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班主任培訓(xùn)評價精選五篇

沐欽 時間:

呂不韋說道:言之易,行之難。陶行知提到,行是知之始,知是行之成。班主任是中國最小的主任,卻管著最復(fù)雜的事務(wù)。下面就是小編給大家整理的班主任培訓(xùn)評價精選五篇,希望大家喜歡!

班主任培訓(xùn)評價1

這一學(xué)期我參加了“班主任遠程培訓(xùn)”,雖然辛苦勞累卻感覺十分充實和歡樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺,不僅僅更新了我的一些舊的教育觀念,還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠程培訓(xùn)中的每一個模塊,每一個案例,都給我們工作在一線的班主任教師以最親切、最實用、最具體的指導(dǎo),使我重新對班主任工作進行思考,對以前的工作進行反思,在開展一些更具體的實踐工作的同時,重新激發(fā)了我的工作熱情。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學(xué)生”、“做一個專業(yè)的班主任”等六個模塊的學(xué)習(xí)資料中,每個模塊都有作業(yè)和思考題;個性讓我們高興的是,每個模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實際又具有說服力的案例,他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教,而是他們在多年的教育生涯中真實的、鮮活的事例,能直接有效的應(yīng)用于我們正在進行的教育教學(xué)實踐中。這次培訓(xùn)讓我們進一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗;并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時期的班主任,如何用有效的方法管理班級,做學(xué)生們歡迎的教師。

利用遠程網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式,在那里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進行互動,不斷交流心得體會,卻是以前沒有過的事情。從班主任遠程培訓(xùn)的資料上看,它突破了原有的固定模式,把理論與實踐相結(jié)合,生動搞笑富有哲理案例,引人深思,讓我們在反思中發(fā)現(xiàn)自我平時班級管理和教學(xué)中的問題,一些問題也就迎刃而解了。透過遠程研修,我更加全面的認識了在學(xué)生管理方面需要注意的問題,以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來處理,如何讓學(xué)生在簡單的環(huán)境中學(xué)到知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),認識到了就應(yīng)在哪些方面努力的提高自我,充實自我,增強實力。

這次培訓(xùn)給大家?guī)Ыo了一個更廣闊的平臺去學(xué)習(xí)交流,使我們能夠充分的利用時間進行學(xué)習(xí)、消化,既保證了學(xué)習(xí)的時間,也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。個性是網(wǎng)上交流,能讓我們在這個專門的平臺上快速的瀏覽其他人的文章,進行應(yīng)對面的交流,這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛,讓我們在交流中發(fā)現(xiàn)了許多新的觀點,也是我們的教學(xué)實踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交流,相互的學(xué)習(xí),彌補自我的過失和不足,也使自我的經(jīng)驗得以共享。

在網(wǎng)絡(luò)教研中相約,在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠程培訓(xùn)而自豪,為結(jié)識這么多心靈對話的教師而感動,為思維的提高、思想的震撼而心動,讓我們把汲取到的先進理念、思想運用到我們的教學(xué)中而行動起來,讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心,也想了很多的方法,但理論支撐太少。是這個平臺給我們帶給了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達,在那里我們能夠透過研修平臺共同與專家團隊、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們,一齊進行交流、研討。

在參加培訓(xùn)的這段時間,不管工作有多忙,家務(wù)有多重,我每一天都要抽出一些時間進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),已經(jīng)漸漸構(gòu)成一種習(xí)慣。因為這個平臺為班主任帶給了諸多科學(xué)的管理方法,真正幫忙班主任排憂解難,真正是雪中送炭。所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會。

此刻,遠程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了,可是帶給我的收獲卻是永恒的。我必須在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把班主任工作干得更好。感激這次遠程研修,感激那些專家教師們,是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個平臺,給了我們這樣一個交流學(xué)習(xí)的機會,真的十分感激他們!

班主任培訓(xùn)評價2

上周一例會上,學(xué)校的名班主任工作室主持人周松輝教師為我們帶來一場題為《班主任工作與學(xué)生心理健康》的講座。周教師從教師的心態(tài)講到教師心理健康對學(xué)生的影響,經(jīng)過例舉小故事,講述工作實例,傳授給我們很多寶貴的班主任工作經(jīng)驗。聽過之后,結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷,確實受益匪淺。今年我?guī)У氖且荒昙壍陌嘀魅危槍W(xué)生的年齡特點,在工作中,有以下幾點切身感受。

贊美再多也不夠

周教師講:班主任工作的根本就是對學(xué)生的愛、信任與贊美。這句話讓我想到網(wǎng)上看過的一個實驗,兩只新鮮程度一模一樣的蘋果,擺放在操作臺上。然后分別對這兩只蘋果進行語言“培育”,一只對它不住地夸獎,另一只則各種諷刺謾罵。結(jié)果呢,不久之后,那只得到夸獎的蘋果瑩潤如初,另一只忍受謾罵的蘋果干癟腐爛。我不明白這個實驗的真實性到底有多少,可是第一,我們的孩子是鮮活的生命個體,其感知力的強度豈是一只蘋果所能比及的;第二,就算這個實驗是虛構(gòu)的,蘋果也不能跟人相提并論,可是有一點卻毋庸置疑,實驗者之于蘋果,同教師之于學(xué)生,贊美與鼓勵必定讓人如沐春風(fēng)。尤其是低年級的孩子,太需要贊美啦。

上課前兩分鐘靜息,孩子們靜不下來,我們的紀律小班干在講臺上管理。喊“靜息——安靜”,喊“小嘴巴——不說話”,效果都不怎樣好。之后我發(fā)現(xiàn),喊“表揚——誰呀”最管用了。他一喊“表揚”,下頭的孩子們回答“誰呀”,然后他迅速找到最先靜息的同學(xué),大聲喊出這個同學(xué)的名字。看吧,很快孩子們便趕緊靜息了,因為他們想得到表揚啊。

寫字的時候,我便在教室里來回穿梭,觀察孩子們的握筆姿勢以及書寫情景。嘴巴上常常掛著一連串的贊美之詞,且盡量有針對性的:“你的坐姿真端正啊”“你的觀察本事真強”“這個字寫得比字帖還好看”“今日你用橡皮的次數(shù)少多了”“鉛筆在你手中好聽話啊”……孩子們可比蘋果可愛得多!在一句句贊美聲中,坐得更端正,寫得更認真!課間的時候,你都不能夸一句“哇,你跳繩跳得真棒啊”,因為立刻會有好多孩子拼命擠到你跟前給你表演跳繩……開學(xué)初網(wǎng)購了一大堆小貼畫,用來獎勵孩子們,那進取性,那急于表現(xiàn)的勁頭兒,太猛烈了!

不得不說,對待剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,贊美再多也不夠。

細節(jié)再小也得勤“啰嗦”

一年級孩子剛?cè)胄D莻€月,我們幾個班主任幾乎是天天蹲班的。從聽講的坐姿到發(fā)言怎樣舉手,從如何排隊接開水到男女廁所的左右,從姓名牌的安放位置到放學(xué)路隊的排列訓(xùn)練。課堂上有孩子坐急了,問:教師什么時候才下課啊,我都餓了。課間活動還得看著孩子不能亂跑怕磕住碰住……總之那陣子的嘴巴都沒停事兒過,各種細節(jié)各種交代,還會有你所能想到的跟想不到的更多狀況,等待著你去一步步教,一句句講。

就像周教師說的,班主任工作最需要耐心和細心。這句話的道理都明白,可是沒有體驗過的人不會明白,當(dāng)你交代一百遍而孩子還記不住時的你的感受。比如上課時幾個活潑的孩子總想插你的話,然后不舉手站起來就嚷嚷,比如放學(xué)要把凳子塞到桌斗底下方便值日,比如每周五都要記得把桌布帶回家清洗然后周日再帶來,比如已經(jīng)走出校門才發(fā)現(xiàn)自我的東西忘在教室……點點滴滴都在考驗著你的耐心啊!每當(dāng)遇到這種“考驗”,我都告訴自我,他們只是孩子,不是大人,大人看來很簡單的事情,孩子做起來其實挺難的。我親眼見證者班上有個寫作業(yè)超級慢的小男孩,剛開始總是跟不上我們的節(jié)奏,可是經(jīng)過兩個多月的鍛煉,他的寫字速度已經(jīng)能夠跟上“大部隊”了,這不就是靜待之后的提高嗎?

家校合力才是王道

都說父母是孩子最好的教師,家庭是孩子成長最重要的因素。所以,作為班主任怎能忽略家長的關(guān)注與配合呢?經(jīng)過長期的觀察會發(fā)現(xiàn),孩子的表現(xiàn)基本上取決于家長的教育理念及關(guān)注的認真度。記得剛?cè)胄#陀幸粋€孩子的媽媽來找我,說孩子沒有上過學(xué)前班,漢語拼音零基礎(chǔ),怕孩子跟不上。我說沒事兒的,學(xué)校的教學(xué)進度不是針對提前學(xué)過的孩子,而是零基礎(chǔ)的孩子,只要你們在家里多多配合。我們每一天布置的任務(wù),無論是讀還是寫,量不大,但重在質(zhì)。你要保證孩子每一天都能保質(zhì)完成作業(yè)。之后,這個家長確實是這樣做的,從對孩子作業(yè)的關(guān)注與監(jiān)督入手,教孩子養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。漢語拼音學(xué)完的時候,他的媽媽給我說,真沒想到,在沒有給孩子增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,就是嚴格聽教師的話,認真完成各項作業(yè),孩子竟然一點點都學(xué)會了,并且學(xué)得還挺不錯!

還有一個孩子,入學(xué)時學(xué)習(xí)方面綜合素質(zhì)都挺高的,可是自律性較差,上課愛說愛動。在跟家長溝通后,有意識地在課堂上給她發(fā)言和表達的機會,孩子很快就懂得了如何在課堂上規(guī)范自我的言行,怎樣說話才叫發(fā)言,怎樣表達才能既鍛煉自我又不影響到別人。因為孩子明白,她在學(xué)校的各方面表現(xiàn)媽媽明白,她的提高媽媽更看得到。這個孩子就這樣一天天在提高,很快融入了團體,坐得端正,聽得用心,發(fā)言進取,成績也很棒。

當(dāng)然,對于有些家長過度關(guān)注甚至有點“用力過猛”的現(xiàn)象,我也會開誠布公地找家長聊。比如明明是孩子忘記整理書包而忘帶了東西,家長趕緊把原因攬到自個身上,比如放學(xué)路隊時有家長老想提前把孩子的書包取下來自我背著,比如孩子的座位一調(diào)整立刻就有家長反應(yīng)位置不夢想,比如聽不得孩子回家說跟誰有摩擦,瞬間冒火,拔腿就來找教師告狀,諸如此類,很多很多。這些教師都能夠理解,并及時給家長溝通,擺事實講道理,幫忙他們分清“利弊”,努力做個開明的、大度的、不包辦代替的家長,為孩子良好人格的養(yǎng)成做好表率。

零零碎碎說了這么多,再回到這次講座的主題上來,應(yīng)對繁累的班主任工作,我覺得我的心態(tài)堅持得還不錯。循序漸進,不急不躁,耐心細心,善用贊美,能夠?qū)捜莸貙Υ⒆觽儾患毿某龅腻e兒。有困惑的時候,就請教身邊經(jīng)驗豐富的教師,跟他們學(xué)習(xí)班主任工作的各種“招數(shù)”,感覺還挺順手的。教師的好心態(tài)也在影響著孩子們和家長們,家長們信任我,孩子們喜歡我,當(dāng)然我也喜歡他們,感覺在一齊的每一天都過得很充實很歡樂。所以,我期待著、并且堅信有緣來到我們班的孩子,都能健康、陽光、樂觀、進取地歡樂成長!我也會在陪伴他們成長的日子里收獲幸福!

班主任培訓(xùn)評價3

我參加了“山東省濱州市中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過程中,我收獲頗多,了解了很多較成功的管理經(jīng)驗,這次班主任培訓(xùn),能夠說是緊張而有序、愉快而充實。培訓(xùn)讓我們進一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗;并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任,如何用有效的方法管理班級,做學(xué)生們歡迎的教師。

這次培訓(xùn)共有6個模塊,48個專題的資料,涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的資料充實,豐富,有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴展資料、作業(yè)考核、思考習(xí)題、專家答疑等。每一個模塊的講座,有生動的案例,也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺,也對以后的班主任工作充滿了信心。

透過培訓(xùn)后,我認真地反思了自我以前的班主任工作,結(jié)合學(xué)到的知識,我認為在以后的工作中,就應(yīng)做到以下幾個方面

1、班主任應(yīng)切實有顆事業(yè)心

我擔(dān)任班主任工作有十幾年,這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。僅有用一分為二的觀點來看待自我工作中的優(yōu)缺點,才會不斷成長和提高,僅有堅持不斷地學(xué)習(xí),取人之長,補己之短。自我的工作方法和工作潛力才會逐漸提高,班級管理、學(xué)生管理的思路才會更加敏捷?!皞鞯?、授業(yè)、解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù),務(wù)必樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)潛力的提高。切實愛崗敬業(yè);真誠關(guān)愛學(xué)生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應(yīng)是一切完美的化身合資防的榜樣。

他務(wù)必具有高尚的道德、遠大的夢想、嚴實的行為,并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。僅有這樣,才能為做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ):才能做好班主任的每一天,每一學(xué)年,才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學(xué)生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。

2、班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生

作為一個班主任應(yīng)當(dāng)懂得:愛是陽光,愛是雨露,愛是春風(fēng),愛是鮮花,愛是關(guān)心,愛是幫忙。尤其是小學(xué)生,猶如剛剛出土的幼苗,對他們的教育,班主任務(wù)必做到和風(fēng)細雨。因為他的成長,需要和風(fēng),需要細雨,倘若是粗風(fēng)細雨,會把他們摧毀,甚至夭折。尤其對學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育,班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛,班主任對他們的愛,不僅僅僅是在口頭上,也不僅僅僅是生動的比喻、優(yōu)美的詞匯,他務(wù)必是一種實實在在的行動,是一種無私的奉獻。應(yīng)牢牢記住,班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛,他應(yīng)當(dāng)博大、寬容,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。

面向?qū)W生的每一個方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自我應(yīng)對的是天真活潑的小學(xué)生,作為班主任,務(wù)必像園丁一樣,對它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和提高,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,要“一碗水端平”,絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要“曉之以理,動之以情”,要用愛的真情換來學(xué)生對班主任。

3、班主任要有廣博的知識

作為學(xué)生的“引路人”,班主任務(wù)必既有廣博的知識又有深厚的文化內(nèi)涵。班主任首先是教師,而教師在學(xué)生眼里是神圣的,就應(yīng)什么都懂。所以,教師僅有具備廣博的學(xué)識,才能取得學(xué)生的信任,在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問,講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味,也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系,從而促進班級工作的開展。為此,班主任平時要加強自身學(xué)習(xí),多讀各類有益書籍、報章雜志,要把各方面的有益知識,恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中,從而拓寬學(xué)生的知識,增強教師的感召力。

總而言之,此次培訓(xùn)猶如一場及時雨,滋潤了處在迷茫困惑中我們快要干涸的心田;猶如一盞明亮的指路燈,為我們指明了班主任專業(yè)成長的正確方向;猶如一艘大海中的航船,載入我們駛向知識的海洋。確實讓我受益匪淺。我將秉承班主任培訓(xùn)的精神,由量變到質(zhì)變,管理好班級爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。實現(xiàn)自我的人生價值。

班主任培訓(xùn)評價4

8月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓(xùn),臺上的領(lǐng)導(dǎo)和做報告的教師是語重心長、口干舌燥,臺下的聽者會心領(lǐng)會著。

與往年一樣,此次的師德培訓(xùn)依然為5天。所不一樣的是,今年的培訓(xùn)在原則上、資料上、方式上有了很大的改變,也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。

一、務(wù)實原則

務(wù)實原則主要體此刻培訓(xùn)的時間安排和資料安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理,聽報告為班主任們指引了工作的方向。

二、資料豐富

“興趣是最好的教師”此話不僅僅適用于學(xué)生,同樣也適用于教師,本著務(wù)實原則,培訓(xùn)的資料貼近教師們的實際,從教師們的需要出發(fā),很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。趙華軍校長的報告讓教師們明白了,教師的職業(yè)幸福感需要自我去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會。

“卡恩定律”讓教師們明白了“每個安全事故后面都有征兆,每個征兆后面都有苗頭”,任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的,都有若干小的事故和苗頭,也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內(nèi),做到安全程序化。讓我受益匪淺,從他們的報告中感受著幸福,感受著歡樂。

三、形式多樣

除了集中講座學(xué)習(xí)外,培訓(xùn)結(jié)束寫“班主任培訓(xùn)心得體會”。個性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣,相信這次的學(xué)習(xí)會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。

教師的職責(zé)光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德,良好的師德是激發(fā)教師實施素質(zhì)教育,教好每一個學(xué)生的內(nèi)在動力。教師肩負著培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長,影響祖國的前途和命運。下頭我來談?wù)勗趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點體會。

一、愛是教育的核心:

師德的最根本體現(xiàn)是愛學(xué)生,這是對教育對象的關(guān)愛,對所教學(xué)科的摯愛,對教育事業(yè)的熱愛。教師的愛寫在臉上,寫在教師的形體上,對學(xué)生有著摯感情感的教師,語言不會粗俗,不會說有辱學(xué)生人格的話,否則,學(xué)生只能看到教育者師德之缺,師品之低。愛學(xué)生絕非一句空洞的話,這愛是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛,我們才能愛每一片綠葉,即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵,因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛。我們教育者有職責(zé)用自我的愛為學(xué)生的主動發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一種用心進取的良好成長氛圍。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教,要更多和他們交心談心,幫忙他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細節(jié)上關(guān)心他們。教師對學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上。學(xué)生也有自尊心,并且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)

的,就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)?,就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

記得一位教授曾說過,“疼愛自我的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。

這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓(xùn)我真正的認識到,原先我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學(xué)生必須會領(lǐng)會到的,就想扎根海島的那位教師,正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

高尚的師德務(wù)必對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。

一個教師僅有真正樹立起終生學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱楷模的師德風(fēng)范,才能使自我真正成為知識智能結(jié)構(gòu)合理而完整,能跟上時代步伐,能適應(yīng)高速發(fā)展社會需要的教師,才能真正擔(dān)負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,才能更好地完成教書育人的重任,才能獲得學(xué)生、家長、社會如詩如歌地贊美。

俄羅斯教育家烏申斯基說過:在一切教育工作中,一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)。除了做到為人師表、誨人不倦之外,還需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種思想境界、是一種超越,也是一種突破,僅有敢于超越自我,才能在教育的可持續(xù)發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因為不了解而選取教師這一職業(yè),此刻我因為了解更熱愛教育事業(yè)。不明白有哪種工作能調(diào)動一個人的工作熱情,更大發(fā)揮一個人各方面的才能和創(chuàng)造潛能??茖W(xué)技術(shù)日新月異的這天,只要你動腦筋、想辦法,能夠把學(xué)生帶進一個繽紛世界,讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中感知所學(xué)的知識。

作為教師務(wù)必對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學(xué)過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,必須要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自我的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

我深刻體會到教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。馬校長的話語發(fā)人深?。鹤鳛樯褶r(nóng)架實驗小學(xué)的教師要做好工作很累的準(zhǔn)備,今后要在辛苦中尋找歡樂。是的,要在辛苦中尋找歡樂!這是作為教師的一種態(tài)度,一種職責(zé),更是一種道德,一種職業(yè)道德。教師要愛崗敬業(yè),[蓮~山課件]無私奉獻。教師就是一只渡船,學(xué)生就是乘客,渡船將一批又一批的乘客渡過大河,乘客們成功地到達了彼岸,然而,那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船!

二、個人文化構(gòu)成教學(xué)獨特魅力:

教師的人格魅力就應(yīng)展示時代的主題,體現(xiàn)現(xiàn)代氣息,傳播時代精神,將傳統(tǒng)優(yōu)秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學(xué)生感覺的第一對象,“你往講臺上一站,就應(yīng)讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮!”在平時的工作中,不論我的情緒是好是壞,我都面帶笑容的進入教室,努力把最精力充沛的一面留給學(xué)生,讓學(xué)生從我這兒看到僅有“精神”的一面。讓學(xué)生在我的體態(tài)語言中領(lǐng)悟:微笑應(yīng)對每一天,每一天都是歡樂的。我高興的看到:當(dāng)我面帶笑容的走向講臺時,迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆:道德能夠彌補智慧的缺陷,智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊!教師缺了知識照樣能夠成為一名優(yōu)秀的教師,只要他有良好的道德品質(zhì)!身為人師,德為先!此外,他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng),那就是:愛,勤,細,嚴,法,心……真可謂字字如珠璣!其實,何止班主任,每一位教師都就應(yīng)以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自我,這就是一種師德的表現(xiàn)。我們就應(yīng)轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念,教育就應(yīng)是一種服務(wù),就像上頭那個比喻里所形容的,教師是艘渡船。

而教育的核心除了愛心,還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的活力。愛是一種美德,教師就應(yīng)是這一美德的模范代表和宣傳者。

在有的教師看來,教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭……??稍谟械慕處熑丝磥?,教書不僅僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。應(yīng)對坎坷,走出圍城來看一看,也可是是七彩人生中的渺小一筆而已??嗯c樂也只是一種感覺而已?;厥资嗄甑慕處熒模沂謶c幸我能夠持續(xù)著良好的心態(tài)去從事我的教學(xué)工作,它讓我歡樂、充實地生活著、工作著。

自默默從事教學(xué)以來,我一向以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個品行端正的人。透過師德培訓(xùn),引發(fā)了我的深思。教育的核心是學(xué)會做人。

古今中外的教育史證明,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的首要任務(wù),都不是僅僅傳授知識,而是培養(yǎng)健康人格,即讓孩子從小學(xué)會做人。這不是教育技巧,而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學(xué):“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!边@才是教育的真諦!作為教師僅有自我具有健康完美的師德,才能正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成健康的人格。

總之,透過這次的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認識和體會,這樣的認識和體會必須會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

班主任培訓(xùn)評價5

有幸參加了教育部2010年班主任工作培訓(xùn)班,雖然僅有短短的兩天時間,可是名師的指導(dǎo)加上豐富的教育實例使我大開眼界,受益匪淺。以下,我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會:

一、做一名有魅力的班主任

“親其師,信其道”,教師要以自我獨特的人格魅力來吸引學(xué)生,征服學(xué)生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”,我說“班主任是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師”,所以作為一名班主任應(yīng)具備多種本事、扮演多重主角,教師的工作才會順利進行,那么如何塑造班主任的形象,增添班主任的魅力呢?我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:

一、要有進取向上、健康的心態(tài)

一位進取健康的班主任必然帶出一批進取健康的學(xué)生,如果一位班主任整天滿腹牢騷,唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到其傳染,也會失去生活中的勇氣和歡樂,更不要說在教師身上得到榜樣的力量,班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒,學(xué)生的情緒又會反作用于班主任。所以班主任必須有自我控制情緒的本事,做一名“陽光”教師,才是學(xué)生們喜歡的教師。

二、善于反思

反思,能讓我們少走彎路。有一次在班會上講到每個人要學(xué)會反思:人之所以要高出其他動物一個層次,關(guān)鍵的一個問題就是人會時刻在反思,而其他動物卻很少。我們很少見一個人做完一件事情之后沒有任何反應(yīng),我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂其實都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做,哪些事情不能做,哪些是經(jīng)驗,哪些是教訓(xùn),讓我們更能明辨是非,糾正我們所走的路。

要做一個有魅力的班主任,也許還需要很多的條件,心態(tài)的自我調(diào)整、知識內(nèi)涵的提升都是離不開的,因而我的成長之路還很漫長,雖然已經(jīng)取得了學(xué)生們的認可,可與自我的目標(biāo)還有必須的距離,還需要有很多的工作去做,因為僅有在不停的學(xué)習(xí)和反思中才能取得提高。我相信只要付出,就會有收獲,不需要計較太多,只須每一天早上起來,看到那一張張可愛的笑臉,就是最幸福的了。

二、一日常規(guī)工作與班級管理

(一)對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出貼合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常

俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。那里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、團體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的資料,有資料、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

(三)常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小,自控本事比較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)當(dāng)怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的本事??墒怯捎谟變旱目伤苄员容^強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達的,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

“沒有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個教師僅僅只是熱愛他的學(xué)生,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不明白該做什么,應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī),有利于促進幼兒構(gòu)成必須的秩序感,有利于各項活動的順利開展

三、建立家園聯(lián)系

橋梁,是經(jīng)過大家的互相聯(lián)系,不斷的溝通,齊心協(xié)力建立起來的。也離不開家長們的大力支持,家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要,我們將充分挖掘家長的資源,做好家長工作。

1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長匯報幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的資料,介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進的信息,也請家長來談?wù)勛晕业慕套咏?jīng)驗,摘取幼兒生活中的點滴,請家長配合,共同培育幼兒。

2、個別訪談。利用交接孩子的時間、電話聯(lián)系、家訪等形式進行個別的交流、不僅僅能增進相互之間的了解,也使家長和教師更容易溝通,更能清晰的了解自我孩子的優(yōu)點和不足之處,從而促進每個孩子的成長。

3、“家園聯(lián)系冊”每月一次向家長匯報孩子的提高和存在的問題,家長也及時的反饋幼兒在家的表現(xiàn),使我們彼此更加的了解,能更好的教育好孩子。

培訓(xùn)是短暫的,可是這次培訓(xùn)留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下,緊扣滲透式教材,緊密聯(lián)系幼兒的生活實際,發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位教師不斷探索的問題。

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