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歷史遠程培訓(xùn)心得體會

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心中有不少心得體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?這里給大家分享一些關(guān)于歷史遠程培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會1

暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,可歷史老師們的熱情仍高漲如潮,爭相發(fā)表自己的見解,積極回答同仁們的質(zhì)疑,引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示,及提供的寶貴經(jīng)驗,令我耳目一新,激情四射的討論場景令我難忘!

最讓我難忘的是亮點展示場景。當(dāng)魏老師問道,誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時,老師們爭先恐后的登臺!其中,杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設(shè)計的幾個問題:“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你,你愿意嗎?”;“當(dāng)時有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時,她設(shè)計了三個問題:“農(nóng)民承包什么?”;“以什么單位承包?”;

“向誰承包?”。我們認為,這三個問題把難懂的問題簡單化了,明了化了,使學(xué)生容易接受了,收到了很好的效果。

為此,魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。

一、有實效:求實效,不走過場,不擺花架子,扎實到位。

二、有興趣:導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)的興趣;在深入學(xué)習(xí)時能保持學(xué)的興趣;在鞏固中也要有練的興趣。

三、有活力:方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。

四、有新意:有創(chuàng)新、有突破,不步人后塵、不因循守舊,不照搬別人的教案。

五、有美感:語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。

六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤?!耙圆蛔儜?yīng)萬變”,和諧課堂才行。

學(xué)海無涯,學(xué)無止境!通過暑假培訓(xùn),和老師們真誠的交流、討論,使我們感覺到在參與中成長,在成長中快樂!學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷!

歷史遠程培訓(xùn)心得體會2

今天是集中培訓(xùn)的第二天,一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學(xué)校的工作展示,每個學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿了繼續(xù)前行、追求成功的勇氣。

一位是來自龐家中學(xué)的老師,他的語言可謂樸實無華,開頭的故事卻引人深思,這個故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去;另外一種動物,也到了金字塔的頂端,那就是蝸牛。蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個月、兩個月,甚至一年、兩年。作為我們來說,雄鷹式的人物畢竟是少數(shù),我們在羨慕他們的同時,所做的就要像蝸牛一樣,從點點滴滴開始,失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來,最后到達勝利的彼岸。“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江?!?,古訓(xùn)這樣來教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的第一步。

另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語言充滿著睿智,他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩。教研室魏老師在總結(jié)時提到:張老師的深厚功底來源于平時的積累,而積累就在于不間斷的讀書學(xué)習(xí)??梢哉f張老師的表現(xiàn)是成功的。過去我們常說:“教師要給學(xué)生一瓶水,自己就要有一桶水?!苯處熞邆錅Y博的知識,學(xué)生會的老師必須會,學(xué)生不知道的,老師也應(yīng)該知道,只有這樣才會走向成功。

有人說成功的道路不盡相同,但成功的人永遠行進在路上!

歷史遠程培訓(xùn)心得體會3

在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)

教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象?!鞍駱印币庾R,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。

二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)

這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。

因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會4

7月22—23日,我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑,各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動發(fā)言,踴躍參加,討論激烈,在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進行了分析、整合,魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升,并對各單位的.成果展示進行了精彩點評。通過討論,老師們對疑惑又有了新認識,對教材有了新理解。

但是,培訓(xùn)中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計,在不經(jīng)意間突出了重點,突破了難點,給人耳目一新的感覺。設(shè)計的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,又能把重點問題做到深入淺出,與身邊的社會實際相結(jié)合,取得了非常出色的成績,獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

這是杜金英老師長期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果,我們平實的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思,善于反思的習(xí)慣。

這段時間我時常想,善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,不是神,只是一個普通的凡人,在成長的道路上不可避免地會產(chǎn)生錯誤的想法,做出錯誤的行為。這時,該學(xué)會反思,不斷地修正自己。在反思的過程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己,從而獲得更大寬的路上前行。

曾看過這么一個故事《留一只眼睛看自己》:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本王藏,另一位是柳生義郎,宮本是柳生的師傅。當(dāng)年,柳生拜師學(xué)藝時,問宮本:“師傅,根據(jù)我的資質(zhì),要練多久,才能成為一流的劍客?”宮本回答:“最少要十年。”柳生說:“假如我加倍苦練呢?”宮本答道:“那就要二十年了.”柳生一連狐疑,又問:“假如我晚上不睡覺,夜以日繼地苦練呢?”宮本回答道:“那你根本不可能成為一流的劍客?!绷浅3泽@,問:“為什么?”宮本答道:“要成為一流的劍客,必須永遠留一只眼睛注視自己,不斷反省自己?,F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己?”柳生聽了,當(dāng)場開悟,最終成為一名一流的劍客。是的,如果把目光全部放在了外界的因素中,

歷史遠程培訓(xùn)心得體會5

一、加強高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn),以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo),以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等,只有了解了這些內(nèi)容,教師才能更好地把握教材,指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進教學(xué)方法

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程,它包含教與學(xué)的兩個方面,如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系,直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進的前提,教學(xué)方法的改進是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進服務(wù)的,教法改進是手段,學(xué)法改進是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不改變,僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進,是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。比如,我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件,但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授,而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變,歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此,我們一定要在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點,促進新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

課程改革的重點也是難點之一就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來,我們的學(xué)生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣,影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量,嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念,在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心,落實學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣,使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會6

首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機會,感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范,高中歷史遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋,使我們開闊了眼界。

一、專家講解演示,幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走,新課改怎么改,歷史教育教學(xué)具體如何操作,用具體的案例分析,專業(yè)的典范,研修的標(biāo)兵;向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉;說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己,提升自己,去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,作為一個教育教學(xué)工作的教師,我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活,思考的太少,對外了解不多!平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù),從自己角度想的多,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多,作為新時期的教師,長此以往,思想必然會僵化,必然會落伍,必然會被淘汰!

二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí),幫助自己盡快不斷進步。本次培訓(xùn),許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威,也是從事多年一線教學(xué)實踐者,同時每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗,許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受,真正做到了彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是歷史教學(xué)中的實際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

三、活到老學(xué)到老。隨著社會的進步與發(fā)展,面對教育教學(xué)中存在的問題,在以往有時感到力不從心,有時感到茫然,教材不一樣了,學(xué)生不一樣了,內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施雖然比以前先進和優(yōu)化,卻時常感到什么都沒有以前順利和暢快,常常認為現(xiàn)在學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題,是自己的認識沒有跟上形勢的發(fā)展需求,對現(xiàn)在的學(xué)生了解不夠,研究不夠,對新課改的認識不到位?!ぁ?/p>

總之,這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動,要把這次所學(xué)認真加以整理梳理,認真加以總結(jié)分析,然后吸收消化,結(jié)合學(xué)校實際,制定實施校本研修計劃和策略,認真做好教育教學(xué)工作。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會7

高中歷史共有5本書,要怎樣才能學(xué)好歷史呢?歷史關(guān)鍵在于背。許多同學(xué)會擔(dān)心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問題,處理好以下幾個因素,背起來就更有效率了!

1.時間:背歷史需要花費一定的時間,然而高中共有9科,從平日的自習(xí)時間里也很難再擠出時間背歷史了。其實若能把平日的一些瑣碎時間利用起來,便不用占用自習(xí)課的時間了。在我讀高三時,總會將早上、下午、晚上放學(xué)后的時間利用起來背歷史,這些時間合起來大概也有1個半鐘了,也就足夠了!另外,有mp3的同學(xué)可以把課本錄制下來,在晚上睡覺時聽聽,這印象會很深的!

2.地點:在讀歷史時,選擇一個較為安靜的環(huán)境是挺重要的,這樣一來不僅不會影響到別人,而且能集中精力背書。在高三時,我常常在放學(xué)后跑到實驗樓的`樓梯或走廊上,靜靜的一個個人背書。在晚修課放學(xué)后,也可以開著燈看。

3.聲量:歷史不是瘋狂英語,背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我大聲讀書時,不僅僅是過了一會兒便聲嘶力竭了,更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背,并未將其記在心中,徒勞無功。其實,在讀歷史時,只需要用平時說話的聲量讀即可。這樣,長久地讀也不會累,而且有助于慢慢理解所背的內(nèi)容。

4.頻率:我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時,盡管當(dāng)時是能將其一字不漏地背下來,但過沒一個星期便會忘得七七八八。不管是記憶力再好的人,這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背,盡量縮短背一本書的時間,提高背一本書的頻率。

5.方法:背歷史不是簡單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識,卻沒有一個清晰的結(jié)構(gòu)體系。要避免這種情況,在復(fù)習(xí)一本書時,就應(yīng)從目錄開始。先將整本書每一章的標(biāo)題記下,接下來就記下每一章下的每一節(jié)的標(biāo)題。在背每一節(jié)時,先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳,使整本書的內(nèi)容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時,對于小字、注釋、閱讀課都不可以放過,這有助于知識的連貫性。

在背一些純記憶性東西時,并不是理解就能背,如一些人名、地名、時間等。這些可以通過編順口溜,句子或聯(lián)想進行記憶。例如,太平天國東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法:東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟實力雄厚——目的:充實自身經(jīng)濟力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距,穩(wěn)定中國——目的:鞏固天京大本營;北伐——清政府都城在北京——目的:推翻清朝統(tǒng)治。再如,南昌起義參與人共有5個,怎樣背呢?為此我自己編了個句子將其背下來:周__和葉×得到一個老伯伯(注:周__與葉×為同班同學(xué)名字)乍聽之下似乎挺滑稽的,但卻能記下這5個人:“周__”即周恩來:“和”即賀龍;“葉×”即葉挺:“得”即朱德:“伯”即劉伯承。后來又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英,“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個字的,故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個字的。就算有時候自己編的句子很滑稽,但能記得住便可。

在學(xué)完每一課后,許多同學(xué)都會把練習(xí)冊上的課本解析看一遍,但常常會發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復(fù)習(xí)階段,同學(xué)們一般都著重于課本,因此未能將練習(xí)冊充分利用。練習(xí)冊上的解析大致分為2大類:一是理解型;二是記憶型。對于前種我們看過一遍即可,而后一種易忘。其實我們可以將這些小知識點抄在課本上。我們看課本的時間占主要,在看課文時便能記下這些小知識點。

在背完該背的東西后,如何把所背的東西組織起來應(yīng)用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時,應(yīng)先列列提綱,每次做主觀題時我都會這么做,也已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。千萬不要認為這浪費時間,砍柴不誤磨柴工。答主觀題時字是頗重要的,不要求漂亮,但起碼要工整!另外,常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會8

我從20__年下半年開始,我參加了歷史遠程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中,先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟:

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的。

情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學(xué)生的社會實踐。將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

歷史遠程培訓(xùn)心得體會9

20__年第一學(xué)期,我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn),不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

一、通過學(xué)習(xí),提高了自己的思想認識

由于工作在農(nóng)村中學(xué),對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí),對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排,收獲頗豐

1、專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

2、做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

3、做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?!鞍倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本?!弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。

4、做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。

三、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會深刻

1、提高教育思想,開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

2、通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

歷史遠程培訓(xùn)心得體會10

“為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣?!?/p>

——題記

曾幾何時,歷史課是個多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗??晌移恍判?。我的想法是:教育園地不應(yīng)該一枝獨秀而應(yīng)是百花齊放,爭齊斗艷。朝著這個理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),通過課堂提高教師教育科研能力,通過課堂反思促進教師的成長。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。

“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓(xùn),我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭。

歷史課堂,承載著我們的辛勞,也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。

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