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申請優(yōu)秀教師演講稿

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演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,那么你有了解過演講稿嗎?以下是小編收集整理的申請優(yōu)秀教師演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

申請優(yōu)秀教師演講稿1

尊敬的xx:

你們好!我是xxx,擔(dān)任的是五年級語文兼班主任的工作。一年來,在校的親切關(guān)懷幫助下,我不但圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),還在工作中取得了一點(diǎn)成績。

利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),充實(shí)自己,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),充實(shí)自己并將學(xué)到的新理念在教學(xué)中,學(xué)以致用。認(rèn)真撰寫論文,并積極參與論文評選。在教學(xué)中所講授的隨堂課《海倫·凱勒》,達(dá)標(biāo)課《音樂之都維也納》,示范課《少年王冕》均受到好評,達(dá)標(biāo)課順利通過達(dá)標(biāo)。所上的心理健康教育課《體會(huì)親情學(xué)會(huì)感恩》代表金水區(qū)去參加市級優(yōu)質(zhì)課的評選;組織學(xué)生編寫的集,鍛煉了學(xué)生的能力,效果較好。所帶領(lǐng)的班級紀(jì)律穩(wěn)定,班風(fēng)正派,多次榮獲紅旗,受到任課老師一致好評。所帶班級在校園組織的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,榮獲團(tuán)體總分第一名,冬季長跑比賽中獲第二名;在校園春蕾杯詩歌朗誦上,我們班的詩朗誦獲年級第一名;創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的班級文化,“小小書法家”“賞析”“才藝展示”“好書推薦”“我是最棒的”“每日一詩,五詞”等板塊的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭,鼓起了學(xué)生對班級的熱愛,增強(qiáng)了班級的凝聚力,學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶,感染,綜合素質(zhì)得以提升。

認(rèn)真傾聽了校園所宣讀的評優(yōu)條件,再結(jié)合我在一年中所取得的成績,我準(zhǔn)備申報(bào)優(yōu)秀老師這一榮譽(yù)稱號。我認(rèn)為,貴在參與,不管評上與否,我將一如既往地面對我的工作,努力提高業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),積極進(jìn)行教學(xué)改革,大膽創(chuàng)新,勇于探索。

申請優(yōu)秀教師演講稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

回顧自己所走過的歷程,拾起每一個(gè)片段,有付出的辛勞、有收獲的幸福,有溫馨、友愛的甜蜜,有關(guān)懷的樂趣,有希望的期盼,還健康帶給自己的快樂。我在工作的同時(shí),也在品味著幸福的真正的含義。

幸福來之于我職業(yè),我熱愛這份工作,我一直以欣賞、審美的眼光看幼兒,把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體,完全地接納他們,同時(shí)又以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。因?yàn)槟囊粋€(gè)家長不希望把自己的孩子交給一位好老師;我覺得:責(zé)任重大,我們不僅凝聚著千百個(gè)家庭的未來。更寄托著祖國的明天;教師的工作艱辛,但當(dāng)我心中充滿幸福時(shí),苦中也滲透著快樂,雖然今天的社會(huì)有較多的污濁,但我決不能自甘墮落,因?yàn)槲沂堑赖碌氖刈o(hù)者和傳播者,是文明的傳承者和創(chuàng)造者。

幸福來之于我們的孩子,每天看見孩子們天真的笑臉,聽到孩子們問候聲,我的內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流,快樂會(huì)占據(jù)我的整個(gè)心房。你說:我怎么能不感到幸福呢?我和孩子們生活在一起,時(shí)常會(huì)扮演不同的角色,當(dāng)我和孩子們游戲時(shí),我會(huì)充當(dāng)他們的玩伴,他們會(huì)把自己新的玩法告訴我,我在分享著他們的快樂的同時(shí),更讓我重溫孩提時(shí)代的快樂。你說:我怎么能不感到幸福呢?有時(shí)我也扮演家長的角色,用寬容的態(tài)度對待孩子們的過錯(cuò),孩子們在我引領(lǐng)下,孩子們能和同伴友好相處,家長的贊許,讓我感到無比的欣慰。每天,我和他們一起快樂的生活、游戲,這是我幸福的源泉。同時(shí)我更是一位富者,因?yàn)槲覔碛辛撕⒆觽兊氖澜?今天的一株株幼苗,將是明天的一棵棵參天大樹,這就是生活給予我的最豐厚的饋贈(zèng)。雖然我很幸苦,但用我微薄的力量,用我的真心、愛心、誠心可以讓自閉的幼兒敞開心扉;;讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,讓好習(xí)慣陪伴幼兒的一生;我還會(huì)用我的人格的魅力去感染幼兒,讓幼兒學(xué)會(huì)誠實(shí),學(xué)會(huì)勇敢地面對錯(cuò)誤,讓犯錯(cuò)的幼兒有努力的目標(biāo),逐步修正不好的行為,讓每個(gè)幼兒都有不同程度的進(jìn)步!看到幼兒的進(jìn)步我無比的幸福、我感到欣慰。我在付出愛心的同時(shí),得到幼兒的認(rèn)可、家長的愛戴,幸福感就油然而生,那種精神上的滿足是任何東西都不能代替的。

當(dāng)你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣的時(shí)候,孩子們馬上悄悄圍到你的身邊說:“老師,我們再也不調(diào)皮了,你別生氣了”,你不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們爭著、搶著、呼喊著說:“老師,老師,我來幫你捶捶背”的時(shí)候,你不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港,在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候,你是否覺得,自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?

幸福還來之于我的工作,每天辛勤的工作,在工作的同時(shí),我也反思自己的行為,有時(shí)因?yàn)榻M織活動(dòng)不如人心意,有時(shí)會(huì)感到很難受,當(dāng)別人指出我的不足時(shí),我會(huì)耐心傾聽和及時(shí)的記錄,等待自己的內(nèi)心平靜之后再回味,我會(huì)非常感謝給我提意見的人,他們的公心和勇氣讓佩服,面對別人善意的指點(diǎn)和批評,我會(huì)積極地反思自己的教育行為,用好的心態(tài)去面對不足,自我調(diào)整、自我修正,將別人的指點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在我思考和發(fā)思之后,我感到特別的開心,我從中卻感受到充實(shí)的快樂。我是教師,我感受到教師的幸福!

幸福來之于我的成長的過程,在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中,我深感自己的不足,但我更堅(jiān)信:只有我勤思考,多實(shí)踐,多反思才會(huì)有更深一層的提高,我的付出會(huì)有一定的提高,在這其中,我會(huì)所收獲。但我會(huì)找出失敗的原因,我會(huì)與同伴互相鼓勵(lì)、向同伴學(xué)習(xí),樂觀地向前,爭取下一次的成功!

幸福來之于家長對我的肯定,雖然我沒有可以炫耀的資本,沒有名牌的汽車可以炫耀,沒有豪宅可以展示,我有的只是那顆永遠(yuǎn)不變的愛心,但我在付出愛心的同時(shí),得到幼兒的認(rèn)可和愛戴,得到了家長的贊許,幸福感就油然而生,那種精神上的滿足是任何東西所不能代替的。

幸福來之于我生活的大集體,在我們生活的周圍,有我們和藹可親的領(lǐng)導(dǎo),有溫暖的小團(tuán)隊(duì),雖然,我們會(huì)為某一個(gè)話題爭論不休,但在生活中,我們相處得很融洽,當(dāng)某一位老師生病或身體出現(xiàn)狀況時(shí),大家都會(huì)問長問短,生活在這樣的集體里,我們倍感幸福。

我會(huì)用健康的平常心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、愛孩子、愛工作;我會(huì)用眼睛發(fā)現(xiàn)美;尋找身邊的幸福!享受教育的幸福,讓幸福從此熙熙攘攘。

幸福來之于我的成長的過程,在我工作的同時(shí),我也嘗到工作的煩惱,面對失敗,我不會(huì)為失敗找借口,不坐在那兒哭泣,也不會(huì)失望,勇敢的去承擔(dān),勇敢的去接受,我會(huì)找出失敗的原因,從失敗中積累經(jīng)驗(yàn),不斷修改自己的活動(dòng)過程,爭取下一次的成功!

我將一如既往保持旺盛的創(chuàng)造力和火一樣的熱情,去迎接每一天冉冉升起的太陽,因?yàn)椤覑圻@幸福的職業(yè)!

申請優(yōu)秀教師演講稿3

尊敬的xx:

我在這學(xué)期的工作中,通過培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、理解力,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究,創(chuàng)造音樂、想象力的各種能力,開展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。作為各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、主導(dǎo)者的音樂老師,都從中得到啟發(fā)、獲得經(jīng)驗(yàn)。具體為以下幾點(diǎn):

一、提高備課質(zhì)量,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

備好課是上好課的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。依據(jù)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于年齡特征、知識(shí)水平、思維水平等因素,不可能直接學(xué)習(xí)教材,教師在教材和學(xué)生之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用,即把教材轉(zhuǎn)化為,把轉(zhuǎn)化為學(xué)案,而設(shè)計(jì)是這個(gè)轉(zhuǎn)化過程的中間環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)上,我根據(jù)不同課型,不同水平學(xué)生,不同班級情況和自己已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì),以教材為主要教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體,以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨,充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。在實(shí)踐過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的矛盾,我盡量寫好教學(xué)后記,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾,解決矛盾。

二、營造寬松課堂氛圍,排除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

要想學(xué)生對音樂課感興趣,首先要消除學(xué)生心中對課堂上的種種顧慮,努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該保持良好的自身情緒,注重自己的語言藝術(shù),將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生;幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生和教師走得更近,這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。

三、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新、靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生積極參與。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,以教師為中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受,課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”,要讓學(xué)生大膽發(fā)問,敢于質(zhì)疑,課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動(dòng)中去,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),音樂知識(shí)和技能、個(gè)性有所發(fā)展,教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。

四、師生互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過程。教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式靈活多樣,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),便于教學(xué)過程中的師生交流,在新課程音樂教學(xué)中,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地。

總之,在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作,邊利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)探索新教學(xué)理論,當(dāng)然也有許多的不足之處,讓我感觸最深的是,音樂教育是一門高深的藝術(shù),必須從各方面提高自己,跟上知識(shí)發(fā)展的步伐,才能更好地讓這一代的學(xué)生從更高的角度體現(xiàn)人的崇高境界的學(xué)識(shí)財(cái)富。但我深信作為一名新世紀(jì)的音樂教師,自己能在不斷的追求探索藝術(shù)的同時(shí),能真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟,從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù),也深信在未來的教學(xué)工作中會(huì)有所突破,為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的力量。

以上便是我的工作基本情況,結(jié)合學(xué)校所宣讀的評選條件,我認(rèn)為我符合優(yōu)秀教師評選資格,希望能給予我當(dāng)選優(yōu)秀教師的機(jī)會(huì)。

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