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優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得

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優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得7篇

作為一名優(yōu)秀的幼師,對(duì)于自己的大班教學(xué)經(jīng)歷,可以書寫心得體會(huì)記錄自己的教學(xué)感悟。那么,心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得7篇,歡迎大家分享。

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇1)

一個(gè)學(xué)期的生活即將結(jié)束,看到孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我感到欣慰。回顧一學(xué)期做的工作,總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)保護(hù)工作:

根據(jù)我們這一大類兒童的年齡特點(diǎn),我們的兒童保育工作分為兩部分。第一,讓孩子堅(jiān)持良好的生活和健康習(xí)慣。在日常生活中,一些年幼的孩子不會(huì)談?wù)撔l(wèi)生。經(jīng)過(guò)我們的提醒,幼兒可以及時(shí)改正,堅(jiān)持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二是養(yǎng)成了獨(dú)立整理個(gè)人衣服褲子的習(xí)慣。隨著天氣變冷,孩子們穿更多的衣服和褲子,所以一些孩子往往懶得整理他們的衣服和褲子。所以我們通過(guò)教育和監(jiān)督的手段讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立做自己的事情,養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。一個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子的生活、衛(wèi)生習(xí)慣、獨(dú)立技能都有了很大的提高。

第二,五大領(lǐng)域的全面發(fā)展:

健康領(lǐng)域:我們班的孩子在步行、跑步、跳躍和平衡技能方面有了很大的提高。全班成功率98%。孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活,對(duì)各種活動(dòng)的興趣增加了很多。他們可以積極參與每一項(xiàng)活動(dòng),并在活動(dòng)中逐漸形成安全感和自我保護(hù)感。

語(yǔ)言領(lǐng)域:孩子的理解能力提高了,大多養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人說(shuō)話,不隨便打斷別人的習(xí)慣。我對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣大大提高了。我在一個(gè)學(xué)期里學(xué)了很多單詞和短語(yǔ),可以在生活中使用。而且表達(dá)的欲望也增加了很多,但是個(gè)別孩子表達(dá)個(gè)人意愿的連貫性不夠,需要在下學(xué)期個(gè)別加強(qiáng),給他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

科學(xué)領(lǐng)域:孩子有探索自然的欲望,喜歡和同齡人一起探索,形成了初步的環(huán)保意識(shí)。興趣和求知欲增加了。喜歡用各種感官去探索周圍的環(huán)境,會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠全面,對(duì)數(shù)守恒性欠缺,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

社交領(lǐng)域:孩子的規(guī)則意識(shí)提高了,在群體生活中能自覺(jué)遵守規(guī)則,在各種活動(dòng)中能表現(xiàn)出自信和責(zé)任感。平時(shí)能主動(dòng)與大人、同齡人交流、合作、溝通,從而產(chǎn)生群體感。

藝術(shù)領(lǐng)域:孩子們對(duì)音樂(lè)、繪畫、手工藝等活動(dòng)非常感興趣,表達(dá)這些方面的欲望也迅速增加和提高。他們對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)都非常投入,能夠以各種形式表達(dá)活動(dòng)材料。

三、父母的工作:

這學(xué)期我們開展了多聯(lián)防組組成的家長(zhǎng)工作,做到了家與家的一致協(xié)調(diào)。平日加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,注意與家長(zhǎng)溝通,虛心聽取家長(zhǎng)意見(jiàn),及時(shí)反思自我教育方法。及時(shí)做好家訪,了解孩子在家里的表現(xiàn),將孩子在公園的場(chǎng)景反饋給家長(zhǎng),做到家中一致配合。每個(gè)月還會(huì)發(fā)布育兒專欄等,向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒方法,并做好宣傳工作。通過(guò)以上形式,我們班的家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加配合。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都有了不同的進(jìn)步,但我們?nèi)匀恍枰谖磥?lái)繼續(xù)努力,進(jìn)一步提高我們的班級(jí)工作,讓我們的班級(jí)孩子發(fā)展得更好。

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇2)

“時(shí)間時(shí)間像飛鳥,滴答滴答向前跑……,”伴隨著孩子們的歌聲,不知不覺(jué)最后一學(xué)期也接近尾聲了,發(fā)現(xiàn)時(shí)間流逝的太快了,轉(zhuǎn)眼間,三年半了,想想也就那么彈指一瞬間,此時(shí)的心里似五味瓶,可能因?yàn)楹⒆右厴I(yè)了吧,種種情緒都控耐不住的跑出來(lái)。

今天我們舉行大班畢業(yè)典禮,這也就意味著孩子們?nèi)甑挠變簣@生涯到此劃上了句號(hào)。兩個(gè)畢業(yè)班的家長(zhǎng)都來(lái)了,因?yàn)檎l(shuí)也不愿錯(cuò)過(guò)這最后的相聚。與其說(shuō)是畢業(yè)典禮,不如說(shuō)是個(gè)畢業(yè)party,因?yàn)橛變簣@的小朋友們準(zhǔn)備了很多精彩的節(jié)目,當(dāng)中還穿插了不少感人的情節(jié),表達(dá)老師對(duì)學(xué)生們的期望和依依之情,也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感謝和戀戀之意。隨著大班全體學(xué)生獻(xiàn)給老師的詩(shī)和歌中,老師們紅了雙眼。說(shuō)實(shí)話,這是我第二次參與畢業(yè)典禮,第一次是上一屆的其他班,我哭了,而且很傷心,同事們都奇怪,不是你們班孩子畢業(yè)哭那么兇?而這次我們班孩子畢業(yè)卻沒(méi)有放聲大哭,可能因?yàn)槊χo孩子整理節(jié)目,忘了感動(dòng)的淚水吧……

回顧這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,恍如昨日,從孩子們哭哭啼啼的進(jìn)幼兒園到現(xiàn)在的小大人,這時(shí)候我們才發(fā)覺(jué),昔日的小尾巴真的長(zhǎng)大了,再也不是老圍在家長(zhǎng)和老師膝前承歡撒嬌的小寶寶了,時(shí)間流逝太快了,心里一絲酸楚,,但更多的是欣喜,因?yàn)楹⒆觽兌奸L(zhǎng)大了,一直以來(lái)的辛苦努力不就是為了能好好教育指導(dǎo)他們嗎?讓他們茁壯成長(zhǎng)嗎?這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而辛苦,但也是幸福的,今后我也會(huì)一直努力,繼續(xù)美好而又圣神的工作――幼教。

最后,在這里祝愿畢業(yè)的孩子們,能夠快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)!老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們!

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇3)

以前我總以為孩子還小,有什么他們不會(huì)的東西我都會(huì)幫忙他們完成,可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

那天我們?cè)谑彝庾擢?dú)木橋,孩子們都勇敢地上去了,可還有個(gè)叫王嘉臻的小朋友在那獨(dú)自徘徊,上去又下來(lái),下來(lái)又上去,我問(wèn):“怎樣了,為什么不上去呢?”

他看了看我說(shuō)“教師,我不敢,你扶我吧?!闭f(shuō)著就抓氣我的手,抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了,應(yīng)當(dāng)讓孩子自我去嘗試一些東西了,要不然會(huì)越來(lái)越依靠你。然后我把我的手拿開,他抬起頭說(shuō):“教師,你快來(lái)扶著我啊”。我笑了笑說(shuō):“你很棒的,我在你的后面你大膽往前走就行?!笨勺吡艘粫?huì)他又下來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師我還是不敢走?!薄澳愫馨?,教師相信你?!比缓笥职阉錾先?,他在前面膽膽怯怯的走著,咒語(yǔ)走完了,他像松了口氣一樣看看我,沖我笑了笑。之后我伸了一個(gè)拇指給他,他笑的更開心了。

到第二次來(lái)玩的時(shí)候,我扶他上去,他還是想讓我扶,我搖搖頭,他只好自我走下來(lái)了。走下來(lái)之后,他對(duì)我說(shuō):“教師這次是我自我走下來(lái)的?!蔽倚π?duì)他說(shuō):“你越來(lái)越棒了,以后我們要勇敢一些,明白嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,

其實(shí)放手也并不是一件不好的事,一些事情應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手。

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇4)

俗話說(shuō)的好,細(xì)節(jié)決定成敗,因此我們?cè)诤退藴贤ǖ臅r(shí)候,總會(huì)注意很多方面。但是,當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí),就不會(huì)注意很多了,總是想到什么,就說(shuō)什么。其實(shí),大人們這樣做,很容易傷害到孩子幼小的心靈的,我們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí),也應(yīng)該注意細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容!

學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

孩子的自我形象,是在幼年時(shí)通過(guò)與別人互動(dòng)后建立的,常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子,自然就會(huì)展現(xiàn)出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì),更糟糕的是孩子潛意識(shí)里也許就這樣認(rèn)定自己了。所以,我們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí),一定要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)樹立孩子的自信心,讓孩子將“聰明”、“自信”、“漂亮”的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)。

注意保護(hù)孩子自尊

不要在別人面前批評(píng)孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),常被大人在大庭廣眾下批評(píng),孩子又沒(méi)有什么為自己辯護(hù)的解決辦法,愛(ài)面子的孩子只好生氣!反而更讓家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行數(shù)落,形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往,孩子就不再喜歡出門,不喜歡與人交往,極大的影響著孩子與人交流溝通的技巧和能力。

幫孩子樹立正確的價(jià)值觀

喜愛(ài)表演、表現(xiàn)是部份孩子的天性,但不要勉強(qiáng)孩子做這些,尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的方式,這樣會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。所以千萬(wàn)不要常用此種方法來(lái)誘導(dǎo)孩子,以免孩子以為只要有引誘就可以做任何事。

讓孩子知道你愛(ài)他

父母也總會(huì)有心情不好,或者壓力大的時(shí)候,在這個(gè)時(shí)候,若是孩子再出點(diǎn)兒小情況,那父母很容易就會(huì)對(duì)孩子口出惡言,而惡言一出,烙在孩子心靈深處的傷痕,絕對(duì)會(huì)影響到你和孩子的感情!所以說(shuō),各位家長(zhǎng),千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)出不愛(ài)他、不要他、討厭他的話,你要讓孩子知道,你愛(ài)他、喜歡他,永遠(yuǎn)都會(huì)陪伴他!

給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

不要認(rèn)為孩子能力不夠、很多事都不會(huì)做,而不讓孩子動(dòng)手學(xué)習(xí),在孩子說(shuō)出要去做某樣事的時(shí)候,如果這件事,對(duì)孩子并沒(méi)有什么傷害,你就放手,讓他去做吧!如果,你不愿讓孩子有自己的選擇,或者因?yàn)閾?dān)心孩子出問(wèn)題,而犧牲了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),那孩子只能是所有的事情都依靠你,失去了自身潛力的發(fā)展。

別總想著處罰孩子

孩子總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,家長(zhǎng)就別總想著該怎么罰他,怎么教訓(xùn)他,既然錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生了,那我們就要冷靜、耐心地跟孩子說(shuō)明犯了什么錯(cuò),討論分析應(yīng)該如何避免錯(cuò)誤發(fā)生,正向的處理過(guò)程更為積極有效。

控制好自己的情緒

有些家長(zhǎng)總喜歡和孩子發(fā)脾氣,說(shuō)完立馬就后悔,十分懊惱自己為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話,認(rèn)定自己需要把脾氣改一下,但就是難以做到,下次依舊發(fā)脾氣!其實(shí),這些都是人之常情,畢竟,想要改變自己的生活習(xí)慣,其實(shí)挺難得,各位父母只要時(shí)刻彼此提醒,或自我提醒,情況一定會(huì)慢慢改善的。

在這個(gè)世界上,沒(méi)有誰(shuí)能比父母對(duì)孩子的影響更大,而父母自己的錯(cuò)誤示范,會(huì)給孩子造成很是深遠(yuǎn)的影響,所以各位爸媽,一定要注意自己的言行,給孩子做一個(gè)好榜樣!

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇5)

為了能夠更好地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和興趣發(fā)展的培養(yǎng),除了老師盡職盡責(zé)的教育之外,就是家長(zhǎng)和老師之間、和孩子之間的協(xié)調(diào)配合。但是就目前國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀來(lái)看,很多家長(zhǎng)都是“拔苗助長(zhǎng)”、x學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的模式。“望子成龍”固然是好,但這一切都扼殺了孩子的童年快樂(lè),讓孩子接受到“要我學(xué)習(xí)”,而不是“我要學(xué)習(xí)”。

一、珍視孩子的“快樂(lè)童年”

童年是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)都盡量地安排好孩子每一天的生活,比如說(shuō)“孩子要玩就讓她玩”,這能夠讓她更多地接觸到人與物,程度上滿足她的直接感知,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心靈是最為單純的,她只有通過(guò)玩才能得到親身體驗(yàn),才能豐富自己的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

孩子的生活習(xí)慣培養(yǎng)是項(xiàng)系統(tǒng)工程,包括“吃、喝、拉、撒、睡”等,營(yíng)養(yǎng)是第1步,也是孩子健康體質(zhì)的關(guān)鍵,這一點(diǎn)相信幼兒園是做得相當(dāng)好的。

三、建立良好的親子關(guān)系

這主要是家長(zhǎng)的職責(zé),家長(zhǎng)要多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和一些社區(qū)游戲等,讓孩子感受到父愛(ài)與母愛(ài),從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,獲得安全感和信任感,對(duì)孩子樹立自信心和自尊心有很大的幫助。

四、發(fā)現(xiàn)好奇心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好

孩子好奇心是1種天性,主要是來(lái)源于對(duì)新鮮事物自然的直接的感知,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)1個(gè)新鮮事物時(shí),要讓她敢說(shuō)、敢問(wèn)“為什么”,家長(zhǎng)可以跟她簡(jiǎn)單解釋,讓其有1種發(fā)展思維邏輯的能力,去培養(yǎng)一些她自己的主觀創(chuàng)造性。

五、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣、運(yùn)動(dòng)要適合孩子的年紀(jì)

一些書籍上說(shuō)2—3歲適合拍球,3—4歲輪滑,4—6歲跳繩、游泳,這些運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力,全身協(xié)調(diào)發(fā)展。不要讓孩子從事長(zhǎng)跑、爬山等項(xiàng)目,因?yàn)檫@些有損骨骼的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。望子成龍的心理在中國(guó)父母的心中已經(jīng)根深蒂固了,而且目前大環(huán)境的影響,不能讓孩子輸在起跑線上,將來(lái)生活壓力大,競(jìng)爭(zhēng)激烈,所以大多數(shù)家長(zhǎng)就迫切地采取了一些過(guò)早教育、超前教育的模式。因此在此呼吁一下家長(zhǎng)朋友們,當(dāng)國(guó)外的孩子在大自然里享受時(shí)、在快樂(lè)地認(rèn)識(shí)世界時(shí),就別讓我們的孩子被厚厚的書本掩埋吧!讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)地健康成長(zhǎng)!

分部大2班鄭鈳悅父親

教育小孩,不應(yīng)該以學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)衡量,更應(yīng)該重視他的能力發(fā)展,尤其是孩子的動(dòng)手能力。現(xiàn)在很多家庭都是與祖父祖母或外公外婆住一起,寵的小孩無(wú)法無(wú)天,過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的日子。

孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感,事事都依靠父母,即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫,就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性,難以自覺(jué)地動(dòng)手實(shí)踐,甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。我們要減少為孩子做事的沖動(dòng),在生活中,只要孩子自己可以做到的,就應(yīng)該自己去做。只有在實(shí)踐過(guò)程中,才能培養(yǎng)出獨(dú)立的意識(shí)。作為父母,把信任傳達(dá)給孩子,孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài),并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺(jué)。

俗話說(shuō):“養(yǎng)不教,父子過(guò)?!比松聛?lái)之際都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇6)

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自我的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

今日吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“教師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?!薄靶校 贝蠹引R聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開生面的比賽開始了。經(jīng)過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

優(yōu)質(zhì)大班教師教育心得(篇7)

“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了,一邊嚷,一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師:“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次,上次老師可是試了四次,第五次才成功呢!這樣吧,我告訴你一個(gè)好辦法,你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法,是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)哪一邊,然后就可以剪了,這樣才不會(huì)斷開了”

珉珉朋友又開始第三次嘗試,他先是走到墻邊,把圖示翻開看了看,再回到座位,拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌5胤D(zhuǎn),他似乎無(wú)法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于,他動(dòng)手拓印了,這次,是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開的.地方,這也就意味著她的好朋友不再一分為二了,但是在剪的時(shí)候,差點(diǎn)把手的部分剪斷。表面看來(lái)他已經(jīng)接近成功,他自己也顯得非常意外,露出了驚喜的笑容。

師:“真棒!只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了,珉珉再試一次行不行?”“行!”

他非??隙ǖ鼗卮?。

這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速,很快就剪完了??墒谴蜷_一看,傻眼了,又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑。

最后,他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師:“沒(méi)關(guān)系,珉珉再是一次吧,只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里,一定會(huì)成功的?!辩腌肓⒖陶f(shuō):“我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓,非常小心地剪……“我剪出來(lái)了!”他興奮地向老師報(bào)喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。嘗到成功滋味的珉珉,心情好得很,還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中,普遍采用的是集體示范講解法,教師教一步,幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過(guò)程中發(fā)生的,是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能,但絕不是智慧?;蛘?,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)一部分幼兒而言,是乏味而沒(méi)有意義的。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是兒童不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問(wèn)題解決者,最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們?cè)敢庾霾⒏信d趣的事情,去解決他們想解決的問(wèn)題,去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過(guò)不斷地解決問(wèn)題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。

我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,教師只是對(duì)幼兒的意義建構(gòu)過(guò)程起促進(jìn)和幫助作用。當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾,很有可能會(huì)放棄。教師此時(shí)的策略是:提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因,確定疑難究意在什么地方,避免徒勞的嘗試。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要鼓勵(lì)小朋友再次嘗試,鞏固和完善這一新技能,老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例,不僅允許孩子看,還可以拿在手里,拆開研究,給小朋友進(jìn)行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加幼兒在今后探索過(guò)程中克服困難的自信心,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又使他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。

一次手工后,小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果,興高采烈和其他小伙伴交流去了,剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難受,就說(shuō):“小朋友,張老師在干什么呀?”小朋友:“在掃地”師:“張老師為什么這么辛苦?”小朋友:“因?yàn)榈厣嫌泻芏嗉埿?”師:為什么地上有很多紙屑?

小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。師:我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來(lái),幫張老師打掃衛(wèi)生,一起撿紙屑,很快教室就變干凈了。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題,正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,環(huán)境是大課堂。可能許多老師和我有過(guò)相同的感受,當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果,我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所,我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合,是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法,培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣,讓幼兒知道水來(lái)之不易,如果不節(jié)約用水的話,后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中,也注意將環(huán)保教育滲透其中,如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境,歌曲《小手娟》,教幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說(shuō)話、走路輕要輕;愛(ài)護(hù)圖書,愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時(shí),組織幼兒收集易拉罐、可樂(lè)瓶、果凍盒等廢棄物品,把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具,這些既是良好的行為習(xí)慣,又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先,對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置,創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境,如桌椅、玩具擺放整齊,保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾,喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系,注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育,組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等,這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。

總之,教師充分挖掘幼兒身邊的事情,讓幼兒從小成為環(huán)保的主人

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