學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得3篇
學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得3篇
教師節(jié)的設(shè)立,體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的重視,對教師情感的關(guān)懷,對尊師重教風(fēng)氣的倡導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得，歡迎大家閱讀。
篇一：學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得
在第30個教師節(jié)前夕，專程前往北京師范大學(xué)看望慰問教師，與師生代表座談并發(fā)表重要講話，就如何做一名好老師、努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求，極大地鼓舞和激勵了全國廣大教師和教育工作者。
的重要講話，站在塑造靈魂、塑造生命、塑造人，推進國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的高度，突出強調(diào)了教師的重要地位和作用;深入論述了做一名好教師要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心;深刻指出培養(yǎng)造就一大批一流教師、不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù);明確要求各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。講話內(nèi)涵豐富、思想深邃，語重心長、情真意切，充分體現(xiàn)了黨中央對廣大教師的親切關(guān)懷和對教師成長的殷切期望，是新時期教師教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是進一步加強教師工作的行動指南。學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實好講話精神，對于全面提升教師隊伍質(zhì)量和水平，落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進教育現(xiàn)代化，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
第一，要有理想信念。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對待自己的職責(zé)。做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓學(xué)生成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。
第二，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。執(zhí)著于教書育人，對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛。干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。
第三，要有扎實學(xué)識。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實、拓展、提高自己，在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
第四，要有仁愛之心。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。
我做為新世紀(jì)的一名教師，一定按照習(xí)近平總書記的要求，堅定理想信念，錘煉道德情操，打牢知識功底，培養(yǎng)仁愛之心，爭做一名黨和人民滿意的好老師。
篇二：學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得
今年教師節(jié)在給“國培計劃(2014)”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中寫道：發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為一名西部教育的一線教師，我深深的被習(xí)近平總書記向我們教師群體提出的希望所感染著，激勵著，鼓舞著。教師，這份太陽底下最光輝的職業(yè)，無疑在今天煥發(fā)出新的光芒。其中，我感受最深的有兩點：
其一，教書育人是教師亙古不變的天職，時代的變遷，賦予這份天職更豐富的內(nèi)涵。
不同于封建社會，教師為君王培養(yǎng)維護禮教秩序的統(tǒng)治工具，也不同于資本主義社會，教師為資本家培養(yǎng)流水線上的“生產(chǎn)工具”，在社會主義中國，教師要為人民、為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！坝藶楸?、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，這是黨和國家意志的體現(xiàn)，也是教師沉甸甸的責(zé)任。
不同于傳統(tǒng)時代，師者將“得天下英才而教育之”視為人生之樂，在人人成才的今天，教師應(yīng)當(dāng)將“每一個孩子都是我的驕傲”當(dāng)作快樂之源。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和特長，為他們的發(fā)展提供正確引導(dǎo)。”如何做到因材施教、有教無類，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)人人成才，是擺在每位教師面前的時代命題。
不同于“半部《論語》治天下”的古代，在知識經(jīng)濟主導(dǎo)的今天，創(chuàng)新已成為我們對人才最強烈的呼聲。楊振寧曾如此對比中美學(xué)生：中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比美國學(xué)生好得多，但10年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生動手能力和創(chuàng)造精神強。培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才，教師任重而道遠(yuǎn)。
其二，無私奉獻(xiàn)是教師美好崇高的職業(yè)操守。
奉獻(xiàn)從來都與教師職業(yè)緊密相連。教書育人是最細(xì)致、最復(fù)雜、最艱巨的工作，需要教師傾注全部的精力和畢生的心血。不管是在校內(nèi)還是在校外，都需要教師不斷為自己發(fā)展盡責(zé)、為學(xué)生成長盡心。
獨臂教師徐子麟，扎根大涼山21年的李桂林、陸建芬夫婦，還有無數(shù)辛勤耕耘的一線教師，他們對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，如小河奉獻(xiàn)給大海、陽光奉獻(xiàn)給大地那樣無私。
教師不僅僅是用來謀生的職業(yè)，更是值得為之奮斗終身的事業(yè)。無私奉獻(xiàn)是一種愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識，教師對知識負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，本身就是一種奉獻(xiàn);無私奉獻(xiàn)是一種淡泊名利的精神境界，光榮偉大的育人使命，我愿意在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大。扎根鄉(xiāng)村山區(qū)是奉獻(xiàn)，上好每一節(jié)課是奉獻(xiàn)，精心批改作業(yè)也是奉獻(xiàn)……
我就是一名普普通通的小學(xué)一線教師，我能做的就是不忘自己選擇教師職業(yè)的初衷，不忘自己工作的追求，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、講奉獻(xiàn)、有貢獻(xiàn)的教師。
篇三：學(xué)習(xí)教師節(jié)講話心得
轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)是一個有著十年教齡的老教師了。、
想想兒時對于教師這個職業(yè)的恐懼，恐怕是來自于上課被老師提問時經(jīng)?；卮鸩簧蟻硎苓^罰吧!我其實一直理科成績好于文科。記得最早受罰是因為老師叫被課文而我總也背不下來，就這樣，就站在了罰抄作業(yè)的隊伍里了。想想那時的老師也真的夠狠心，一片數(shù)千字的文章她可以罰你抄十幾遍。其實那樣的懲罰真的一點實際意義也沒有，不會背的課文也沒有因為多抄幾遍而記住，反而是為了抄完，字體越寫越快，越寫越亂。對于教師這個職業(yè)的恐懼還來自于很多班主任很兇。
記得小學(xué)一個老師被家長和學(xué)生共同稱為“母夜叉”，對很多人都是兇兇的。那年我正好被分到她班上。我們上課不敢和她的目光對視，下課都躲著她走。一到開家長會，她經(jīng)常會把家長猛批一頓，家長回到家，又會把我們猛收拾一頓。就這樣，我覺得教師這個職業(yè)有些可怕。其實我對于教師這樣職業(yè)最大的恐懼來自于對學(xué)習(xí)的厭倦。我一直都不屬于好學(xué)的人，但是教師這個職業(yè)大都需要一輩子教書學(xué)習(xí)?？粗芏嘟處煛案冻銮啻汉妥訉O”，我都感到害怕。真的不感想也不愿意想自己有一天從事這樣的職業(yè)。
但是命運似乎有意在捉弄人，那一天我是多么不情愿的再次走進校園，成為了一名教師，而且在這樣的環(huán)境和崗位上，一干就是十年。這十年對于我來說，似乎很短暫，一年年和越來越年輕的孩子在一起，自己的心似乎一直和他們一樣年輕，從來沒有老過。但是心年輕，不代表容顏也會一直年輕，外面的風(fēng)霜毫不留情的在我的臉上刻下了印記，我忽然感到了害怕。十年如一日的生活我真的太投入了，這樣的投入簡直有些癡迷，讓我忽視了工作以外的很多東西，包括家庭和友情。當(dāng)我有一天忽然醒悟，當(dāng)我有一天忽然開始覺得自己已經(jīng)不再年輕，我好想哭。命運并沒有因為我對工作的執(zhí)著，并沒有因為我的簡單而變的更好，我開始埋怨上天的不公平了!
在我們這樣的教書育人的隊伍里，有著形形色色的人。自私，為了自己的目的不擇手段;貪婪，為了獲得一點蠅頭小利，不惜出賣靈魂;……或許是因為工作多年，把教師這個職業(yè)看得太重要了，所以對于教師的職業(yè)要求就高一點。我的心目中好老師至少要有很過硬的業(yè)務(wù)知識，至少要有對學(xué)生真正的愛心，要善良，要有一顆公正的心……經(jīng)常會把這些標(biāo)準(zhǔn)和周圍的同事比較，卻發(fā)現(xiàn)很少有心目中合格的教師。太多的都是和平常人幾乎無二的人。時常為學(xué)生們感到遺憾，同時也是在為自己感到遺憾?；貞涀约旱某砷L過程，其實真正稱得上是我心目中的好老師的幾乎沒有一個人。很多人都在感謝某個老師在他的人生當(dāng)中起到了舉足輕重的作用。
而我，或許是因為上學(xué)的時候一直太平凡的緣故，幾乎沒有受到過老師的重視，既不被表揚，又不被批評。也許正因為我對于好教師的太多地渴望，當(dāng)我從事這個職業(yè)以來，一直在使自己向心目中的好老師靠近。教書十年，我通過自己的人格魅力一起很好的師德，結(jié)交了很多學(xué)生朋友，是很多學(xué)生心目中的好老師。我自己認(rèn)為身上具備了做好老師的基本品質(zhì)。我教課很幽默，學(xué)生聽起來很快樂，時常在教書過程中學(xué)到很多東西;我很有愛心，對學(xué)生很公平，對于表現(xiàn)好的學(xué)生表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生批評和懲罰……但是因為自身對于學(xué)習(xí)的前景并不看好，對于很多書本的知識覺得很乏味，所以在對學(xué)生掌握知識的要求方面并不嚴(yán)格，也就是對于學(xué)生很少給太大的壓力，喜歡叫學(xué)生順其自然，選擇他們愛學(xué)的學(xué)。
有的時候我就在想：什么才算是好人?什么才算是不好的人呢?工作這么多年，對于在單位的先進評比從來不去刻意的爭取，也就是因為這樣，工作十年，我?guī)缀鯖]有一次被學(xué)校評為優(yōu)秀個人，而獲得的幾次獎勵都是學(xué)校以外的憑實力不得不給的。難道我這樣的就不在好老師的行列嗎?每年節(jié)假日，拜訪我的學(xué)生、給我打電話的學(xué)生有很多人，某些年年被學(xué)校評為優(yōu)秀教師的人卻無人問津，這時我就覺得心里很自豪。當(dāng)老師不就是要通過自己的努力，在三尺講臺實現(xiàn)自己的人生價值嗎?我們的價值不就是在學(xué)生身上來體現(xiàn)嗎?學(xué)生能夠這樣記著我，不就是說明一切嗎?
現(xiàn)在看到國家對于師范類學(xué)生免費入學(xué)這樣的規(guī)定，我真的很想對害怕“需要畢業(yè)后從事十年教育事業(yè)”的學(xué)子們說一聲：“怕什么呢?干什么不得需要時間呀?何況十年真的如白駒過隙。我的十年不就這樣過來了嗎?”
教師節(jié)快到了!希望普天下當(dāng)過學(xué)生的人都能夠在這一天給你心目中的好老師送去問候?！俺运煌诰?。”當(dāng)你們今天學(xué)業(yè)有成，當(dāng)你們今天飛黃騰達(dá)，請別忘了曾經(jīng)或者現(xiàn)在正在為那么嘔心嚦血的老師們!在這里我代廣大的同行謝謝你們記住我們了!
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