心中有不少心得體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，那么關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)，僅供參考。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇1

我是來自教學(xué)一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

通過十天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能積極主動(dòng)思索，真心探討。這半年時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題?，F(xiàn)在研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

回顧培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、學(xué)校注重自我管理。

現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)倡導(dǎo)共同決策，一方面通過學(xué)校委員會(huì)把教師、學(xué)生、社區(qū)和家庭吸引到學(xué)校決策中來；另一方面學(xué)校的決策結(jié)構(gòu)應(yīng)從集權(quán)走向適度分權(quán)，從單一的決策中心發(fā)展成為多級(jí)多個(gè)決策中心，應(yīng)盡最大可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層轉(zhuǎn)移，讓基層單位或成員擁有充分的自主權(quán)和決策權(quán)，從而調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)校管理中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)仍將是現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中的核心，但校長(zhǎng)的角色將發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，他不能再固守管理者、執(zhí)行者的角色，而是勇于接受挑戰(zhàn)、主動(dòng)適應(yīng)變革，成為依法辦學(xué)的垂范，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)人，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)者，是贏得社會(huì)支持的協(xié)調(diào)人。

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長(zhǎng)也必將在的建設(shè)過程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來的。

二、課堂注重自主教學(xué)。

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會(huì)使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會(huì)很多，有了一定的收獲，受益匪淺。

1、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的課堂，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

3、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育。教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探索者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

三、教法和學(xué)法的同步性。

如果說學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見影。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為例，對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：

（１）定向。這是學(xué)習(xí)過程的開始，在這一階段里，學(xué)生將要弄清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等內(nèi)容；

（２）感知。這一階段學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分離出來，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來；

（３）思考。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和知識(shí)體系；

（４）歸納。將知識(shí)綜合后排成序列，把獲得的知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；

（５）應(yīng)用。在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或?qū)嶒?yàn)，或測(cè)試；

（６）評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“開竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成；第五、六步“自測(cè)”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的“歸納”、“應(yīng)用”和“評(píng)價(jià)”相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過對(duì)照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、總結(jié)不足，努力提高。

我在原來雖然取得了一些小小的成績(jī)，但是還是有很多問題值得我深思。

首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。

其次，不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師，改變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力量逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到在以后的工作和學(xué)習(xí)中：

1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書。

2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。

最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。

1、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。

3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。

4、堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇2

20__年x月x日我有幸參加了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使我收獲很多，受益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決

作為一位老師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在培訓(xùn)過程中更是對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面全方位的解讀，他豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。在網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。還有很多專業(yè)老師的精彩講課，通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，

專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容相結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課堂實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。

四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，知道終生學(xué)習(xí)的重要性。

20__年x月

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇3

自研修開始以來，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)潛力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用?，F(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)狀況總結(jié)如下：

一、站的高，看得遠(yuǎn)

今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管嚴(yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)……周而復(fù)始……隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏必須的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在到達(dá)必須高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，透過網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的到達(dá)真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教師自己就就應(yīng)是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

三、活到老，學(xué)到老

俗話說“活到老，學(xué)到老。”隨著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)潛力。

四、人心齊，泰山移

第一次作為研修組長(zhǎng)參加研修，說實(shí)話，心中是忐忑不安的。怕因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標(biāo)，必須要做到手勤，眼勤，腿勤。堅(jiān)決把完成研修任務(wù)放在首位，督促組員按時(shí)完成當(dāng)天任務(wù)，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)每一個(gè)帖子，按時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)指導(dǎo)教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負(fù)有心人，在指導(dǎo)教師和我們組全體成員的幫忙、支持下，按時(shí)圓滿地完成了研修任務(wù)，在此對(duì)每位組員和指導(dǎo)教師表示感謝。

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。一篇篇精彩作業(yè)和隨筆呈現(xiàn)眼前，老師們流暢的文筆，敏捷的才思，淵博的學(xué)識(shí)，讓我驚嘆和佩服。這次研修就像磁石一樣吸引了我，使我感慨萬千，羨慕不已的同時(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己很多的不足。

總之心中的千言萬語(yǔ)總結(jié)成一句話：兢兢業(yè)業(yè)點(diǎn)評(píng)，踏踏實(shí)實(shí)研修。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇4

__年7月7日至7月10日，我有幸赴__師范大學(xué)參加蚌埠市教育系統(tǒng)德育管理干部高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過在__4天的學(xué)習(xí)，我受到了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以下是我的學(xué)習(xí)心得。

1、北師大心理學(xué)院伍新春教授《教師心理健康的維護(hù)——倦怠感的預(yù)防與幸福感的提升》的講座，讓我認(rèn)識(shí)了什么是職業(yè)倦怠與職業(yè)幸福；如何預(yù)防倦怠感與提升幸福感；我國(guó)教師工作壓力源來源于：社會(huì)壓力、職業(yè)壓力、組織壓力、學(xué)生壓力；職業(yè)幸福感的表現(xiàn)；如何靈活應(yīng)對(duì)壓力：⑴問題應(yīng)對(duì)：直接解決問題，堅(jiān)持和求助（合作解決問題）——消除或減少壓力來源。⑵情緒應(yīng)對(duì)：否定、宣泄、回避、藥物使用——改變壓力引發(fā)的情緒。⑶認(rèn)知應(yīng)對(duì)：認(rèn)知再評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)移注意（積極重新關(guān)注）——增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力。

2、__市大興區(qū)第二小學(xué)蘭祖軍校長(zhǎng)《做一個(gè)幸福的教師》講座，讓我知道了幸福主要的三個(gè)方面：物質(zhì)富裕、人際和諧、精神豐富。影響教師幸福的若干因素：⑴與政府、社會(huì)相關(guān)，⑵與學(xué)校相關(guān)因素，⑶與教師個(gè)人相關(guān)因素等。人生幸福的六個(gè)關(guān)鍵詞是：⑴目標(biāo)——有夢(mèng)可追，⑵勤奮——有事可做，⑶情感——有人可愛，⑷心態(tài)——此生可安，⑸道德——此生可鑒，⑹安康——此生可寄。長(zhǎng)壽、富貴、康寧、好德、善終五者相合才為幸福。幸福需要我們勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作。

還聆聽了__市中小學(xué)德育專家資源庫(kù)專家遲希新教授《新課程背景下學(xué)校德育的誤區(qū)與對(duì)策》和王寶祥教授《當(dāng)代中國(guó)青少年特點(diǎn)與教育對(duì)策》、閔樂夫教授《中小學(xué)各科教學(xué)中的德育》三個(gè)講座，以及參觀了__市潤(rùn)豐學(xué)校，聆聽了卓立校長(zhǎng)《實(shí)施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》專題報(bào)告。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇5

__年x月12——19日，作為__省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員，我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國(guó)現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市，參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、__省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“__省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽課，又有分組的學(xué)科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動(dòng)；既有名校的參觀訪問，又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī)，也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力，因?yàn)?，教育教學(xué)的前行路上，我們既是取經(jīng)者，又是探索者。雖然時(shí)間短暫，但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！

一、領(lǐng)略大家風(fēng)范，更新育人觀念。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽了__市教育科學(xué)研究院王__博士、__大學(xué)方__教授、__市教科所顧__研究員等多位教育名家的精彩報(bào)告和__市__路小學(xué)校長(zhǎng)卞__、__大學(xué)附中原校長(zhǎng)李__等特級(jí)校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們通過先進(jìn)的教育理念、真實(shí)的教學(xué)案例、感人的教育故事，詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對(duì)基礎(chǔ)教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我們平時(shí)的思考是不是太少？是只顧短期的成績(jī)和利益？還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去？專家學(xué)者們淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯靼琢嗽瓉磉€可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時(shí)已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩(shī)句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師!”“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就是選擇了高尚?！边@既是是全國(guó)著名教育家、__市特級(jí)教師于__老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學(xué)科書籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》，我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛，她思維清晰由不失風(fēng)趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于__的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，于__老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅(jiān)持撰寫教后記，既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)待備課也很認(rèn)真，確從沒像于老師那樣想那么深，那么細(xì)，對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處，讓自己在學(xué)中思，在思中行。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級(jí)教師于__老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們，自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過的，當(dāng)年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻，于老師的啟蒙音樂老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛國(guó)之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng)，也讓她從小立志做一名為國(guó)家繁榮強(qiáng)盛，人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來，于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿，信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無私的愛奉獻(xiàn)給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經(jīng)教過的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽過她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷?！赺_老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結(jié)束的那一刻，我們?nèi)w教師起立，給于__老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景！

二、感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)特色課程。

在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中，組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是__區(qū)__路第一小學(xué)和__區(qū)教院附校。__路第一小學(xué)是__市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上，培養(yǎng)出一批批祖國(guó)的創(chuàng)新人才，許多孩子走出上海走向國(guó)際，在國(guó)際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果；培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、__路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞__老師和我們進(jìn)行了親切交談，向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學(xué)校自主開發(fā)的校本課程非常有特色，比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽(yáng)，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已；在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實(shí)效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到__區(qū)教院附校，我們又有了不同的感受，寧?kù)o溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里，在校史室里，從資料的收集（學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會(huì)讓你覺得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓，我們可以看到各種功能的教室，（機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等）整潔的環(huán)境，整齊的物品，以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理，都會(huì)給你一種精致、有序的感覺。校長(zhǎng)告訴我們，盡管到了中學(xué)階段，可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中，擠出時(shí)間開展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如：書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)?！安桊^式”教學(xué)帶來的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。

三、走進(jìn)前沿都市，接受歷史、文化浸潤(rùn)。

上海是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市，擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余，我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校，走進(jìn)大學(xué)生的課堂，聆聽專家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館，在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中，我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí)，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩，更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。

一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力，以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我將迎風(fēng)破浪，義無反顧，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量！

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__年x月__日

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇6

研修學(xué)習(xí)體會(huì)：短暫的學(xué)習(xí)無限的收獲

八月份我有幸參加了教研室組織的“名師工程”骨干高級(jí)教師赴京研修的學(xué)習(xí),作為一線教師工作者,我深知，這是一次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到無比的幸運(yùn)，在此我感謝各級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)工作的大力支持。還有就是感到身上肩負(fù)著的那份責(zé)任感，那是因?yàn)椋ü歉筛呒?jí)研修）是指：

“骨干”----要起到骨干的作用。

“高級(jí)”----要求我們學(xué)員聽了要想，想了要說，說了要做，做了要做好，做好還要做精。

“研修”----進(jìn)修與研討相結(jié)合，把研究和修成正果結(jié)合起來。

為此我認(rèn)真地參加了每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，每一位專家老師的授課就如一場(chǎng)場(chǎng)春雨,澆灌著我渴求知識(shí)的心扉。談吐儒雅的張梅玲教授、談笑風(fēng)生的高金英老師、端莊大方的吳正憲老師等專家的報(bào)告帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌，方向的指引。此次培訓(xùn)，其涵蓋內(nèi)容之多，范圍之廣，一方面豐富了知識(shí)；另一方面又啟迪了思想，陶冶了情操，提升了境界，理清了思路。本次學(xué)習(xí)，對(duì)自己理論上是一次提高，觀念上是一次提升。

通過研究學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。要通過學(xué)習(xí)，使得自己不斷獲得“新生”。并努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

還記得令我感受頗深的就是張梅玲教授所講的《泰迪的故事》---使我感觸到教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

教師在教書之前首先要育人，湯姆森老師用自己的行動(dòng)改變了泰迪的一生，讓泰迪感受到了自己的重要，明白了自己可以有所作為-----最后成為醫(yī)學(xué)博士。但湯姆森老師最后卻熱淚盈眶的告訴泰迪“直到遇到你，我才明白教師的真諦”。就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前進(jìn)，平等的志同道合者?！?/p>

使我更加堅(jiān)信以人為本的教育思想，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心，更有所收獲-----

1、通過專家的培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。

2、通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

3、通過培訓(xùn)，使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過培訓(xùn)，從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

5、通過此次教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

反省一下自己過去，我工作目標(biāo)不是十分清晰，工作措施不是十分具體知識(shí)信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校教授老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知識(shí)的攝入。

因此為自己今后的教學(xué)制定了發(fā)展規(guī)劃：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師，并逐步將自己打造成智慧型的“懶”教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。

（1）、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加各優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，提升自己。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步！學(xué)別人，做自己！取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短。爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！

總之，在短短幾天的赴京學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。真可謂是短暫的學(xué)習(xí)，無限的收獲。這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，又充分感受到北大教育的魅力。同時(shí)我也感覺到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇7

遠(yuǎn)程研修的第一個(gè)自然段即將劃上句號(hào)，所有學(xué)友在平臺(tái)之上出了不少風(fēng)頭，對(duì)我而言，也栽了不少跟頭，回想起來，栽得值！

一，從思想上培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)教改觀的重要性，同一個(gè)問題有那么多老師站在不同的角度進(jìn)行分析，可以說不亞于一次群英會(huì)，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，細(xì)細(xì)品之，回味無窮。

二，從自身修養(yǎng)上通過研修加深了對(duì)教書，育人的責(zé)任感。我們每年上187天的課，再要穿新鞋，走老路，害人害己。

我們的職業(yè)是神圣的，我們的責(zé)任是絕對(duì)不容忽視的。直接關(guān)系到下一代人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的興亡。

三，掌握了微機(jī)的基本操作技術(shù)，盡管還是“一指禪”，速率有所提高。累點(diǎn)，值！建議：不論是縱向還是橫向評(píng)論，肯定優(yōu)點(diǎn)的多，指出不足的太少太少，不可否認(rèn)，每位老師身上都具備好多長(zhǎng)處，但也有很多盲點(diǎn)，這些盲點(diǎn)往往自己覺察不到，此類活動(dòng)，值得結(jié)之，用之，惜之，手拙詞窮，到此止談，順祝時(shí)安！

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇8

按照《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案》，廣東第二師范學(xué)院組織了本學(xué)期有一次集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)于20__年7月1—6日在省實(shí)初中部進(jìn)行，培訓(xùn)課程豐富，包括課題科研方法指導(dǎo)、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，新時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、更包括人文學(xué)科與現(xiàn)代教育、時(shí)代思想與藝術(shù)、國(guó)際軍事分析與富國(guó)強(qiáng)軍策略、世界經(jīng)濟(jì)形式分析與經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望等方面?？梢哉f這次培訓(xùn)為我們小學(xué)教師很好地充了電，開拓了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)，是一次名副其實(shí)的高端培訓(xùn)。

在科研課題的講座中，黃志紅和傅榮兩位專家緊緊圍繞我們一線老師在開展課題研究時(shí)的一些關(guān)鍵問題，有針對(duì)性地提出建議。黃志紅教授教會(huì)了我們?nèi)绾芜x題，傅所長(zhǎng)教會(huì)了我們?nèi)绾紊陥?bào)，令我在科研方面茅塞頓開，理清了課題研究的思路。

中山大學(xué)陳春聲教授，為我們主講了題為《人文學(xué)科與現(xiàn)代教育》的講座。陳教授以“何為人文？關(guān)乎人文以關(guān)天下?！弊鳛閷?dǎo)入，為我們將“人文科學(xué)”的歷史本質(zhì)與現(xiàn)代教育的關(guān)系娓娓道來。在陳春聲教授眼中，思想的發(fā)明重于知識(shí)的創(chuàng)造，有價(jià)值的思想基本上源于學(xué)者個(gè)人的“孤獨(dú)思考”。 陳教授的講座讓我們陷入沉思，我們服務(wù)于基礎(chǔ)教育第一線的教師，是不是不該把“人文科學(xué)”，作為神像供奉起來，只滿足于侈談人文精神，是不是要讓“草長(zhǎng)鶯二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這樣一幅舒心而充滿童趣的畫面重回生活？

軍事評(píng)論家馬鼎盛教授分析了diaoyudao問題、中菲關(guān)系問題、中美關(guān)系問題，不但關(guān)乎軍事，還關(guān)乎歷史背景，還提出“國(guó)家如何在和平發(fā)展的同時(shí)保證領(lǐng)土的完整。在世界新軍事變革迅猛發(fā)展、世界軍事強(qiáng)國(guó)已進(jìn)入軍隊(duì)信息化階段的新形勢(shì)下，我軍仍處于機(jī)械化半機(jī)械化發(fā)展階段，亟待實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，提高信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的防衛(wèi)作戰(zhàn)能力。如果不加快國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步拉大我軍與發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的差距，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)就可能陷于被動(dòng)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程也將被打斷。而且，隨著我國(guó)在全球范圍的戰(zhàn)略利益不斷增加，利用國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)際資源的安全要求也越來越高。因此，要走和平發(fā)展的道路，就必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，提高軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)和威懾能力，保證軍隊(duì)在任何時(shí)候都能從容應(yīng)對(duì)國(guó)家安全所面臨的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。馬先生的講座讓我們教師對(duì)當(dāng)前國(guó)家的軍事力量和外交行為有不同角度的解讀，切實(shí)讓我們感覺到富國(guó)之夢(mèng)需要幾代人不斷的努力。

項(xiàng)賢明教授的《國(guó)際視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》聽了使我們焦慮，我們的創(chuàng)造能力在哪里丟失了？如何找回來？通過跨國(guó)家的觀察與追蹤，我們看到美國(guó)為學(xué)生提供了多遠(yuǎn)課程和開放的發(fā)展空間；綜合的作業(yè)和擴(kuò)展閱讀以及充分的動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而中國(guó)的課題教學(xué)很大程度體現(xiàn)了單一的教師權(quán)利中心，學(xué)生的發(fā)言也是權(quán)利中心操控下的“積極發(fā)言”，學(xué)生所謂的自我表達(dá)其實(shí)就是“鸚鵡學(xué)舌”，課堂上認(rèn)真聽講已作為一種美德的馴服。錄音式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最大阻礙。要想中國(guó)能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的新一代，我們必須重新理解教育，改變教學(xué)方式。

“創(chuàng)新”，不僅僅是一個(gè)滿世界都可以看見的字眼，更是當(dāng)前世界一股強(qiáng)勁、實(shí)在的潮流。這個(gè)潮流關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的前途，關(guān)乎一個(gè)社會(huì)的活力，關(guān)乎一個(gè)區(qū)域的未來，更直接關(guān)乎一個(gè)人在各自社會(huì)的定位、發(fā)展、成就，乃至所有的可能。而在中國(guó)，“創(chuàng)新”二字，更是經(jīng)常聽到——“我們要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生”、“我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)教師”、“我們要培育創(chuàng)新型的環(huán)境”、“我們要支持鼓勵(lì)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)”、“我們要多出創(chuàng)新性的成果”……諸如此類，不絕于耳。但重要的不是我們的想法，不是我們所說的；重要的是我們的行動(dòng)，是我們所做的。

飽讀詩(shī)書的李公明教授提出“閱讀與藝術(shù)是生活之樹長(zhǎng)青的源泉“，李教授認(rèn)為，閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性，不至淪為活動(dòng)木偶，行尸走肉。停止閱讀就意味著切斷了與世界的溝通、與心靈的溝通。但是，這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類與生俱來的本能，人們必須通過學(xué)習(xí)閱讀才能抵達(dá)閱讀的自由王國(guó)。李教授更提出“讀書”就要談“立場(chǎng)”和“意義”。在當(dāng)下的中國(guó)尤為重要，我們每個(gè)人都是局限的，我們根本不知道這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的事情，正在發(fā)生什么樣的事情，如果我們知道了肯定不會(huì)這么安靜地坐在這個(gè)地方。通過閱讀，我們來談立場(chǎng)和意義，就是以文明抗擊野蠻，以自由反抗專制。對(duì)于文明和自由，我們必須有自己的立場(chǎng)。所謂有“立場(chǎng)”，就是要有堅(jiān)定的價(jià)值觀念，對(duì)于大是大非的問題有一條不能動(dòng)搖的底線。沒有立場(chǎng)的讀書是沒有價(jià)值、沒有意義的，因?yàn)樽x書本來就是為了讓人獲得在生活中的立場(chǎng)和意義。我們需要對(duì)社會(huì)上很多事情進(jìn)行判斷，比如說價(jià)值判斷。

閱讀使生活具有了精神性的價(jià)值人的靈魂在成長(zhǎng)過程中離不開真正的閱讀生活正義的品格、自由的精神、青春的激情，所有這些人生中最值得珍愛的屬性都與閱讀有著緊密的聯(lián)系。不閱讀，毋寧死，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)路上永不停息，活到老，讀到老，以閱讀迎接生命中的每一個(gè)亮燈的節(jié)日！

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇9

20__年暑假，我有幸參加了山東省初中教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

我感覺到了本次培訓(xùn)來自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是指導(dǎo)老師辛勤的工作，每天堅(jiān)持看

學(xué)員的文章，點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖，推薦學(xué)員作業(yè)，還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來，這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中，我觀看了眾位教育專家教師的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念，欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中?？茖W(xué)的方法會(huì)讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。這次培訓(xùn)讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诮逃虒W(xué)上?！拔抑猿晒κ且?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！苯處熯h(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，是教育領(lǐng)導(dǎo)給教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)。

身體是疲憊的，但心情是愉快的。看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，那成就感是無法用語(yǔ)言形容的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。我將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇10

學(xué)習(xí)能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過這一年的年遠(yuǎn)程研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

一、所感

通過學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真制作了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。并且每天都堅(jiān)持寫作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，面對(duì)面直接 和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。

二、收獲頗豐

1、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念：剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)時(shí)，我還以為遠(yuǎn)程研修只是搞搞形式，走走過場(chǎng)。但是學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。

2、遠(yuǎn)程研修讓我開闊了視野，擴(kuò)展了見識(shí)：通過研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，還有視頻和全省的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來說真是彌足珍貴。

3、遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平：遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特別是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。

4、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇11

清晨醒來，打開“智慧中小學(xué)”，隨著一聲聲磁性的聲音環(huán)繞耳邊，我忽然意識(shí)到，20__年的寒假來的真早呀！

在寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20__年“寒假教師研修班”專題和心理健康教育教師培訓(xùn)專題的內(nèi)容，歷時(shí)21天，學(xué)習(xí)30學(xué)時(shí)。在傾聽專家講座時(shí)，《提升綜合育人能力》、《師德典型引領(lǐng)》給我留下了深刻的印象。

在《提升綜合育人能力》講座中，有幼兒一日生活的組織與保育、有游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，內(nèi)容貼合幼兒園實(shí)際，圍繞發(fā)展素質(zhì)教育、學(xué)科德育、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等，通過綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引導(dǎo)，提高教師創(chuàng)新教學(xué)的能力，為我們青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)的路上提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

那么，幼兒園教師僅有技能、有扎實(shí)的.專業(yè)理論基礎(chǔ)就夠了嗎？在和王穎老師的多次交流過程中，我們認(rèn)為師德師風(fēng)更是一種自我的內(nèi)在修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)的形成，需要我們?cè)趷蹗従礃I(yè)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、關(guān)心關(guān)愛幼兒、廉潔從教等過程時(shí)，充實(shí)內(nèi)在，在積累中逐漸提升自我。

有一種情懷叫堅(jiān)守，有一種信仰叫熱愛，有一種責(zé)任叫奉獻(xiàn)，有一種幸福叫付出，堅(jiān)守教育初心，讓我們一起在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，做一名有溫度的學(xué)前教育者。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇12

每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織我們學(xué)習(xí)，增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，更新我們的教育理念，更好地為教書育人做準(zhǔn)備。我認(rèn)為學(xué)校教育和家庭教育是兩面承重墻，不可或缺。寒假研修課程，讓我對(duì)家校協(xié)同育人有新思考。

（一）更新共育理念，定位家校關(guān)系

要建立平等互助的家校關(guān)系。教師與家長(zhǎng)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，家庭與學(xué)校是互為平等的主體關(guān)系。首先，家庭教育不能失去獨(dú)立性，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要樹立正確的定位，要在家庭環(huán)境中落實(shí)，形成民主、和諧的家庭育兒環(huán)境。其次，學(xué)校要重視家長(zhǎng)的育人主體地位，要指導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)合理的育兒理念，在協(xié)同一致的目標(biāo)下教育兒童。學(xué)校要定期安排班主任組織家校訪談會(huì)，可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)這樣的組織形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作事務(wù)的參與，共同推進(jìn)協(xié)同育人。要培養(yǎng)家校合作意識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校是在共同協(xié)作下工作的，校方、班主任要及時(shí)公布學(xué)生在學(xué)校的狀況，讓家長(zhǎng)了解。

（二）挖掘深刻內(nèi)涵豐富的共育形式

共育不只是共同參加活動(dòng)，更要落實(shí)在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的重視上面。通過開展豐富廣泛且內(nèi)涵深刻的共育活動(dòng)，方可以將家校共育落到實(shí)處。要挖掘具有教育意義的家校共育主題，創(chuàng)新活動(dòng)方式，才真正能夠影響家長(zhǎng)育兒的效果。一些傳統(tǒng)的比如燒水給家長(zhǎng)洗腳的活動(dòng)，不僅縮窄了共育的內(nèi)涵，還容易滋生形式主義。家校共育內(nèi)容要圍繞除了學(xué)科教學(xué)外的其他素養(yǎng)的養(yǎng)成，如家長(zhǎng)孩子共畫一幅畫，或者針對(duì)家庭情況差異，圍繞家長(zhǎng)、學(xué)生的興趣展開活動(dòng)內(nèi)容，不必拘于一種形式，都是很好的辦法。這要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于只是形式上給孩子批改一篇作業(yè)，家校育人的順利開展要建立在對(duì)這一概念的深意挖掘上面。

（三）搭建平臺(tái)，暢通渠道

搭建協(xié)同育兒的平臺(tái)是加強(qiáng)雙方交流的關(guān)鍵。要充分利用微、QQ等形式傳達(dá)學(xué)校指令，公布校方安排，也要暢通家長(zhǎng)反饋意見的渠道。家長(zhǎng)的聲音往往不太容易被學(xué)校聽到，要在具體的活動(dòng)安排中激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)。要成立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三層家委會(huì)，選擇那些熱情、精力充沛的家長(zhǎng)代表，傳達(dá)家長(zhǎng)們的意見、建議，完善相應(yīng)的家委規(guī)章，明確權(quán)責(zé)，保證工作可執(zhí)行落實(shí)，并加強(qiáng)監(jiān)督管理，發(fā)揮家委會(huì)協(xié)調(diào)各方的作用，將家委會(huì)建設(shè)成為一個(gè)提高家校共育效率的平臺(tái)。

（四）創(chuàng)新家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高共育能力

家校共育還要體現(xiàn)在提升學(xué)生家長(zhǎng)與教師班主任的育人能力上，如設(shè)置合理的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程可以在新生入學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生了解，增強(qiáng)其融入力的內(nèi)容上；中期培訓(xùn)可以選在學(xué)期末，針對(duì)班級(jí)管理的具體問題，與家長(zhǎng)溝通，建言獻(xiàn)策，提高效率；長(zhǎng)期教育要立足學(xué)生的學(xué)段發(fā)展，提出下個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)規(guī)劃與教學(xué)計(jì)劃，并且開展家長(zhǎng)、教師交流訪談，交換意見，提高協(xié)同育人效率。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)機(jī)構(gòu)都圍繞其展開，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的背景下，學(xué)校課程改革、作業(yè)改革、教培規(guī)培的.都要挖掘豐富的家校共育內(nèi)涵。通過打破唯分?jǐn)?shù)論的思維，更新豐富的教育理念，創(chuàng)新有意義的活動(dòng)方式，搭建能夠鏈接學(xué)校與家長(zhǎng)的平臺(tái)，開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化家長(zhǎng)理念。這都是育人的重要途徑，是家校共育背景下的新的闡釋。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。因此，只有家校協(xié)作，共同育人，才能達(dá)到教育的預(yù)期效果。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，有情懷的老師，家校共育，為孩子成就光明的未來！

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇13

假期網(wǎng)絡(luò)研修為一線教師特別是教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的一線教師的學(xué)習(xí)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，本次假期培訓(xùn)主要涉及《師德典型引領(lǐng)》、《教師關(guān)愛講堂》、《教師直播教學(xué)安全》、《提升綜合育人能力》五方面內(nèi)容，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著，尤其是幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。下面，我就《師德典型引領(lǐng)》談?wù)勎业氖斋@：

“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”作為一名高中化學(xué)教師，在師德培訓(xùn)中我明白到“德”即良好的修養(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)，“師”和“德”是相互相成的。通過一個(gè)個(gè)的感人事跡，讓我感受最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上給予幫助，在生活上也要給予關(guān)心和耐心，使學(xué)生在感受被愛的過程中理解愛，學(xué)會(huì)愛。

假期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的`工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇14

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我及時(shí)學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀?，F(xiàn)在總結(jié)我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

通過這次研修，讓我再次體會(huì)到：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，欣賞到全國(guó)一流的教育專家們的授課，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，通過學(xué)習(xí)，自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

二、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

這次遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨(dú)到的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們的話語(yǔ)，讓專家的思想，人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

三、通過遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見識(shí)，遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)的日子里，每天打開手機(jī)的第一件事，就是登陸“智慧中小學(xué)”APPP，聆聽專家的講授，開啟一天的新生活。

培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的`話語(yǔ)，令人耳目一新的見解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明。

這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好，更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……

四、通過遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。

讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诶碚摰男纬煞矫姹貙⒂写蠓鹊奶岣摺Ｅ嘤?xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的真知灼見與精辟見解，讓我們有了意想不到的收獲：更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

總之，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇15

在20__年寒假教師專題研修中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教師關(guān)愛課堂”“提升綜合育人能力”“師德典型引領(lǐng)”“教師直播教學(xué)安全”等板塊的內(nèi)容，收獲頗豐。

一、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。教師要不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，必定不能把工作做好。

熱愛學(xué)生，誨人不倦，是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！芭c時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的`終身學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)如此。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。不學(xué)習(xí)怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。在師一日，便不可荒廢半日，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇16

寒假不僅僅是放松身心的好時(shí)間，更是教師充分反思教育教學(xué)工作，更新教學(xué)理念，不斷充電學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)教師不斷完善自我，提高自身修養(yǎng)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念，教師們通過國(guó)家智慧教育公共平臺(tái)“寒假教師研修”專題的學(xué)習(xí)豐富充實(shí)這個(gè)假期。

通過這次的研修學(xué)習(xí)，我深感作為一名幼兒教育工作者的責(zé)任重大，使命在肩，但我們信心滿懷，認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，以最大的干勁做好各項(xiàng)工作。

在“師德典型引領(lǐng)”模塊的學(xué)習(xí)中，傾聽了康紹忠、李粉霞、周美琴、楊瑞清等多位全國(guó)教書育人楷模、特崗教師先進(jìn)事跡事跡，我懂得了態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值，以模范教師位榜樣。

而在“教師關(guān)愛講堂”的.學(xué)習(xí)中，習(xí)得了教師如何提升各方面素養(yǎng)、保持身心健康。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對(duì)困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。

學(xué)習(xí)如登山，跋山涉水，能開闊眼界；學(xué)習(xí)如品茶，苦從甘來，感受沁人芳香，給予勇氣與力量。通過本次的研修，老師們靜心學(xué)習(xí)，反思不足，寫下收獲，用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守自己的職責(zé)，做有溫度、有準(zhǔn)備的教育。相信在今后的教學(xué)中教師們會(huì)將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(zhǎng)。

關(guān)于教師寒假提升研修心得體會(huì)篇17

寒假中，我觀看了教師研修學(xué)習(xí)的視頻，其中最讓我印象深刻的是“師德典型引領(lǐng)”這部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是關(guān)于20__年全國(guó)教書育人楷模以及特崗教師的先進(jìn)事跡。

鄭丹娜，自1993年走上教育之路，30年來，永葆初心，堅(jiān)持做一名好老師。從教初期，為了管住學(xué)生，鄭老師收起了自己愛笑的面容，但一段“童言童語(yǔ)”讓她對(duì)教育陷入了反思，教育應(yīng)該是微笑從教。同時(shí)，作為一名教師，她覺得要用一顆童心，架起通往孩子內(nèi)心世界的橋梁，為此，鄭老師發(fā)明了一個(gè)悄悄話的制度，讓學(xué)生練筆練心。她認(rèn)為，教育應(yīng)該是有力度且有溫度的，她覺得孩子應(yīng)該是愛上她，而不是怕上她，要真正地去做孩子成長(zhǎng)路上的那個(gè)“大先生”。

索朗頓珠，一位心懷大愛的黨員教師，26年扎根西藏邊陲，他初心依舊，愛生如子，為少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展傾入全部心力。什么是好的教育？他覺得是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，心中有信仰，腳下有力量，做老師雖辛苦，但看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步的那一刻，內(nèi)心是快樂的，在教育的道路上，不管有多艱辛，都要牢記自己的初心和使命。

賈利民，曾是一名高考落榜生，他從鄉(xiāng)村的一名代課教師做起，幫助一代又一代的山村孩子走出了大山，他關(guān)注教育改革，立下了“軍令狀”，將一個(gè)即將撤并的.薄弱校，變成了遠(yuǎn)近聞名的名校。捧著一顆心來，不帶半根草去，哪怕前路坎坷遍布荊棘，也會(huì)傾其所有，拼盡全力，這才是四有好老師，就像一場(chǎng)春雨，就像一次蠟炬成灰的苦旅，他們以理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛之心，義無反顧地投身教育。

通過這次學(xué)習(xí)，我由衷地體會(huì)到了作為一名教師的職業(yè)幸福，同時(shí)也意識(shí)到了自己與師德典型之間的差距，明確了今后要努力的方向，必將用自己的言行去實(shí)踐，堅(jiān)守著這一片樂土，默默地耕耘、播種、澆灌，我愿待到山花浪漫時(shí)，只在叢中笑！