新課改教學(xué)心得體會3篇
新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況，對不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的新課改教學(xué)心得體會，希望可以幫到大家。
篇一：新課改教學(xué)心得體會
在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
篇二：新課改教學(xué)心得體會
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；印⒑椭C、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學(xué)生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
篇三：新課改教學(xué)心得體會
永遠忘記不了20__年的5月份，我們的校長去別的學(xué)校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺得我們學(xué)校也必須進行新課改的，我們學(xué)?，F(xiàn)在的情況和他們學(xué)校沒有課改以前的情況類似的，如果不進行改革生存勢必是個問題的?？拷h城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁，競爭激烈的很!校長分析以后大家一致認為不改革沒出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學(xué)校肯定后壯大起來的!去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開展起來了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個月由于是下半學(xué)年最后兩后月，處于試驗和摸索階段，當時我教的是畢業(yè)班，對于新課改不敢放手怕影響成績，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學(xué)年我下到了八年級，學(xué)校對這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!
我覺得八年級的物理應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點滴變化都離不開物理學(xué)的!每個人都可以學(xué)好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對每個學(xué)生來說都是很容易的學(xué)科!因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我認真按照學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學(xué)生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分數(shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、檢測;1指一稿即教學(xué)兩用稿，2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對我校的教改模式我覺得我們物理教學(xué)中一定要把好一稿的關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)!要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生各搞各的，定要在組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，討論要有序進行，要注意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對他們提出不同的要求!新課標要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然，能保持對自然界有親近、熱愛、和諧相處的情感，注重知識與技能的培養(yǎng)，強調(diào)過程和方法，在此過程中提高情感和價值觀，因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要!在長期的實行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點感想。
一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯誤的，物理學(xué)科比較抽象，課本內(nèi)容現(xiàn)在又很簡單的，單獨從課本上根本看不出什么來的學(xué)生，只會讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級上冊物理課本特別適合物理情境引入式教學(xué)，在每一個的教學(xué)時我都加入合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長智、智中生勇幾種方式的，要針對不同的課堂內(nèi)容采用不同的引入情境的方式。比如在光學(xué)的教學(xué)中一開始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，進一步引入天空為什么時間不同天空的顏色不同，進一步激發(fā)學(xué)生研究光學(xué)的興趣!
二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過程現(xiàn)在學(xué)生一般都掌握住了，知道怎樣進行物理探究學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個人都了解的，有很多同學(xué)對常見的控制變量法是怎么回事都說不清楚的，更不用說什么類比法、等效替換法了。在教學(xué)時要注意課本上每一個實驗的研究方法，除了一般的觀察法和實驗法之外其他的都要詳細的給學(xué)生講的。一般的實驗差不多都要控制變量的，一定要告訴學(xué)生什么時候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實驗結(jié)論一般怎樣說，在電學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生一般都能掌握的!探究平面像成像實驗時有一個很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點燃蠟燭的像，是很點型的等效替換的方法，一定要向?qū)W生解釋清楚的，到了電學(xué)中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學(xué)生一看就知道是什么研究方法了。此外我們在生活中接觸到的還有轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法、理想實驗法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個弱項，特別是八年級物理教學(xué)中，九年級可能是訓(xùn)練作題不明顯的，其實教師如果在日常教學(xué)中就注意這方面的問題，特別是八年級，以后對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特別是八年級的物理教學(xué)中一定要提高此方面的教學(xué)，不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理控制變量法怎么分析都說不清的。
三新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況，對不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，今年和韓艷敏同教一個班后才覺得實際上是每個人都能做到的。在每個小組要安排好自己的學(xué)習(xí)小組長，這個組長一定要對物理感興趣的，還要有責(zé)任心，先節(jié)節(jié)課對組長把關(guān)，然后讓組長對組員把關(guān)，自己在下面一定要注意對其他組員的抽查工作。在教學(xué)過程中要看到學(xué)生的點滴進步，能表揚就要全班表揚，能私下批評就不要在堂上批評，實在不行也要做到對個別學(xué)生不能點名批評的.對學(xué)生一定要以鼓勵為主的，尤其對女生，一定要多下功夫，多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對于尖子生要注意拔高，對于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)知識為主，不要過分強調(diào)他們的考試分數(shù)，只要他們上課愿意多學(xué)物理知識就行了，比如說在我們班就有個男生，他的分析能力很強的，動手能力也行，可就是學(xué)習(xí)成績不好，所以在課堂上我仍然表揚他，相信他將來走向社會學(xué)一門技術(shù)是可以的，他有這興趣的，成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。
四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解過于片面了。有些教師認為自主學(xué)習(xí)時就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在這個過程中教師只要把握好課堂紀律就行了，這個理解如果運用到物理教學(xué)上只會讓學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說八年級的歐姆定律電功電功率教學(xué)，如果純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中一定要靈活掌握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué)，對于學(xué)生理解力達不到的地方就要向?qū)W生講解，只不過是不要采取原來的灌輸式教學(xué)，要采用新的探究式教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，應(yīng)該是讓學(xué)生說得地方讓學(xué)生說，教師講講的地方一定要講，并且要有針對性的講，讓學(xué)生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計上更要下功夫，要有助于學(xué)生對課本內(nèi)容進一步的理解。
五在新課改物理教學(xué)中一定要注重對物理探究性實驗教學(xué)，每一個探究實驗都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做實驗也要把實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力會大大提高的，他們分析物理問題角度也會更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個教師都注重實驗教學(xué)的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當成數(shù)學(xué)教了，學(xué)生的計算能力是大大提高了，可是分析問題的能力還是很差的。其實到了畢業(yè)班通過大量的作題每個學(xué)生的計算能力到最后都會很高的，很多學(xué)生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分數(shù)原因就在于平時不注重對物理實驗的理解，以為會做幾道題就學(xué)好物理了，但是現(xiàn)在物理更強調(diào)對生活現(xiàn)象的應(yīng)用的，在低年級階段我建議學(xué)校更注重實驗教學(xué)，盡量提高學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級某些尖子學(xué)生的物理成績很難有突破的，整體成績上不去。
以上是我的一點點感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方?jīng)]有看到，但是整體上我認為我們學(xué)校課改是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來我們學(xué)校都對我們的課堂模式進行了充分的肯定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順，在改革中可能存在各種問題，但最后總是能走向成功的。我對我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績沒有別人突出，但我相信我教出來的優(yōu)生將來畢業(yè)班復(fù)習(xí)時肯定沒有那么多的不理解的，對他們將來的成績我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績是很容易的。最后我仍然強調(diào)對于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進一步的改革針對不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計出不同的教學(xué)兩用稿，不要只有一個模式，也不要每課都是同樣的要求，學(xué)校在這方面今后要更加重視的。
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