愛聽故事,能講故事,會寫故事,讓我們的美好故事薪火相傳,美麗無邊,成為人類命運(yùn)共同體中最亮麗的風(fēng)景線。

語文閱讀題解題技巧

一般可以概括為下列六個(gè)步驟:

1、看標(biāo)題信息,揣摩記敘類型;

2、抓記敘要素,了解大致內(nèi)容;

3、理行文線索,分清段落層次;

4、辨敘述方式,領(lǐng)會布局特點(diǎn);

5、挖中心思想,理解作品意義;

6、析表現(xiàn)手法,以供習(xí)作借鑒。

總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn),在考場上遇到閱讀理解類的考試題,一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效,當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀,對其他文體的閱讀也適用。具體過程是:閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

一通讀全文,把握文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識和理解。

二弄清題意,確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答,這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”,回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案。

五組織語言規(guī)范答題,認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù),不得要領(lǐng),往往會出力不討好。

從長遠(yuǎn)角度考慮,語文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息,多閱讀名家名著,開闊視野,增加實(shí)踐,培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣,在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。

有些同學(xué)做閱讀題時(shí),全憑自己的感覺答題,其實(shí),答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》,提出的幾種答題技巧:

一、看分值答題法:

可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分,答案可能就有3個(gè)要點(diǎn),一個(gè)要點(diǎn)一分,所以從試題所給的分值中,我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

例如:陜西省中考題:目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)

答案是:3種?!凹訜岱ā薄ⅰ拔鼭穹ā?、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。

二、用原文答題法:

做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中?!睙o論在任何情況下作答,既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解,又要較好地忠實(shí)于作者的主張。

1、盡量利用原文語句。注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。

(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:

道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理

(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

(3)、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

(4)、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

2、沒有原文語句可利用時(shí),要注意概括得全面、準(zhǔn)確,不要漏掉答題點(diǎn)。

閱讀題的答題技

(一)、記敘文閱讀

一、詞語:答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)、

(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理、

二、文章概括:

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件(A、誰干什么B什么怎么樣)

主題概括:“本文通過某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理)、”

主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心、

三、記敘線索及作用?

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感、

作用:貫穿全文,把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰、

四、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻、

(2)倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性、

(3)插敘作用:補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出、

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛、

五、文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)、

2、內(nèi)容上:開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫龍點(diǎn)睛

某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

3、寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等、

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人、

環(huán)境描寫的作用:交代時(shí)間地點(diǎn),揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等、

在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)、以《孔乙己》為例,開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫,它揭示了當(dāng)時(shí)社會等級森嚴(yán),反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊、

環(huán)境描寫的作用、可以從以下六種情況判斷:是否烘托了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設(shè)置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主題,是否推動情節(jié)的發(fā)展、

六、評價(jià)感悟類

評價(jià):“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對問題的看法、

啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由、特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出、

感想啟迪類答題方法:

1、抓住文段的中心,理解文段的含義,聯(lián)系中心作答

2、聯(lián)系自己或社會實(shí)際情況,引發(fā)感悟

3、遣詞造句,講究三美:運(yùn)用古詩文、名言警句;恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭;運(yùn)用成語、

4、偷梁換柱法:把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍、

詞句品味類答題方法:

詞語品味答題方法:

A、了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂、

B、分析修辭,體會詞語的形象含蓄

句子品味答題方法:

A、看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會、

B、看句式結(jié)構(gòu)(句式不同,表達(dá)的效果也不同):陳述句語氣平穩(wěn),不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心,能制造懸念;反問句能加強(qiáng)語氣;感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;排比句層層深入,顯得氣勢磅礴;

C、從修辭的角度分析:比喻使意思淺顯易懂,具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風(fēng)趣,諷刺意味強(qiáng)烈、

★答題方式:我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

七、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用、

方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫:其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等、⑤用詞的感情傾向、褒貶色彩

作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出、

★答題方式:本段運(yùn)用了……的描寫手法,塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象,表現(xiàn)了……性格,體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等、

九、記敘文語言風(fēng)格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用:

第一人稱:增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力、

第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人、

十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法:(適用于其他文體)

1、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適當(dāng)通順、

十二、賞析表達(dá)技巧

抒情:引起讀者的共鳴,深化中心,畫龍點(diǎn)睛、

說明:明白事情的來龍去脈

描寫:身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論:點(diǎn)明中心,升華主題

記敘:要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析(例:《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景、)

★答題方式:本段采用了……的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的……感情,起到使讀者……的作用、

描寫方式有動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合;抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等)

(二)、議論文閱讀

一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是:

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)②開篇點(diǎn)題③篇末點(diǎn)題(“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”)④概括論據(jù)證明的觀點(diǎn)、

方法:

1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置:論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子、位置:①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括

2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn),然后用自己的話加以概括、

3、要注意的是,有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子、

二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型:

①剖析論據(jù)、論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點(diǎn)并說明理由,引用這一論據(jù)作用等、

②補(bǔ)充論據(jù)、原則:必須真實(shí);要典型;要能證明論點(diǎn)

方法:

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子,是名人的還是其他的、

A、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴、

B、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的、

★答題方式:人物+事例+簡短評價(jià)

③概括論據(jù)的內(nèi)容(規(guī)定字?jǐn)?shù))、格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等(往往不能調(diào)換,論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子)

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