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初一語文教師《口技》教案設(shè)計(jì)心得大全

時(shí)間: 燕純0 分享

  《口技》的作者以成功的文學(xué)實(shí)踐妥善地突破了以文記聲的局限,通過想象和聯(lián)想,化聲為形,以文記形,把聽覺形象轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可即的視覺形象,把作用于聽眾兩耳的聲音,改變成作用于讀者的雙目,形成文學(xué)價(jià)值較高的書面語言。 接下來是小編為大家整理的 初一語文《口技》教案設(shè)計(jì),希望大家喜歡!

  初一語文《口技》教案設(shè)計(jì)一

  授課內(nèi)容:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

  2.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞,理解課文大意。

  3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。

  4.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1.重點(diǎn):積累文言詞語,背誦全文。

  2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。

  三、設(shè)計(jì)思路:

  (1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

  (2)“書讀百遍,其義自見”,文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語感,在讀中悟,在讀中感,以此為切人口,理解文意,從而提高自己的感知能力,提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  普通的嘴,競(jìng)能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演,他筆下那位藝人和洛桑相比,又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?

  二、誦讀課文

  1.初讀

  (1) 查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

  嗣( ) 頃( ) 傾( ) 囈( ) 絮( )

  叱( ) 鼻句 ( ) 間( ) 許許( ) 曳( )

  幾( ) 嘩( )    犬吠( )

  2.課內(nèi)朗讀。

  自讀:學(xué)生放聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把握斷句。

  聽讀:教師范讀?

  (學(xué)生接觸文言文的量不多,通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀,培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)

  3. 注意下列詞語的翻譯。

  善:擅長(zhǎng) 會(huì): 適逢,正趕上 施:設(shè)置 安放

  少頃:一會(huì)兒 但:只 聞:聽見

  坐:通假字,同“座”,座位 欠:打呵欠

  伸:伸懶腰 既而:不久 乳:喂奶

  畢:全 絕:極點(diǎn),最

  意:心情 舒:伸展,放松

  中間:中間夾雜 曳:拉

  雖:即使 名:說出 奮:卷起

  股:大腿 幾:幾乎,差點(diǎn)兒 走:逃跑

  三、再讀課文,整體感知

  1.齊讀,理解的字、句,疏通文意

  (1)賓客意少舒,稍稍正坐。

  (客人的心情,稍微放松了,身子漸漸坐正了。)

  ?(2)凡所應(yīng)有,無所不有。

  (凡是應(yīng)該有的聲音,沒有一樣沒有)

  (3)雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  (即使一個(gè)人有百只手,一手有百個(gè)指頭,也不能明確指出哪一種聲音來:即使一個(gè)人有百張嘴,嘴上有百條舌頭,也不能說出其中的一個(gè)地方)

  2.思考:口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點(diǎn)拔,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生討論歸納。)

  時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

  故事情節(jié):

  夢(mèng)中驚醒 _____ 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) ______ 火場(chǎng)百象。

  四、合作探究,研究欣賞

  合作討論探究以下內(nèi)容:?

  文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?

  明確:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

  課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?

  明確:犬吠?欠伸?囈語?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮,齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽,大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。

  觀眾反應(yīng):伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩

  初一語文《口技》教案設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累一些常用文言詞語的意義和用法,翻譯全文。

  2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

  3.感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)難點(diǎn)

  1.細(xì)膩生動(dòng)的描寫,清晰明了的思路。

  2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

  批改或抽查預(yù)習(xí)案。 《口技》預(yù)學(xué)案

  一、預(yù)學(xué)目標(biāo):

  1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文,并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。

  2、能條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。

  二、預(yù)學(xué)提示

  口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

  三、預(yù)學(xué)作業(yè)

  1、給下列加粗的字注音

  少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( )

  曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )

  無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )

  解釋加點(diǎn)詞(此類活用)?。?

  婦撫兒乳 善口技者 不能名其一處 會(huì)賓客大宴

  婦手拍兒聲 無不伸頸,側(cè)目

  解釋加粗字在文中的意思

  會(huì)賓客大宴 但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>

  賓客意少舒 稍稍正坐 ? 中間力拉崩倒之聲 雖人有百手

  于是賓客無不變色離席 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

  4、辨析下列表示時(shí)間的詞語,將它們分別填在橫線上。

  少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

  表示突然發(fā)生:

  表示同時(shí)發(fā)生:

  表示相繼發(fā)生:

  表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:

  表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:

  5、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)分別復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)景。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、分享

  (一)導(dǎo)入新課

  關(guān)于口技:它是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲” ?,F(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。

  (二)作者簡(jiǎn)介

  林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進(jìn)士,晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評(píng)語,實(shí)際上是一部短篇小說集。

  (三)讀準(zhǔn)下列加粗的字,聽讀課文

  少頃( ) 犬吠( ) 囈語( ) 意少舒 ( ) 曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )

  無敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )

  (四)學(xué)生翻譯課文,教師糾錯(cuò),注意下列詞語的翻譯。

  善:擅長(zhǎng) 廳事:大廳、客廳

  施:設(shè)置 安放 少頃:一會(huì)兒

  但:只 聞:聽見

  坐:通假字,同“座”,座位

  欠:打呵欠 伸:伸懶腰

  既而:不久 乳:喂奶

  畢:全 絕:極點(diǎn),最

  意:心情 舒:伸展,放松

  中間:中間夾雜 曳:拉

  雖:即使 名:說出 奮:卷起

  股:大腿 幾:幾乎,差點(diǎn)兒 走:逃跑

  二、拓展

  (一)理清課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

  第二部分(2—4)寫表演過程

  一家人夢(mèng)中驚醒(由睡到醒)

  中間的三個(gè)場(chǎng)景 : 一家人漸入夢(mèng)鄉(xiāng)(由醒又睡)

  初一語文《口技》教案設(shè)計(jì)三

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  一、正確流利地朗讀課文。

  二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

  三、掌握表示時(shí)間的詞

  能力目標(biāo):養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)在誦讀中理解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

  教學(xué)方法

  朗讀法

  合作探究法

  ?教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師:山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成,2010年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上,憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅,被評(píng)為2010年度星光大道總冠軍,劉大成迅速紅遍大江南北。

  我們同學(xué)知道他的文藝特長(zhǎng)是什么嗎?

  口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧,來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)?,F(xiàn)在我們可以通過電視看到他精彩的表演。其實(shí),口技在古代就已廣為流傳,但古代沒有錄象、錄音設(shè)備,不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況,古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演,這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。

  二、走進(jìn)作者,了解作品

  1、作者:林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進(jìn)士,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

  2、出處:《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

  三、朗讀課文,初步感知。

  1.教師出示易讀錯(cuò)的詞。

  少頃(shǎo) ?囈語(yì)?  ?叱(chì)  中間(jiàn)

  曳(yè)屋  ?許(hǔ)許聲? ?幾(jī)欲 ?犬吠(fèi)

  齁聲(hōu)  意少舒(shǎo)

  2、學(xué)生放聲自讀,體會(huì)語氣節(jié)奏。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義,詞類活用、通假字的現(xiàn)象。

  可以小組合作。第一組找古今異義的詞,第二組找一詞多義的詞,第三組找詞類活用的詞,第四組找出文中的通假字。

  (1) 古今異義詞:

  會(huì)賓客大宴?(會(huì)古義:適逢,正趕上?今義:會(huì)議?)

  但聞?(但古義:只今義:轉(zhuǎn)折連詞,但是)?

  稍稍正坐(稍稍古義:漸漸?今義:稍微?)

  兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義:大腿 今義:屁股)

  幾欲先走(走 古義:跑 今義:行走)

  中間力拉崩倒之聲(中間 古義:其中夾雜 今義:方位詞)

  (2)一詞多義:

 ?、俳^:A、以為妙絕(副詞,極,非常?)

  B、群響畢絕(動(dòng)詞,斷絕,消失)?

 ?、诿睿篈、眾妙畢備(名詞,妙處)

  B、以為妙絕(形容詞,奇妙)?

 ?、圩篈、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞,坐下)

  B、滿坐寂然(同“座”,名詞,座位)?

  (3) 詞類活用:

  婦撫兒乳 (?乳:喂奶,名詞活用作動(dòng)詞?)

  滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目(?目:看,名詞活用作動(dòng)詞?)

  不能名其一處(?名:說出,名詞活用作動(dòng)詞?)

  (4)、通假字:滿坐寂然、滿坐賓客坐:通“座”,座位。?

  同學(xué)們找的很對(duì)也很全,希望我們同學(xué)們課后再對(duì)你沒找的文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理。

  4、接下來再?請(qǐng)同學(xué)們找出文中表示時(shí)間的詞并歸納概括。

  表示突然發(fā)生的:忽 忽然

  表示同時(shí)發(fā)生的:一時(shí)

  表示相繼發(fā)生的:繼而

  表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的:是時(shí)

  表示很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生:少頃、俄而、未幾。

  5、?下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括本文內(nèi)容 。

  本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確理解課文,背誦課文。

  能力目標(biāo):1、.學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。

  2、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

  3、.揣摩語言,賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。

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