當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會1

今天上午，在魯鳳華名師研修共同體的組織下，我有幸參與了《“美術(shù)新課標(biāo)，美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)”學(xué)術(shù)研討會》的學(xué)習(xí)。會上各位專家從多方位、多角度出發(fā)，對美術(shù)新課標(biāo)做了深入解讀和分析，對我以后的教學(xué)工作指明了方向，使我受益良多。新課標(biāo)的提出，使美術(shù)一線的教育工作者從理念上進行了轉(zhuǎn)變，每個學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么，能做到什么，需要理解什么都值得我們深思。

而新課標(biāo)中“大概念”的提出，恰恰是一線教師教學(xué)參考的依據(jù)。老師引導(dǎo)孩子們從參與實踐的過程中理解知識，進而更加從容的面對生活中遇到的問題，逐漸具備解決問題的能力以及適應(yīng)新時代大環(huán)境的能力。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會2

通過一上午的頭腦風(fēng)暴，從各位專家的解讀中，使我認識到從新課標(biāo)的新增、變化以及新舊對比分析中可以看出，此次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容全都指向核心素養(yǎng)，課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，淡化學(xué)科，強化育人導(dǎo)向。以美育人、重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合作為課程理念，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待事物，課程性質(zhì)強調(diào)以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，努力培育學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。使藝術(shù)課程成為實施美育的良好途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們美術(shù)老師也提出了新的要求：美術(shù)教師要全面提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)的創(chuàng)造能力、美術(shù)的綜合能力。

需要我們通過不斷的學(xué)習(xí)，強化美術(shù)專業(yè)技能、建立跨學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化課程理念、加強自身美術(shù)素養(yǎng)、加強人文素養(yǎng)、提升自我的美術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會3

今天上午在魯鳳華老師的組織下，“名師”共同體成員齊聚“美術(shù)新課標(biāo)，美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)”學(xué)術(shù)研討會，對20xx版新課標(biāo)進行了深刻的學(xué)習(xí)。

此次會議中，課標(biāo)組各成員對新課標(biāo)進行了全方位立體的深入解讀，對一線教師而言猶如雪中送炭。其中錢初熹教授通過一系列課題項目向我們直觀的展示了在新課標(biāo)下，我們該如何教學(xué)？胡知凡教授系統(tǒng)的說明了核心素養(yǎng)與新課標(biāo)的關(guān)系。陶旭泉教授通過四部分全面的說明了美術(shù)教師該如何適應(yīng)新課標(biāo)。

最后，引用胡知凡教授的一句話，適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)不是一蹴而就的事情，沒有可以立竿見影的靈丹妙藥。但只要我們厘清思路、找準(zhǔn)方向，通過學(xué)習(xí)提高，查漏補缺，在實踐中不斷地探索，就可以逐漸地適應(yīng)。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會4

通過這次義務(wù)階段新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我清晰地了解了本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定是以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展，理解，創(chuàng)造而定，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綜合性精髓。藝術(shù)核心素養(yǎng)的重點是指向過程，關(guān)注孩子在培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。我們也看到了美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，四項藝術(shù)實踐活動，20項學(xué)習(xí)任務(wù)在每個學(xué)段的呈遞進關(guān)系，核心素養(yǎng)指向明確，為我們在教學(xué)中進一步落實課標(biāo)理念指明方向。同時在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)媒材，教學(xué)評價等方面給出了合理的建議，為我們一線教師教學(xué)提供了有效的參考。

在這其中，我們美術(shù)教師也隨之面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)“深度學(xué)習(xí)”。這就要求我們美術(shù)教師在平時的教學(xué)中思考如何設(shè)計適合學(xué)生學(xué)情的大單元美術(shù)課程，使學(xué)生體驗深度學(xué)習(xí)的樂趣，形成相應(yīng)的美術(shù)核心素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會5

美術(shù)課程遭遇了百年未遇之大變化，本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術(shù)與音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，而是將音樂與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個重點值得我們再認識美術(shù)學(xué)科。

一、核心素養(yǎng)的變化

學(xué)校美育課程著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創(chuàng)意實踐和文化理解保留未變?！熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。

二、弘揚經(jīng)典傳統(tǒng)文化

通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)。

三、條理性更強

1—2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型。美術(shù)，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調(diào)體驗，豐富學(xué)生感受。3—7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基，8—9年級開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1—2項藝術(shù)特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維。

四、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo)，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進特征。

新課標(biāo)的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會6

今天上午用了近4個小時聆聽了全國著名美術(shù)課標(biāo)制訂大咖們從不同角度不同層面對《新藝術(shù)課標(biāo)》進行的解讀分享，不愧是九年義務(wù)教育美術(shù)教育的饕餮盛宴，專家們的解讀深入淺出，既有理論高度，又有案例分享，讓我受益匪淺。

通過專家們的解讀，讓我進一步明確了藝術(shù)核心素養(yǎng)的四要素（即：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐）、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系（從“核心素養(yǎng)→總目標(biāo)→學(xué)段目標(biāo)→四個藝術(shù)實踐→二十個任務(wù)”縱向的一致性），以及新課程理念下美術(shù)學(xué)業(yè)評價的底層邏輯，作為新時代美育工作者應(yīng)以具備什么樣的素質(zhì)要求和關(guān)鍵能力等，最終實現(xiàn)“以美育人”“立德樹人”根本任務(wù)。

道阻且長，今后我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《課程方案》及《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課堂實踐中不斷研究、反思、積累，厘清思路、找準(zhǔn)方向，以更好地實踐新課標(biāo)指引下的美育之路。