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教師第一課心得體會(huì)

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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的教師第一課心得體會(huì)2024,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師第一課心得體會(huì)20241

實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過半。為了讓我們了解自身教學(xué)方面尚存在的問題、方便給予我們更多的指導(dǎo),王安鎮(zhèn)中學(xué)在上周舉行了“實(shí)習(xí)教師第一課”活動(dòng)。主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、授課、集中討論指導(dǎo)等內(nèi)容。通過這次活動(dòng),我收獲頗豐。也同樣感受到母校以及實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的重視。

王安鎮(zhèn)中學(xué)青年教師比重大,為鍛煉教師教學(xué)能力,學(xué)校舉辦教學(xué)相關(guān)活動(dòng)甚多。例如,“每日一課”、“青年教師作課大賽”等。作為實(shí)習(xí)生的我們也會(huì)在學(xué)校的鼓勵(lì)下參與其中。所以,本次“實(shí)習(xí)教師第一課”活動(dòng)只是其中之一。我們?cè)谶@里得到了充分的鍛煉。

因?yàn)橛辛酥皡⒓尤舾苫顒?dòng)的經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備“第一課”時(shí)并沒有太大的困難。根據(jù)課標(biāo)、教參、學(xué)情等制定教學(xué)計(jì)劃,聽取當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師的建議,完完整整地上一節(jié)課。即使有了一些經(jīng)驗(yàn),但還是會(huì)存在問題。

我本次講授的是《葉圣陶先生二三事》的第一課時(shí)。主要要求學(xué)生了解作者及相關(guān)背景,劃分文章層次整體感知,理解葉圣陶先生“待人厚”與“律己嚴(yán)”的兩個(gè)主要品性特點(diǎn)。

在介紹作者張中行與主人公葉圣陶先生時(shí),我只是中規(guī)中矩地按照課下注釋進(jìn)行介紹,并沒有查找相關(guān)資料。學(xué)生雖對(duì)人物有了初步的了解,但并沒有印刻在心里,也沒有對(duì)人物形象有初步認(rèn)識(shí)。我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中,介紹作者及相關(guān)背景的環(huán)節(jié)上多下功夫。查找相關(guān)資料,用講故事的形式進(jìn)行介紹。讓學(xué)生在引人入勝的故事中初步認(rèn)識(shí)人物。

我認(rèn)為語文主要采用引導(dǎo)式教學(xué),要以學(xué)生為主體。通過閱讀文本,自主分析,合作探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,教師進(jìn)行引導(dǎo)性工作。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在今后的教學(xué)中,我要更加注意語言的精準(zhǔn)性。當(dāng)學(xué)生無法準(zhǔn)確理解問題時(shí),我需要用精確、啟發(fā)性強(qiáng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)。在本節(jié)課中,我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)個(gè)別不夠精準(zhǔn)、描述不夠具體,沒有使學(xué)生充分理解問題。在今后的教學(xué)中要充分備課,鉆研引導(dǎo)性語言,要字字斟酌,一語中的。

教師工作講究藝術(shù)性,尤其是語文學(xué)科。授課內(nèi)容需要藝術(shù)、教授方式需要藝術(shù)、引導(dǎo)語言需要藝術(shù)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)以及學(xué)校舉辦的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題并逐一解決。在剩下的寶貴的實(shí)習(xí)工作中,要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,通過日常中每一節(jié)課發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。積極主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師,解決問題、提高進(jìn)步。

教師第一課心得體會(huì)20242

久聞《教師第一課》銷量驚人,好評(píng)如潮。當(dāng)我手上拿著它時(shí),發(fā)現(xiàn)它如此不同。灰色的封面,顯得樸素而沉穩(wěn),沒有花里胡哨的喧鬧,在如今突出光與影的出版熱潮中,它顯得太低調(diào)了。極紅的顏色和大號(hào)的字體寫著“教師”二字,突出書的主題,明確而簡(jiǎn)單??粗@兩個(gè)字,不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來。

翻開扉頁,墨香撲面,閱讀《教師第一課》,內(nèi)容更是一股清新之氣撲面而來。《教師第一課》共8章,從教師的人生追求、閱讀、寫作、人際交往、教科研等8方面闡述了教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng):“書寫教師的生命傳奇”一章從教師的人生追求和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這一宏觀層面作一總說?!伴喿x教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類一流偉大教育家的心靈。“不可或缺的心理學(xué)知識(shí)”不是系統(tǒng)的理論介紹,而是注重實(shí)踐和應(yīng)用?!霸诮谈目蒲兄惺斋@幸福和優(yōu)秀”一章給教師鋪出一條登上高臺(tái)階的路?!皩懽鳎鹤吭浇處熀推接菇處煹姆炙畮X”大力倡導(dǎo)教師一定要學(xué)會(huì)和善于寫作?!翱诓攀墙處煹牡谝荒芰Α薄ⅰ叭穗H交往中的生活智慧”則介紹了教師應(yīng)該怎樣表達(dá)、溝通、交往。

眼中留著文字,腦海中回想起自己走上講臺(tái)的那一刻:在講臺(tái)上走過了近三十年光景,在這許多年的教學(xué)生涯中歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。但是自己卻沒有能夠認(rèn)真的去詮釋教師的內(nèi)涵,僅僅是在認(rèn)真的教書而已。掩卷常思,我發(fā)現(xiàn)要想做好一名教師就必須:學(xué)習(xí)中提升,反思中成長(zhǎng)。

在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中提高。我還清楚的記得閱讀大家的作品對(duì)我教學(xué)生涯的影響:讀李鎮(zhèn)西的《最美的教育》一書使我的班主任工作從最初簡(jiǎn)單的模仿,甚至該是“生搬硬套”的失敗到結(jié)合實(shí)際情況變通的憂喜參半,再到現(xiàn)在的具有個(gè)人特色的班主任工作方法。可見閱讀其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在工作實(shí)際中要能夠及時(shí)反思總結(jié),這樣才能走出自己特色的路。著名教育家于漪老師說:一輩子做老師,一輩子學(xué)做老師。這不正是說明學(xué)習(xí)的重要性嗎?

在生活中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng)。還記得齊白石的故事:齊白石55歲時(shí)進(jìn)京賣畫,雖然他自以為畫作深得古賢青藤、八大、原濟(jì)之神韻,卻不被世人賞識(shí)。后來被大畫家陳師點(diǎn)破:“很有味道!酷似八大、青藤、大滌子、猶如先賢在世┉┉如果稍加變通,定會(huì)錦上添花?!饼R白石痛下“衰年變法”之決心,以晚年之軀進(jìn)入了他的“變法”期。這時(shí)期,齊白石日夜勤勉,早晚揣摩。終于,獲得了巨大的成功,終于從一個(gè)嫻熟的民間畫匠蛻變?yōu)橐晃淮笃鞯奈娜水嫾?。以為畫匠能成為大師,這和他的學(xué)習(xí)、反思是分不開的。

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證”。終身學(xué)習(xí)成為全社會(huì)的共識(shí),我們就必須牢牢樹立終身學(xué)習(xí)的理念,保持開放的心態(tài),將學(xué)校和社會(huì)視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合,不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行研究,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,拓展自我的效能,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。

如今閱讀《教師的第一課》一書,雖然感覺這書雖然也與不足,但是其提出的“在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀”一章給教師提出了一個(gè)好的建議。其實(shí)“教改科研”即是學(xué)習(xí)研究活動(dòng)也是反思變化的過程。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這句話從古至今就告訴我們學(xué)習(xí)和思考的重要性。我想我們今天面臨新的教育教學(xué)理念。對(duì)于新的教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)是很必要的,也許今天的學(xué)習(xí)就是明天我們由教書匠蛻變?yōu)榻逃髱煟ɑ蛑辽偈沁m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人民教師)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)!身為一位教師要樹立提高提高自身的專業(yè)技能,職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)追求的意識(shí),這是是教師從平凡走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越的三個(gè)階段、三個(gè)臺(tái)階。融三者于一體的教改科研就是是一個(gè)教師能夠超越別人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。參與其中教師可以及學(xué)習(xí)心得教育教學(xué)方法、手段和理念同時(shí)又可反思自己的教學(xué)。

我深有感受隨著教育教學(xué)改革的實(shí)踐與推進(jìn),課堂教學(xué)的改革是擺在教師面前一個(gè)迫切而又現(xiàn)實(shí)的問題,教師正處在"不變則退,不進(jìn)則敗"的處境。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,不斷反思,不斷改進(jìn),不斷提高,不斷完善自己,以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。教改科研其實(shí)就是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與反思的過程。做好這個(gè)過程其實(shí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在繁忙的工作之余我們要靜下心來認(rèn)真地提高自身的專業(yè)素養(yǎng),而且,只有立足課堂走進(jìn)教育真諦的教育科研,才能讓教師發(fā)展,才能讓學(xué)生獲益,才能為社會(huì)服務(wù),才能讓自己獲得成就感和幸福感,獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的尊嚴(yán)。我們要珍惜每一次的集體備課,每一次的教研培訓(xùn),每一次交流都是智慧的碰撞,所以,我們要珍視每一個(gè)激發(fā)思想,激勵(lì)科研的機(jī)會(huì),不斷提高執(zhí)教能力。

反思是極其重要的,要有意識(shí)的把“反思”做成必備的工作。教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)?!睘榇怂岢隽私處煶砷L(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng),大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來的。要問促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最有效途徑是什么?我的經(jīng)驗(yàn)是勤快地記錄與反思。我覺得把事件記錄下來,把反思寫下來,與我們?cè)诮虒W(xué)中單純地思考相比,有其特殊的價(jià)值和意義。

我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì),教法與學(xué)法的選擇,課堂細(xì)節(jié)的處理等方面去反思作為好的教學(xué)。只有通過有效的教學(xué)反思,教師重新審視自我,發(fā)現(xiàn)自我,使 自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華,缺點(diǎn)和不足得到修正,教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透,思透則新, 思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過程是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長(zhǎng)過程。反思的深度決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是這樣一步步成長(zhǎng),才成為今天的“能人”。

作為一名教師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西,同時(shí)要邊反思邊記錄。

“學(xué)海無涯,藝無止境?!弊屛覀円黄鹱寣W(xué)習(xí)和反思成為一種習(xí)慣,讓我們一起在學(xué)習(xí)中提高,在反思中成長(zhǎng)!感謝《教師的第一課》,它讓我感觸頗多,收獲良多,真是值得一讀的好書。

教師第一課心得體會(huì)20243

作為教師,如果不甘于平庸向往卓越,不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》;作為一線老師,如果正迷茫在專業(yè)化成長(zhǎng)的路上,不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》。這是一本幫助教師自我成長(zhǎng)的書籍,讀中可以讓我們體驗(yàn)插上教育理想的翅膀的暢快,在現(xiàn)實(shí)中找到執(zhí)著前行的燈塔和力量。

本書從“書寫教師的生命傳奇、閱讀教育大師、不可或缺的心理學(xué)知識(shí)、師德的核心是大愛、在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀、寫作是卓越教師和平庸教師的分水嶺、口才是教師的第一能力、人際交往中的生活智慧”八個(gè)方面為一線教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的方法指導(dǎo)和發(fā)展幫助,既給新教師以職業(yè)入門的方法指導(dǎo),又給多年從教的教師以職業(yè)修煉和職業(yè)提升的再度點(diǎn)燃力。書中向我們傳達(dá)了教師職業(yè)的天命——做一個(gè)理想主義者,成為一個(gè)知行合一的理想追求者,對(duì)世界抱以一種開放的信任,對(duì)生命抱以一種堅(jiān)定的信仰,對(duì)職業(yè)抱以一種深沉的敬畏,在現(xiàn)實(shí)與各種際遇中保持前行的動(dòng)力,努力認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)選擇從業(yè)的生命姿態(tài),成就最好的自我。推薦了孔子、柏拉圖、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、杜威、蒙臺(tái)梭利、陶行知、蘇霍姆林斯基等9位人類歷史上一流的思想家和教育大師,引領(lǐng)我們走進(jìn)他們的人生,閱讀他們的著作,站在巨人的肩膀上讓腳下的路走得更清晰。我們從事的是關(guān)于人的成長(zhǎng)的工作,洞悉明確工作對(duì)象的心理發(fā)展規(guī)律是科學(xué)從教的基礎(chǔ),書中介紹了關(guān)于積極心理學(xué)、依戀理論、社會(huì)心理發(fā)展階段理論、需求層次理論、情緒ABC理論在育人中遵循的法則,以及諸多心理效應(yīng)在育人中微妙的促進(jìn)作用,這些精華的理論都為我們開啟了遵循人的發(fā)展規(guī)律,正確從教的理論指導(dǎo)。教科研一直是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)中的發(fā)展短板,讀過此書,我們會(huì)習(xí)得教師專業(yè)素養(yǎng)必須具備的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)的儲(chǔ)備的重要,以及教育科研的方法和教育研究的思路,從多方面清晰課堂觀察和研究的方向,為教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的成長(zhǎng)找準(zhǔn)方向。書中強(qiáng)調(diào)了寫作對(duì)于成為卓越教師的重要作用,日常記錄、個(gè)案記錄、教育隨筆、教學(xué)札記、書信小簡(jiǎn)、教育雜文等這些教育記錄,都是教師記錄教育的不同形式,需要敏銳清醒的意識(shí)和筆耕不輟的持之以恒,當(dāng)寫作成為一種習(xí)慣和生活方式時(shí),教師才能最大程度的回歸自我,守望幸福。此外,書中還闡述了教師口才和人際交往也是教師成長(zhǎng)的必備要素,口才是第一能力,要善于營造與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、專家之間溫暖的人際關(guān)系,搭建和諧共生的平臺(tái),促進(jìn)教師的發(fā)展。

通過此書,我對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),要有一種教書育人的情懷,要培養(yǎng)、關(guān)心學(xué)生,要端正工作作風(fēng),工作著是美麗的,工作,讓腳下的路更加堅(jiān)實(shí),做教育人,做幸福事。

教師第一課心得體會(huì)20244

日前,中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)通知,強(qiáng)調(diào)要在今年秋季利用新生教育、入學(xué)教育的契機(jī),以“勿忘國恥·圓夢(mèng)中華”為主題,在大中小學(xué)校組織開展“開學(xué)第一課”活動(dòng),廣泛進(jìn)行抗戰(zhàn)歷史、抗戰(zhàn)精神教育,引導(dǎo)廣大青少年銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來,傳承弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹立崇高理想信念,勤奮學(xué)習(xí)、崇德向善,在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

“開學(xué)第一課”已成全國中小學(xué)生每年9月的特殊“儀式”,共同收看“開學(xué)第一課”已成常規(guī)。從2019年起,開學(xué)第一課圍繞不同的主題向?qū)W生傳遞著安全、愛國、理想、審美及家庭教育等信息,從“安全”、“我愛你中國”到“我的夢(mèng)·中國夢(mèng)”等主題,從“幸?!?、“美在你身邊”到“乘著夢(mèng)想的翅膀”、“父母教會(huì)我”等主題無不強(qiáng)調(diào)著開學(xué)第一課的教育價(jià)值和時(shí)代意義。而今年,時(shí)值中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,向?qū)W生上好“英雄不朽”主題的第一課正當(dāng)其時(shí)。

愛國作為個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有國才有家這個(gè)道理誰都知道,只有國家富強(qiáng)才有民族的幸福、才有民族的富強(qiáng)發(fā)展。愛國有別于其他價(jià)值觀念的內(nèi)蘊(yùn),有著其博大的精神力量源泉。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》中強(qiáng)調(diào)了少年的重要性,所謂“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。每個(gè)時(shí)期,青少年都是國家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展不可少的重要元素,通過開學(xué)第一課向他們傳遞“愛國”信息和樹立“愛國”意識(shí)意義重大。

“英雄不朽”能讓學(xué)生在感悟英雄故事中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?;仡櫢锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代,我們的人民不惜拋頭顱撒熱血,捍衛(wèi)國土完整、維護(hù)祖國尊嚴(yán)。讓學(xué)生在觀看“第一課”中感悟中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國軍民在戰(zhàn)爭(zhēng)中身體力行,不怕犧牲,用理想和信念支撐起救亡圖存的民族希望;讓學(xué)生在“第一課”后通過生活實(shí)踐繼續(xù)去唱響愛國愛國歌曲、閱讀優(yōu)秀抗戰(zhàn)圖書、去觀看優(yōu)秀抗戰(zhàn)題材影視劇,從而在潛移默化中達(dá)到“潤物無聲”的作用,在他們心中種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種植,去培育他們熱愛祖國、向往和平的道德情操。

“英雄不朽”能讓學(xué)生在深刻認(rèn)識(shí)歷史中懂得中國人民贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的來之不易。中國人民在贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利中既有著重大貢獻(xiàn),也有著巨大犧牲,我們必須正視歷史,在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、軍事差距較大的情況之下,我們的軍民團(tuán)結(jié)一致,把腐朽變?yōu)樯衿?,趕走了侵略者,贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。我們必須清楚我們的民族精神之源,必須去傳承好我們的愛國價(jià)值理念。之所也今天繼續(xù)回顧歷史,更多的是讓學(xué)生“銘記歷史”方能“向往和平”,懂得在歷史中去反思戰(zhàn)爭(zhēng)根源、去銘記歷史,去直視日本對(duì)歷史史實(shí)的百般抵賴,從而懂得國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)必須以愛國為前提。

愛國不是一句空話,愛國不只是熱愛祖國山河,不只是是關(guān)心民族歷史,更多的是關(guān)心祖國命運(yùn)。今天我們更應(yīng)該把“愛國”融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,要讓學(xué)生在升旗等重要儀式活動(dòng)中得以感悟,讓學(xué)生通過主題活動(dòng)、戶外參觀、網(wǎng)上寄語等多元化的實(shí)踐活動(dòng)去形成愛國意識(shí),懂得愛國的價(jià)值意義。“英雄不朽”的《開學(xué)第一課》是學(xué)生感悟英雄事跡的機(jī)會(huì),是引導(dǎo)廣大青少年銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的關(guān)鍵,也是傳承弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑,“愛國”主旋律需要“英雄不朽”的第一課。

教師第一課心得體會(huì)20245

開學(xué)第一天,學(xué)校舉行了莊嚴(yán)地升旗儀式,望著學(xué)生們稚嫩的臉龐,看著他們高舉的小手,心里十分開心。這都是祖國最稚嫩的花朵啊,他們的前途一片光明。李校長(zhǎng)還進(jìn)行了國旗下講話,希望老師和同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期再接再厲,學(xué)習(xí)上更上一層樓。我也對(duì)自己接下來的教學(xué)充滿期待,希望自己不負(fù)重托,把孩子教好,把祖國的花骨朵保護(hù)好。

下午第二節(jié)課,開始了我實(shí)習(xí)的第一課—微機(jī)課,但因?yàn)樽约簺]有什么經(jīng)驗(yàn),所以還是先以聽課為主。因?yàn)樗麄兪锹犝系暮⒆樱牪坏铰曇?,全程只能靠手語溝通,可是手語這個(gè)語言,全國各地又不相同,剛開始很難看懂他們?cè)僬f什么,看來還是需要一段時(shí)間的磨合期呀。

同學(xué)們對(duì)新來的老師比較好奇,但他們都先按捺住心中的好奇,在好好學(xué)習(xí)怎么使用計(jì)算機(jī),我想的尷尬的情況沒有發(fā)生,同學(xué)們對(duì)我的印象還不錯(cuò),很積極的問我問題,我也感到由衷的開心??吹轿业幕卮鹜瑢W(xué)們看得懂,幫助他們解決了問題,我心中的大石頭總算是落地了。真正體會(huì)到了教書育人的意義。

經(jīng)過一節(jié)課的短暫接觸,我對(duì)聽障五七班的孩子們有了大概的了解,有的活潑點(diǎn),有的內(nèi)向點(diǎn),但是他們大都是很聰明的孩子,這節(jié)課也提醒了我是時(shí)候重拾手語,不斷學(xué)習(xí)。

教師第一課心得體會(huì)20246

我拿到《教師第一課》一書,看完第一章:書寫生命的傳奇。其中我看到對(duì)待教師的態(tài)度,有三種境界:一是把教師作為一種職業(yè),二是把教師作為事業(yè),三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做。

帶著這種理念,我重新審視自己的教學(xué),怎樣才能讓自己的課堂變得有趣,怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著期望的。在蘇霍姆林斯基的

對(duì)于這一點(diǎn),我也是感同身受,你給予學(xué)生多大信任,學(xué)生就會(huì)回報(bào)給你多大成果。

還記得幾年前那天課間,我在教室中呆坐讀《教著,想想生活當(dāng)中眾多的不如意,評(píng)職、考核、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦,不知不覺地淚水也流了下來。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,“老師,您怎么哭了?”是我的一個(gè)學(xué)生。我一愣,慌忙擦去腮邊的淚?!拔覀兺娴枚嗫旎畎?!老師,您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎?來吧,來吧!”沒辦法,我也參加了進(jìn)去。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來,他們圍著我,跳啊,唱啊,非??旎?,慢慢地我也被他們感染了。不知何時(shí),微笑又回到了我的身邊,我感到一身輕松。

你必須嚴(yán)格地堅(jiān)持地關(guān)心兒童。班級(jí)里有一位同學(xué)學(xué)習(xí)困難,只是在我的堅(jiān)持關(guān)注、嚴(yán)格督促之下學(xué)習(xí)能夠跟得上大家學(xué)習(xí)的步伐,可有一次我突然發(fā)現(xiàn),他似乎對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,上課無精打采、委靡不振,我找他了解情況,他說:因?yàn)橐淮慰荚嚭螅易尣患案竦膶W(xué)生站起來,我批評(píng)了另兩位同學(xué),卻沒有批評(píng)他,他感覺老師對(duì)他失去了耐心,失去了信心,已經(jīng)不管他了,所以也就放棄了自己,聽到這些話,我唏噓不已,多么可愛的孩子,甚至于老師的批評(píng)對(duì)于他們來說都是寶貴的,他們不怕批評(píng),怕的是老師的漠不關(guān)心,冷酷無情啊!每一個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的,這種愿望像一顆耀眼的火星,照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界,他以無比信任的心情把這顆火星交給我們-做為教師的人,這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅,我們教師如果在心中也像兒童對(duì)待我們那樣,把無限的信任同樣給予他們,那將是一種多么相互尊重的美妙和諧!

教師第一課心得體會(huì)20247

一、教師是教育的根本,師德是教師的靈魂。

在這次學(xué)習(xí)中,我深刻地領(lǐng)悟到“教師是教育的根本,師德是教師靈魂”的重要性。教師不僅是知識(shí)傳遞者,更是人類靈魂的工程師。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展需要教師的敬業(yè)奉獻(xiàn),而教師想要在教書育人方面有所成就,必須擁有高尚的師德和良好的修養(yǎng)。我們常說“學(xué)高為師,身正為范”,因此,教師的職業(yè)修養(yǎng)是師德素質(zhì)的基本要求,而教師的師德和素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,作為教師,我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身的師德修養(yǎng),只有這樣,我們才能夠把教育事業(yè)干得最好、最實(shí)在。

二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,做好榜樣育人。

教育界常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生成長(zhǎng)需要有正確的理想引導(dǎo)。同樣地,作為教師,我們也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,并以身作則,成為學(xué)生的表率。在教學(xué)過程中,教師不僅要言傳,更要身教,以自己的行為示范來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀。作為教師,我們必須做到言行一致,一切從自身做起,真正為學(xué)生樹立榜樣。只有這樣,才能夠完成為人師表的教育目標(biāo)。因此,每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考并不斷實(shí)踐自己的職業(yè)理想,用自己的努力和付出來感染、啟迪學(xué)生們的未來。

三、教書育人“愛”字當(dāng)先,做好學(xué)生的良師益友。

作為一名教師,我們應(yīng)該具備良好的師德。因?yàn)闆]有師德的人,就無法成為一個(gè)好老師。高爾基曾說過:“只有愛孩子的人,才能教育孩子”。這就意味著,身為教師的我們,必須對(duì)學(xué)生深愛備至。如果我們沒有愛心,那么如何能夠勝任教育工作呢?因此,師愛就是我們的天職,也是我們所必須具備的美德。在教育學(xué)生的過程中,我們需要用愛心去滋潤他們的心靈,這樣才能真正地成為一位合格的老師。

總之,通過本次學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和感悟。在以后的工作中,我將嚴(yán)格要求自己,懷著赤誠之心去工作,充滿熱情地奉獻(xiàn),用高尚的師德去教育學(xué)生,積極影響他們成長(zhǎng)。這是我對(duì)自己的要求,也是我為了更好地履行職責(zé)而做出的承諾。

教師第一課心得體會(huì)20248

古人云,“活到老,學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快,知識(shí)激增的當(dāng)代,作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師,需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷充實(shí)自己的知識(shí),提高自己的素養(yǎng),促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而,不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí),教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。于是在寒假中,我閱讀了《教師第一課》這本書,這本書是朱永新老師和高萬祥老師共同編寫的一本關(guān)于教師成長(zhǎng)的一本書。這本書帶領(lǐng)我與一位位歷史上的大教育家交流,了解他們的理論、思想以及對(duì)教育的感悟;從第三章開始談到作為一個(gè)教師應(yīng)該做的一些,心理學(xué)的學(xué)習(xí)、愛,而如果要讓自己變得優(yōu)秀的話只靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要閱讀、寫作、演講、交流。也讓我從多個(gè)視角解讀了作為教師應(yīng)該具備的條件和素質(zhì)。也深切地體會(huì)到,做教師不容易,做一個(gè)優(yōu)秀的教師更不容易。教師需要不斷地學(xué)習(xí),修煉。

在學(xué)習(xí)了眾多的教育家的教育理念后,我深切地感到,要想當(dāng)好教師,首先要學(xué)會(huì)做人,教師本身就要好好的修煉自身,我們是不可能教給學(xué)生自己沒有的東西,教育就是潛移默化的影響,教育就是言傳身教的結(jié)果,教育就是人與人之間不斷影響的結(jié)果。所以,教育者身上具備的一切都會(huì)影響到自己的學(xué)生的。孔子一生謙虛好學(xué),他在教育自己的弟子的時(shí)候,也總是身體力行,用自己的言行來教育和影響他的弟子的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論,其核心都是在強(qiáng)調(diào)要在道德修養(yǎng)方面下功夫,認(rèn)為道德理論和倫理觀念只有落實(shí)在行動(dòng)上,才具有真正的價(jià)值。可見,如果教師沒有一個(gè)高尚的品行,沒有一個(gè)健全的人格,又怎會(huì)帶給學(xué)生健康的教育呢?教師不好學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,又怎會(huì)教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢?所以,教師要先修煉自身,從道德修養(yǎng)到學(xué)識(shí)素養(yǎng)全方面的豐富自己,為自己能給學(xué)生樹立榜樣而努力。

除此之外,育人則是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說教,關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié),從細(xì)小之處來影響學(xué)生。比如一句平常不過的話,一個(gè)細(xì)小不過的動(dòng)作,都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤,一句脫口而出的傷人之語,則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系,使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。可見,教師的教育行為是多么的重要。

在閱讀中我最喜歡讀的是閱讀中我最喜歡讀的是第一章《書寫教師的生命傳奇》和第四章《師德的核心是大愛》。其實(shí)我覺得第一章第一個(gè)題目”教師的職業(yè)天命“更好一些。我們每一個(gè)人都在抱怨社會(huì)對(duì)我們有偏見待遇不高,我感覺還是在于我們自身不夠強(qiáng),沒有讓大家、社會(huì)看到老師的教育力量,恰恰相反的是在我們教師群體中卻出現(xiàn)了很多不和諧的音符。教師的工作時(shí)間長(zhǎng),要求高、壓力大等等因素使我們?cè)S多教師產(chǎn)生了對(duì)教育的無力感,倦怠感,都認(rèn)為教師沒意思。而正是這種觀點(diǎn)導(dǎo)致我們不愿因進(jìn)步,從而一步步走進(jìn)困惑之中。翻開本書一開頭就引用了《論語》《大學(xué)》的幾句話,作為一個(gè)人我們要有一種“老者安之,朋友信之、少者懷之”的目標(biāo),要以此為人生的目標(biāo)去努力不斷實(shí)現(xiàn),而實(shí)現(xiàn)的方法就是“皆以修身為本”。何謂修身?修身,是指修養(yǎng)身心,努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。作為一名教師我們修的是什么?正如書中說道:秉承儒家修身齊家,進(jìn)而改良社會(huì)的傳統(tǒng),以“老者安之,朋友信之、少者懷之”為樸素的人生之志。我相信我們每位老師都有了這種:提升教育質(zhì)量,改變社會(huì)對(duì)我們教育的不良看法這種責(zé)任,那么教育的春天就會(huì)到來,到那時(shí)我們就可以大膽自豪的說我們是天底下最光輝的人。

在說說第四章《師德的核心是大愛》。作為一名教師必須要具備師德,那么師德的核心就是大愛。這份愛比母愛更嚴(yán)厲、比父愛更專業(yè)。這份師愛更廣博、更無私、更專業(yè)、更智慧。做一名優(yōu)秀的教師就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地讀書,只有這樣才能讓自己的學(xué)生幸福,讓自己快樂?!皫熣?人之模范也”。在我市教師大練基本功的今天,對(duì)教師有了更高的要求,就像全國著名的語文教育專家靳家彥老師說的:教師不是詩人,但要有詩人的氣質(zhì);教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思想;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字,一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一腔與學(xué)生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心,所有這些,才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。我在努力,向這個(gè)方向努力。我知道要提高教師的專業(yè)素質(zhì)非讀書積累不可。日子要一天天的過,書要一頁一頁的讀,不讀書的人,一天看不出來,一個(gè)月看不出來,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)看出來,教師和教師的差距也就拉開了。書就像微波,從內(nèi)向外震蕩著我們的心靈,徐徐加熱,精神分子的結(jié)構(gòu)就會(huì)改變了、成熟了,書的效力就會(huì)凹顯出來。讀書的人,善于傾聽;讀書的人,樂于思考;讀書的人,勇于決斷;讀書的人,充滿自信;讀書的人,充滿陽光。我自己讀書也帶領(lǐng)著我的學(xué)生們讀書,我告訴學(xué)生們:閱讀是一種美好的精神活動(dòng),一種獲取知識(shí)的重要源泉,一個(gè)民族自強(qiáng)不息的重要標(biāo)志。我們一起暢游在書海之中。我們一起品《三國》,一起讀《論語心得》,一起背上《智慧滿行囊》,一起走進(jìn)《昆蟲記》??越讀書,我們?cè)礁械絻?nèi)心越豐富,感覺社會(huì)、人生周遭一切的時(shí)候,心境也不一樣了,覺得人生是那么有意思,是那么豐富多彩。書看多了,我就覺得自己不只活過一回,而是和書中的人們活了上百回、上千回,獲得了生命的厚度和審美的愉悅,人也會(huì)變得更樂觀、更充實(shí)。那種書卷氣就會(huì)從人的靈魂和骨頭、從人的眼底無聲無息地散發(fā)出來,這就是人世間最美麗的東西。

真心感謝朱永新先生為我們一線教師提供的這本《教師第一課》,我相信它只是為我更多地了解教育思想和理論打開了一扇門,我將會(huì)更多地閱讀無數(shù)的教學(xué)名家的思想,跟隨他們的腳步,更多地踐行和努力發(fā)展自己教學(xué)水平。

教師第一課心得體會(huì)20249

一、初識(shí)這本書

今年,全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書的熱潮,咋一看這本書,灰色的封面樸素而沉穩(wěn)。沒有花里胡哨的喧鬧,用了極紅的顏色和大號(hào)的字體寫著“教師”二字??吹竭@兩個(gè)字,不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來。 封面右上角用小字寫著:“只要有一本書,我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕:這未免也太抬高這本書了吧,說的好像天上有,地上無的。不知道是不是推銷的噱頭,現(xiàn)在不乏有沽名釣譽(yù)之徒打著教育的旗號(hào),出些莫須有的書籍。這本《教師第一課》,究竟能使我們從中收獲什么養(yǎng)分呢? 抱著試試看的心態(tài),我翻開了這本書??

二、閱讀這本書

翻開目錄,這本書一共有八個(gè)章節(jié)。第一章:書寫教師的生命傳奇。在第一章中,作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會(huì)里,只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。

第二章:閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖,從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣,國籍膚色不一樣,教育方式也不一樣,但他們都有一顆對(duì)教育,對(duì)人生的赤子之心。讀到第二章,我已經(jīng)稍稍改變了我最初的看法,看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論,沒有華麗的語言辭藻,滿書都洋溢著對(duì)教育的一番熱忱??墒枪庥幸环瑹岢肋€不夠,書中的內(nèi)容是否實(shí)用,是否能起到指導(dǎo)作用呢?

第三章:不可或缺的心理學(xué)知識(shí)。在這一章里沒有系統(tǒng)地介紹理論,而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。用了很多的教學(xué)的案例來詮釋心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師的重要性。

第四章:師德的核心是大愛。這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套,所講的內(nèi)容和很多教育理論書籍大同小異,可讀性一般。

第五章:在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。在此章中,提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力,尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門分了一小節(jié)講述。提供了教育科研的方法,并指導(dǎo)一線教師不要閉門造車,要學(xué)會(huì)“站在別人的肩膀”上。對(duì)于我和我們學(xué)校的老師來說,很有指導(dǎo)性意義,實(shí)用性很強(qiáng)。

第六章:主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活,記錄教育片段,常寫教育隨筆,常寫教育論文。一個(gè)常反思,常總結(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

第七章:講了教師要有意識(shí)的鍛煉自己的口才,有一句話我很喜歡:“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意,課堂外情深意切處處動(dòng)人”。尤其是作為一名語文教師,更是要在班上營造詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意語言的表達(dá),對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

第八章:主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系。

三、欣賞這本書

我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的,讀后掩卷沉思,不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來。這本書無論是對(duì)于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”,還是“半瓢水哐當(dāng)”的教書匠,又或者是幾十年教齡的老教師,都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。

作者把自己對(duì)于教育的滿腔熱情,投入到細(xì)致平凡的日常工作中。提倡教師

練口才,常反思,常動(dòng)筆記錄,勇于教改實(shí)踐。這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。

一本書,真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業(yè)入門書,更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈,能使人感到動(dòng)力,能使人收獲養(yǎng)分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書。

教師第一課心得體會(huì)202410

《教師第一課》一書,書寫生命的傳奇。其中我看到對(duì)待教師的態(tài)度,有三種境界:一是把教師作為一種職業(yè),二是把教師作為事業(yè),三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做。所以有時(shí)候覺得當(dāng)老師一點(diǎn)也沒有意思,漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠。

還記得幾年前那天課間,我在教室中呆坐著,想想生活當(dāng)中眾多的不如意,評(píng)職、考核、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦,不知不覺地淚水也流了下來。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,“老師,您怎么哭了?”是我的一個(gè)學(xué)生。我一愣,慌忙擦去腮邊的淚?!拔覀兺娴枚嗫旎畎?老師,您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎?來吧,來吧!”沒辦法,我也參加了進(jìn)去。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來,他們圍著我,跳啊,唱啊,非??旎?,慢慢地我也被他們感染了。不知何時(shí),微笑又回到了我的身邊,我感到一身輕松。

上課了,目送著學(xué)生們進(jìn)入教室,我的心情竟變得非常愉快……

走進(jìn)學(xué)生中間,感受學(xué)生的朝氣蓬勃、無憂無慮,與學(xué)生貼心交流,我們的心會(huì)變得非常年輕,我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,職業(yè)倦怠也會(huì)隨風(fēng)而逝,因?yàn)椋瑢?duì)教師來說,學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉。

做教師久了,特別是教同一個(gè)年級(jí)、同一門學(xué)科久了,往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,由于對(duì)本門學(xué)科比較熟悉,所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,除了重復(fù)性的工作以外,就是倦怠了??戳恕督處煹谝徽n》這本書,我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的,有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。其實(shí),對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育方法都不可能完全相同,即使教同一課也會(huì)有許多不同的方法。倦怠,其實(shí)就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠,必須及時(shí)警醒自己。這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)靜下心來,認(rèn)真梳理一下自己的思想,找出存在的問題,并努力尋找解決的辦法。最有效的辦法就是讀一本好書,不斷充實(shí)自己。讀好書,找出自己與名家的不足,改變自己幼稚的想法,提升自己的理念,不斷改善教育教學(xué)的方法。從而在讀書中尋找樂趣,尋找幸福,并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧。

書中也提到,教育要在真愛中一起行走,教育是充滿感情,充滿愛的事業(yè),是愛的藝術(shù)。師愛是教師對(duì)教育的濃厚情感,是教育的靈魂,是師德的核心。愛,需要把心掏出來,只有純粹的師愛,才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛,才能以情動(dòng)人,以情育人。同時(shí)愛也需要智慧,就像剛開始提到的格桑德吉老師,在勸學(xué)的過程中,必須得到家長(zhǎng)的支持才能使孩子們重返校園,她用智慧,用心,用愛贏得了這些。

理論和實(shí)踐相結(jié)合,理論和事實(shí)相結(jié)合,通過閱讀這本《教師第一課》,再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師,我不由得暗下決心,要在教書育人的這條路上走的更精彩,我要把我全部的愛給我的學(xué)生。

教師第一課心得體會(huì)202411

作為教師,如果不甘于平庸向往卓越,不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》;作為一線老師,如果正迷茫在專業(yè)化成長(zhǎng)的路上,不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》。這是一本幫助教師自己成長(zhǎng)的書籍,讀中可以讓我們體驗(yàn)插上教育理想的翅膀的暢快,在現(xiàn)實(shí)中找到執(zhí)著前行的燈塔和力量。

本書從“書寫教師的生命傳奇、閱讀教育大師、不可或缺的心理學(xué)知識(shí)、師德的核心是大愛、在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀、寫作是卓越教師和平庸教師的分水嶺、口才是教師的第一能力、人際交往中的生活智慧”八個(gè)方面為一線教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的方法指導(dǎo)和發(fā)展幫助,既給新教師以職業(yè)入門的方法指導(dǎo),又給多年從教的教師以職業(yè)修煉和職業(yè)提升的再度點(diǎn)燃力。書中向我們傳達(dá)了教師職業(yè)的天命——做一個(gè)理想主義者,成為一個(gè)知行合一的理想追求者,對(duì)世界抱以一種開放的信任,對(duì)生命抱以一種堅(jiān)定的信仰,對(duì)職業(yè)抱以一種深沉的敬畏,在現(xiàn)實(shí)與各種際遇中保持前行的動(dòng)力,努力認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)選擇從業(yè)的生命姿態(tài),成就最好的自己。推薦了孔子、柏拉圖、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、杜威、蒙臺(tái)梭利、陶行知、蘇霍姆林斯基等9位人類歷史上一流的思想家和教育大師,引領(lǐng)我們走進(jìn)他們的人生,閱讀他們的著作,站在巨人的肩膀上讓腳下的路走得更清晰。我們從事的是關(guān)于人的成長(zhǎng)的工作,洞悉明確工作對(duì)象的心理發(fā)展規(guī)律是科學(xué)從教的基礎(chǔ),書中介紹了關(guān)于積極心理學(xué)、依戀理論、社會(huì)心理發(fā)展階段理論、需求層次理論、情緒abc理論在育人中遵循的法則,以及諸多心理效應(yīng)在育人中微妙的促進(jìn)作用,這些精華的理論都為我們開啟了遵循人的發(fā)展規(guī)律,正確從教的理論指導(dǎo)。教科研一直是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)中的發(fā)展短板,讀過此書,我們會(huì)習(xí)得教師專業(yè)素養(yǎng)必須具備的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)的儲(chǔ)備的重要,以及教育科研的方法和教育研究的思路,從多方面清晰課堂觀察和研究的方向,為教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的成長(zhǎng)找準(zhǔn)方向。書中強(qiáng)調(diào)了寫作對(duì)于成為卓越教師的重要作用,日常記錄、個(gè)案記錄、教育隨筆、教學(xué)札記、書信小簡(jiǎn)、教育雜文等這些教育記錄,都是教師記錄教育的不同形式,需要敏銳清醒的意識(shí)和筆耕不輟的持之以恒,當(dāng)寫作成為一種習(xí)慣和生活方式時(shí),教師才能最大程度的回歸自己,守望幸福。此外,書中還闡述了教師口才和人際交往也是教師成長(zhǎng)的必備要素,口才是第一能力,要善于營造與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、專家之間溫暖的人際關(guān)系,搭建和諧共生的平臺(tái),促進(jìn)教師的發(fā)展。

通過此書,我對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),要有一種教書育人的情懷,要培養(yǎng)、關(guān)心學(xué)生,要端正工作作風(fēng),工作著是美麗的,工作,讓腳下的路更加堅(jiān)實(shí),做教育人,做幸福事。

教師第一課心得體會(huì)202412

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,教師除了耕耘和忙碌,還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧??吹健督處煹谝徽n》這一書名,工作十多年的我產(chǎn)生了疑問:“在教師這崗位上我已度過多少春秋,我還得回到起點(diǎn),從“教師第一課”開始?”帶著可笑與疑問,我翻開了這本《教師第一課》這本書。

對(duì)照這八首教師職業(yè)生涯中不可或缺的優(yōu)美篇章,回想著自己的教書歷程,可笑的是自己在懵懵懂懂中過了十幾年,離真正的教師卻是那么的遙遠(yuǎn)?,F(xiàn)在的我除了每天都在做著重復(fù)的工作外,剩下的就是倦怠,毫無挑戰(zhàn),又怎能往更高的境界走?我該如何擺脫這種倦怠,擁有夢(mèng)想呢?

還得像朱永新教授所說,在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),其實(shí)我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,只要有一本書,我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開始飛翔時(shí),就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,我改變了最初可笑的想法,用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書,我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?!蹦J侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航,引領(lǐng)教師一路前行。

一、閱讀,站在大師的肩膀上前行。

“書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)歷不知難?!狈从^自己,生活中的交談,教學(xué)中的言語表達(dá),教改中的觀點(diǎn)陳述,還是寫作時(shí)的表述,語言貧乏,缺少理論支撐。究其原因,應(yīng)是少閱讀,即使偶爾讀讀,也是毫無目的,不曾深入。這本書對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦,它需要在教育教學(xué)生活中,對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),人類最好的教育經(jīng)驗(yàn),所教學(xué)科的知識(shí)精華,所教學(xué)科的成功案例,人類的基本價(jià)值,中國文化的精髓等等,有一個(gè)豐富的了解,再逐漸上升到透徹的理解。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,是必須回到對(duì)根本書籍的研讀中來。所謂根本書籍,也稱原典型書籍,是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍,那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍。成為一個(gè)人的根本書籍意味著,你深刻地理解了這本書,而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書籍的高度,往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)這本書。

接著是知性閱讀。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,也就是閱讀者通過對(duì)書籍的聆聽、梳理、批判、選擇,在反復(fù)對(duì)話中,將書籍中有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過程。是的,專業(yè)閱讀是一種吸納,與其抱怨日子,不如用心閱讀,邁開閱讀的步子,站在大師的肩膀上前行。

二、寫作,站在自己的肩膀上前行。

書的第六章對(duì)寫作的意義說得很明白,“寫作,是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫一手好文章的商人,只能算是一臺(tái)賺錢的機(jī)器。而不能寫一手好文章的教師,只能是一個(gè)教書匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力。”看來,若不想讓自己成為一個(gè)教書匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,就必須學(xué)會(huì)和善于寫作。

說到寫作,我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,平時(shí)不曾用心,至于書中所介紹的幾種寫作方式,日常的記錄(教育日記、個(gè)案記錄、教學(xué)實(shí)錄)、教育隨筆(事理隨筆、教學(xué)札記、書信小簡(jiǎn))、文學(xué)作品(詩歌散文、書影評(píng)論、教育雜文),我雖有過教學(xué)中的思考,寫下些教后反思,卻是零零散散,沒有堅(jiān)持記錄,也未曾認(rèn)真梳理成文,更不用說進(jìn)行專業(yè)寫作。然而,新教育認(rèn)為,我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的,這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn),使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過專業(yè)寫作,就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,從碎片中提取有意義的東西并加以理解,形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。由此可看出,要養(yǎng)成自覺記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣,堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些碎片經(jīng)過提取、理解再拼合成為美麗的圖景。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個(gè)特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫隨筆;五是注重案例研究。從書中的個(gè)例看,對(duì)于普通的我而言,個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例,不一定是為發(fā)表而寫,只要能把自己每天豐富的生活、奔騰的思緒記錄下來就好,相信,只要能堅(jiān)持寫作,十幾年過后,這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。

三、發(fā)展共同體,站在集體的肩膀上飛翔。

孔子說:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。書的第八章講到,在與人的交往中能增廣見聞,促進(jìn)學(xué)習(xí)。是的,每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為:打破教師之間的隔膜,形成對(duì)話的傳統(tǒng),在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上,借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,主動(dòng)地和其他教師交流,交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師,還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時(shí)候,我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,讓我們積極自覺參與,希望通過閱讀成長(zhǎng)自己,讓自己翱翔成長(zhǎng)。

教師第一課心得體會(huì)202413

從教6年,我已經(jīng)不再是一名新教師,但是在教學(xué)中仍然有很多困惑。在職業(yè)生涯中仍然面臨困境??吹健督處煹谝徽n》,我想不妨我也補(bǔ)補(bǔ)課。

我想我的選擇是正確的。因?yàn)椤督處煹谝徽n》是一本教師職業(yè)入門書,也是職業(yè)修煉和職業(yè)提升的書。我從中了解了教師生命的傳奇;閱讀了教育大師的經(jīng)典;對(duì)不可或缺的心理學(xué)知識(shí)有了一定的了解;體會(huì)到了從師者的大愛;在教改科研中收獲了幸福和優(yōu)秀;也明白了寫作、口才與人際交往對(duì)于教師的重要性。正如封面所言:這是一所教師朋友們自我培養(yǎng)的理想學(xué)校。

不是只有學(xué)生才需要學(xué)校,教師也需要。以前人們常說:“如果給學(xué)生一碗水,教師需要一桶水。”現(xiàn)在恐怕一桶水已經(jīng)難以滿足日新月異的社會(huì)對(duì)教師的基本要求,恐怕無法滿足在互聯(lián)網(wǎng)支持下長(zhǎng)大的孩子對(duì)新鮮知識(shí)的渴求,也無法讓每個(gè)教師在自己的講臺(tái)上演繹一份屬于自己的精彩!這時(shí),老師需要是一條奔流不息的河流,每天都泛著驚喜、新鮮的水花。而如何成為這樣一條河流,恐怕教師也需要一所學(xué)校,不斷學(xué)習(xí),不斷提升。而這本書就是這樣一所學(xué)校。教師可以通過這本書,進(jìn)行自我培養(yǎng)。

閱讀讓我們插上翅膀,不斷飛翔!

封面上吸引我的還有這句話:有一本書,可以讓我們飛翔......

在序言中作者提到了美國詩人狄金森寫過的一首詩——

他飲食珍貴的文字,他的精神變得強(qiáng)壯。

他再不覺得貧困,他再不感到沮喪。

他跳著舞過黯淡的日子,使他飛翔的只是一本書,能有多么大的自由——

精神擺脫了束縛!

這本書可以讓我們飛翔。而我想可以讓我們?cè)诤棋乃{(lán)天中不斷飛翔的是閱讀。一本本優(yōu)質(zhì)的書籍能為我們的思想插上翅膀,讓我們不斷飛翔。

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,選擇了教師這個(gè)職業(yè)一定意義上就等于選擇了清貧??墒菚械奈淖郑屛覀兏杏X自己無比的富有。因?yàn)橥ㄟ^閱讀,我們能擁有全世界。在成年人的世界里,有時(shí)候我們會(huì)感覺孤獨(dú)和迷茫。可是閱讀能讓我們隔空與自己崇拜的、喜歡的人共舞。在暗淡的日子里,與喜愛的人共舞是一件多么美妙的事情。通過閱讀,我們站在巨人的肩膀上,肯定會(huì)眼界更高,心胸更寬廣。

第二章主題是《閱讀教育大師》,引領(lǐng)大家走近人類一流的偉大教育家。周國平說:“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談,借此把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富占為己有?!薄兜赖陆?jīng)》有云:“含德之厚,比于赤子?!币馑际堑赖潞裰氐娜耍鹊蒙蠇雰阂粯?。也許,走近和閱讀一流教育大師的目的,不是讓我們更豐富更成熟,而是能讓我們?nèi)绱髱熞粯?,?duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生永葆一顆赤子之心。

閱讀讓我們與教育大家的思想離得更近,讓我們對(duì)教育有更為深刻的認(rèn)識(shí),在《教師第一課》中,我想這是極為重要的。

寫作讓我們飛得更高更遠(yuǎn)!

除了閱讀,書中還提到了寫作之于教師的意義:寫作是卓越教師和平庸教師的分水嶺。

第六章《寫作:卓越教師和平庸教師的分水嶺》。我們大力倡導(dǎo)教師一定要學(xué)會(huì)和善于寫作,其意義在標(biāo)題中已說得十分明確。我們還要告訴大家,寫作是人生的一種趣味,文字能給你帶來無窮的快樂。當(dāng)代一流文化名人吳冠中、劉詩昆、林青霞,主業(yè)都不是寫作,但對(duì)寫作都情有獨(dú)鐘。吳冠中甚至說,他的散文比繪畫更有傳世價(jià)值。寫作的意義和魅力可見一斑。

從輸入與輸出理論來看:閱讀是輸入,寫作是輸出!大量的閱讀有時(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生不吐不快之感。

從去年十月份我加入了由唐山市名師田民老師組建的3E工作室。田民老師會(huì)督促我們每周寫自我監(jiān)督表(50字起)。期初,寫起來是較為困難的,畢竟日常的教學(xué)工作已經(jīng)將生活填得滿滿的。后來,堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了,才發(fā)現(xiàn)寫作變成了一種習(xí)慣,成了生活的一部分,有時(shí)候不寫反倒覺得不痛快。

今年五一回到母校,拜見了學(xué)生時(shí)代的恩師。恩師送了我?guī)妆居⒄Z教學(xué)方面的書籍,這是在督促我不斷地閱讀。同時(shí),我們聊了不少工作上的事情。恩師叮囑我:做過的工作要好好總結(jié),留下書面的東西。我想,這是在督促我不斷反思,不斷寫作,不斷進(jìn)步吧。

師愛讓我們飛得更幸福!

在書中第五章提到《在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀》。而我更傾向于將幸福與書中提到的師愛放在一起。帶著愛飛翔,才能飛得更幸福吧。帶著愛飛翔,才能在遇到困境時(shí),依然能堅(jiān)持到底!

教育就是愛,愛就是教育。西方的基督教講博愛,東方的佛教講真愛,中國的本土文化儒學(xué)講仁愛,我們比較喜歡“大愛”這一概念。我們堅(jiān)信,在物欲橫流的中國社會(huì)和充滿功利主義的當(dāng)下教育中,當(dāng)務(wù)之急是呼喚“大愛”的回歸。

教師只有愛學(xué)生,才能愛自己所從事的這份職業(yè)。熱愛才能使我們?cè)谶@一職業(yè)藍(lán)天中更幸福地翱翔。一個(gè)沒有師愛的老師面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是學(xué)困生是無法傳播他的知識(shí)和愛的,如此,相信他也會(huì)變得不幸福。

師愛不僅可以使我們幸福,更能使學(xué)生幸福!你或許不知道,你的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,他就能開心一節(jié)課。你或許不知道,你的一句夸獎(jiǎng),他就能高興地歡呼雀躍。你不知道的還有很多。做一個(gè)有愛的老師,讓愛在學(xué)生心中播下幸福的種子,將來他必定是個(gè)幸福的人,而我們也將飛得更幸福!

只要一本書就能使我們飛翔。我想通過這一本《教師第一課》,我學(xué)會(huì)了飛翔,也將努力飛地更高更遠(yuǎn),更幸福!

教師第一課心得體會(huì)202414

斯大林曾經(jīng)說過“教師是人類靈魂的工程師”,很久已經(jīng)便已聽說過這句話,當(dāng)時(shí)理解還不是特別深,直至讀了《教師第一課》后,才有了真正的深刻認(rèn)識(shí)。 這本書總共分為八個(gè)章節(jié),每一個(gè)章節(jié)講的內(nèi)容都讓人受益匪淺,但讓我印象最深的是第四章“師德的核心的大愛”。

什么是師德,很多人不是很清楚,甚至教師。師德不僅僅是一種職業(yè)道德,更重要的是愛。教育是一項(xiàng)良心工程,來不得半點(diǎn)馬虎,一條路修不好,可以重新來過,如果人的時(shí)間被耽誤了,那是無法彌補(bǔ)的。教書育人,就要堅(jiān)守師德最起碼的底線,就要恪守教育的良心?,F(xiàn)代偉大的人們教育家陶行知先生,眾所周知,立志辦學(xué)育才,從教30年,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。他就是“俯首甘為孺子?!钡姆瞰I(xiàn)精神的生動(dòng)寫照,他就是傳遞師德的偉大人士。

那師愛是什么呢?蘇霍姆林曾說過“愛首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人,為所愛的人創(chuàng)造幸福,而熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。這也是為什么在師德中,我最重視師愛了。只有有了愛,教師才能成為一個(gè)有良知的教育者,才能做到真正的教書育人。那師愛需要老師有著什么樣的條件,需要老師怎樣去做,才能稱之為師愛呢?經(jīng)過深思熟慮,覺得師愛需要真粹、智慧、空間、用心、和諧。師愛需要真粹,在教學(xué)過程中,我們需要由心的去親近孩子,了解他們,幫助他們,并樂于為他們做一切,在與孩子的親密相處中,他們會(huì)給與我們永遠(yuǎn)值得回味的甜蜜,他們的健康成長(zhǎng)證實(shí)我們是世界上最幸福的教師;師愛需要智慧,現(xiàn)在的孩子越發(fā)的聰明,在教學(xué)過程中,一方面需要教師調(diào)整思維方式,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。另一方面,需要教師從“人”的角度來理解、關(guān)懷學(xué)生,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)孩子在實(shí)踐中的反思,提高藝術(shù)教育性;師愛需要空間,今天圈養(yǎng)式教育大行其道,孩子的個(gè)性張揚(yáng)和自由發(fā)展受到阻礙,所以在教學(xué)過程中,教師不能把孩子學(xué)習(xí)的空間都填滿,還需要給孩子留下大部分空間,讓他們自己探索,自己消化,讓他們充分發(fā)展自己的個(gè)性;師愛需要用心,一旦用心,沒有做不好的事情。在教學(xué)過程中,需要教師把心思都放到孩子身上去,到孩子中去,用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界成為他們中的一員,把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子,走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,你若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn),師生會(huì)成為朋友,幼兒園便成了一個(gè)兒童樂園;師愛需要和諧,在教學(xué)過程中,不僅僅需要教師付出愛,同樣也需要孩子付出愛,這兩者是相輔相成、互促互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的相互關(guān)系。只有當(dāng)教師和孩子都付出了愛,才能有助于孩子真正的全面發(fā)展。

除了師愛,那是不是教師職業(yè)精神和師德出路就不需要了呢,答案是否定的,他們同樣具有深大的影響。就像劉讓賢一樣,也許很多人不認(rèn)識(shí)他,可是他卻是教育行業(yè)中值得被人敬重的教育者。在他所待的偏僻地區(qū),一個(gè)又一個(gè)的教師去待不了多久就沒法堅(jiān)持下去,可是劉讓賢卻成了那里的小學(xué)校長(zhǎng),成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。如果心中只有愛,卻沒有職業(yè)精神和毅力,相信他也許也沒有辦法堅(jiān)持那么久了。

在書本中,學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,還有很多值得深思和學(xué)習(xí)的地方。在我看來,這本書不僅僅是教師朋友們自我培養(yǎng)的理想學(xué)校,更是帶領(lǐng)教師心靈飛翔的飛行員。

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