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語文教師聽課心得體會(huì)

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我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的語文教師聽課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

語文教師聽課心得體會(huì)1

在這春暖花開的季節(jié),我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉辦的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里,我傾聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位教師的精彩閱讀教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比方《將相和》中翟教師依據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子,通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象;《她是我的摯友》中,教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“燃眉之急”……

二、 朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注意了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的協(xié)助無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài),協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的協(xié)助是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多,也反思了許多,讓我感受深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造,讓我艷羨不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

語文教師聽課心得體會(huì)2

近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教師聽課心得體會(huì)3

x月3日我們二七區(qū)全體語文老師去隴西小學(xué)觀摩了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課。真實(shí),自然,高效的課堂讓我感到受益匪淺,雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、小學(xué)語文教師的基本功

三位老師基本功扎實(shí),語音標(biāo)準(zhǔn),語言流利。親切,板書規(guī)范,口語流暢,整堂課都特別的流暢,規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的語言教學(xué)氛圍

所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流,親切的教態(tài),流暢的口語都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望,始終以鼓勵(lì)為主,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

三、教師授課各有特色

李xx老師制作的卡片形象而生動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習(xí)語言,學(xué)生易于接受。

秦xx老師的課件,使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

魏xx老師的課,通過自拍的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過視覺。聽覺的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語言在真實(shí)生活中的運(yùn)用。通過這次聽課,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。

語文教師聽課心得體會(huì)4

在開學(xué)的第二周,我聽了師傅上的四節(jié)語文課,聽完感觸很多。師傅在課堂上成熟的教風(fēng)和新穎的教學(xué)方法讓我受益良多。

第一,注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。在一節(jié)新課開講之前,預(yù)習(xí)很關(guān)鍵,師傅給預(yù)習(xí)提出了五個(gè)要求:讀、標(biāo)、圈、劃、問。通過具體要求的設(shè)置,讓學(xué)生更有目的性的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)上事半功倍。不僅教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,也節(jié)約了課堂講解的時(shí)間,余出時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外讀物。

第二,充分利用相關(guān)的課外讀物,學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》時(shí),在教學(xué)古詩(shī)詩(shī)意時(shí),不是簡(jiǎn)單的逐字講解,而是利用《新補(bǔ)充讀本》中兩首詩(shī)的詩(shī)意講解,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生更連貫的理解詩(shī)句。

第三,注重教授學(xué)習(xí)方法。在教授《古詩(shī)兩首》中《山行》時(shí),以講故事的方式導(dǎo)入,卻沒有直接導(dǎo)入課文,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)不是單純的聽老師講,而是要自己學(xué)會(huì)怎么樣學(xué),接著教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并反復(fù)誦讀,并通過這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩(shī),在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí),部分學(xué)生就已經(jīng)會(huì)用該方法自主學(xué)習(xí)了。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí),也讓學(xué)生真正意義上獲得學(xué)習(xí)方法。

第四,引起學(xué)生注意,提高學(xué)生參與度。在師傅的課堂上,形式比較豐富。在教學(xué)中,他沒有應(yīng)用教學(xué)掛圖,而是采用了更簡(jiǎn)單明了的簡(jiǎn)筆畫。在講解《山行》詩(shī)文時(shí),簡(jiǎn)單的山、霧、小路,就將詩(shī)文中的意境表現(xiàn)出來,讓學(xué)生較快的理解了第一句詩(shī)文的意思;在講授《做一片美的葉子》的課文時(shí),通過繪畫,將葉子與大樹相互以來的關(guān)系,明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前。注重學(xué)生反復(fù)朗讀,不僅抓住學(xué)生的注意力,還能讓學(xué)生熟悉課文,更輕松的背誦課文。

第五,不斷反思,調(diào)整教學(xué)。在聽課后和師傅的交流中,我們一起探討了一周課堂中的一些疑問,他也很誠(chéng)懇的講了一些自己對(duì)他課堂的想法。在沒有三年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下,他不斷調(diào)整教學(xué)難度,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,聯(lián)系三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,練習(xí)多個(gè)方面。在交流過程中,我深刻的體會(huì)到了師傅謙虛的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念,作為一名優(yōu)秀的前輩教師,他沒有擺出趾高氣昂的老學(xué)究架子,而是認(rèn)真的傾聽了我的問題和疑問,一起討論解疑。我想著也就是他優(yōu)秀的原因,這也就告訴了我,要想成為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)和品德是相輔相成的,缺一不可,也就是所謂的德藝雙馨。

這是我再聽完一周課后的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),也讓我看到了自身的很多不足,對(duì)教材的理解不夠透,課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力差,反思不夠深刻等等。在以后的教學(xué)中,我將更努力的學(xué)習(xí)各個(gè)老師的教學(xué)方法,通過多個(gè)途徑理解教材,在課堂上少講多引導(dǎo),認(rèn)真反思總結(jié),爭(zhēng)取不斷提高自己的教學(xué)能力,成為一名合格的教師。

語文教師聽課心得體會(huì)5

xx月xx——xx日三天時(shí)間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評(píng)馴。

活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析xx,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請(qǐng)求解決。

3、在已然把握xx情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

語文教師聽課心得體會(huì)6

我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動(dòng)。聽了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂東等幾位青年教師的公開課,聽后我收獲很多,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了?,F(xiàn)在,我把自己聽課的心得體會(huì)寫出來,希望與同行們交流一下。

1、教學(xué)的方法多樣化

在教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。這次聽課,我感受到年輕教師們?cè)诮谭ǚ矫娉尸F(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)方法。他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)具一格,能夠讓學(xué)生通過朗讀,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文章的思想和內(nèi)容。方法多樣、新穎,勇于創(chuàng)新。有的通過課文的中心句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文;有的運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想。

2、教師善于抓住文體的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

老師的教學(xué)設(shè)計(jì),善于抓住文體的特點(diǎn),按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從這些年輕教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和文體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念(即:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式)。

3、教學(xué)過程精彩

從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。每一堂課都上得精彩,而且開放、富有活力。如:瓊中第一小學(xué)馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學(xué),每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。隨著課堂的進(jìn)行,逐漸變換學(xué)習(xí)方式,層層深入,步步展開,使學(xué)生更深刻地理解了詞句、課文內(nèi)容和中心思想。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。陳帥老師的展示課,二年級(jí)語文下冊(cè)《守株待兔》一課,整堂課輕松、自然。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上穿插著多種閱讀方法,讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的方法。如:運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。陳老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生回答時(shí)的安慰和鼓勵(lì)。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。這樣的課,我覺得這是一種享受,很值得學(xué)習(xí)。

5、多媒體技術(shù)與課文教學(xué)的整合非常好

多媒體技術(shù)在課堂中的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,從而取得良好的教學(xué)效果。在這次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課,我看到了許多、新穎的教學(xué)方式方法,給我的教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽課活動(dòng),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教學(xué)水平。

語文教師聽課心得體會(huì)7

3月15日,帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會(huì)議中心,走近了名師的課堂,聆聽全國(guó)小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,師生樂在其中!《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,我感觸頗深。

一、吃透教材,準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,追求語文教學(xué)有效性,要牢牢抓住語言文字,特別是文中的細(xì)節(jié)描寫;讓學(xué)生品讀,模仿演示,從中悟出人物性格;通過說話練習(xí)、小練筆寫作,這段絕妙的描寫:嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),總是斷不了氣,卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,這兩個(gè)手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動(dòng)作,給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來,原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,怕費(fèi)油;多燒一莖燈草,竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象,把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,給讀者留下了深刻的印象。

二、精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備:看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,當(dāng)中沒有迂回,開門見山,直奔主題,釋題,指導(dǎo)朗讀,了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討,合作學(xué)習(xí),直指語言文字的內(nèi)核,感悟人物,體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫法。

三、讀中見悟,讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),準(zhǔn)確引導(dǎo),把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話,練寫是本節(jié)課最成功之處,這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇,聽、說、讀、寫、演。

四、課外拓展,引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián):一莖燈草不挑,兩個(gè)手指永立,讓學(xué)生寫出橫批;來一是擴(kuò)充文本;二是拓展學(xué)生的知識(shí),三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界,并感受來自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。

總之,李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,選準(zhǔn)教學(xué)思路,學(xué)、讀、找、評(píng)、演;形成合力;抓準(zhǔn)三個(gè)維度;適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中,我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思,讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向!我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行!

語文教師聽課心得體會(huì)8

10月27——29日三天時(shí)間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評(píng)馴。

活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請(qǐng)求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

語文教師聽課心得體會(huì)9

10月12日我參加了在縣雙語舉行的(臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng))的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課,各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

總之,聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教師聽課心得體會(huì)10

x月xx日,我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

xxx老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對(duì)學(xué)生循循善誘,語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵(lì)無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧??梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對(duì)漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松,寫下真實(shí)的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之,通過這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

語文教師聽課心得體會(huì)9

12 月16日,一個(gè)好日子。 我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,在xx校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會(huì)。

此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 xx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí),她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如: 范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

五、親切的評(píng)價(jià)語言。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng),我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

六、今后努力方向

1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教師聽課心得體會(huì)10

今日,有幸聽了曹教師的《拉薩的天空》,真正感受到了曹教師教學(xué)的魅力。

拉薩對(duì)于學(xué)生來說一切都顯得那么生疏,它的天空到底有多藍(lán),有多美,他們沒有真正地體會(huì)到,感受到,在教學(xué)時(shí),曹教師緊扣文本中的一個(gè)“藍(lán)”字入手,讓學(xué)生在反復(fù)品嘗文中描述藍(lán)天的語句的同時(shí),激起了心中對(duì)這片漂亮天空的無限遐想,產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。不過,深究課文內(nèi)容,不難發(fā)覺,作者在表達(dá)拉薩天空藍(lán)的同時(shí),也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”,這兩個(gè)關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈,貫穿在整篇課文之中,因此,教學(xué)時(shí),這兩個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重點(diǎn)去體會(huì),去想象,去感受,少了任何一方,課文的主旨都會(huì)有所偏頗。

當(dāng)然,曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有許多,在課上曹教師沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子,仔細(xì)致細(xì)讀一讀,想想看到了什么,感受到什么。讓學(xué)生干脆面對(duì)文本,給了他們充分的時(shí)間去讀書,與文本對(duì)話。孩子們都能緊扣文本,綻開聯(lián)想,不僅汲取了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,更在對(duì)話中表達(dá)了相互溝通,雙向互動(dòng)的過程。

此外,曹老師適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空,在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的根底上,由直觀的圖片,從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美,此時(shí)的學(xué)生真正感受到了對(duì)拉薩的憧憬和酷愛。

這樣的語文課,不僅孩子愛上,連作為聽課老師的我都感覺是一種精神上的享受,享受到了審美的樂趣,情感的升華。

語文教師聽課心得體會(huì)11

本學(xué)期以來,我校開展了全校聽課活動(dòng),聽了三位教師的課,使我受益匪淺。

語文是最根底的學(xué)科,是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富

的學(xué)科;通過語文的教學(xué)活動(dòng),最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。農(nóng)村教育相對(duì)落后,學(xué)生語文學(xué)科根底較差,創(chuàng)新教育從何入手呢?

造就創(chuàng)新實(shí)力不能不學(xué)好書本學(xué)問。背誦記憶、駕馭好書本學(xué)問是語文教學(xué)的本分,也是造就學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的根底。初中學(xué)生必需通過語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),打好語文的扎實(shí)根底,諸如漢語拼音、語法等的正確運(yùn)用和文的標(biāo)準(zhǔn)書寫,提高閱讀和寫作實(shí)力,才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獲得新的學(xué)問,不斷地探究,不斷地創(chuàng)新。學(xué)生駕馭好根底學(xué)問,練好根本功,才能想象豐富,自由翱翔,從而功到自然成。從某種意義上說,今日的打根底謀的是明天的創(chuàng)新。沒有根底,怎能有高樓?

我針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,注意語文根底學(xué)問的教學(xué)與穩(wěn)固,強(qiáng)化根本技能的造就和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲(chǔ)藏“糧食”。世界上宏大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的很多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的很多章節(jié),莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開展競(jìng)賽活動(dòng)?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答下列問題時(shí)的語言比以前幽默、豐富多了,寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注意拓展閱讀,增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限,學(xué)生讀書量少得可憐,長(zhǎng)期“養(yǎng)分不良”,影響了學(xué)生閱讀寫作實(shí)力的造就和提高。

為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動(dòng)全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然后,合理地支配好圖書出借,組織學(xué)生謹(jǐn)慎閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀后感,溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“養(yǎng)分”全面了,“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了,閱讀和寫作實(shí)力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文根底,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

語文教師聽課心得體會(huì)12

4月29日開展了以“關(guān)注未來,共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開放日活動(dòng)。通過這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了四位老師的課

,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,

學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長(zhǎng)??吹饺涡篮统跗G麗兩位語文

老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然,彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教

師都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂

教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

語文教師聽課心得體會(huì)13

初為人師,常聽其他老師的課,可以協(xié)助自己更快地成為一名好老師。本人在自己不用上課的時(shí)候,時(shí)常去聽其他老師講課,現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會(huì):

在本人屢次聽課的經(jīng)驗(yàn)中,本人感受到當(dāng)一名老師是難的,要想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更是具有挑戰(zhàn)性的,然而,這反倒讓每一位老師都對(duì)自己有了要求,對(duì)教育事業(yè)的開展有了要求。在屢次聽課的經(jīng)驗(yàn)中,給我留下特別深刻印象的是本校老師xx教師以及一中的xx教師,這兩位老師的課,任誰聽了應(yīng)當(dāng)都會(huì)深有觸動(dòng),因?yàn)樗齻z的課,將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了起來,這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。

拿本校老師xx教師的語文課來說,她有著全部老師都有的落落大方,也有著極個(gè)別老師才有的獨(dú)特講課思維,她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,活潑課堂上學(xué)生的思維,真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí),她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生們自己做批注,這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的踴躍性,也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞實(shí)力和表達(dá)實(shí)力,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的協(xié)助。

而一中的那位xx教師,正如全部人對(duì)她的印象一樣,她是一位值得我們每一個(gè)老師都去向她學(xué)習(xí)的老師。不管是她細(xì)心設(shè)計(jì)和打算的課件,還是她課上共享給學(xué)生的內(nèi)容,都可以表達(dá)一名老師對(duì)課堂的專心,并且xx教師在她的教學(xué)模式中,緊扣著生活中的事情對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)展講解,這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去,而這樣教出來的學(xué)生,勢(shì)必不那么簡(jiǎn)單變成書呆子,更簡(jiǎn)單讓學(xué)生駕馭觸類旁通的技巧,以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的實(shí)力,而不是學(xué)了這課可以,換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。

通過聽本校老師xx教師、一中那位xx教師以及其他教師的課,本人意識(shí)到教無定法,一切都可以成為老師“授人以漁”的方式,只要我們每一位老師都能夠敏捷變通著來教學(xué),那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們開心學(xué)習(xí)的“游樂場(chǎng)”。本人也從這些課堂里明白,老師注意讓學(xué)生成為課堂的主子,讓學(xué)生自由暢談,更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的踴躍性,也更簡(jiǎn)單打造一個(gè)踴躍活潑的課堂。

語文教師聽課心得體會(huì)14

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干老師到縣小、民小聽課。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

這些老師教學(xué)根本功扎實(shí),駕馭課堂實(shí)力很強(qiáng),具有敏捷機(jī)靈的應(yīng)變實(shí)力。課堂上,這些老師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、主動(dòng)性,做到了傳授學(xué)問與造就實(shí)力的有機(jī)結(jié)合。

如:王承壽教師教學(xué)的二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)形象,富有情趣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,教師從學(xué)生的實(shí)際啟程,敬重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過多種方式主動(dòng)參加教學(xué),在學(xué)習(xí)中溝通,在溝通中學(xué)會(huì)方法。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。再如:謝明麗教師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步相識(shí)》謝教師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材,并依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展適當(dāng)?shù)靥幚恚杉{讓學(xué)生看圖說圖意;提問題列式;視察溝通等教學(xué)組織形式,較好的表達(dá)了教學(xué)的民主性,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,表達(dá)了老師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對(duì)乘法意義的相識(shí)。比方,依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲,找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如:王的翠教師教學(xué)的《比的根本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的精確性、嚴(yán)密性,無可挑剔,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,與學(xué)生的溝通親切自然,駕馭課堂的實(shí)力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈教師設(shè)計(jì)的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)覺新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聽了這些教師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺得我應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面:

一、注意與學(xué)生溝通,拉近老師與學(xué)生的距離感

課前老師同學(xué)生溝通,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱忱,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與學(xué)生溝通教材以外的話題,比方:你知道教師叫什么,你了解教師多少等話題,以示緩解學(xué)生的驚慌感,為學(xué)生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)效勞

每一位上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從學(xué)生的生活實(shí)際啟程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐湟缰芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時(shí),有的教師用到了姚明的高度,《相遇問題》利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏,不在枯燥,表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的溝通,不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓舞學(xué)生踴躍嘗試,主動(dòng)去探究問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo),充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門藝術(shù),我們應(yīng)當(dāng)不斷反思,不斷總結(jié),一路反思,一路教學(xué),一路前進(jìn)!

語文教師聽課心得體會(huì)15

又是一個(gè)“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),令人期待。

18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,見解犀利,言辭生動(dòng),對(duì)語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):

語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮懽鳎笮衅涞?,是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,引人入勝,也是一種能力。

“天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。

牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。

中國(guó)學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對(duì)待苦難,要有感恩之心。

閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無異。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸,但由于學(xué)識(shí)思想,令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富泛濫的時(shí)代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。

“天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。

看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會(huì)對(duì)語言毫無益處。讀不值得讀的書,會(huì)變得弱智。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會(huì)如何?誰讓你放棄做老師的地位?

感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度,不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會(huì)議室里放一張床,效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。

許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),卻看不起中國(guó)人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,很美!

知識(shí)就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。

書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈,地有地脈,文有文脈。

朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時(shí)尚,這是可恥的。

語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。

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