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寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講5篇

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教書(shū)育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教師的完美人格,教師的崇高師魂,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。一起來(lái)看看寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講5篇,歡迎查閱!

寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講1

高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要,能夠得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

那么,愛(ài)學(xué)生,就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友,去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè),一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能得到學(xué)生的信賴,會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校,我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著,因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師,他們用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。

我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子,我班也不例外。張家粸,對(duì)于我們低年級(jí)老師一點(diǎn)兒也不陌生。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué),大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛(ài)。于是,我平時(shí)更多的注意他,盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他。

我發(fā)現(xiàn):每天早晨見(jiàn)到我時(shí),他總是第一個(gè)向我問(wèn)好;下課了,他會(huì)主動(dòng)拿起黑板擦擦黑板;吃午飯時(shí),還會(huì)幫我班手壞的小女孩拿飯盒??吹竭@些,我感到無(wú)比的自豪!在班上,我表?yè)P(yáng)了他,讓大家向他學(xué)習(xí),讓這份愛(ài)心在同學(xué)之間傳遞。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡,而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不滿,其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于:怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田,使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。

在孩子們身上,我傾注了自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù):下課了,陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話,一起活動(dòng);孩子請(qǐng)假了,抽空幫他們輔導(dǎo);生病了,幫他們倒水沖藥,時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。也許我做得還不夠,但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí);看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí),我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度,但我堅(jiān)信,只要我們對(duì)教育癡心不改,對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露,就一定能拓展我們生命的寬度!老師們,讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想,用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)幸福的人生吧!

寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講2

教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“人類靈魂的工程師”,比喻成“愛(ài)心大使”。作為一名教師,一名職業(yè)學(xué)校的普通教師,多年的工作經(jīng)歷我時(shí)刻能感受到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體狀況:不愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)差,自我約束能力差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見(jiàn)慣。這些特殊的群體,在初中因?yàn)槌煽?jī)不好,而成為被教師“遺忘的角落”,來(lái)到職業(yè)學(xué)校,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的選擇,一個(gè)新的起點(diǎn)。來(lái)到高職,他們想好好學(xué)習(xí),,學(xué)得一技之長(zhǎng),想改變自己,但在初中形成的一些壞習(xí)慣,養(yǎng)成的一些毛病,卻不是一朝一夕能夠改過(guò)來(lái)的,這給我們班主任和任課教師在工作上帶來(lái)很大的難度。但多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻感受到,只要我們對(duì)癥下藥,對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),付出我拉的愛(ài)心、細(xì)心與耐心,真正地走進(jìn)學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,他們還是完全可以步入“正軌”的。 因此,了解學(xué)生、理解走進(jìn)學(xué)生、寬容和關(guān)心學(xué)生始終貫穿在我日常的教育教學(xué)中的每一刻。

一、了解學(xué)生

我們的學(xué)生從不同的初中,不同的家庭來(lái)到高職,每個(gè)人身上都帶著他們自身環(huán)境的印記,可以說(shuō)是千人千性,假如老師不了解學(xué)生,對(duì)自己教育的對(duì)象都很茫然的話,就跟瞎子摸象一樣。因此,作為教師的我們,充分認(rèn)識(shí)和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,探知他們各自不同的精神世界、正常的喜好和憂愁,是老師搞好教學(xué)工作的第一步。。利用學(xué)生不同的特點(diǎn),盡可能的把使每個(gè)學(xué)生的潛力挖掘出來(lái),讓他們得到全面發(fā)展。每接一屆學(xué)生,我總是在一天、兩天中記住每個(gè)學(xué)生的名字,在第一時(shí)間里準(zhǔn)確地叫出大多數(shù)學(xué)生的名字,教給他們相關(guān)地知識(shí)。每次叫學(xué)生的名字,讓他們做事,回答問(wèn)題時(shí),我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神里多了份驚喜,多了份信任。<文章來(lái)源:蓮~山 課件 >而通過(guò)與學(xué)生的接觸,多方位地觀察學(xué)生,了解到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),有的放矢安排班級(jí)工作,又讓我的工作多了份主動(dòng),少了些被動(dòng),班級(jí)工作總是能很快地轉(zhuǎn)入正規(guī)。

記得有個(gè)學(xué)生,總是沉默寡言的,加上又是走讀生,與老師學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少,最初在班里他就是一個(gè)可有可無(wú)的人物。可一次無(wú)意識(shí)的交談,我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很好,所以就在一次主持人的選拔中,將他推舉上,后來(lái)被選上,并主持學(xué)校的文藝節(jié)目,獲得成功,記得他第一次主持完節(jié)目后,高興地在空間給我留言說(shuō)“老師,謝謝你,讓我找到了我的閃光點(diǎn)?!?/p>

二、走進(jìn)學(xué)生。 講臺(tái)不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和關(guān)注,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,了解他們的思想。這樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想,就能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué),我或是走到他跟前,輕輕的提醒他該認(rèn)真聽(tīng),或是用眼神示意他明白,而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評(píng)他,搓傷孩子的自尊心。對(duì)于那些不完成作業(yè)的孩子,我會(huì)及時(shí)了解他不完成作業(yè)的原因,及時(shí)督促他們完成作業(yè);我曾在教育理論的書(shū)上看過(guò)這樣一句話,我們要學(xué)習(xí)西方國(guó)家的教育理念:“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。這樣可以拉近師生之間的距離,而我的做法,讓學(xué)生很快信任我,樂(lè)意找我講心里話。并且,這些學(xué)生只要稍微有進(jìn)步,我就會(huì)在全班對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

而學(xué)生入學(xué)的第一次考試,我總是及時(shí)把成績(jī)匯總,然后一一找學(xué)生幫他們分析存在的問(wèn)題,幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而每一次考試后,面對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)起伏較大的同學(xué),我不是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行訓(xùn)斥,而是找其個(gè)別談心,詢問(wèn)原因,幫他們分析、查找根源,直到學(xué)生心服口服。每次談話后學(xué)生滿含感激的眼光,事后學(xué)生充滿激情的行動(dòng),讓我深深體會(huì)到,只有理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重和理解,沒(méi)有關(guān)注,就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,理解、尊重、關(guān)注,亦師亦友,民主平等,這就是“好教師”,這就是師愛(ài)。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格,而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。

三、寬容對(duì)待學(xué)生 學(xué)生接受教育的過(guò)程,是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教給學(xué)生知識(shí),還要教給他們?cè)鯓幼鋈恕0嗬镉袀€(gè)同學(xué),很聰明,學(xué)習(xí)各方面也不錯(cuò),但對(duì)于班級(jí)工作卻很不熱心,在班級(jí)工作中,總是拈輕怕重,遇事斤斤計(jì)較,時(shí)間久了,同學(xué)們都不愿與他交往,不愿與他接觸,了解他的情況后,我多次找他談心,指出他的不足,并引導(dǎo)他參與班級(jí)活動(dòng),同他一起打掃衛(wèi)生,用行動(dòng)慢慢感化他,當(dāng)他看到老師為了他而提前到校,為了他而多跑腿時(shí),他開(kāi)始悄悄地改變自己,我也提前與班里的同學(xué)交待好,讓班里的同學(xué)接納。并在班里對(duì)他進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),很快這個(gè)同學(xué)在班級(jí)的狀況得到改變,并與同學(xué)打成一片,班級(jí)里的其他活動(dòng)也總是積極參與。學(xué)生犯了錯(cuò),老師要懷有寬容的心。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語(yǔ),文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實(shí)效 。寬容,是一種博大無(wú)私的愛(ài)。

四、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師年長(zhǎng)于學(xué)生,有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系,讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。記得我剛做班主任的時(shí)候,我們班里,有一個(gè)學(xué)生,性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,優(yōu)點(diǎn)是上課遵守紀(jì)律,尊敬老師,衛(wèi)生打掃很及時(shí),但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,方法不對(duì)頭,成績(jī)總也上不去。了解這些情況后,于是,我在上課的時(shí)候,就用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。一開(kāi)始,他表示沉默,“金口難開(kāi)”,我啟發(fā)、鼓勵(lì)他,讓他不要害怕,要相信自己,樹(shù)立自信心,在一次次地提問(wèn)中,他的聲音越來(lái)越大,后來(lái)上課時(shí),不用我提問(wèn),他都能主動(dòng)回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)積極性很高。課余時(shí)間,我還單獨(dú)找他,給他講一些學(xué)習(xí)的方法,使他找到了學(xué)習(xí)的“捷徑”,從而起到了事半功倍的效果,成績(jī)提高很快。

雖然說(shuō)是高中生了,但他們其實(shí)也就是一群孩子,在家里,父母是百般呵護(hù),到了學(xué)校,一切都要靠自己,很多學(xué)生就難免出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。為此,除了在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們,在生活上,更是噓寒問(wèn)暖,關(guān)心他們的日常起居。學(xué)生病了,我及時(shí)送上問(wèn)候,督促學(xué)生及時(shí)拿藥,病情嚴(yán)重需要打吊瓶時(shí),我一定第一時(shí)間到醫(yī)務(wù)室探望,問(wèn)問(wèn)他們的病情,叮囑他們應(yīng)注意的事項(xiàng),關(guān)切地摸摸他們的額頭,試試他們的體溫,手涼了給他們暖暖,或者做點(diǎn)飯給他們,這些在教師眼里,順手做的小事,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是小事,教師的私心,學(xué)生們都會(huì)看在眼里,記在心里,讓學(xué)生在親其師的心理下,更信其道。

教師如果能發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生,學(xué)生們定能更茁壯地成長(zhǎng)。 雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講3

在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí),獨(dú)生子女居多,一個(gè)家庭好幾個(gè)成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),留守兒童多,隔代教育;另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好,網(wǎng)絡(luò)傳媒比較發(fā)達(dá)等等,,怎樣才算是對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)?“愛(ài)”,只是一個(gè)本,即孔子所教之“仁”。教師”是一個(gè)偉大、崇高的職業(yè),因?yàn)榻處熢趯W(xué)生身上傾注了大量的、無(wú)私的、能夠感動(dòng)天地鬼神的愛(ài)??墒菑氖铝私逃虒W(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也會(huì)“偏心眼”。使自己的行為與這種神圣的愛(ài)是不相匹配的。在課堂上,有的學(xué)生特別乖巧,從不與教師頂撞,對(duì)教師的各項(xiàng)要求言聽(tīng)計(jì)從、百依百順;有的學(xué)生卻個(gè)性十足,“小錯(cuò)不斷”,經(jīng)常冒出一些新鮮玩意。我一般喜歡前一類學(xué)生,不喜歡甚至討厭后一類學(xué)生,或者說(shuō)在不經(jīng)意間把更多的愛(ài)給了聽(tīng)話的學(xué)生。殊不知,在不知不覺(jué)之中,我扼殺了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了一批批同一個(gè)模子的人。如此下去,不僅會(huì)使豐富多彩的生活變得單調(diào)無(wú)味,更可怕的是,我們的民族將缺乏發(fā)展的動(dòng)力,因?yàn)橄襁@樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定沒(méi)有創(chuàng)造性。沒(méi)有創(chuàng)新,怎么發(fā)展!因此我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是這樣的:

真愛(ài)之,先知之。

每個(gè)孩子表現(xiàn)迥異,教師若能深入了解每一個(gè)學(xué)生,你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各有值得你喜愛(ài)的地方;同時(shí),只有學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特征、個(gè)性特長(zhǎng)了如指掌,你才能真正做到因材施教。

真愛(ài)之,用心之

愛(ài)是一種用心。需要你心中想著他(她),想著他(她)的優(yōu)點(diǎn),想著他(她)的缺點(diǎn),想著他(她)的現(xiàn)在的生活狀態(tài),想著他(她)的學(xué)習(xí)狀態(tài),想出一些有針對(duì)性的話,想出一些有效的措施。

真愛(ài)之,恒心之

劉備三顧茅廬,已是精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),而后對(duì)諸葛亮又是以孤相托,這愛(ài)才之心,已如一條河,綿綿不絕。諸葛亮的才華,可以說(shuō)在劉備的愛(ài)心中開(kāi)放的。教師的愛(ài),當(dāng)然不是愛(ài)有才的學(xué)生,而應(yīng)該像太陽(yáng)一樣,把自己的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光一般撒向大地的每一個(gè)角落,一年四季,從不停歇。

真愛(ài)之,尊重之。

愛(ài)學(xué)生應(yīng)尊重他人的人格,尤其是“后進(jìn)生”。老師在在與學(xué)生談話時(shí),要十分注意語(yǔ)言的分寸。批評(píng)學(xué)生不用侮辱性的話;批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí),決不能去表?yè)P(yáng)另一個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使他產(chǎn)生悲觀和抵觸情緒;不體罰和變相體罰?..你尊重他,他才會(huì)從內(nèi)心尊重你。

真愛(ài)之,嚴(yán)管之。

作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的“引路人”、人生旅途“領(lǐng)航人”的教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不能是溺愛(ài),應(yīng)建立在“嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合”的原則之上。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和教育。

真愛(ài)之,行動(dòng)之

愛(ài)是付出,愛(ài)是行動(dòng)!愛(ài)是人的一種心情,愛(ài)也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),但沒(méi)有行動(dòng),那就是蒼白的愛(ài),就沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的意義。你如果愛(ài)學(xué)生,你就得準(zhǔn)備好最好的教學(xué)內(nèi)容和最好的教學(xué)方法,你就得發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生沒(méi)有理解與掌握,你就得批改學(xué)生的作業(yè),你就得輔導(dǎo),就得談心,就得家訪。你就得手把手地教,就得示范,你就得查找資料。而所有這一些的付出是無(wú)私的,它不是一種等價(jià)的交換。如果在這種沒(méi)有物質(zhì)力量的支撐下,你付出行動(dòng)了,我想這就是愛(ài)的力量了。這種愛(ài)源于教師對(duì)自己職業(yè)的自豪感與認(rèn)同,源于教師把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作了自己最大的快樂(lè)!在教育教學(xué)中,教師通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、技巧等,改變班級(jí)或?qū)W生個(gè)人的行為,取得了一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,這時(shí),教育的幸福也就產(chǎn)生了。

寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講4

時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)工作快二十年了。在這過(guò)去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學(xué)生。

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn),那年我被調(diào)到了本鄉(xiāng)最偏僻條件最差的同中小學(xué),當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校誰(shuí)都不愿意去,我也更是不想去,因?yàn)榈綄W(xué)校要過(guò)一條河,學(xué)校也不怎么好,當(dāng)然最重要的還是要過(guò)河的緣故,但思前想后還是硬著頭皮過(guò)來(lái)了。記得剛進(jìn)校的那一天中午吃飯的時(shí)候,我拿著碗去打飯就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)前班的小朋友端著個(gè)小凳子坐在教室門(mén)口,手里拿著一個(gè)鏌,那個(gè)鏌很白,就像紙一樣的白,在陽(yáng)光的照射下饃饃的皮變得特別的干。小臉被曬得黑紅黑紅的,一雙小手滿是土,他左手拿饃右手拿著一個(gè)不知裝過(guò)多少次水的礦泉水瓶,一口饃一口水吃得很香,我情不自禁得走過(guò)去和他們拉起了家常,從他們稚嫩的回答中才知道他們都是離這十幾里路的小朋友,家里邊只有爺爺奶奶照看他們,聽(tīng)到這我禁不住眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn),小小年紀(jì)就離開(kāi)父母的疼愛(ài),堅(jiān)強(qiáng)勇敢的學(xué)習(xí)生活,他們的行為是多么的讓人敬佩呀!每當(dāng)看到他們天真的笑臉我就特別的開(kāi)心,我要讓他們從我身上感受到他們沒(méi)有得到的溫暖。 就從這一刻起我就暗下決心,我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。

第二天了我很早就在校門(mén)口迎接他們的到來(lái),跟他們朝夕相處。用一顆慈父般的心去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。 “學(xué)高為師, 身正為范” 。我們不僅要有深厚的知識(shí)根底,我們還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情。 作為一名教師,必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。教育是一種常做常新的事業(yè),教育無(wú)止境,教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新,不斷前行的充滿新奇的旅途,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律創(chuàng)造性地工作。我們要把“職業(yè)”看成“事業(yè)” ,把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所,進(jìn)行全身心的投入——投入理想、信念;投入人格、 情感;投入個(gè)性、熱情,真正地做到教書(shū)育人,敬業(yè)愛(ài)崗。如果說(shuō)一名教師,僅僅是只做到不傳授錯(cuò)誤知識(shí)這一點(diǎn),他還只能算是完成了教師最基本的任務(wù),但離我們所崇尚的敬業(yè)而言,還相差甚遠(yuǎn),古人云: “若水三千,不止一瓢” !一名好的教師,一名優(yōu)秀的人民教師, 一名受人愛(ài)戴的模范教師,不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí),神采飛揚(yáng)的青春風(fēng)采,大海般廣闊的胸懷,還必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志,時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖, “俯首甘為孺子?!?。 作為教師,還必須具有包羅萬(wàn)象的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè),如果一名教師僅僅熱愛(ài)教育,那么,它只能是一名好教師;如果一名教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法 權(quán)益,把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合,他就是一名好老師。熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂,這種愛(ài)出自教師的職責(zé),在性質(zhì)上是一種只講付出, 不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感,就會(huì)“親其師” ,從而“信其道” ,教師只有全身心地去愛(ài)學(xué)生,只有發(fā)自真心的愛(ài),才能贏得學(xué)生的愛(ài),愛(ài)是相互的。于漪老師說(shuō): “表達(dá)師愛(ài),不是寫(xiě)在紙上,說(shuō)在嘴上的,尊重,要用自己的 言行來(lái)實(shí)踐;老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài),做到師愛(ài)蕩漾” 。師愛(ài)蕩漾,追求自然和諧,細(xì)雨潤(rùn)物,講求真切、透徹、持久。

寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的演講5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

我們都知道萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照,有了陽(yáng)光,花兒才能綻放,有了陽(yáng)光,萬(wàn)物才能生長(zhǎng),所以有了陽(yáng)光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛(ài),就像陽(yáng)光一樣,溫暖了我們孤獨(dú)的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。

作為一名教師,站在三尺講臺(tái)上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí),我們傾其所有,我們不求回報(bào),我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師,通過(guò)自己的努力,培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師,愛(ài)心是教育的靈魂,沒(méi)有了愛(ài),教育就蕩然無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力,愛(ài)心給孩子呵護(hù),愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心,讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻,甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。 在我剛畢業(yè)的時(shí)候,一位老教師曾說(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子,都是一個(gè)天使,無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛(ài)像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土。”說(shuō)得多好啊!那么,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢?面對(duì)所有的孩子,教師是太陽(yáng),愛(ài)心就是陽(yáng)光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

每當(dāng)提起愛(ài),我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得教過(guò)一個(gè)小女孩,現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了,

想想他能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不輕易啊!她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭,哭了一、兩個(gè)月,摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個(gè)孩子,我們使出渾身解術(shù),她也不買(mǎi)你的帳。有一天,她竟哭著說(shuō):“老師,我爸媽是我親身父母啊?!蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?”她“噗”的一笑,又很有節(jié)奏的哭了起來(lái),我真的很心疼孩子,好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭,沒(méi)招了!我索性說(shuō)了一聲:“完了,氣死我了?!本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái),一邊給我揉胸口,一邊搬腦袋,并大哭道:“老師,我的好老師,你可別死啊!我再也不哭了??”太陽(yáng)出來(lái)了!辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的,孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我,表達(dá)她的誠(chéng)意,讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞,從而讓我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情。

女孩的例子,充分說(shuō)明一點(diǎn),是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。

作為教師是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的猶如一滴露珠;真的很普通,普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡,在我們普通的生命里譜寫(xiě)了許多不普通的樂(lè)章。我們沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)證明自己。一滴水雖小,但它能折射出整個(gè)太陽(yáng)的光芒。我們的愛(ài)心,讓無(wú)力者有力,讓悲觀者前行,讓往前走的人兒繼續(xù)走,讓幸福的人兒更幸福;而我們,在不停的為自己——加油!

讓我們每一位教師都能把陽(yáng)光帶給學(xué)生,都能把愛(ài)心帶給學(xué)生,都能讓未來(lái)更充滿希望,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。

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