職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于職業(yè)資格證書 心得，希望對(duì)大家有所幫助。

職業(yè)資格證書心得1

這個(gè)月公布成績(jī)了，我順利過(guò)關(guān)，下面我來(lái)談一下學(xué)習(xí)的感受。

我是屬于晚熟的那種人，比如上高中的時(shí)候，聽別人說(shuō)，初中的某某同學(xué)和某某同學(xué)那時(shí)候談戀愛，我驚得眼珠子都快掉出來(lái)了!

沒(méi)錯(cuò)，這就是我，晚熟，不諳世事!對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有太大的追求，對(duì)未來(lái)從來(lái)沒(méi)想過(guò)，走一步說(shuō)一步。不過(guò)心里隱隱的有種感覺，我將來(lái)一定不會(huì)種地的。

按部就班的高中考大學(xué)，本科畢業(yè)就參加工作，直到感覺生活有了壓力，才覺得還應(yīng)該有更高的追求。有了娃，改變了我對(duì)生活的態(tài)度，也讓我更加有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)椴粖^斗，我們的生活水平要下降;不奮斗，我們就要一直在一室一廳的房子里擠著;不奮斗，請(qǐng)不起帶娃的阿姨……等等。雖然我下過(guò)決心不啃老，不過(guò)如果一直生活緊緊巴巴的，不但會(huì)虧了孩子，大人的心也會(huì)崩潰的!因此，自從娃娃出生了，就給了我源源不斷的驅(qū)動(dòng)力!

2016年11月，我決定考職業(yè)資格證書，總共四門，其中有一門是我的弱項(xiàng)，計(jì)算。因?yàn)閺母咧虚_始，數(shù)學(xué)一直不好，跟不上，很少及格，后來(lái)我都放棄了。

因此我不能自學(xué)，自學(xué)意味著浪費(fèi)更多的時(shí)間，會(huì)走更多的彎路，我得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)四門課，尤其是計(jì)算的那個(gè)科目。

我百度搜索了排列前名的網(wǎng)校，剛咨詢一下，對(duì)方就很熱情的打過(guò)來(lái)電話，詢問(wèn)我的目前狀態(tài)以及對(duì)課程的期望等等。不得不佩服這些網(wǎng)站的營(yíng)銷方式，這些業(yè)務(wù)員很是專業(yè)和熱情，對(duì)我的問(wèn)題也都能解決的很好。后來(lái)我就報(bào)了這個(gè)網(wǎng)校，報(bào)的是精講班，還有班主任負(fù)責(zé)跟進(jìn)，對(duì)我們學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)劃。那時(shí)候我是小白，對(duì)網(wǎng)站給予了很大的期待，網(wǎng)校也是很不錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，可以咨詢班主任，也可以在線留言，每晚都會(huì)有專業(yè)的老師進(jìn)行回答，基本上我都是第二天能看到答案。

我一般都是找整塊的時(shí)間來(lái)聽課，聽完課必須得做相應(yīng)的習(xí)題，習(xí)題基本上是碎片時(shí)間，因?yàn)槲乙贿吂ぷ饕贿厡W(xué)習(xí)。中午午休基本就不休息了，吃完飯就坐下來(lái)學(xué)習(xí)，能有四十分鐘左右時(shí)間。那時(shí)候時(shí)間很寶貴，如果有人過(guò)來(lái)閑聊，我簡(jiǎn)直是很惱火，還不好意思直接說(shuō)。后來(lái)我就跟同事們坦白，我在學(xué)習(xí)，他們也都很鼓勵(lì)我，都不占用我的時(shí)間。那時(shí)我辦公室就兩個(gè)人，我倆一個(gè)部門，有什么事可以一個(gè)人解決的，基本上都是同事?lián)?dāng)。我很感動(dòng)，可以說(shuō)我考試通過(guò)有同事的一份功勞，在這里表示感謝。

回到家后，我還得帶孩子。那時(shí)候還是哺乳期，孩子晚上睡覺總醒，有時(shí)候一晚甚至起來(lái)六七次。我得保證睡眠時(shí)間，所以孩子睡了我基本上也得睡。考前三個(gè)月左右時(shí)，時(shí)間緊迫我得更加努力了，因此基本上五點(diǎn)半起床，六點(diǎn)就到單位了。在單位學(xué)習(xí)是很安靜的，沒(méi)有人打擾。

值得一提的事是，網(wǎng)校經(jīng)常會(huì)在已經(jīng)學(xué)一部分的時(shí)候，提醒升級(jí)課程。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是其一，其二是，升級(jí)的課程里有總結(jié)，還有押題。押題很吸引人，因?yàn)閷W(xué)到最后都想縮小范圍來(lái)復(fù)習(xí)，為了把寶貴的時(shí)間用在最有用的事上。我禁不起誘惑，終于連續(xù)兩次升級(jí)了課程，費(fèi)用當(dāng)然也是很高。當(dāng)時(shí)想的是一次通過(guò)四科。

考試后才知道，所謂的押題，那都是用來(lái)誘惑的。押題不能說(shuō)完全壓不上，但最后臨近考試的幾天時(shí)間，把時(shí)間全都花費(fèi)在網(wǎng)校的押題上，就有點(diǎn)得不償失了。這也是考試后最大的感受。比如考試滿分100分，考試押題壓了兩套卷紙和知識(shí)點(diǎn)，據(jù)說(shuō)能壓到80分甚至以上。可考完才發(fā)現(xiàn)，能壓到20分就已經(jīng)很不錯(cuò)了。并不是這個(gè)網(wǎng)校不行，那時(shí)候有別的一起學(xué)習(xí)的同學(xué)是報(bào)的其他網(wǎng)校，后來(lái)我看他們押的題和我的，基本一樣。也可能網(wǎng)校之間也有溝通吧，內(nèi)容都差不多。

考試其實(shí)全靠平時(shí)所學(xué)，靠平時(shí)的積累。第一年我的考試，有三科及格，一科最難的，都是簡(jiǎn)答理解題沒(méi)有及格。我自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是，簡(jiǎn)答題，平時(shí)練習(xí)少，寫字速度也有點(diǎn)慢，學(xué)的不扎實(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的訓(xùn)練。就連真題都沒(méi)做過(guò)，對(duì)考試的時(shí)間把握不好?？贾耙詾樗膫€(gè)小時(shí)的時(shí)間很長(zhǎng)，考試后才知道，四個(gè)小時(shí)，很短，還沒(méi)寫完就到時(shí)間了?？荚嚻陂g不知道渴不知道餓，時(shí)間寶貴的很。

前三科考完出來(lái)，我很自信，心里有種預(yù)感就是能過(guò)。第四科最難的簡(jiǎn)答，考完后就知道，不會(huì)及格的，有幾道題都沒(méi)答上不說(shuō)，會(huì)的那幾道計(jì)算題，計(jì)算結(jié)果都和老師不一樣。

這個(gè)考試是連續(xù)兩年成績(jī)有效，第二年我只考一科簡(jiǎn)答題的。因?yàn)?7年工作忙，再加上做個(gè)闌尾炎小手術(shù)耽誤了很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間少了許多。只準(zhǔn)備了三個(gè)多月。不過(guò)這三個(gè)多月的時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)太寶貴了，起早貪黑的學(xué)，孩子我不管了，家務(wù)也不做了，都交給寶爸了。寶爸也很是給力，給我做足了后盾。讓我全力以赴，邊工作邊學(xué)習(xí)，利用所有能利用的時(shí)間。終于通過(guò)考試!

下圖是我的學(xué)習(xí)資料，包括書和習(xí)題，還有自己做的筆記，每一頁(yè)上都有我做過(guò)的痕跡，有的書看過(guò)四五遍。剛才用尺子量了一下，摞起來(lái)足足有35厘米的高度!下了這么多功夫，終于通關(guān)，不容易，我都被自己所感動(dòng)了!

世上無(wú)難事，只怕有心人!

職業(yè)資格證書心得2

備考四步攻略

① 定：制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

每天專注4小時(shí)，必須堅(jiān)持;

學(xué)習(xí)不中斷，學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候就放慢腳步，但絕不能停下來(lái)。

② 聽：找到相關(guān)課程初步夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)要結(jié)合課本和視頻，視頻便于理解;

認(rèn)真精講部分課程，提高注意力;

不能脫離課本，要反復(fù)看教材，至少讀3遍：

第一遍 看書粗略了解

第二遍 有針對(duì)性的對(duì)照講義視頻認(rèn)真學(xué)習(xí)并做題練習(xí)

第三遍 結(jié)合個(gè)人理解和口訣快速記憶并反復(fù)做題

尤其是關(guān)鍵章節(jié)，要一字一字的認(rèn)真讀、寫、記。

③ 練：章節(jié)核心考點(diǎn)重點(diǎn)練習(xí)

橫向復(fù)習(xí)，邊學(xué)邊記，多總結(jié);

充分利用思維導(dǎo)圖、表格，用口訣法、聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。

④ 刷：歷年真題及模擬考前速刷

歷年真題擴(kuò)充記憶，歷年真題逐題分析，配合案例抄答案練字;

案例要學(xué)習(xí)答題套路以及計(jì)時(shí)，避免答不完卷;

只有能答對(duì)題，才是真正的掌握知識(shí)點(diǎn)。

02 備考的10個(gè)“常識(shí)”

① 掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，建立知識(shí)框架，讓知識(shí)成體系

② 視頻學(xué)習(xí)填薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)學(xué)透，案例練習(xí)不能少

③ 利用好零散時(shí)間在考試100上多刷題

④ 卸載影響你的各種娛樂(lè)性APP

⑤報(bào)著“沒(méi)有把握通過(guò)就不參加考試”的心態(tài)

⑥沒(méi)有那么多借口，理由多只是因?yàn)槟阌X得太多比考試重要的事

⑦復(fù)習(xí)時(shí)候覺得難，不好記的時(shí)候就想想總有人要過(guò)的，為什么不是我呢

⑧報(bào)個(gè)班相當(dāng)于有個(gè)督促人，大人與孩子一樣，沒(méi)人催促容易完不成作業(yè)

⑨多下功夫，多花時(shí)間，普通人沒(méi)七八百小時(shí)很難通過(guò)。

⑩ 學(xué)習(xí)是最公平的事，只要肯努力都可以取得證書

03 最后的總結(jié)

備考中要不斷詢問(wèn)自己的以下幾個(gè)問(wèn)題：

① 每個(gè)階段的課都聽了嗎?

② 重點(diǎn)都記住了嗎?

③ 書看了3遍以上嗎?

④ 真題研究透徹了嗎?

⑤ 模擬題認(rèn)真做了嗎?

⑥ 每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)嗎?

做到以上，通過(guò)考試沒(méi)有問(wèn)題!

學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，嚴(yán)謹(jǐn)努力堅(jiān)持再加上一個(gè)好的心態(tài)，成功一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。

2020年上半年因?yàn)橐咔?，考試延期，下半年將?huì)是集中考試期。

想要在2020年職場(chǎng)中有所突破改變，在不斷實(shí)踐提升自己的專業(yè)能力的同時(shí)，考取一本相關(guān)的職業(yè)證書，更是對(duì)自己職業(yè)能力最好的證明。

尤其是建工行業(yè)，醫(yī)療行業(yè)領(lǐng)域的，證書更是升職加薪，跳槽轉(zhuǎn)崗必備砝碼，千萬(wàn)不要等到別人都拿到證書，才后悔自己為什么沒(méi)有早點(diǎn)行動(dòng)!

職業(yè)資格證書心得3

咱們大家考健康管理師證，一方面是希望這張證能符合社會(huì)需求的大形勢(shì)，并能長(zhǎng)久有效;另一方面是希望真正學(xué)到東西，特別是在實(shí)際工作中能用到的知識(shí)。這里講講大家關(guān)注的幾個(gè)方面：

1.考這張證什么用嗎?

2016年，國(guó)家清理了一批職業(yè)資格證，健康管理師是健康類職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢服務(wù)人員”，轉(zhuǎn)交由國(guó)家衛(wèi)計(jì)委人才交流服務(wù)中心管理，考務(wù)并入國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心的一張證。這標(biāo)志著，國(guó)家對(duì)健康管理這個(gè)專業(yè)和方向的認(rèn)可和持續(xù)的支持，因?yàn)榻】倒芾砼c國(guó)家和個(gè)人減少醫(yī)療費(fèi)用支出和提高健康生存質(zhì)量的目標(biāo)相一致，和國(guó)家發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的方向相一致。對(duì)于咱們來(lái)講，這個(gè)變動(dòng)說(shuō)明健康管理師培養(yǎng)任務(wù)被醫(yī)藥衛(wèi)生部門接受，而不是象以前人社部一樣，只管考試發(fā)證，考完了不知道干什么、有什么用。這一變動(dòng)使得健康管理師培養(yǎng)全面啟動(dòng)了學(xué)科建設(shè)、崗位設(shè)置、繼續(xù)教育的系統(tǒng)運(yùn)作，這對(duì)于咱們是極其重要的，因?yàn)樽鳛槌肿C的人員，最終是要在大健康的領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的。通過(guò)健康管理師的學(xué)習(xí)，明確國(guó)家醫(yī)改方向，做好知識(shí)儲(chǔ)備和理念調(diào)整，在大健康產(chǎn)業(yè)中明確自己的定位。咱們會(huì)從全科醫(yī)生轉(zhuǎn)型為家庭醫(yī)生;會(huì)從一個(gè)整天打針發(fā)藥的護(hù)士真正成為醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，成為醫(yī)生診療后，對(duì)患者進(jìn)行后續(xù)管理服務(wù)的主角;就算是沒(méi)有醫(yī)學(xué)類執(zhí)業(yè)資格證書，也可以在醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的助手工作。而作為醫(yī)療體制外的健康管理師，將會(huì)在社會(huì)健康產(chǎn)業(yè)，例如健康保險(xiǎn)服務(wù)、保健、養(yǎng)老、健康大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域發(fā)揮作用。

2.怎樣選擇能學(xué)到實(shí)用干貨的學(xué)習(xí)班?

當(dāng)然先要看來(lái)頭了，來(lái)頭大、正宗，那些知識(shí)和信息才更能保證是正宗的。

看這個(gè)學(xué)習(xí)班和衛(wèi)生系統(tǒng)是不是配套，比如：自己的APP學(xué)習(xí)的平臺(tái)、在線題庫(kù)、直播平臺(tái)等(這些配套下來(lái)30W左右，區(qū)別混子機(jī)構(gòu));

再有看師資咯，有正經(jīng)的公共衛(wèi)生方面的專家授課就不一般，比如：北大醫(yī)學(xué)部副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、中華醫(yī)學(xué)健康管理學(xué)分會(huì)委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;

3.這張證好考嗎?

目前算好考的。自打由衛(wèi)計(jì)委管理以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)保持著50%左右的通過(guò)率，對(duì)比衛(wèi)計(jì)委不認(rèn)可人社部的公共營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師后，推出的注冊(cè)營(yíng)養(yǎng)師考試和注冊(cè)心理咨詢師考試的30%的通過(guò)率來(lái)看，是好考的。重要的是，咱們機(jī)構(gòu)從衛(wèi)計(jì)委管理以來(lái)的三次考試中，都保持了高于70%的通過(guò)率，絕對(duì)優(yōu)勢(shì)呀!但是，今年6月，國(guó)家啟動(dòng)了《健康管理師》職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的修定，會(huì)在12月底前修訂完，上報(bào)審定!也就是會(huì)有新版的教材和新的考試要點(diǎn)推出，總體難度加大， 同時(shí)對(duì)報(bào)考學(xué)員的專業(yè)背景要求從嚴(yán)。據(jù)參與修訂的專家透露，新標(biāo)準(zhǔn)中中專學(xué)歷將從五級(jí)(初級(jí))或四級(jí)(中級(jí))開始考，大專和本科學(xué)歷從四級(jí)開始考，逐級(jí)報(bào)考(具體看最終公告)。雖然新標(biāo)準(zhǔn)從20年的具體哪個(gè)月執(zhí)行還沒(méi)有定，但是，請(qǐng)大家抓住明年4月最后一次考試機(jī)會(huì)，因?yàn)榘凑张f標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)護(hù)中專和非醫(yī)護(hù)大專是可以直接報(bào)名三級(jí)(高級(jí))的，千萬(wàn)不要卡在新舊交替里，那就悲劇了。

4.考試會(huì)是啥樣?

不要緊張，從人社部轉(zhuǎn)到衛(wèi)計(jì)委后，目前題型和重點(diǎn)都已經(jīng)明確了，和4月份是一樣的，相信上過(guò)李楓教授的地面總復(fù)習(xí)課或者網(wǎng)上總復(fù)習(xí)課的同學(xué)心中應(yīng)該有數(shù)了。上午考的基礎(chǔ)知識(shí)部分，有70道單選題和30道多選題，不管單選、多選都是1題1分，所以我們要做的是，盡可能保證單選全對(duì)，或者對(duì)60道單選，這個(gè)通過(guò)我們認(rèn)真復(fù)習(xí)，得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試，也是單選和多選，只是出題方法和上午的不一樣，圍繞的都是實(shí)際案例。單選題是共用題干、定向選擇題，也就是針對(duì)一個(gè)案例，出了3道以上的單選題，也是1題1分，共58小題，58分。多選題(在機(jī)考上顯示的是“案例分析題”)，是共用題干、不定項(xiàng)選擇題，也就是針對(duì)一個(gè)案例，提出3道以上問(wèn)題，答案可能是單選也可能是多選，也就是正確答案大于等于1個(gè)，一共42小題，共42分。我們可以看到，把下午的單選題抓好，看到多選題不要犯怵，靜下心來(lái)仔細(xì)審題，其實(shí)還是那幾個(gè)考點(diǎn)，過(guò)個(gè)60分還是有信心的。

緊跟復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是關(guān)鍵!

5.考試重點(diǎn)中的重點(diǎn)是什么?

考了這么多年，難度在加大，但考試的重中之重一直是這幾章?；A(chǔ)知識(shí)中的第一章健康管理概論、第四章常見慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)中的第十三章健康信息學(xué)和技能操作教材相結(jié)合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯，第四章講健康管理主要對(duì)象的特征，第七章講健康干預(yù)中的核心，第十三章和技能操作結(jié)合，講的是健康管理實(shí)施的步驟和具體方法。

咱們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州，共5個(gè)考區(qū)，超過(guò)500名同學(xué)。提醒大家的是：

6.考前提醒請(qǐng)各位考生看清考試地點(diǎn)，對(duì)考場(chǎng)位置不熟悉的，建議提前一天踩點(diǎn)。考試當(dāng)天帶好準(zhǔn)考證、身份證。特別提醒大家，一定要認(rèn)真審題，看到題干長(zhǎng)的，千萬(wàn)不要慌，冷靜

職業(yè)資格證書心得4

理財(cái)?shù)那疤崾潜仨氁小柏?cái)”。“巧婦難為無(wú)米之炊”就是說(shuō)的這個(gè)道理。而人們積累財(cái)富的主要基礎(chǔ)就是薪水了。拿高薪，是每個(gè)人的夢(mèng)想，但究竟能拿多少錢，得由你自身的身價(jià)決定。自己的身價(jià)有多高?怎樣有效提高身價(jià)?用、有名氣的證書為自己“鍍金”，無(wú)疑是證明和提高自己身價(jià)的捷徑之一。

在各個(gè)行業(yè)，總有這樣一張證書，獲取難度、花費(fèi)也，但是如果你擁有了這張證書就意味著每年幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元的高薪。這樣的證書無(wú)疑是行業(yè)里的“金牌”證書。像這種金牌證書有很多，如保險(xiǎn)業(yè)的“北美精算師”(FSA)、金融業(yè)業(yè)的“特許金融分析師”(CFA)、IT業(yè)的思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家(CCIE)、財(cái)會(huì)方面的國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師(ACCA)、項(xiàng)目管理方面的“項(xiàng)目管理專家”(PMP)等。取得這么一張證書，無(wú)疑等于捧到了一個(gè)“金飯碗”。

職場(chǎng)的拼殺，我們都已經(jīng)見慣不驚。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。與其在就業(yè)市場(chǎng)做一片浮萍被推來(lái)蕩去，不如爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，于是浩浩蕩蕩的“充電”大軍蜂擁而至。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職場(chǎng)中的人們獲得職位、晉升和擴(kuò)展事業(yè)的重要砝碼，也是人們不懈追捧的“硬通貨”。

隨著中國(guó)成為WTO成員國(guó)，對(duì)職員的要求也有了最低限度的標(biāo)準(zhǔn)化模式，在全社會(huì)已經(jīng)開始實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。為向國(guó)際化靠攏，許多職業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也開始國(guó)際化。

有人斷言：“21世紀(jì)將是職業(yè)證書的時(shí)代”。

“考證”時(shí)代來(lái)臨

“有一張過(guò)硬的證書，獲得高薪的工作機(jī)會(huì)要大很多?！弊鳛槿肆Y源專家，上海德人都高級(jí)人才顧問(wèn)有限公司總經(jīng)理薛國(guó)華認(rèn)為，證書是證明自身能力的有效方式之一。

從事人才中介服務(wù)近10年的薛國(guó)華在高級(jí)人才中介和配置方面具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，他的工作就是為公司尋找合適的高級(jí)人才?！霸诤芏鄷r(shí)候，公司都必須在一群有著類似的工作經(jīng)歷和教育背景的人中進(jìn)行挑選，我肯定會(huì)選擇有證書的那個(gè)人。不過(guò)，我所說(shuō)的證書不是一般的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)證書，而是指含金量高的金牌證書?！?/p>

在人才市場(chǎng)上，和薛國(guó)華持同樣觀念的公司不在少數(shù)，在招聘的時(shí)候都對(duì)一些擁有專業(yè)技術(shù)證書的人才打開方便之門。特別是一些有本行業(yè)“金牌”證書的人更是各家公司追尋的熱點(diǎn)，這使得越來(lái)越多的人開始通過(guò)考證來(lái)提升自己的工作或者薪水。

考證對(duì)就業(yè)有用是毋庸置疑的。證書帶給人們的，除了是有關(guān)部門認(rèn)定的性之外，更重要的是職業(yè)上的自信和安全感，同時(shí)，獲得證書后晉升機(jī)會(huì)增加，收入也有一定程度的增加。

據(jù)有關(guān)部門的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，獲得一項(xiàng)認(rèn)證，個(gè)人的薪金大多數(shù)能得到一定幅度的提高。以IT認(rèn)證為例，大致情況如下：如果通過(guò)Oracle認(rèn)證，薪金一般提高40%～50%;如果通過(guò)微軟MCSE認(rèn)證，薪金一般提高30%～50%;如果通過(guò)微軟MCSD認(rèn)證，薪金一般提高40%～60%;如果通過(guò)Cisco認(rèn)證，薪金一般提高50%～60%。當(dāng)然，薪金的提高一般是與地位的提升同步進(jìn)行的。

正是取得證書后的高額回報(bào)刺激著“考證一族”，促使著他們奔波在考證的路上，為一紙證書付出了大部分的業(yè)余時(shí)間和大量的金錢。而且隨著中國(guó)成為WTO成員，許多職業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也開始國(guó)際化。一些外國(guó)教育培訓(xùn)開始紛紛在中國(guó)開設(shè)考點(diǎn)，國(guó)際認(rèn)證變得炙手可熱。而隨著國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的完善，各種職業(yè)認(rèn)證將開始在社會(huì)和勞動(dòng)市場(chǎng)上普及。隨著職業(yè)資格證書制度的推行，要求持證上崗的工種越來(lái)越多。據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障部提供的信息，中國(guó)已在90個(gè)事關(guān)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的職業(yè)采取了職業(yè)準(zhǔn)入制度。而行業(yè)的“金牌”證書的職業(yè)資格認(rèn)證更是成為職場(chǎng)中人獲得職位晉升及擴(kuò)展事業(yè)的重要砝碼，是人們趨之若鶩的“硬通貨”，成為人們進(jìn)行“人力資本”投資的重點(diǎn)領(lǐng)域。

當(dāng)職業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以普及的時(shí)候，越來(lái)越多的人擁有專業(yè)證書甚至“金牌”證書的時(shí)候，“可以預(yù)見，今后雖然有證書不一定能保證你獲得穩(wěn)定的提升或者高薪，但是沒(méi)有證書則肯定是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。”薛國(guó)華告訴我們。

哪些證書能捧“金飯碗”?

目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，人們擁擠在狹小的就業(yè)市場(chǎng)上尋找生存機(jī)會(huì)，而更多的人通過(guò)各種各樣的“充電”、“培訓(xùn)”、“認(rèn)證”來(lái)提高自身能力或提高入職提薪的機(jī)會(huì)。連大學(xué)校園里的學(xué)生也紛紛在課余時(shí)間參加培訓(xùn)考取證書，似乎兜里不揣著十個(gè)八個(gè)“證”，干什么心里都沒(méi)底。社會(huì)上各類資格認(rèn)證考試逐漸升溫，像注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、人力資源管理師等職業(yè)資格考試也陸續(xù)開考。

盡管各種證書和認(rèn)證考試鋪天蓋地而來(lái)，但是并不是所有的證書都對(duì)自己的身價(jià)有很大的提升。就目前來(lái)看，能捧得“金飯碗”的那些證書依然是那些國(guó)際通用的“洋”證書，特別是國(guó)外的一些行業(yè)的資格考試，如翻譯行業(yè)的同聲傳譯(AIIC);保險(xiǎn)業(yè)的“北美精算師”(FSA);金融業(yè)的“特許金融分析師”(CFA);理財(cái)嗟奶匭聿莆癲呋??CFP);IT業(yè)的思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家(CCIE)、財(cái)會(huì)方面的國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師(ACCA)、國(guó)際注冊(cè)信息系統(tǒng)審計(jì)師(CISA)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理師(IFM);項(xiàng)目管理方面的“項(xiàng)目管理專家”(PMP)，物流業(yè)的美國(guó)注冊(cè)物流師(CTL)等。

職業(yè)資格證書心得5

教師的職業(yè)技能是教師開展教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時(shí)還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓(xùn)練的過(guò)程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現(xiàn)有的職業(yè)技能操的同時(shí)，結(jié)合理論知識(shí)的難點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟僮魇侄我呀?jīng)實(shí)現(xiàn)、完成了訓(xùn)練課題并熟練掌握操作技能后，轉(zhuǎn)換操作方式并得到相同的訓(xùn)練效果，這便是職教師資在技能培養(yǎng)中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠(yuǎn)”法。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊中安排具有針對(duì)性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實(shí)技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會(huì)在受訓(xùn)者心中留存較長(zhǎng)記憶，隨著難度的遞增會(huì)反復(fù)出現(xiàn)先前掌握的操作技能。當(dāng)已有技能熟練掌握后，對(duì)后續(xù)實(shí)現(xiàn)同樣目的、效果的新技能水平將會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理，我可以稱之為前期技能影響因子。在訓(xùn)練及教學(xué)過(guò)程中，受訓(xùn)者根據(jù)習(xí)慣性選擇原則會(huì)放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)節(jié)，從業(yè)者會(huì)毫不猶豫的選擇高效、便捷的實(shí)施方案，而不會(huì)去舍近求遠(yuǎn)。這源于對(duì)多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據(jù)不同的情況選擇最恰當(dāng)?shù)募寄軐?shí)現(xiàn)方法，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次反復(fù)的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓(xùn)練的對(duì)象，同樣會(huì)產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓(xùn)練中將一般性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有針對(duì)性的篩選，選取不同的操作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)相同的訓(xùn)練效果。這樣的目的是重點(diǎn)培養(yǎng)職教師資在應(yīng)對(duì)多種不同的情況，選擇更多種操作技能的應(yīng)變能力。通過(guò)技能的平行置換，會(huì)使職教師資能夠在實(shí)現(xiàn)相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對(duì)不同操作方法所出現(xiàn)的問(wèn)題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的周期。

2.多種職業(yè)技能實(shí)現(xiàn)方法的對(duì)比分析。不同的技能操作方法會(huì)有其特定的使用環(huán)境，在技能訓(xùn)練中通過(guò)不同的操作方法得到相同的訓(xùn)練結(jié)果，往往會(huì)伴隨其中的部分操作方法有選取不當(dāng)之嫌。這正是未加修改的訓(xùn)練項(xiàng)目，運(yùn)用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓(xùn)者帶來(lái)的感官反應(yīng)。將運(yùn)用不同的操作方法所得到的訓(xùn)練結(jié)果分析對(duì)比后，能夠分析出受訓(xùn)者單一個(gè)體對(duì)前期技能影響因子的影響程度，有針對(duì)性的重新制定訓(xùn)練計(jì)劃，為后續(xù)的技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

3.改進(jìn)現(xiàn)有訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠?qū)Χ喾N技能操作方法靈活掌握，可以根據(jù)不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過(guò)程演變成特定的教授能力，可以通過(guò)調(diào)整現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先在保證不弱化原有技能點(diǎn)的前提下，將同一訓(xùn)練項(xiàng)目調(diào)整成可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)的效果，鼓勵(lì)大家在訓(xùn)練中多討論、多創(chuàng)新、多嘗試，從不同角度分析各技能點(diǎn)的固有特點(diǎn)，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節(jié)，這樣將會(huì)在不同情況下鍛煉自身應(yīng)對(duì)多種技術(shù)難題的能力。

（二）巧用教學(xué)方法，技能與講授齊頭并進(jìn)

實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)方法的合理運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。職教師資職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，不乏各種教育理論、教材教法、微格教學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。但需要知曉，職教師資是否能夠真正將正確的教學(xué)方法運(yùn)用在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。針對(duì)這一情況，指導(dǎo)教師需要下大力氣，在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活、合理的運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)職教師資控制教授對(duì)象的學(xué)法等環(huán)節(jié)，使其能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中有自己的課程設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能水平、教授水平同時(shí)提高。

1.案例教學(xué)法與研習(xí)的學(xué)法相結(jié)合。操作技能在學(xué)習(xí)前對(duì)所需理論知識(shí)、操作要領(lǐng)作出的提前研究、預(yù)習(xí)稱之為研習(xí)。在教學(xué)案例實(shí)施之初將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前布置給同學(xué)，使大家能夠在案例進(jìn)行前有先入為主的研習(xí)過(guò)程，在職業(yè)技能訓(xùn)練開展中并分別由受訓(xùn)者匯報(bào)、講解案例中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)受訓(xùn)者的主體地位。指導(dǎo)教師僅僅將部分知識(shí)、技能操作中學(xué)生研習(xí)匯報(bào)的遺漏、重難點(diǎn)不透突出的部分加以強(qiáng)化。通過(guò)案例教學(xué)法與研習(xí)學(xué)法的相融結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)職教師資在職業(yè)技能訓(xùn)練中的思維方式、換位思考的轉(zhuǎn)換，會(huì)以學(xué)生、教師的不同角度充分考慮所學(xué)知識(shí)、技能，將會(huì)起到很好的訓(xùn)練效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法與技能展示的學(xué)法相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法中，針對(duì)該項(xiàng)目具體訓(xùn)練重、難點(diǎn)及實(shí)施方案是職教師資以小組為訓(xùn)練單元共同制定的。通過(guò)明確的實(shí)施方案，小組采用團(tuán)隊(duì)或個(gè)人訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)既定訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體凝聚力、個(gè)人魅力等綜合能力得到鍛煉的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行周密的教學(xué)安排，從中挑選出執(zhí)行效果突出的小組或個(gè)人，推薦優(yōu)秀產(chǎn)品、訓(xùn)練作品的完成團(tuán)隊(duì)或個(gè)人以展示、講授的方式，向其他組介紹訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得，從而使大家在多個(gè)操作方式的不同優(yōu)點(diǎn)中總結(jié)出更多、更有效的操作技巧。另外，優(yōu)秀產(chǎn)品的展示，能使大家對(duì)自己技能的提高充滿信心，設(shè)定目標(biāo)繼而努力實(shí)現(xiàn)。

3.情境教學(xué)法與總結(jié)分析的學(xué)法相結(jié)合。特定的情境能夠使學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的工作氛圍中達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。情境的設(shè)定包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段等多個(gè)方面。就教學(xué)的具體過(guò)程，通常是以逼真的教學(xué)素材營(yíng)造真實(shí)的工作目的，以逼真的訓(xùn)練環(huán)境、管理方法營(yíng)造真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，指導(dǎo)教師以逼真的工作部署，指導(dǎo)職教師資完成近似真實(shí)的工作產(chǎn)品。當(dāng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的過(guò)程中，在各個(gè)方面嚴(yán)格執(zhí)行真實(shí)工作的各項(xiàng)要求，才能真正發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中的種.種問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生得到的真實(shí)感受，結(jié)合換位思考的分析方法，能夠總結(jié)出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干擾因素，從而錘煉自身過(guò)硬的職業(yè)技能。

（三）以不變的教學(xué)大綱制定機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)任務(wù)

校中有廠、廠中有校的技能人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)被許多職業(yè)院校所認(rèn)可。但現(xiàn)如今，除培養(yǎng)了相對(duì)較高文化素質(zhì)、理論知識(shí)外，使我們很難找到二十多年前技工學(xué)校一線工人培養(yǎng)模式的真正感覺。能夠真正達(dá)到產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的培養(yǎng)方式，使高技能人才得到真正意義上的鍛煉，就首先需要從職教師資抓起。

1.將職教師資的職業(yè)技能要素重新劃分，與生產(chǎn)實(shí)際漸進(jìn)融合。產(chǎn)品生產(chǎn)與技能人才的培養(yǎng)在一定程度上不會(huì)很徹底的融合，原因在于產(chǎn)品追求的效益需要即刻顯現(xiàn)，而技能人才的培養(yǎng)往往重在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后所達(dá)到的質(zhì)量，兩者有著一定層面上的矛盾。當(dāng)在職業(yè)技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中不分時(shí)宜的引入產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將會(huì)使兩個(gè)方面的效果均不理想，虎頭蛇尾在所難免。針對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的機(jī)動(dòng)、靈活、具有時(shí)效性等特殊特征，將職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新劃分，具有明顯產(chǎn)品應(yīng)用屬性的訓(xùn)練技能點(diǎn)更細(xì)分化。當(dāng)生產(chǎn)產(chǎn)品與技能訓(xùn)練不謀而合之時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要迅速反應(yīng)，分析、商討產(chǎn)品中的技能點(diǎn)與訓(xùn)練中的重、難點(diǎn)結(jié)合的契合性，制定行之有效的`教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行產(chǎn)品與組織教學(xué)雙軌運(yùn)行。

2.教學(xué)計(jì)劃的靈動(dòng)機(jī)制要可控、可調(diào)、可監(jiān)督。教學(xué)計(jì)劃的快速響應(yīng)是產(chǎn)訓(xùn)融合的關(guān)鍵，沒(méi)有行之有效的靈活的教學(xué)方案制定計(jì)劃，無(wú)法滿足真實(shí)產(chǎn)品訓(xùn)練的效果;沒(méi)有一套科學(xué)、合理的監(jiān)管調(diào)控制度同樣會(huì)使教學(xué)、生產(chǎn)秩序混亂。在執(zhí)行初期要漸進(jìn)式的融合，在訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)上盡量反復(fù)論證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性部分職教師資驗(yàn)證后再執(zhí)行，這樣通過(guò)幾輪反復(fù)的教學(xué)嘗試，會(huì)逐漸掌握各教學(xué)部門、企業(yè)管理部門之間的銜接與溝通，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量可控的職教師資人才培養(yǎng)新模式。

（四）重人才培養(yǎng)的過(guò)程監(jiān)控，適當(dāng)調(diào)整技能鑒

定考核比重雙證書、一體化職教師資的培養(yǎng)是我國(guó)中長(zhǎng)期教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，在我國(guó)職業(yè)資格證書考核制度的大背景下，其考核要點(diǎn)中的知識(shí)與技能考核比重一直被鑒定部門采用并執(zhí)行。隨著職業(yè)教育水平的不斷提高，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與方法被越來(lái)越多的職業(yè)院校所采納。在職教師資職業(yè)技能訓(xùn)練中開展過(guò)程監(jiān)控、模塊考核等教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是完全符合今后一段時(shí)間內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主旋律。

1.監(jiān)控技能要點(diǎn)的掌握過(guò)程，將失誤進(jìn)行分類。技能的熟練掌握是要將陌生的動(dòng)作要領(lǐng)、操作方法在多次摸索中逐漸適應(yīng)，進(jìn)而形成一種能力趨勢(shì)的過(guò)程。但在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程中可能會(huì)伴隨著出現(xiàn)不同情況的失誤。需要在職教師資中不斷總結(jié)和客觀評(píng)價(jià)錯(cuò)誤出現(xiàn)的因素，將技能操作的失誤進(jìn)行分類。禁止出現(xiàn)的操作失誤需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在容易發(fā)生疏忽性失誤的關(guān)鍵點(diǎn)要有明確、清晰的提示，保證在技能訓(xùn)練的整個(gè)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

2.以產(chǎn)品質(zhì)量是否合格為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性技能考核。實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中，職教師資首先針對(duì)技能的初始階段選取技能的基礎(chǔ)模塊，開展產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的項(xiàng)目、案例職業(yè)能力訓(xùn)練。當(dāng)對(duì)訓(xùn)練的完成情況作出評(píng)判時(shí)，要始終以產(chǎn)品質(zhì)量作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職教師資的質(zhì)量意識(shí)。將當(dāng)前教學(xué)模塊訓(xùn)練內(nèi)容的成績(jī)?cè)u(píng)定，采用小的訓(xùn)練考核形式逐項(xiàng)測(cè)試，產(chǎn)品的質(zhì)量以合格、不合格界定。當(dāng)大部分技能模塊考核產(chǎn)品合格后，可以進(jìn)入拓展模塊、自選模塊的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)技能模塊未能達(dá)標(biāo)的則需要重新進(jìn)入基礎(chǔ)模塊繼續(xù)訓(xùn)練。基礎(chǔ)模塊合格后允許參加技能鑒定考核，這樣就基本實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，弱化了為了技能鑒定而最后制定針對(duì)性的單一應(yīng)試型訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，可以根據(jù)具體訓(xùn)練的開展過(guò)程、實(shí)施的效果逐漸改變技能鑒定考核的分值比重，提高職教師資技能人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控的分值比重，對(duì)于職教師資技能人才的培養(yǎng)能夠起到很好的促進(jìn)作用。

3.側(cè)重技能掌握的細(xì)節(jié)分析，跟蹤技能水平的相對(duì)提高幅度。通過(guò)各訓(xùn)練模塊的階段性考核，分析職教師資各能力要素的掌握情況。在分析的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)哪些技能點(diǎn)是職教師資很難掌握的、哪些是完成較好的項(xiàng)目。在將數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向及自身分別比對(duì)后，及時(shí)總結(jié)反饋，為后續(xù)的技能訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)分析依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)嘗試后，詳細(xì)的分析、對(duì)比培養(yǎng)職教師資的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與普通實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練后的技能鑒定、考核成績(jī)。充分考量產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的項(xiàng)目、案例、過(guò)程監(jiān)控的技能訓(xùn)練模式及產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的模塊化考核評(píng)判方式運(yùn)用的是否合理。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的項(xiàng)目、案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技能人才培養(yǎng)的重要手段，更是職教師資職業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中不可或缺的教學(xué)形式。配合訓(xùn)練過(guò)程全監(jiān)控的教學(xué)管理，以產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)判的模塊考核方式逐漸削減技能鑒定單一考核成績(jī)的比重，是職教師資技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措，從而培養(yǎng)出符合職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)所需要的、具有較強(qiáng)職業(yè)能力的職教師資隊(duì)伍。