語文教師聽課心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的語文教師聽課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教師聽課心得體會1
20xx年xx月xx日至xx日,xx縣組織了一次xx省特級教師巡回講學(xué)的活動,因此,我也有幸在xx縣實驗中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課,聽后感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課,以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點:
一、課前準(zhǔn)備形式多樣
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二、課件的設(shè)計使用恰到好處
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛,讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過渡到各個段落,使學(xué)生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達(dá)的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實,具有良好素質(zhì)
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是xxx老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。xx老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):
1、是不以講為主,以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;
2、是注重學(xué)生活動的設(shè)計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的體育教學(xué)不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。
總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂。
在入職的第二個月,xx省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長,我們語文高中組一行在20xx年x月xx日和xx日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次xx之行中,總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌,雖然很累,但是收獲滿滿,現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>
一、回歸文本,回歸學(xué)生
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點,就是基本功扎實,對教材熟悉,備教材的同時也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來,老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候,一來文本是一首古風(fēng),很多生僻字,二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過程中,遇到很多困難,xxx老師調(diào)整方略,從字音開始,認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實際情況的課堂,才是真正的課堂,沒有聲光電影,沒有熱烈的討論,但卻是扎扎實實地語文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實際,備學(xué)生,備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如xx的xxx老師講的《就任xx大學(xué)校長的演講》一課時,學(xué)生程度明顯就比較好,x老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體,而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中,學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂,精彩的課堂。
二、正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來,各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,請專家、特教專門指導(dǎo),認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進(jìn)過于流暢,情境設(shè)置過于精巧,能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美,給人一種虛假的感覺,課堂成了秀場,學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。學(xué)生是真實的人,我們要上真正的課,教給學(xué)生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學(xué)生實際,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩,功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時,平時的每一堂課,每一個問題,每一次總結(jié)中。
教育是個耐心活,也是個細(xì)致活,必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠(yuǎn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,多學(xué)多思多實踐,在實踐中總結(jié)自己,成長自己??傊?,這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,謹(jǐn)以上兩條心得,筆而記之。
語文教師聽課心得體會2
又是一個“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會,群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點評,令人期待。
18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識淵博,見解犀利,言辭生動,對語文教學(xué)提出了獨特的論點,富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):
語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因為少年寫作,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體,引人入勝,也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。
牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財富與心靈財富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。
中國學(xué)生苦,是事實,但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實,才能談面對苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對待苦難,要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸,但由于學(xué)識思想,令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代。
“天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們在讀什么書。有些書,會破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會對語言毫無益處。讀不值得讀的書,會變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師,還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度,不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床,效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實用,還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會放上一顆虹櫻桃,很美!
知識就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈,地有地脈,文有文脈。
朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時尚,這是可恥的。
語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。
語文教師聽課心得體會3
昨天我們?nèi)w實驗小學(xué)高語組教師聽了三位年級主任的示范課,三位教師認(rèn)真研究了教材,靈便地運用了導(dǎo)教學(xué)設(shè)計,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。
趙老師在講《莫高窟》時,采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)
悟壁畫的特點,而且浸透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時,靈便地指導(dǎo)學(xué)生運用教學(xué)設(shè)計牢固練習(xí),讓學(xué)生依照教學(xué)設(shè)計自學(xué),這點很值得我們學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)立情境,啟示想象。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,創(chuàng)立必然的情境,把學(xué)生
帶到課文的情境中,啟示想象,激起學(xué)生歡喜的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思想,學(xué)生憂如被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完好獲取了開發(fā)。
三、朗讀與解析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
在講到第二段時,老師要修業(yè)生小組合作朗讀,小組匯
報朗讀時自覺地依照句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀收效很好,趙老師
總之,這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸??鞓返臍q月!學(xué)生在輕松友善的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識!
每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學(xué)習(xí),在不斷實踐中反思,在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
語文教師聽課心得體會4
近日,我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我,看到各位老師氣定神閑,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,楊蓓老師的娓娓道來,謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧。
一、 語文教師語言的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,同一節(jié)課,上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,無論是哪位老師,她們都能深入學(xué)生的心靈深處,讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、不同的教學(xué)風(fēng)格,讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,對于二年級的學(xué)生,老師要讓學(xué)生邊讀邊想,帶著問題一步步進(jìn)入課本。“這個地方你再讀一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢。楊蓓老師 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊,在今后的教學(xué)中,我們還需不斷努力,向著:“吃透教材,吃透學(xué)生”,提升自身素質(zhì)的方向去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)!
語文教師聽課心得體會5
10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干老師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
這些老師教學(xué)根本功扎實,駕馭課堂實力很強(qiáng),具有敏捷機(jī)靈的應(yīng)變實力。課堂上,這些老師擅長調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、主動性,做到了傳授學(xué)問與造就實力的有機(jī)結(jié)合。
如:王承壽教師教學(xué)的二年級語文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動形象,富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求,教師從學(xué)生的實際啟程,敬重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過多種方式主動參加教學(xué),在學(xué)習(xí)中溝通,在溝通中學(xué)會方法。他堅持做到把學(xué)生放在主體地位,遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。再如:謝明麗教師上的二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步相識》謝教師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材,并依據(jù)實際狀況進(jìn)展適當(dāng)?shù)靥幚?,采納讓學(xué)生看圖說圖意;提問題列式;視察溝通等教學(xué)組織形式,較好的表達(dá)了教學(xué)的民主性,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時進(jìn)展適當(dāng)?shù)攸c撥,表達(dá)了老師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。
練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對乘法意義的相識。比方,依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲,找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如:王的翠教師教學(xué)的《比的根本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的精確性、嚴(yán)密性,無可挑剔,對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處,與學(xué)生的溝通親切自然,駕馭課堂的實力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈教師設(shè)計的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)覺新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會。聽了這些教師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺得我應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面:
一、注意與學(xué)生溝通,拉近老師與學(xué)生的距離感
課前老師同學(xué)生溝通,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱忱,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與學(xué)生溝通教材以外的話題,比方:你知道教師叫什么,你了解教師多少等話題,以示緩解學(xué)生的驚慌感,為學(xué)生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)效勞
每一位上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從學(xué)生的生活實際啟程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐湟缰芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時,有的教師用到了姚明的高度,《相遇問題》利用學(xué)生喜愛的動畫片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在生疏,不在枯燥,表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是教師與學(xué)生真實的溝通,不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡潔的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓舞學(xué)生踴躍嘗試,主動去探究問題,讓每個學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的時機(jī),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo),充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費腦子的事,上課更是一門藝術(shù),我們應(yīng)當(dāng)不斷反思,不斷總結(jié),一路反思,一路教學(xué),一路前進(jìn)!
語文教師聽課心得體會6
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日,我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課,聽后我收獲頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來,與同行們交流一下。
1、
精心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點,處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,體驗成功。
田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點很值得我學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件
近年來,多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,新知識的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機(jī)會,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
老師聽課心得4
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx附小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
語文教師聽課心得體會7
3月15日,帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,走近了名師的課堂,聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,師生樂在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課,我感觸頗深。
一、吃透教材,準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本,追求語文教學(xué)有效性,要牢牢抓住語言文字,特別是文中的細(xì)節(jié)描寫;讓學(xué)生品讀,模仿演示,從中悟出人物性格;通過說話練習(xí)、小練筆寫作,這段絕妙的描寫:嚴(yán)監(jiān)生臨死時,總是斷不了氣,卻一個勁地伸出兩個手指頭,這兩個手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動作,給眾生造成了一個難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來,原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,怕費油;多燒一莖燈草,竟會使一個行將就木的耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,把嚴(yán)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備:看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,當(dāng)中沒有迂回,開門見山,直奔主題,釋題,指導(dǎo)朗讀,了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個手指”展開探討,合作學(xué)習(xí),直指語言文字的內(nèi)核,感悟人物,體會中心,學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見悟,讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,這需要一個老師的分析精當(dāng),準(zhǔn)確引導(dǎo),把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話,練寫是本節(jié)課最成功之處,這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇,聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展,引入巧妙
李老師最后設(shè)計了送嚴(yán)監(jiān)生一對挽聯(lián):一莖燈草不挑,兩個手指永立,讓學(xué)生寫出橫批;來一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識,三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,體會到人物內(nèi)心深處的世界,并感受來自于對生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之,李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,選準(zhǔn)教學(xué)思路,學(xué)、讀、找、評、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個維度;適當(dāng)拓展等五個方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,被他們的教學(xué)所深深吸引與感動。我想在今后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí)、多反思,讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行!
語文教師聽課心得體會8
在開學(xué)的第二周,我聽了師傅上的四節(jié)語文課,聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風(fēng)和新穎的教學(xué)方法讓我受益良多。
第一,注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。在一節(jié)新課開講之前,預(yù)習(xí)很關(guān)鍵,師傅給預(yù)習(xí)提出了五個要求:讀、標(biāo)、圈、劃、問。通過具體要求的設(shè)置,讓學(xué)生更有目的性的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)上事半功倍。不僅教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,也節(jié)約了課堂講解的時間,余出時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外讀物。
第二,充分利用相關(guān)的課外讀物,學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩兩首》時,在教學(xué)古詩詩意時,不是簡單的逐字講解,而是利用《新補充讀本》中兩首詩的詩意講解,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更連貫的理解詩句。
第三,注重教授學(xué)習(xí)方法。在教授《古詩兩首》中《山行》時,以講故事的方式導(dǎo)入,卻沒有直接導(dǎo)入課文,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,學(xué)習(xí)不是單純的聽老師講,而是要自己學(xué)會怎么樣學(xué),接著教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,并反復(fù)誦讀,并通過這個方法學(xué)習(xí)古詩,在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時,部分學(xué)生就已經(jīng)會用該方法自主學(xué)習(xí)了。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識,也讓學(xué)生真正意義上獲得學(xué)習(xí)方法。
第四,引起學(xué)生注意,提高學(xué)生參與度。在師傅的課堂上,形式比較豐富。在教學(xué)中,他沒有應(yīng)用教學(xué)掛圖,而是采用了更簡單明了的簡筆畫。在講解《山行》詩文時,簡單的山、霧、小路,就將詩文中的意境表現(xiàn)出來,讓學(xué)生較快的理解了第一句詩文的意思;在講授《做一片美的葉子》的課文時,通過繪畫,將葉子與大樹相互以來的關(guān)系,明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前。注重學(xué)生反復(fù)朗讀,不僅抓住學(xué)生的注意力,還能讓學(xué)生熟悉課文,更輕松的背誦課文。
第五,不斷反思,調(diào)整教學(xué)。在聽課后和師傅的交流中,我們一起探討了一周課堂中的一些疑問,他也很誠懇的講了一些自己對他課堂的想法。在沒有三年級教學(xué)經(jīng)驗的情況下,他不斷調(diào)整教學(xué)難度,想辦法調(diào)動學(xué)生課堂積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,聯(lián)系三年級的教學(xué)重點,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,練習(xí)多個方面。在交流過程中,我深刻的體會到了師傅謙虛的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念,作為一名優(yōu)秀的前輩教師,他沒有擺出趾高氣昂的老學(xué)究架子,而是認(rèn)真的傾聽了我的問題和疑問,一起討論解疑。我想著也就是他優(yōu)秀的原因,這也就告訴了我,要想成為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)和品德是相輔相成的,缺一不可,也就是所謂的德藝雙馨。
這是我再聽完一周課后的簡單認(rèn)識,也讓我看到了自身的很多不足,對教材的理解不夠透,課堂上調(diào)動學(xué)生的能力差,反思不夠深刻等等。在以后的教學(xué)中,我將更努力的學(xué)習(xí)各個老師的教學(xué)方法,通過多個途徑理解教材,在課堂上少講多引導(dǎo),認(rèn)真反思總結(jié),爭取不斷提高自己的教學(xué)能力,成為一名合格的教師。
語文教師聽課心得體會9
本學(xué)期以來,我校開展了全校聽課活動,聽了三位教師的課,使我受益匪淺。
語文是最根底的學(xué)科,是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富
的學(xué)科;通過語文的教學(xué)活動,最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。農(nóng)村教育相對落后,學(xué)生語文學(xué)科根底較差,創(chuàng)新教育從何入手呢?
造就創(chuàng)新實力不能不學(xué)好書本學(xué)問。背誦記憶、駕馭好書本學(xué)問是語文教學(xué)的本分,也是造就學(xué)生創(chuàng)新實力的根底。初中學(xué)生必需通過語文學(xué)科的教學(xué)活動,打好語文的扎實根底,諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的標(biāo)準(zhǔn)書寫,提高閱讀和寫作實力,才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獲得新的學(xué)問,不斷地探究,不斷地創(chuàng)新。學(xué)生駕馭好根底學(xué)問,練好根本功,才能想象豐富,自由翱翔,從而功到自然成。從某種意義上說,今日的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底,怎能有高樓?
我針對初中語文學(xué)科的特點,結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際,注意語文根底學(xué)問的教學(xué)與穩(wěn)固,強(qiáng)化根本技能的造就和提高。我重點抓了兩個方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲藏“糧食”。世界上宏大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的很多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢》中的很多章節(jié),莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開展競賽活動?!笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答下列問題時的語言比以前幽默、豐富多了,寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注意拓展閱讀,增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限,學(xué)生讀書量少得可憐,長期“養(yǎng)分不良”,影響了學(xué)生閱讀寫作實力的造就和提高。
為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然后,合理地支配好圖書出借,組織學(xué)生謹(jǐn)慎閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀后感,溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“養(yǎng)分”全面了,“倉儲”盈滿了,閱讀和寫作實力也自然而然地提高了。夯實了語文根底,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
語文教師聽課心得體會10
10月10日,我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點:
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二,課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛,讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過度到各個段落,使學(xué)生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達(dá)的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實,具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):
(一)是不以講為主,以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;
(二)是注重學(xué)生活動的設(shè)計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育,由課文中引申出一些情感,根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn),運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思,比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表,語速過快,造成了課堂氣氛緊張,學(xué)生配合度差,還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情,造成了學(xué)生的反感。我個人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,對人物形象的分析要透徹,要把握好上課情緒渲染的尺度,考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的,這需要老師花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,而且蘊含著問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進(jìn),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我將更加努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。
語文教師聽課心得體會11
10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。
活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
語文教師聽課心得體會9
10月12日我參加了在縣雙語舉行的(臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動)的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課,各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以,這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評價
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之,聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會10
x月xx日,我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松,寫下真實的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??傊?,通過這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。
語文教師聽課心得體會12
這學(xué)期,我一共聽了19節(jié)課,這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來,比如鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫·凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》。他們在課堂上成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,讓我很震撼,在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
臺上一分鐘,臺下十年功。他們的課堂之所以精彩,離不開他們平時的積累。我在驚訝羨慕的同時,更要學(xué)習(xí)他們的平時的不斷默默付出與點滴積累。
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》,精心預(yù)設(shè),一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會“早”。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識到這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如, 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!
第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中, 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高、險、老人掃路那么輕松的句子, 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法, 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀、說一說中掌握所學(xué),并拓展了學(xué)生的想象力。
第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張冬香老師上《海倫·凱勒》時為大家出示了一些課外詩歌,并讓學(xué)生自己寫寫詩,不僅拓展了學(xué)生的能力,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了海倫·凱勒的不自卑不放棄、堅持不懈、樂觀向上。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五,就是老師課堂上個人魅力,有人曾說過:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,這些老師的語言魅力深深的折服了了我;印象最深的是課堂教學(xué)評價的語言。新課改提倡“多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。”對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。這些評價,比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息;同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們都能辦到的。
作為一名稍顯稚嫩的教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,這些老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。
聽了19位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的課堂教學(xué)不斷地充實。
總之,這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,提升自身素質(zhì),并珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家之長,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。
語文教師聽課心得體會13
我是一名語文老師,最近有幸外出聽了一堂優(yōu)秀的語文課。在聽課過程中,我深受啟發(fā),收獲良多。以下是我的:
我認(rèn)為這節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)非常明確,教師清晰地告訴學(xué)生們本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么知識和技能。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也能使教學(xué)目標(biāo)更加明確。
這節(jié)語文課的教學(xué)方式非常生動,教師通過舉例、講解、互動等方式,將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生們可以更加輕松地理解和接受。同時,學(xué)生們也十分積極參與,課堂氣氛十分活躍。
最后,我認(rèn)為這節(jié)語文課的教學(xué)方式非常富有啟發(fā)性,教師通過啟發(fā)式教學(xué)的方式,引導(dǎo)學(xué)生們探究和發(fā)現(xiàn)知識,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加主動,更加有熱情和積極性。
這節(jié)語文課讓我深受啟發(fā),不僅教會了我如何更好地教授語文知識,還讓我明白了教學(xué)的重要性和方法。我相信,在今后的教學(xué)中,我也會更加努力地提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
語文教師聽課心得體會14
聽課記錄
一、激情,情境導(dǎo)入
師:這天我們學(xué)的課文里面也有一個艾滋病患者?;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)
二、通讀,初次感悟
問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞:指名讀抽讀齊讀
①讀準(zhǔn)字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?
3、交流
板書:快樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的藥方”的真諦
三、細(xì)讀課文,深入感悟。
1、走進(jìn)德諾,感受孤獨
2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢?請同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。
3、反饋,隨機(jī)學(xué)習(xí)。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?/p>
(1)指名讀。
(2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨,十分無助?(全都躲)
(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?
聽課評析
艾滋病是透過血液等傳播,跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實,有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,需要大家的關(guān)心,支持,老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù),讓我們的世界越來越完美。
語文教師聽課心得體會15
最近,我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰,廣北的丁老師幽默的語言,中心的張老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多。
贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3、簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時,對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!