數(shù)學(xué)心得演講稿學(xué)生
數(shù)學(xué)被應(yīng)用在很多不同的領(lǐng)域上,包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用一般被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué),有時(shí)亦會激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),并促成全新數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。一起來看看數(shù)學(xué)心得演講稿學(xué)生,歡迎查閱!
數(shù)學(xué)心得演講稿1
學(xué)數(shù)學(xué),就猶如在捕魚;會解了一道題,就猶如捕獲了一條魚;從而掌握了一種做題的方法,也就猶如擁有了一張捕魚的網(wǎng),再難的題目也能成功突破!因此,能否學(xué)好數(shù)學(xué),區(qū)別就在于你是擁有了一條魚,還是得到了一張網(wǎng);是解答了一道題,還是擁有了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙!
其實(shí),學(xué)數(shù)學(xué)并不難,主要在于你是否能做到善于實(shí)踐,善于動腦。俗話說:“實(shí)踐出真知”。在日常生活中,我們要多多觀察、多多發(fā)現(xiàn),那么,你就會知道數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)數(shù)學(xué)的目的,就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用,數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的,比如說:上街買東西自然要用到加減法;建造房屋自然要用到幾何;看時(shí)間自然要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法……類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù),這些知識就是從生活中產(chǎn)生的,最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識,解決了更多的實(shí)際問題?,F(xiàn)在,我有意識地把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。有一次,媽媽烙餅,每次鍋里只能放兩個餅。我就想,烙一張餅要用兩分鐘,正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時(shí)放兩個烙餅,烙三張餅最少要用幾分鐘呢?回到書房,我算了算,得出了結(jié)論:要用3分鐘:先把第一張、第二張和第三張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)。1分鐘過后,取出第一張餅,放入第三張餅,把第二張餅翻面;再烙1分鐘,這樣第二張餅就烙好了,取出來。然后放第一張餅的反面,同時(shí)把第三張餅翻過來,這樣3分鐘就全部搞定。我把我的想法告訴了媽媽,果然就節(jié)省了好多時(shí)間。“時(shí)間就是生命”!原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還有一個節(jié)約時(shí)間的好處呀!深奧,太深奧了!
數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。它與生活是密不可分,學(xué)深了、學(xué)透了,自然會發(fā)現(xiàn),其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。數(shù)學(xué)中的幾何圖形也很有趣,尤其是幾何圖形中的最怪的“圓”。計(jì)算圓的面積的公式是S=∏r2,因?yàn)榘霃讲煌?,所以圓的面積就不相同。例如:一個半徑為9厘米的圓與一個半徑為5厘米的圓,面積相等嗎?我們先用面積公式把兩個圓的面積求出來,分別是254。34平方厘米和78。5平方厘米。兩個圓的半徑不一樣,所以兩個圓的面積也不一樣。如果半徑長,那么面積就大;如果半徑短,那么面積就小!有了這個規(guī)律,以后做題就有保障嘍!
數(shù)學(xué),就像一座高峰,直插云霄,剛剛開始攀登時(shí),感覺很輕松,但我們爬得越高,山峰就變得越陡,讓人感到恐懼。這時(shí)候,只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,所以,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的。記住,站在峰腳的人是永遠(yuǎn)也望不到峰頂?shù)?愛數(shù)學(xué),才能學(xué)好數(shù)學(xué)!
數(shù)學(xué)心得演講稿2
尊敬的叔叔阿姨們:
大家好!
我叫韓雯露。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非常有趣的科目,今天,我談一些自己在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)體會。
1、學(xué)習(xí)新課之前,我會先預(yù)習(xí),并且把不懂的地方做上標(biāo)記。在課堂上,我會非常認(rèn)真地聽老師講課,特別是在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不懂的地方,更是集中精力聽老師講解,并且積極地回答老師提出的問題。
2、學(xué)習(xí)中有不明白的地方,在家里我會問爸爸媽媽,在學(xué)校里我就會主動地請教老師。在老師的辦公室里,敬愛的趙老師會非常耐心地給我講解,直到我真正弄明白為止。
3、做課堂作業(yè)的時(shí)候,我會用非常認(rèn)真的態(tài)度來對待,只有這樣才能把所學(xué)的知識掌握得更牢固。
4、做家庭作業(yè)的時(shí)候,我是做完以后自己先檢查一遍,錯誤的地方加以改正,然后再讓爸爸媽媽檢查,這種做法可以鍛煉我的獨(dú)立思考能力。
5、我非常感謝我的爸爸媽媽,他們在我遇到難題時(shí),總是耐心、詳細(xì)地為我講解,過后再出一些類似的題目讓我做,我再做這些題目時(shí)就很容易記住了。
6、從一年級開始,我每個學(xué)期都有一本“數(shù)學(xué)錯題本”,每一本上面都記錄著本學(xué)期所有做錯的題型,有粗心造成的,也有確實(shí)不理解而做錯的。我平時(shí)經(jīng)常拿出來翻看,到期末時(shí)再認(rèn)真復(fù)習(xí)一下。我認(rèn)為這本“錯題本”對我?guī)椭艽螅虼?,我建議每位同學(xué)都應(yīng)該建立一本“錯題本”。
總之,要想學(xué)好數(shù)學(xué),首先應(yīng)該喜歡這門課,其次要多思考,最后要養(yǎng)成好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會可以總結(jié)為八個字:興趣、認(rèn)真、知錯、思考。
我的講話完了,謝謝大家!
數(shù)學(xué)心得演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
我演講的題目是《數(shù)學(xué)與生活》。
數(shù)學(xué)來源于生活,從遠(yuǎn)古時(shí)代數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的計(jì)量,等等,到現(xiàn)在,數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門科學(xué),所包含的知識體系更加的多元、內(nèi)容更加豐富、涵蓋研究的領(lǐng)域也更加寬廣。數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,與實(shí)際生活緊密相連,實(shí)際生活中離不開數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用,學(xué)好數(shù)學(xué)能更好的為工作和生活服務(wù)。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;要貼近學(xué)生的生活,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節(jié)晚會上的小品《打工幼兒園》那位家里賣白菜的小男孩嗎?幾斤白菜多少錢他隨口就來,相信他即使沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有關(guān)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)的數(shù)量關(guān)系,卻掌握了其中核心的數(shù)學(xué)知識了,這就是生活中的數(shù)學(xué);雖然這只是舞臺上藝術(shù)的呈現(xiàn),但我們也得想想,學(xué)生的生活處處都與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān),教師們也時(shí)常苦口婆心的告訴孩子們,學(xué)好數(shù)學(xué)有多么的重要,我們的生活離不開數(shù)學(xué)知識,俗話還說:學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕,等等,諸如此類,為什么我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,總還有不少學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡呢?我想,這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。
新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。我們每天都在體驗(yàn)生活,感受生活帶來的快樂,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也要體驗(yàn)到它帶來的樂趣,在學(xué)習(xí)活動過程中去理解、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索。讓數(shù)學(xué)回歸它的本源,從生活來中到生活中去。我發(fā)現(xiàn),教材編排也越來越注重情境圖的展示,越來越貼近學(xué)生的生活感受,直觀的反應(yīng)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但我們在使用教材時(shí)也得明白:教師是用教材教,而不只是教教材。知識是死的,人是活的;教案是死的,課堂是活的;教師要靈活的把握課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué);在實(shí)際的課堂教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的個性差異組織好教學(xué)活動,分層次、分重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過自主探索、合作交流、動手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式方法,解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”,我想就是這個道理。
當(dāng)然,以上僅是我的一人之言,有不對之處,還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我深信,有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛,通過我的不懈努力,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,我會更快的成長起來,為學(xué)生、也為自己描繪一片更加蔚藍(lán)的天空。
謝謝!
數(shù)學(xué)心得演講稿4
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好,今天我給大家講一個趣味數(shù)學(xué)故事:歐拉和馬克都出生在城市,他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農(nóng)家去看看。他倆走進(jìn)大伯家的園子,看到大伯的兩個兒子正在園里摘黃瓜,馬克看到滿滿一籃子的黃瓜問道:“你倆摘了多少根黃瓜?”頑皮的小兒子沒有回答卻拍手唱起了童謠:“兄弟二人摘黃瓜,一共摘了七十八,哥哥多摘整八根,二人各摘多少瓜?”歐拉一聽笑道:“哈哈,小朋友考我們呢?!彼肓讼胝f:“弟弟摘了三十五,哥哥摘了四十三。”
歐拉和馬克隨大伯來到后園,見大媽正在河邊喚鴨子歸籠,歐拉熱心的問道:“大媽一共有多少只鴨,我們幫你趕吧。”大媽同樣也樂呵呵的唱道:“太陽落山晚霞紅,我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫,一半的一半進(jìn)籠中。剩下十五圍著我,我的鴨子共多少?”馬克怕歐拉搶先了,連忙說:“我知道,15×2×2=60只。”
晚上,歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下,大伯抱來一個大西瓜,笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說:“要說稀奇不稀奇,這兒有個切瓜題,三刀切成七塊瓜,吃完剩下八塊皮?!睔W拉為難的說:“切成七塊不難,可是怎么吃完有八塊皮呢?”馬克提示著在臺上畫了個三角形,歐拉看后一拍腦門說道:“我知道了!”歐拉切完瓜也不甘示弱,說道:“稀奇稀奇真稀奇,刀切西瓜有難題,一個西瓜大又圓,四刀切成九塊齊,吃完卻剩十塊皮!”
歐拉和馬克又愉快的度過了一天,躺在床上,他倆由衷的感嘆道:“生活中處處有數(shù)學(xué)!”我的故事講完了,謝謝大家!
數(shù)學(xué)心得演講稿5
大家好,今天我在國旗下講話的題目是《生活中的數(shù)學(xué)》。
數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。只是有時(shí)我們沒太在意而已。
每天電視中的天氣預(yù)報(bào)都會夸自己的正確率是多少;明天的降水概率是多少;pm2.5的值是多少,該顯示笑臉還是哭臉?
為什么把車輪做成圓形的?是因?yàn)閳A周上的點(diǎn)到圓心的距離相等,車子行駛起來平穩(wěn);為什么把碗做成圓形的,是因?yàn)橛猛瑯哟笮〉牟牧献鞯耐?,?shù)圓形的碗裝東西最多;為什么路上下水道的蓋子是圓的,是因?yàn)閳A形的蓋子,不管你怎樣隨意的蓋法都不會掉進(jìn)里面去;人行道上的地磚多數(shù)是正方形與正六邊形的,因?yàn)檫@樣能無縫拼接。
以37人的班級為例,至少有4個同學(xué)在同一個月生日,在你們中,至少有5個人是同一天生日;從你們中隨意挑出6個人,必有其中三個彼此認(rèn)識或三個彼此不認(rèn)識。這些都能用簡單的數(shù)學(xué)原理來解決。
數(shù)學(xué)不僅是工具,它也在影響著我們的行為。在我們進(jìn)行的各項(xiàng)活動中,要做成一件事情,往往要受到各種主客觀條件的限制和制約,一個自然的想法是:如何在現(xiàn)有條件下以最小的代價(jià)獲得最佳效果。即怎樣才能達(dá)到“最近、最省時(shí)間、最短距離、最佳效益”等優(yōu)化問題,相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法就是優(yōu)化方法。如何在課堂上以有限的時(shí)間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。
如果我們善于適當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活解決實(shí)際問題,不僅能讓我們的生活更理性些,對數(shù)學(xué)更親近些,還能在不斷的觀察、思考中讓思維得到充分的訓(xùn)練,這是蠻有趣的事。
謝謝!
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