音樂教師教學(xué)工作心得體會范文
音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的一門課程,教師在教學(xué)的過程中的心得體會都是自己總結(jié)下來的經(jīng)驗,是一種積累的過程。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的音樂教師心得體會,希望大家喜歡!
音樂教師心得體會范文篇1
前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍,教學(xué)時也曾挖空心思,盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學(xué)狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂素養(yǎng),在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的!
莫扎特相對來說是比較有名的作曲家,是個音樂神童,其作品的影響力深遠(yuǎn),應(yīng)該說學(xué)生在上這一課之前對該作曲家就有一定的認(rèn)識。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過對作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,也就能進一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻(xiàn)。這對教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因為這需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識,不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對學(xué)生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學(xué)再反饋給學(xué)生呢?
在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣:從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時,學(xué)生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導(dǎo)入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解,對他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實的語言方式,讓在座的學(xué)生感覺到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。
如果說前面都是對作曲家的總體描述的話,那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用?!锻炼溥M行曲》是一個鋼琴獨奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受,所以對演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學(xué)生體驗到身臨其境的聆聽時,我感受到了一種震撼!
在分段欣賞時,教師采用了范奏方式,和學(xué)生進行著最直接的交流,讓學(xué)生進一步體驗到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時,教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨,并當(dāng)場討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音,但沒有關(guān)系,樂曲的風(fēng)格盡顯,其當(dāng)場演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會,既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力,又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。
其實,在每一節(jié)課音樂課上,教師的親力親為都對學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受,而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn),感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確,甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生;而一個會跳舞的老師,他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),也許,學(xué)生也會感受到:我們的音樂老師可真行!學(xué)生會從對老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。
加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉,這,也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個重要途徑。
音樂教師心得體會范文篇2
我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)!!雖然我們是特殊教育學(xué)校的,但是我相信教育是相通的,更相信音樂是___限的 ,所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識,充實而又愉悅,認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺.
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的(律動)音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進步。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,古語說:“吾日三省吾身?!笔侵傅赖聦用?,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往不思進取的思想,以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三:通過這次培訓(xùn),我對音樂有了更深的認(rèn)識,在今后的教學(xué)律動 (音樂)中,我會按照老師的方法進行教學(xué),貫徹好在這 一年的
學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,同時還要不斷地創(chuàng)新,使我校的律動 (音樂)教學(xué)又上一個新的臺階。
我相信,在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的律動 (音樂)教學(xué)一定會更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學(xué)生提供了一個良好展示平臺的機會,更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心.為了消除聾童的自卑心理,讓其擁有一個健康快樂的人生,需要教師在平時的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c看法:
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學(xué)生都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵手段,對學(xué)生的點滴成功和小進步,我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,針對這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個別差異給予靈活的評價,學(xué)生的智力的個別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗中享受自信
我將一個律動分成若干個小節(jié),又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作,先學(xué)習(xí)手上動作,再學(xué)習(xí)腳上動作,一個動作一個動作地教,一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動,而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中,孩子們得到了成功的體驗。正常孩子有成功的愿望,同樣聾童也有得到成功體驗的渴望,而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗中走向自信
對于正常孩子而言,音樂藝術(shù)主要還不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗,一種音樂審美愉悅的體驗,而沒有親身參與到音樂活動之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗的。同樣,如果聾生沒有親身參與到律動教學(xué)中“舞”的活動中,也同樣不會體驗到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會。有些聾生的動作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動中,這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺,也給了他們一個親身體驗群體活動的機會,在活動中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點,盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動中,并在活動中走向自信,自信的走向社會,這就是我最大的心愿,也是我的幸福所在.曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?
我笑著說: 一直以來,我都在追求著幸福,殊不知,原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己,幸福是什么,我說幸福就是在我最忙碌的時候,抬起頭,看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我,幸福是什么,我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,幸福是什么,我說,幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。
音樂教師心得體會范文篇3
這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細(xì)節(jié),做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。
我經(jīng)?;仡欁约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,也時常反思自己的成長和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實踐,我常常思索:怎樣做一個優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端,讓它每時每刻檢驗我、督促我,伴我成長。
第一、熱愛自己的專業(yè),大膽切入專長。
毫無疑問,我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時,專長是音樂教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長不能放棄,要大膽切入自己的專長。學(xué)生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后有計劃的傳授這些知識,并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長,又能使學(xué)生學(xué)有所得,而且可以增添學(xué)校的文化特色,何樂而不為?目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了,比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進課堂,上海建平實驗學(xué)校的口哨課等。
第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。
課堂教學(xué)是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學(xué)的重要因素。
1、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法,重新組合教學(xué)內(nèi)容(或補充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點,深入實踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學(xué)實踐撰寫理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時代的必修課,真正在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的,只會把自己的思路束縛在某個范圍,這反而被動。而 “無招勝有招”,即學(xué)他人之長,補己之短;揚他人之長,敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變,有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實踐中的一個奇妙的點子。
3、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。
第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己。
音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動,僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的,要學(xué)會不斷利用外部資源和條件,進行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系,得到社會認(rèn)可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
“不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué),勉強只夠上路從教,后面的漫漫長路怎樣走得更精彩,更充實,還得靠自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講,音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注,關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程,有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。
總之,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應(yīng)該以扎實的作風(fēng)潛心實踐,做到持之以恒,堅持不懈;應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;應(yīng)該以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;應(yīng)該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!