當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得，歡迎大家分享。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習(xí)與交流，無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛(ài)心》，這句話對(duì)于每個(gè)從事教育的工作者來(lái)說(shuō)都是在熟悉不過(guò)的。經(jīng)過(guò)三年的教育實(shí)踐工作，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是我對(duì)這句話的全新認(rèn)識(shí)，“簡(jiǎn)約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡(jiǎn)單”是指我們教育工作者要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不容易的。就拿我個(gè)人來(lái)講，每當(dāng)在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要原因。

首先，我們必須要認(rèn)識(shí)“愛(ài)心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)歷的事，在我小學(xué)升初中時(shí)我沒(méi)有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中，而是選擇在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，剛到一個(gè)嶄新而陌生的校園，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，那種陌生感異常強(qiáng)烈。可能由于我是從外鄉(xiāng)來(lái)借讀的，同學(xué)們對(duì)我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識(shí)和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)校意愿，學(xué)習(xí)也沒(méi)有激情，成績(jī)直線下滑。我的班主任慢慢察覺(jué)到我情緒的波動(dòng)，于是開(kāi)始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時(shí)的很多細(xì)節(jié)讓我很意外也讓我覺(jué)得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問(wèn)題，句句都說(shuō)到我的心坎里了，慢慢地我的心結(jié)打開(kāi)了，心態(tài)也漸漸穩(wěn)定下來(lái)了，成績(jī)明顯有了提高。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深感教師的愛(ài)心對(duì)學(xué)生的作用，如果一個(gè)老師缺乏愛(ài)學(xué)生的心，他就不可能成為學(xué)生所敬佩和愛(ài)戴的老師，由此我堅(jiān)信，成功的教育是建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上，愛(ài)心是教育的靈魂。

愛(ài)的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì)來(lái)談一下怎樣愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，比如說(shuō)多關(guān)心學(xué)生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學(xué)生注意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)現(xiàn)她生病了，一度失去知覺(jué)，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院，直到她父母的到來(lái)才離開(kāi)。我班上住讀的學(xué)生感冒，發(fā)燒之類(lèi)的一般不請(qǐng)假回家，由我送他們?nèi)メt(yī)院，這是自己力所能及的事，但是可以為學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)減少很多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的學(xué)生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫(yī)院，回來(lái)時(shí)都到凌晨x點(diǎn)鐘。老師的言行舉止對(duì)學(xué)生也會(huì)起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在一定程度上也是學(xué)生愛(ài)心的體現(xiàn)。有愛(ài)心，就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

有了以上的愛(ài)的基礎(chǔ)，我相信再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)做到有的放矢，效果會(huì)事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，我們的教育對(duì)象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學(xué)生。怎樣的老師才會(huì)有耐心？我想他應(yīng)該是一個(gè)具有愛(ài)心的人，可以這樣說(shuō)，耐心是建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上的。如果你能把學(xué)生看成是自己的孩子，我相信你定會(huì)多一份耐心而少一份苛責(zé)。平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)時(shí)換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問(wèn)題，多從學(xué)生角度去看問(wèn)題，你會(huì)更理解親近學(xué)生，很多看似“不可調(diào)和”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

最后，我只想說(shuō)，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。若干年后當(dāng)我們?cè)?jīng)的學(xué)生在內(nèi)心對(duì)我們說(shuō)：“老師，謝謝您”這應(yīng)該是我們老師得到最豐厚的回報(bào)。

以上是我對(duì)愛(ài)心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學(xué)期里身體健康，工作順利！謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得2

作為一名一年級(jí)班主任，我深深地認(rèn)識(shí)到了班主任這一職責(zé)的重要性。

我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的性格和學(xué)習(xí)方式，我們需要了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)之處。我們需要注意幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。班主任需要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)地反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。班主任需要與家長(zhǎng)共同合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。另外，我們需要關(guān)注班級(jí)管理。班級(jí)管理不僅僅是要保證課堂秩序的穩(wěn)定，更要關(guān)注孩子的安全問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓孩子在這里得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

最后，作為班主任，我們需要注重自身能力的提升，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，以更好地?fù)?dān)任這一職責(zé)。在我作為一年級(jí)班主任的工作中，我時(shí)刻謹(jǐn)記著這些職責(zé)，全心全意為每個(gè)孩子服務(wù)，為班級(jí)管理不斷努力，我相信這樣做能夠促進(jìn)班級(jí)的和諧和孩子的成長(zhǎng)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以有幸和各位老師一起探討班主任工作方面的做法。說(shuō)句心里話，自從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我有這樣一個(gè)活動(dòng)，我一直感覺(jué)很慚愧，因?yàn)椋易哉J(rèn)不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，跟許多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有些班門(mén)弄斧。下面我所說(shuō)的，只是自己在管理班級(jí)中的一些不成熟的想法和做法，真誠(chéng)地希望得到大家的批評(píng)和指正。

一、用量化增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

我是XX年擔(dān)任班主任的，從學(xué)校管理班級(jí)的方式中，我獲得了啟發(fā)：讓學(xué)生自我管理，真正成為班級(jí)的主人！于是，我對(duì)班里的五個(gè)小隊(duì)實(shí)行了量化管理，每隊(duì)基礎(chǔ)分為20分，優(yōu)者加分，劣者扣分，由每天的值日隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行記錄。從周一到周五，五個(gè)隊(duì)長(zhǎng)輪流值日，對(duì)每天遲到的、滑作業(yè)的、在自習(xí)時(shí)說(shuō)話的給予不同程度的扣分，其中對(duì)在學(xué)校吃零食、打罵的現(xiàn)象扣分力度最大，每人一次扣10分。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的，同樣給予不同程度的加分，比如，對(duì)用實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光的同學(xué)一次為其所在隊(duì)加10分。為防止各個(gè)小隊(duì)徇私包庇，我規(guī)定：凡是有隊(duì)長(zhǎng)徇私被發(fā)現(xiàn)的，取消該隊(duì)本周競(jìng)爭(zhēng)文明小隊(duì)的資格！所以，各個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都很盡職。每周五的周會(huì)課上，對(duì)各個(gè)小隊(duì)進(jìn)行綜合評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝的小隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。自從實(shí)施班級(jí)小隊(duì)量化管理后，我們班的面貌發(fā)生了很大的變化，大部分學(xué)生都能?chē)?yán)格要求自己，努力用自己的實(shí)際行動(dòng)為本隊(duì)加分，爭(zhēng)取不因自己而讓本隊(duì)扣分。每個(gè)隊(duì)的同學(xué)還自覺(jué)地互相督促，比如放學(xué)后會(huì)提醒離家較遠(yuǎn)的同學(xué)：“下午不要來(lái)晚呀！”每天隊(duì)長(zhǎng)檢查作業(yè)之前都會(huì)互相檢查一下，以免隊(duì)員表現(xiàn)不好讓本隊(duì)扣分。效果最明顯的一次是學(xué)校組織向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)圖書(shū)、文具活動(dòng)，我規(guī)定，捐一本書(shū)每人加1分，捐一個(gè)文具盒加3分，捐一個(gè)書(shū)包加5分。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，行動(dòng)特別迅速，光圖書(shū)就捐了540多本，文具、書(shū)包的數(shù)量也特別喜人，優(yōu)勝的一個(gè)隊(duì)在那周獲得了370多分。在那次活動(dòng)中，我們班因表現(xiàn)突出得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力表?yè)P(yáng)。實(shí)行量化管理班級(jí)后，最讓我感動(dòng)的一次就是，有個(gè)小隊(duì)在那周中表現(xiàn)特別優(yōu)秀，大家都認(rèn)為他們隊(duì)肯定會(huì)獲得那周的優(yōu)勝，但在周五上午，因那隊(duì)一個(gè)同學(xué)吃零食被值日隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，扣了他們隊(duì)10分，所以在評(píng)比時(shí)落選了。當(dāng)時(shí)，他們隊(duì)以前表現(xiàn)不太好的一個(gè)男生哭得特別傷心，我就讓他站起來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話，他哭著對(duì)那個(gè)違反紀(jì)律的同學(xué)說(shuō)：“于童，就是因?yàn)槟阖澇粤藥讉€(gè)瓜子，讓我們15個(gè)人一周的努力都白費(fèi)了！我恨你！”當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，也很高興，我深切地感受到，實(shí)行量化管理班級(jí)后，同學(xué)們的集體意識(shí)確實(shí)增強(qiáng)了。四年來(lái)，我們班在學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)中都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，多次被評(píng)為?！拔拿靼嗉?jí)”，班里的幾名學(xué)生也先后被評(píng)為縣市三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，更讓我感到欣慰的是，在XX年，不僅一名學(xué)生被評(píng)為全省“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，我們六一班還被評(píng)為阜陽(yáng)市“先進(jìn)集體”,而且在學(xué)校舉行的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中,我以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了一等獎(jiǎng).所以,用量化管理班級(jí)讓我受益匪淺!

二、用心做學(xué)生的一面鏡子

古人說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！敝逃壹永飳幰舱f(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。”現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。我剛接現(xiàn)在的班時(shí)，存在一個(gè)突出的衛(wèi)生問(wèn)題，就是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛辛苦苦打掃完教室后不久，地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片等雜物。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入垃圾桶。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò)，也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。比如：每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，把自己的廢棄雜物放在塑料袋里，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。于是我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？在思索中，我想起了大教育家烏申斯基的一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！睆哪且院?，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊恢甘箤W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。上課用剩的短粉筆不再像過(guò)去那樣隨意丟棄，而是把它放在粉筆盒里，上課之前看到黑板擦得不干凈，會(huì)先認(rèn)真地擦干凈再上課------過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿起來(lái)。對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，并把他們做為大家學(xué)習(xí)的榜樣。漸漸地，全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事，全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。同時(shí)通過(guò)這件事，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任自身的榜樣作用。

三、讓班干部成為班級(jí)的核心力量

一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片晴空。班干部就像骨架一樣，對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，使他們帶動(dòng)全班學(xué)生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作，并細(xì)心指導(dǎo)。每當(dāng)學(xué)校組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了，成為班級(jí)中“一點(diǎn)帶面”的核心力量。比如在今年的“手足口”防疫期間,班干部們不僅出色地協(xié)助我做好班級(jí)的防疫工作,而且充分發(fā)揮他們的聰明才智,以我的口氣自編了一首防疫順口溜,并建議我打印出來(lái),發(fā)給班里同學(xué)人手一份,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生在家庭的防疫工作,得到了很多學(xué)生家長(zhǎng)的大力贊揚(yáng).特別值得一提的是,在今年5月下旬學(xué)校組織的向汶川地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中,班里的班干部充分發(fā)揮了其核心力量的作用,他們各司其職,大力宣傳,并帶頭捐款,最后征集捐款2400多元,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng).

同時(shí)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)，給予信心，賦予機(jī)會(huì)。例如：班上一位副班長(zhǎng)，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)課上違反紀(jì)律，被老師點(diǎn)名到了我的辦公室，同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，我讓另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長(zhǎng)，他覺(jué)得自己很委屈。我沒(méi)有再批評(píng)他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說(shuō)出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹??！敝笤偌?xì)致地與他討論班干部犯錯(cuò)誤在同學(xué)中的影響，讓他牢固地樹(shù)立“以身作則”的觀念。我經(jīng)常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌自我滿(mǎn)足，對(duì)不稱(chēng)職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊。

四、讓日記成為和學(xué)生溝通的秘密武器

寫(xiě)日記對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作積極性的一種很好的方式，天天練筆，“拳不離手，曲不離口”，天長(zhǎng)日久，肯定會(huì)下筆自如，寫(xiě)出的作文有血有肉，寫(xiě)作的本領(lǐng)也會(huì)大有提高。自從三年級(jí)我接這個(gè)班開(kāi)始，我就讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，并且堅(jiān)持給予批閱。我想凡是老師都有這樣的體會(huì)，學(xué)生只要有一點(diǎn)小事都會(huì)向老師報(bào)告，“老師，誰(shuí)誰(shuí)打我了!”“老師誰(shuí)誰(shuí)又滑作業(yè)了!”作為班主任，每天聽(tīng)到這樣的話就更多了，我曾經(jīng)有相當(dāng)一個(gè)階段對(duì)學(xué)生愛(ài)打小報(bào)告的特點(diǎn)特別煩惱。后來(lái)，在一個(gè)學(xué)生的日記中受到了啟發(fā)，那個(gè)孩子在那天的日記最后寫(xiě)到：老師，告訴你一個(gè)秘密，今天下課后，咱們班的許凱給郜奇起了一個(gè)外號(hào)，叫‘糟老頭子’，好多人都嘲笑郜奇，郜奇當(dāng)時(shí)就哭了------”郜奇是班里一個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，沒(méi)有向我報(bào)告，知道了這個(gè)情況，我及時(shí)地處理了這件事。從那以后，我經(jīng)常用日記的與學(xué)生交流，告訴他們：如果你有什么事想向老師報(bào)告，請(qǐng)你寫(xiě)在日記中，但是必須把這件事寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出你要報(bào)告的原因。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便在批改他的日記時(shí)寫(xiě)到：請(qǐng)你明天到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找。短短的幾句話，避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且再找學(xué)生談話時(shí)，他們對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了了！有一次，第三組的組長(zhǎng)在日記向我反映：張?jiān)娡募彝プ鳂I(yè)已經(jīng)連續(xù)兩天沒(méi)做了。同時(shí)又有一個(gè)叫武莉的女同學(xué)在日記中寫(xiě)張?jiān)娡o她起外號(hào)，叫她“狐貍”。我當(dāng)時(shí)真是氣壞了，但當(dāng)我快走到教室時(shí)又回來(lái)了，這時(shí)候劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥能解決什么呢？我壓了一下火，在他當(dāng)天的日記中寫(xiě)到：明天第一節(jié)課下課后請(qǐng)來(lái)我辦公室，我有話對(duì)你說(shuō)。第二天下課他來(lái)了，低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子?！爸牢艺?qǐng)你來(lái)有什么事嗎？”“知道，我犯錯(cuò)了。”“犯啥錯(cuò)了？”“我貪玩，滑作業(yè)了?！蔽依^續(xù)用平靜的語(yǔ)氣問(wèn)：“還有別的事嗎？”“我不該給武莉起外號(hào)惹她哭，但是她老是在下課玩時(shí)騙人，我被她捉弄了好幾次了。”“哦，情有可愿?！蔽倚睦锵??！澳墙裉斓淖鳂I(yè)一定做完了吧？”“做完了?！惫?，他做完了，并且做的還挺認(rèn)真。我表?yè)P(yáng)了他的作業(yè)，又指出了他給同學(xué)起外號(hào)不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，并且告訴他一定找武莉談話，不讓她以后捉弄人了。一番促膝長(zhǎng)談，當(dāng)他走出辦公室時(shí)，我看到他長(zhǎng)出了一口氣，也許他認(rèn)為一定會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)“暴風(fēng)雨的洗禮”吧。他后來(lái)的表現(xiàn)證實(shí)了這次談話的效果，在兩周以后他還用實(shí)際行動(dòng)為自己的隊(duì)贏得了5分。每天批閱日記時(shí)，我可以真實(shí)地傾聽(tīng)到一個(gè)個(gè)鮮活的心聲，學(xué)生們無(wú)論遇到什么樣的事情，都會(huì)在日記中詳細(xì)地告訴我，擁有這種信賴(lài)，我感到無(wú)比的幸福。同時(shí)，我在批閱時(shí)也會(huì)給予他們同樣的真誠(chéng)，有的同學(xué)考出了好成績(jī)，我會(huì)寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話；有的同學(xué)遇到困難，我會(huì)及時(shí)安慰幫助；有的同學(xué)做了好事，我會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)豎起的大拇指；有的同學(xué)過(guò)生日了，我會(huì)寫(xiě)句“生日快樂(lè)”；有的同學(xué)遇到快樂(lè)和我分享，我會(huì)畫(huà)個(gè)大大的笑臉給他。每次發(fā)日記時(shí)，孩子們就會(huì)迫不及待地看我的批語(yǔ)，看到那一張張充滿(mǎn)快樂(lè)或者沉思的臉我深切地感受到，日記已經(jīng)成為我和孩子們和諧溝通的秘密武器了。

五、用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)困生心靈的火花

著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱(chēng)之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí)，一個(gè)班主任要做到愛(ài)學(xué)生并不難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，對(duì)于班里那些調(diào)皮搗蛋、成績(jī)差拉班級(jí)后腿的同學(xué)，我不是對(duì)他們進(jìn)行幫助引導(dǎo)，取而代之的是不斷地批評(píng)、指責(zé)和抱怨，責(zé)怪他們影響了班級(jí)的榮譽(yù)?？粗@些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不再燦爛，我的心里有說(shuō)不出的難受。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢？蘇霍姆林斯基的一句話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”讓我的心靈受到了觸動(dòng)：點(diǎn)燃孩子心靈的火花，不就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功、快樂(lè)成長(zhǎng)嗎？從那以后，我對(duì)班里的后進(jìn)生傾注了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。比如：我班的張奇聞同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課好做小動(dòng)作，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些違反紀(jì)律的事，另人非常頭疼。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。一次，全班推選值周同學(xué)，很多同學(xué)不同意推選他，當(dāng)時(shí)，他的頭低著，情緒十分低落。于是下課后我單獨(dú)找他談心，了解了他的想法，并耐心地幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌?，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸，而且在各方面嚴(yán)格要求自己?？吹竭@些，我由衷地感到高興并及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他也提出更高的要求。上個(gè)學(xué)期期中后，由于換座位，張奇聞所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓他當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，但是在他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他們組的作業(yè)每次交得都非常及時(shí)，而且書(shū)寫(xiě)非常干凈，學(xué)期結(jié)束時(shí)，他們組被評(píng)為“優(yōu)秀小組”。上學(xué)期開(kāi)學(xué)，輪到我們班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“選張奇聞，他進(jìn)步最大！”張奇聞當(dāng)時(shí)有些害羞地說(shuō)：“別選我，別選我，我------”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)這個(gè)孩子的進(jìn)步，使我想到了前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！?/p>

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我們的班主任工作一定能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我會(huì)在以后的實(shí)踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的管理方法，并向在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得4

在學(xué)校，“問(wèn)題學(xué)生”通常指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往以反常態(tài)的方式來(lái)彰顯自己的存在，像“殺手”一樣，用乖張叛逆的言行，頹廢孤傲的神情挑戰(zhàn)著老師的忍耐力，消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經(jīng)不需要任何關(guān)愛(ài)了，殊不知，看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候。

一、狹路相逢

我是一個(gè)年老的新班主任，送過(guò)三屆學(xué)生后接了這個(gè)班——初13級(jí)14班。前輩們面提耳授地告誡我：要能震得住場(chǎng)子，尤其是遇到“殺手”時(shí)！我笑了，我不會(huì)有那么好運(yùn)氣的吧?？墒恰靶腋！闭娴膩?lái)敲門(mén)了。記得初一開(kāi)學(xué)的第一天，我正有條不紊地給同學(xué)報(bào)名。忽然報(bào)名的隊(duì)伍里面出現(xiàn)了一陣騷亂，我剛抬起頭，一個(gè)粗劣的聲音響起了：“黑，讓開(kāi)讓開(kāi)讓開(kāi)哈！”循聲望去，朝天沖頭發(fā)、小腳緊身褲，歪斜著肩膀，左手插在褲兜，側(cè)揚(yáng)著臉，右腳搭在講臺(tái)邊沿上漫不經(jīng)心地抖著。他眼睛一瞟，把通知單“啪”地拍在講桌上“報(bào)名！”我心里一驚，暗自叫苦：遭了，我可能遇上一個(gè)“殺手”了……

他叫張凌，是個(gè)不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣，鄭重地開(kāi)始了和他長(zhǎng)達(dá)兩年多的“較量”。

二、道高一尺魔高一丈

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。既然這樣，我想應(yīng)該理解一個(gè)剛從小學(xué)畢業(yè)，又經(jīng)歷了一個(gè)放縱暑假的孩子這點(diǎn)幼稚與莽撞的行為。我告誡自己：要以德服人，以愛(ài)育生。

新生入學(xué)第二天，我輕聲叫住了張凌：“小伙子，我們聊聊？”他脖子一梗：“和你？沒(méi)啥好說(shuō)的?！蔽颐碱^一皺。當(dāng)天，數(shù)學(xué)老師告訴我，張凌上課說(shuō)話，不聽(tīng)課做筆記，我深呼吸了一下；第二天，英語(yǔ)老師告訴我，張凌上課裝腔作勢(shì)發(fā)出種種怪聲，我告訴自己要隱忍；第三天，同學(xué)向我告發(fā)，張凌上課吃東西、吐口水、說(shuō)臟話、罵人，我強(qiáng)迫自己要冷靜；第四天，歷史老師告訴我，張凌上課插科打諢頂嘴拆臺(tái)……夠了！我氣得頭皮發(fā)炸。

下課時(shí)，他從教室走出來(lái)，雙手插在褲兜里，打著呼哨穿過(guò)走廊。我攔下了他：“這幾天都做了啥呀？”“該干嘛就干嘛！”他不緊不慢地說(shuō)。我細(xì)數(shù)了老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，并痛斥了他一通，希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發(fā)一抹，不屑的哼了聲：“這有什么呀。又沒(méi)殺人放火的，有什么好道歉的?！闭f(shuō)完居然哼著歌從我面前走過(guò)，快到走廊盡頭時(shí)，他忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)：“你如果看不慣，可以開(kāi)除我哈?！蔽翌D覺(jué)威嚴(yán)掃地，只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學(xué)生都怔怔地望著我，似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這尷尬的一分鐘那么漫長(zhǎng)，但我終于還是定了定神，在心里對(duì)自己說(shuō)：“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣。罵，他嗓門(mén)可能更大，打，他可能要反抗。”于是，我強(qiáng)壓了怒火，但感到相當(dāng)挫敗。

初一的半個(gè)學(xué)期不到，張凌已經(jīng)在班上“名聲大震”，而且還糾合了另外三人，形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結(jié)束。難道“理解”不能達(dá)成我們之間的共識(shí)嗎？我還不夠“理解”他嗎？我在傳“道”，他在修“魔”？道高一尺，魔高一丈？

三、細(xì)心觀察，知己知彼

陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。對(duì)呀，理解是基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)?？墒俏液鋈话l(fā)現(xiàn)，我對(duì)張凌的理解不是真的從愛(ài)出發(fā)，我只是為了塑立自己好老師的形象而刻意隱忍，他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此，我決定靜下心來(lái)，好好了解他。

沒(méi)課的時(shí)候，我輕輕走到教室后，在窗戶(hù)外觀察他。我發(fā)現(xiàn)：課堂上他注意力一直不集中，不做筆記；好動(dòng)，坐不住，耐心不足；喜歡說(shuō)話、嚼東西，并且頂撞老師還狡辯；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰。課間愛(ài)往小賣(mài)部跑，喜歡惡作劇，尤其喜歡捉弄乖巧的女生；個(gè)人中心主義；與其他班的同類(lèi)學(xué)生聯(lián)系緊密，常有外班同學(xué)來(lái)找他；一到放學(xué)就邀邀約約，特別是周末放學(xué)，顯得格外亢奮。

從他的小學(xué)同學(xué)那里，我還了解到，他在小學(xué)打架斗毆，經(jīng)常站校長(zhǎng)辦公室；有拉幫結(jié)派、搞小團(tuán)伙的傾向；有抽煙史，在小學(xué)造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實(shí)。真是一個(gè)讓人頭痛的“問(wèn)題少年”呀！但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的“閃光點(diǎn)”：頭腦靈活，喜歡運(yùn)動(dòng)；仗義直言，最講義氣，有一定的號(hào)召力。

那么是什么造成他現(xiàn)在這樣“離經(jīng)叛道”的呢？原來(lái)在家里，張凌的父親是退伍軍人，脾氣暴躁，非打即罵，又經(jīng)常外出，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，母親性情溫和，管教不了他。在學(xué)校，老師也不會(huì)毫無(wú)原則地縱容他，看到他紀(jì)律散漫自然要嚴(yán)厲批評(píng)教育，這就使他覺(jué)得老師是仇視他，對(duì)他有成見(jiàn)。這讓張凌出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開(kāi)尖銳地硬刺不斷傷害別人，以此來(lái)保護(hù)自己。于是，他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，老師同學(xué)越生氣，他越有一種“勝利的喜悅”。

了解到這些，繃緊的心松弛了一些，以前對(duì)他的憎惡也沒(méi)有了。我暗下決心一定要把他“調(diào)教過(guò)來(lái)”。

四、耐心激勵(lì)，滴水穿石。

著名的教育學(xué)家巴特爾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”

愛(ài)“好學(xué)生”是任何老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛(ài)。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我決定摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘他的閃光點(diǎn)，適時(shí)激勵(lì)，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。我想我的關(guān)愛(ài)一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲，而且對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思：何不在班上搞個(gè)“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”呢。一來(lái)可以正面引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)上網(wǎng)，二來(lái)也好給他一個(gè)展示自己特長(zhǎng)愛(ài)好的機(jī)會(huì)嘛。說(shuō)干就干，果不出所料，他滔滔不絕的論辯令同學(xué)們刮目相看。在同學(xué)們熱烈的掌聲和真誠(chéng)的贊美聲中，他居然一改往日不屑一顧的神情，不好意思地低下了高傲的頭、激動(dòng)得滿(mǎn)臉?lè)杭t。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以贊賞鼓勵(lì)的目光。那一刻，我感覺(jué)他那些隨時(shí)備戰(zhàn)的“硬刺”柔軟了許多。

我抓住他愛(ài)運(yùn)動(dòng)和有號(hào)召力的特點(diǎn)，表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴，半天沒(méi)落下來(lái)。但在隨后的體育課上，我偷偷看見(jiàn)他在操場(chǎng)上拽拉他的那些個(gè)“兄弟”排隊(duì)集合。我掩嘴而笑。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程不僅僅是技藝的施展，更是充滿(mǎn)人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時(shí)候，我又“爭(zhēng)取”到了一次和他單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)。他慷慨激昂地講述了在小學(xué)時(shí)像圣斗士一樣的“戰(zhàn)斗”歷程，我靜靜地聽(tīng)著，他可能沒(méi)意識(shí)到他在讓我分享他的快樂(lè)。最后他補(bǔ)了一句：“喂！那是小學(xué)的事哈?！保ā拔埂笔撬荛L(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)我的稱(chēng)呼）我點(diǎn)點(diǎn)頭：“知道了?！?/p>

看他這么熱衷于打斗，我決定慢慢分化他的“小集團(tuán)”，將他引上學(xué)習(xí)的道路。我不動(dòng)聲色地將他的座位調(diào)到第一排，并編入班上學(xué)習(xí)氛圍最濃，最守紀(jì)律的學(xué)習(xí)小組，我要讓他“近朱者赤”。同時(shí)，我暗自叮囑這組同學(xué)，要時(shí)刻督促?gòu)埩琛ｉ_(kāi)始他很不配合，沒(méi)按時(shí)完成任務(wù)就想跑，全組同學(xué)因此受牽連，后來(lái)全組同學(xué)都拉著他學(xué)習(xí)，不過(guò)關(guān)就不讓他走……這樣又折騰了大半學(xué)期，到初二上期，他的名字再?zèng)]出現(xiàn)在“記過(guò)本”上了，成績(jī)也慢慢有所提高。因?yàn)樵?jīng)“裂痕”很深，所以張凌情緒時(shí)常反復(fù)。我又多次與他的父母交流溝通，希望父親能改變一下教育方式，多鼓勵(lì)一下孩子。家長(zhǎng)也意識(shí)到了問(wèn)題的重要性，答應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。

初二下期，張凌不再是個(gè)渾身長(zhǎng)刺的刺猬，雖然還有些油腔滑調(diào)，但也懂起碼的禮貌?？炱谀┑囊粋€(gè)晚上，他在網(wǎng)上給我留了一個(gè)言：“老大，莫熬夜哈！”這句“老大”倒讓我很吃驚，甚至有點(diǎn)哽咽。我明白，這個(gè)帶著江湖味兒的稱(chēng)呼是他對(duì)我的一種認(rèn)可與親近。

初三到了，大家投入到緊張的學(xué)習(xí)中。第一次月考結(jié)束的那天下午，張凌經(jīng)過(guò)我身旁，忽然遞給我一塊餅干：“老大，來(lái)一塊嘛?！蔽铱扌Σ坏谩！俺月?。吃嘛！”他直逼到我嘴邊……前兩周，他工工整整地寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，并以操行88分的表現(xiàn)一致通過(guò)了審批，加入了中國(guó)共青團(tuán)。他說(shuō)將來(lái)他到部隊(duì)還要爭(zhēng)取入黨。上周星期一的早上，我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個(gè)奶香面包和一張小紙片，紙片上寫(xiě)著：老陳，天氣涼了，注意保暖！落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個(gè)好友的首字母?！皭?ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗?！笔茄剑瑦?ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，持續(xù)的一種情感。陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”或許，張凌這個(gè)曾經(jīng)的“殺手”已經(jīng)開(kāi)始懂得如何關(guān)愛(ài)他人了吧。

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)，每個(gè)老師都有可能遇到的貴人，這個(gè)貴人就是“問(wèn)題學(xué)生”。當(dāng)時(shí)不解，現(xiàn)在有點(diǎn)感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”，但我知道這個(gè)“殺手”不太冷。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得5

自從我XX年工作以來(lái)，一直在xx中學(xué)任教，而且擔(dān)任班主任工作，雖然當(dāng)了七、八年左右的班主任，但沒(méi)有什么方法和經(jīng)驗(yàn)。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正。

實(shí)話說(shuō)當(dāng)班主任不容易，壓力很大，主要是：學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力、學(xué)校管理帶來(lái)的壓力、家庭生活帶來(lái)的壓力、身體狀況帶來(lái)的壓力、學(xué)生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無(wú)法放松自己。

我常這樣勉勵(lì)自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個(gè)什么樣的老師來(lái)做我的班主任呢。是的，如果我是學(xué)生，我希望我的老師是一個(gè)具有很高個(gè)人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個(gè)知識(shí)淵博的老師，我希望我的老師是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師

正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級(jí)管理中，我適時(shí)調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想學(xué)生信服你并愛(ài)戴你，教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和感動(dòng)學(xué)生。

首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀開(kāi)朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求，樂(lè)觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在學(xué)生面前都是微笑的，開(kāi)心的，讓他們能夠感覺(jué)到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對(duì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學(xué)生輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。

同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任，我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書(shū)籍也整齊了。

我們知道，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)可你，以至于你的班主任工作學(xué)生也不服從；而如果你的課上的好，學(xué)生就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺(jué)得，上好課對(duì)班主任很重要。

班主任只有通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè)；才能在教師和學(xué)生中樹(shù)立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展?！白鳛橐粋€(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂讓學(xué)生覺(jué)得上你的課時(shí)間過(guò)得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標(biāo)和追求。

當(dāng)然這幾年我也只是在摸索中從這幾個(gè)方面做了以下的嘗試：

1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。

選班干部不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但必需是認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，。因?yàn)榈昧Φ陌喔刹渴前嗉?jí)工作的靈魂，良好的班風(fēng)樹(shù)立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級(jí)就顯得尤其重要了。這項(xiàng)工作是一定要多花心思，多花時(shí)間，要多管，而且要一管到底。

2、制定切實(shí)有效的規(guī)章制度職責(zé)和細(xì)則。

接下來(lái)就是各自討論并擬定班級(jí)規(guī)章制度和職責(zé)，形成文字，當(dāng)然都是暫行的。這個(gè)擬定過(guò)程學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，我來(lái)把關(guān)，但有些還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際做出修訂。

3、把握好師生關(guān)系的親與疏

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴(yán)

我認(rèn)為班級(jí)管理工作中的“嚴(yán)”應(yīng)是：工作計(jì)劃的嚴(yán)密，班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)明，處理違紀(jì)學(xué)生的嚴(yán)肅，對(duì)自己和學(xué)生要求的嚴(yán)格。而“寬”則是：班級(jí)管理氛圍寬松，對(duì)學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標(biāo)的寬泛。但對(duì)學(xué)生也要有必要的懲罰。

教學(xué)工作中，我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，由于每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛(ài)好都不相同，作為班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，絕不能一成不變。 簡(jiǎn)單的說(shuō)我做的就是這幾點(diǎn)：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個(gè)老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級(jí)。

教育的根本在于對(duì)人的心靈、智慧的開(kāi)發(fā)，心靈的陶冶，人格與個(gè)性的教育。班主任——學(xué)生生命中的“重要他人”，對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是長(zhǎng)遠(yuǎn)而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得6

本人這學(xué)期帶的是一年級(jí)，下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。

一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的）想讓小學(xué)里一些標(biāo)準(zhǔn)較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做；引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級(jí)；扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊〞，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認(rèn)真執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導(dǎo)學(xué)生，要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些標(biāo)準(zhǔn)有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專(zhuān)心的習(xí)慣，換句話說(shuō)就是注意力不集中，對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng)，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復(fù)地提醒，及時(shí)調(diào)整自己的注意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō)，讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比方，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的方法。比方，那些臉比擬“厚〞的學(xué)生，批評(píng)的要嚴(yán)厲些，即“下猛藥〞對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好，但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲〞。叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)?？纯磩e的班級(jí)是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習(xí)；要用開(kāi)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在開(kāi)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)?，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得7

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的校風(fēng)、校貌決定于班級(jí)的班風(fēng)和班貌，而班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、更是學(xué)生的引路人。班主任肩負(fù)著多重的紐帶作用，大到國(guó)家的教育方針政策，中到學(xué)校管理者的管理方法和理念，小到教師和學(xué)生之間的直接接觸。所以說(shuō)班主任是身負(fù)多職，必須引起高度的重視。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅我詠?lái)的一些感受。

一、親其師，信其道

七年的教師之路，我深深體會(huì)到縮短與學(xué)生的距離，與提高教育教學(xué)水平同樣具有重要的地位，當(dāng)學(xué)生處于正確而又積極的情緒時(shí)，那么我們的教育教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。以自己小時(shí)候的想法來(lái)指導(dǎo)工作，這樣才能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生的身上，學(xué)生還必須無(wú)條件的服從，這樣只能造成心靈的遠(yuǎn)離，而教育卻無(wú)法達(dá)到預(yù)定的目的。

二、愛(ài)孩子是教育的基礎(chǔ)。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師職業(yè)的天性就是富有一種責(zé)任感和使命感，只有愛(ài)才能播種愛(ài)，只有愛(ài)才能呼喚愛(ài)。我們要用愛(ài)心來(lái)感化后進(jìn)生；用耐心來(lái)引導(dǎo)后進(jìn)生；用恒心來(lái)等待后進(jìn)生，堅(jiān)持打持久戰(zhàn)，不要妄想一次的教育就能讓孩子來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)化，讓我們用期待的眼光來(lái)看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛(ài)孩子吧，給孩子一個(gè)寬松活潑的環(huán)境，熱愛(ài)孩子吧，就是熱愛(ài)我們的明天，讓我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的心靈深處。

三、班干部的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理。

班干部是班級(jí)的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要，有的老師認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有資格當(dāng)班干部，其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區(qū)，從多方面考慮學(xué)生的能力，讓成績(jī)不好的同學(xué)能有展示的機(jī)會(huì)。教就是為了不要教，就是要求學(xué)生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以點(diǎn)帶面的作用。班干部就是教師培養(yǎng)起來(lái)的點(diǎn)，其他學(xué)生就是面，真正達(dá)到教是為了不教。

四、細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，更決定成敗。

班主任工作應(yīng)該是由一堆細(xì)節(jié)組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經(jīng)練就了一雙火眼金睛，一走進(jìn)教室，哪個(gè)孩子臉色不好看，哪個(gè)孩子行為變化，哪個(gè)孩子思想有問(wèn)題，哪個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，決逃不過(guò)班主任的眼睛。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為有變化時(shí)，就及時(shí)深入了解，找到問(wèn)題的所在，那就找到了解決問(wèn)題的方法。

五、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通

學(xué)校是小環(huán)境，教育應(yīng)該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果。現(xiàn)在不是有個(gè)公式5+2大于7的說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險(xiǎn)，有些家長(zhǎng)由于受到社會(huì)功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以我們必須堅(jiān)持與家長(zhǎng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)補(bǔ)救。

六、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，促進(jìn)制度的形成

“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”是對(duì)就是對(duì)，是錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)的要獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對(duì)的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變，每次犯錯(cuò)誤應(yīng)該都是孩子成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(zhǎng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得8

一（5）班是一個(gè)特殊集體，在我看來(lái)他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時(shí)間不長(zhǎng)2個(gè)月，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個(gè)月來(lái)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一系列的措施，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛而努力。只有在一個(gè)優(yōu)秀的集體中，學(xué)生才會(huì)顯示出發(fā)奮向上和富有自我教育的能力，有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性；有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)；有健康公正的班級(jí)輿論；有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；反之，松散的班級(jí)就象一盤(pán)散沙，非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無(wú)望，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的小事坐起，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。

一、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生課堂行為，嚴(yán)明紀(jì)律

針對(duì)局部學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課間打鬧的較多的情況，以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。

1、揮民主和表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的根本情況在最短的時(shí)間內(nèi)了解，摸清學(xué)生的根本情況，對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名后進(jìn)生，要求他們每天課外活動(dòng)來(lái)象我匯報(bào)。

2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級(jí)學(xué)生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，標(biāo)準(zhǔn)了很多。

3、重新調(diào)整班委會(huì)成員，確定以小組為單位的小組長(zhǎng)，以便更好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的信心?！皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。

二、班主任工作的總體情況分析

班級(jí)是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人工作：

（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛(ài)好、性情、時(shí)間利用等情況；

（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一開(kāi)好班會(huì)，布置本周的具體任務(wù)，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持期中考試后和期末與家長(zhǎng)書(shū)面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開(kāi)班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問(wèn)題的對(duì)策，盡可能把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)上；

（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線〞或“條塊〞的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來(lái)工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（九）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化〞，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十）堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊，不斷指導(dǎo)和改良自己的工作；通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)在本子，師德之魂在于“愛(ài)〞，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心〞。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。〞因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。

無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為典范，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

三、關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

1、充滿(mǎn)愛(ài)心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最根本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想方法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的開(kāi)展軌道上邁進(jìn)。

2、熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下根底，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。

3、善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有方案、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。

四、工作的缺乏和今后的方向

1、對(duì)待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個(gè)體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)，由于監(jiān)督不到位。

2、班級(jí)常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍然很差，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊沒(méi)有形成。

3、與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)的向家長(zhǎng)反映。今后，我會(huì)更加努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)?？傊艺J(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。〞班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。〞我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得9

民主和寬容就像和煦的陽(yáng)光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。

追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對(duì)的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂(lè)、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進(jìn)課堂的對(duì)她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個(gè)個(gè)有生命的人。教育面對(duì)的是靈動(dòng)的鮮活的生命，一個(gè)個(gè)有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無(wú)人。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是還未真正踏上社會(huì)的學(xué)生呢。林則徐說(shuō)過(guò)“海納百川，有容乃大?！苯倘苏咝枰袑捜葜?，寬學(xué)生的過(guò)失和幼稚，容學(xué)生的錯(cuò)誤和莽撞，才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。

但在實(shí)際教育生活中也難免會(huì)碰到如下情況：允許學(xué)生不會(huì)做的題目可以不做，最后學(xué)生連會(huì)做的題目也不做了；善意地提醒學(xué)生不要在自習(xí)課上隨便講話，可能沒(méi)多久仍是一浪高過(guò)一浪的言談聲；憐惜學(xué)生在校生病而又沒(méi)人照顧，可事實(shí)是學(xué)生借上醫(yī)務(wù)室之名到操場(chǎng)上玩；解學(xué)生燃眉之急，借予錢(qián)財(cái)，可學(xué)生卻用這份資產(chǎn)大方地請(qǐng)客。遇到這些情況時(shí)，我們會(huì)驚訝失望，會(huì)困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學(xué)的教育經(jīng)典，那名同學(xué)在陶老給他第三課糖時(shí)，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒(méi)有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯(cuò)？抑或?qū)W生在缺乏寬容的環(huán)境中長(zhǎng)大，已沒(méi)有了理解寬容的敏感？

所以，當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時(shí)，當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無(wú)能時(shí)，老師啊，請(qǐng)慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對(duì)象區(qū)分時(shí)，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。

目前民主在很大程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒(méi)有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時(shí)的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴，被教導(dǎo)，被演示，被質(zhì)問(wèn)的對(duì)象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)，如果這種狀況不改變，課程改革就難見(jiàn)成效。

民主和寬容的實(shí)施的根本方面是教師，教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提，離開(kāi)了民主，主體參與就成了一種形式和擺設(shè)，沒(méi)有寬容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動(dòng)中的能動(dòng)性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課堂才能成為一個(gè)展示學(xué)生，發(fā)展學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。

民主與寬容是催化劑，它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與；民主與寬容是一股春風(fēng)，它必將為教育改革的春天帶來(lái)更多的絢麗和輝煌。

能容錯(cuò)是一種胸襟。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

糾錯(cuò)是一門(mén)藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯(cuò)的方法有很多，不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過(guò)教育，把孩子引向健康成長(zhǎng)的方向。

善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。

教育學(xué)生，是愛(ài)的藝術(shù)。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，多從積極的方面激勵(lì)和引導(dǎo)，即便是責(zé)罰，也應(yīng)蘸滿(mǎn)愛(ài)！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得10

一個(gè)班，就象一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)管理的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。我校本著“事事有人做、人人有事干”的原則開(kāi)展各項(xiàng)工作。如在xx月份的“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)”和xx月份的“學(xué)習(xí)雷鋒月”活動(dòng)中，班里好多同學(xué)都積極的參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)到了很多東西。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生們“自立自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做文明學(xué)生”的精神。

二、在活動(dòng)中成長(zhǎng)

每周二的升旗儀式上，我都精心準(zhǔn)備，首先進(jìn)行的是國(guó)旗下講話，然后是有關(guān)主題班會(huì)，其次是以學(xué)校為單位進(jìn)行的“祖國(guó)在我心中的演講”，最后是以班會(huì)的形式進(jìn)行了“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)。這些活動(dòng)都是以學(xué)生們參加的方式進(jìn)行的，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余接觸了雷鋒精神，更在這種氛圍中激發(fā)了他們對(duì)于雷鋒精神的熱愛(ài)與追求。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格人才。

2、發(fā)揮“小”的大作用：大膽放手使用班，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

四、積極開(kāi)展好活動(dòng)

在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班都取得了很好的成績(jī)。本學(xué)期學(xué)校組織的冬運(yùn)會(huì)中，我們班的郭玉婷同學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一名，我也因此獲得了“小小運(yùn)動(dòng)員”的光榮稱(chēng)號(hào)。

五、存在的不足

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不夠。一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能在班級(jí)的中等水平。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上老師的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響班級(jí)的整體成績(jī)。

2、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

總之，一學(xué)期的教育教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得11

驀然回首，在班主任這個(gè)崗位上已經(jīng)十幾個(gè)寒暑過(guò)去了，遍嘗了班主任工作地酸甜苦辣咸后，真是幾多歡樂(lè)幾多憂愁，既有“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙?！钡你皭潱灿小疤依顫M(mǎn)天下”的自豪。今天就這些年來(lái)所經(jīng)歷過(guò)的，體驗(yàn)過(guò)的，擇期要者總結(jié)如下：

其一、班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

人與人的交往，是感情的互動(dòng)，對(duì)于和老師朝夕相處的孩子們來(lái)說(shuō)，他們非常善于體味老師對(duì)他是真誠(chéng)的愛(ài)，還是功利性的利用，只有對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)才最能打動(dòng)孩子，往往也會(huì)因?yàn)橼A得了孩子們的愛(ài)，才使得我們的班主任工作作起來(lái)得心應(yīng)手，更多的得到孩子們的配合。

其二、班主任要是一位能夠贏得所有孩子崇敬的任課老師，孩子們由于對(duì)學(xué)科的喜歡，對(duì)老師的崇拜更愿意聽(tīng)班主任的話，從而使班主任工作事半功倍。這就是親其師，重其道的道理

其三、班主任要有一套行之有效的班級(jí)管理制度，用制度去服人，依法治班，在工作中我摸索了一下幾方面的制度。

對(duì)于學(xué)校的日常工作來(lái)說(shuō)，無(wú)非是作業(yè)，紀(jì)律，和衛(wèi)生三項(xiàng)，可以用下面一個(gè)工作流程來(lái)督促完成

學(xué)生每天到校的第一件事就是交作業(yè)，有衛(wèi)生任務(wù)的同學(xué)要早來(lái)幾分鐘也要先交了作業(yè)。這樣做的目的就是要以學(xué)習(xí)為中心，只有學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了，成績(jī)才有可能提高了，在這個(gè)上面要有鐵的手腕，這是原則問(wèn)題，不能有絲毫的手軟。為了保證作業(yè)的完成可以借助一個(gè)聯(lián)絡(luò)本，讓學(xué)生把每天的作業(yè)抄下來(lái)，借助家長(zhǎng)的力量幫助完成。

再次就是紀(jì)律，根據(jù)一二三年級(jí)的不同，制定不同的方法，但有一點(diǎn)是要做到的，就是要有班長(zhǎng)值日制度，對(duì)每天的每一節(jié)課都要有詳細(xì)的真實(shí)記錄，做到對(duì)班級(jí)情況及時(shí)了解，要充分發(fā)揮值日班干部的作用，及時(shí)處理一些突發(fā)性事件，要求班干部及時(shí)處理，并派人通知班主任。處理時(shí)要公正。公平，寬嚴(yán)適度。

衛(wèi)生，是每天的常規(guī)工作，要具體到每一個(gè)人打掃那一片地方，要人人有活干，件件有落實(shí)。要對(duì)每個(gè)人每一處需要打掃衛(wèi)生的地方都要提出具體的要求。

以上是自己的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，有許多疏漏之處在所難免，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。

說(shuō)起班主任工作，現(xiàn)在很多教師都抱怨工作難做，學(xué)生難管，班級(jí)各類(lèi)問(wèn)題時(shí)常層出不斷，然而有些人卻做得如魚(yú)得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，班主任要貫徹執(zhí)行五個(gè)法則。

一、把關(guān)愛(ài)送給學(xué)生

二、學(xué)會(huì)放手，決不包辦

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化，班主任就要放手讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)中來(lái)。作為班主任，我們習(xí)慣了為學(xué)生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學(xué)生渴望通過(guò)自己的選擇，去實(shí)現(xiàn)真正意義上的成功。班級(jí)的管理應(yīng)遵循"該放手時(shí)就放手"的原則，班主任應(yīng)為學(xué)生提供充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過(guò)度干預(yù)，同時(shí)在班級(jí)中營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，給他們撐腰打氣，保護(hù)他們旺盛的工作熱情。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

如開(kāi)展班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，就要征求學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生為順利開(kāi)展活動(dòng)岀謀劃策。學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)不僅得到快樂(lè)，而且鍛煉自身的能力。在班級(jí)管理中，我們要發(fā)揮小干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們積極參與班級(jí)日常事務(wù)的管理。小干部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動(dòng)班級(jí)工作。我班的小干部約占班級(jí)人數(shù)的四分之一，我們?cè)鯓尤ヅ囵B(yǎng)其余四分之三的學(xué)生的自主管理能力呢？我的方法是和學(xué)生共同確定小組長(zhǎng)輪換制，即每四個(gè)人為一小組，按座位號(hào)碼輪流執(zhí)政，人人都有當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每?jī)芍軗Q一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺(tái)，讓他們充分行使班委會(huì)賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。

三、合理引導(dǎo)，做好后盾

放手讓小干部管理班級(jí)，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學(xué)會(huì)管理的竅門(mén)，使小干部在班級(jí)管理中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。在班干部出現(xiàn)工作失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任，以減輕他們的心理壓力，保護(hù)其工作積極性；并且在班干部遇到苦難時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)出謀劃策，給予指導(dǎo)；在工作熱情不高的時(shí)候，應(yīng)了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護(hù)好干部，才能使班級(jí)自主管理水平上新臺(tái)階，才不至于是曇花一現(xiàn)，好景不長(zhǎng)。

如我班課代表發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)及時(shí)背課文，就把那些不會(huì)背的學(xué)生名單，寫(xiě)在批評(píng)欄內(nèi)。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生寫(xiě)上表?yè)P(yáng)欄。課代表很納悶，這是為什么？我說(shuō)：表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好。這樣他懂得了，老師是要表?yè)P(yáng)那些會(huì)背的學(xué)生，以此激勵(lì)那些不會(huì)的，好讓他們好好背書(shū)。

四、民主先行，尊重學(xué)生

記得魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。的確，只有做學(xué)生的公仆，營(yíng)造一種民主的氛圍，相信學(xué)生，適度放權(quán)，才能想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，才不至于凌駕于學(xué)生之上，做脫離學(xué)生實(shí)際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價(jià)值，是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)民主精神，適度放權(quán)。只有把民主的觀念落實(shí)到具體的行動(dòng)上，師生關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生的責(zé)任感也才能更強(qiáng)。學(xué)生是班級(jí)的主人，讓學(xué)生的主人翁地位得到應(yīng)有的肯定，他們的內(nèi)心世界才會(huì)健康成長(zhǎng)。我堅(jiān)信：民主的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的溫床。比如班干部的任用，集體性班務(wù)的承擔(dān)，都要發(fā)揚(yáng)民主接納學(xué)生的建議，順利推進(jìn)事務(wù)的完成。

五、勤于溝通，拉近距離

了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界的最好方法就是勤于學(xué)生談心，勤于溝通。在小學(xué)階段，學(xué)生就像一棵小樹(shù)，身心都處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，要使他們健康成長(zhǎng)，就要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，而走進(jìn)他們的內(nèi)心的方法就是與他們溝通。班主任對(duì)待問(wèn)題學(xué)生應(yīng)多溝通，少體罰，在與孩子交談時(shí)要盡量少講孩子的缺點(diǎn)，多講成績(jī)與進(jìn)步，最后提出希望。一句真誠(chéng)地問(wèn)候，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些所謂的"差生"出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)，老師常常輕則批評(píng)，重則懲罰，簡(jiǎn)單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問(wèn)題。實(shí)踐證明，班主任能從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，走近他們的心靈世界，學(xué)會(huì)用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用積極的鼓勵(lì)去幫他們改掉壞習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)如美麗的花朵綻放開(kāi)笑露。當(dāng)我們真正和學(xué)生成為朋友時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)的地方，以前教育之所以沒(méi)有效果，主要是和他們溝通太少。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得12

聽(tīng)了六年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)交流后，我真的為之感動(dòng)，原來(lái)當(dāng)班主任有這么大的學(xué)問(wèn)，我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，以前只知道班主任這個(gè)工作不好干，事情太多，但具體怎么不好干，事多哪不是很清楚，聽(tīng)了這幾位班主任的交流后，我有所體會(huì)：

一、關(guān)注與無(wú)視并存。

這是宋老師講的，聽(tīng)到這之后我就不明白，為什么要并存，關(guān)注什么？無(wú)視什么？之后，才知道，對(duì)于年齡小的學(xué)生，表?xiàng)畹氖痉蹲饔镁褪窃陉P(guān)注他的好的地方，無(wú)視其錯(cuò)誤。我雖然沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，但我當(dāng)媽媽了，而且孩子現(xiàn)在也正是這個(gè)年齡，我這個(gè)人性子急，說(shuō)話直接，對(duì)于自己的孩子也是有什么說(shuō)什么，看到什么說(shuō)什么，根本沒(méi)關(guān)注與無(wú)視，這回我要先將所學(xué)應(yīng)用到自己的孩子身上，這樣孩子也不至于跟我學(xué)那樣說(shuō)話，因?yàn)槲以诤⒆由砩习l(fā)現(xiàn)他的很多問(wèn)題都是跟我學(xué)的，說(shuō)話語(yǔ)氣等等，這回我改，做好孩子的第一個(gè)老師。

二、工作中的愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)。

這是三年級(jí)的王老師所說(shuō)，在工作中可能有愛(ài)，可能有細(xì)，可能有嚴(yán)，但愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)這三者兼顧確實(shí)是很難，如果這三者都有，那一定是位好老師。在我的工作中，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)多，愛(ài)與細(xì)少，這樣的話，開(kāi)始學(xué)生會(huì)怕我，不敢說(shuō)、動(dòng)，可是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不怕了，不怕之后就管不了學(xué)生了，學(xué)生不聽(tīng)話了，那就應(yīng)該像么老師所說(shuō)：不能讓學(xué)生怕，應(yīng)該讓學(xué)生敬。

三、傾注心血，愛(ài)生如子。

這是五年級(jí)的郭老師說(shuō)的，她說(shuō)到：前段時(shí)間，田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了，幾乎什么都聽(tīng)不見(jiàn)了。他的媽媽聯(lián)系好了北京一家醫(yī)院，決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，媽媽?zhuān)也幌胱?，媽媽?zhuān)中g(shù)不成功我怎么辦？，我以后還能再聽(tīng)見(jiàn)你們說(shuō)話嗎？

從他的這些話語(yǔ)中，我感受到他此時(shí)是多么的恐懼、失落，多么的無(wú)助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的有聲世界！聽(tīng)到這兒，我的心為之一顫：作為老師的我，能為孩子做些什么？怎樣讓它有信心、有力量、勇敢地走向手術(shù)臺(tái)，不再茫然，害怕、無(wú)助！于是，我把田靜宇的近況告知了全班同學(xué)，并向全班學(xué)生發(fā)出建議幫幫我的同學(xué)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一致認(rèn)為：為伙伴打氣，奉獻(xiàn)愛(ài)心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢(qián)，于是學(xué)生們也都紛紛拿出了自己的零用錢(qián)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，我們師生共捐助661元錢(qián)，為他巨額的醫(yī)藥費(fèi)增添一份微薄之力，并為田靜宇寫(xiě)下了祝福、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他帶在身邊。告訴他：老師、同學(xué)、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在為你祈禱祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛(ài)的禮物，帶去了我的希望、鼓勵(lì)與祝福，孩子既快樂(lè)又沉默。當(dāng)我要離開(kāi)時(shí)田靜宇默默地低下了頭，跟我說(shuō)：老師，下學(xué)期你還要我嗎？要，老師等著你回來(lái)。等著你清楚地聽(tīng)我講課，考個(gè)好成績(jī)。；說(shuō)到：為劉一銘同學(xué)擦吐的東西，連他媽媽都不管時(shí)，我的眼睛濕了，眼淚在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我當(dāng)時(shí)腦海中就呈現(xiàn)了田靜宇那渴望的神情，劉一銘那感動(dòng)的目光，是呀，老師要是都能作到這樣，孩子還會(huì)與我們不親嗎？還會(huì)不聽(tīng)我們的話嗎？他們也有愛(ài)，有負(fù)出就會(huì)有收獲。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得13

xx年3月25日下午，教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在xx中舉行。7位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)、感悟。細(xì)心品味，用詞頻率最高的是兩個(gè)，一個(gè)是愛(ài)，另一個(gè)是責(zé)任。各位老師用鮮活的案例詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。

xx小學(xué)的女教師講述了十幾年堅(jiān)持農(nóng)村教育的感人事跡，讓我體會(huì)到了農(nóng)村教師的艱辛和堅(jiān)韌。一中顏杰老師讓我感受到了做班主任的快樂(lè)和幸福，領(lǐng)略了優(yōu)3/6

秀班主任的教育智慧和藝術(shù)。高級(jí)中學(xué)的xx老師理性地分析了班主任的愛(ài)表現(xiàn)在：嚴(yán)格要求和理解寬容并重，班主任的責(zé)任重于泰山。愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最深的愛(ài)，假設(shè)我是孩子，假設(shè)是我的孩子，這些理念值得回味。xx小學(xué)的xx老師如數(shù)家珍地講述在平凡的崗位，收獲不平凡的幸福，在分享她的幸福的同時(shí)，感覺(jué)做她的學(xué)生會(huì)更幸福，把平凡的事做得好一些，再好一些，就會(huì)品味不平凡的幸福，深有同感。職業(yè)高中的xx老師，把特別的愛(ài)，送給了特別的你，用真心、真情、真誠(chéng)拯救了一個(gè)又一個(gè)心靈荒蕪、徘徊迷茫的孩子，用愛(ài)心為迷失的孩子們撐起一片成長(zhǎng)的天空。xx中的xx老師幽默中透出睿智，細(xì)微之處彰顯愛(ài)心，對(duì)于單親家庭孩子、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的教育方法值得借鑒和研究。

聽(tīng)著大家的交流，我深深地感受到，每一個(gè)優(yōu)秀班主任都是愛(ài)的使者，責(zé)任的化身，他們把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)學(xué)生心田，把教育的責(zé)任擔(dān)在肩上，把班主任工作的酸、苦、辣埋在心里，把班主任工作的甜寫(xiě)在臉上。這就是可親、可敬的班主任們。

我也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任，深知班主任工作的辛苦和不易，但換個(gè)角度看，擔(dān)當(dāng)責(zé)任就是把握機(jī)遇，在這個(gè)崗位上磨礪、鍛打甚至是折磨，會(huì)加快成長(zhǎng)的速度，提高自身管理、協(xié)調(diào)、組織能力，同時(shí)會(huì)得到學(xué)生更多的愛(ài)和尊重，會(huì)體驗(yàn)到更多教育的幸福和快樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，必須從當(dāng)班主任做起。

xx局長(zhǎng)指出，班主任工作平凡中蘊(yùn)育偉大，細(xì)微處影響一生，因此，我們要增強(qiáng)班主任工作的榮耀感和使命感，提高師德修養(yǎng)，豐富教育智慧，用健康、陽(yáng)光、平和的心態(tài)面對(duì)班主任工作和孩子們，做一名快樂(lè)、幸福的班主任。

祝愿各位班主任辛苦并快樂(lè)著、忙碌并收獲著。

幸福在路上！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得14

20xx年1月10日，雖然寒風(fēng)凜冽、地面冰凍，但我們同煤一中的所有班主任在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，舉行了一場(chǎng)充滿(mǎn)激情的班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。在此次交流會(huì)上，很多班主任分享他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，我認(rèn)為這些非常有益，對(duì)咱們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔笥袔椭?。以下是我整理的一些收獲和體會(huì)：

一、班主任應(yīng)熱愛(ài)自己的工作。

班主任是學(xué)校德育工作的實(shí)際實(shí)施者，服務(wù)于整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。因此，我們應(yīng)該全心全意地喜愛(ài)自己的職責(zé)，把班主任工作視為一種工作，全心投入，摒棄私心雜念，唯有如此，我們的工作才能充滿(mǎn)快樂(lè)。同時(shí)，我們也要關(guān)注班級(jí)里的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生和在很多方面出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。大家應(yīng)將他們視作自己的子女，用心去教育，讓他們感受到老師和同學(xué)始終在關(guān)心和支持他們。只有這樣，班主任的工作才能順利進(jìn)行，學(xué)生才愿意接受我們的指導(dǎo)。

二、班主任需擅于培養(yǎng)班級(jí)里的有效干部。

一個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展離不了一位擅于管理的班主任。因此，班主任如果想要高效管理班級(jí)，務(wù)必挑選一些得力的班干部做為助手，幫助自己進(jìn)行班級(jí)管理。比如，能夠選一些班干部承擔(dān)班級(jí)紀(jì)律，選一些承擔(dān)作業(yè)完成情況，再選一些承擔(dān)中隊(duì)的實(shí)際事務(wù)等。根據(jù)明確職責(zé)，班主任的工作壓力會(huì)減輕不少。在日常監(jiān)管中，班主任還應(yīng)著重對(duì)學(xué)生開(kāi)展品行教育，例如教育他們?nèi)绾味Y待別人、怎樣與同學(xué)相處、如何感恩父母和老師、如何化解同學(xué)之間的分歧……有時(shí)，教學(xué)生做人比教他們做事更為重要。

三、班主任的工作要重視方案和方式。

班主任需具備一定的方案和方式，若運(yùn)用得當(dāng)，班級(jí)管理與學(xué)習(xí)氣氛都會(huì)有所改善。那么，班主任在工作中應(yīng)該采取什么方案和方法呢？大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們提供了一些建議：

1、以良好的師德感化學(xué)生；

2、用廣闊的善心觸動(dòng)學(xué)生；

3、構(gòu)建和諧的氛圍凝聚學(xué)生；

4、根據(jù)心靈溝通轉(zhuǎn)換學(xué)生。

做為班主任，想要高效管理班級(jí)，老師的道德素質(zhì)尤為重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣。同時(shí)，得用愛(ài)去影響學(xué)生，用真誠(chéng)凝聚他們，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，那樣，我們的班主任工作才能成功開(kāi)展，工作起來(lái)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

四、班主任需重視家校聯(lián)系。

做為班主任，想做好班級(jí)工作，家校溝通顯得尤為重要。因此，班主任要定期與學(xué)生父母保持聯(lián)絡(luò)，或通過(guò)電話或走訪，及時(shí)溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)了解學(xué)生在家的狀況，向家長(zhǎng)傳授一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧，與家長(zhǎng)達(dá)成一致，共同致力于學(xué)生的教育，盡量為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，這次交流讓我學(xué)到了很多新知識(shí)和道理，老師們的做法既好又實(shí)用。在以后的教育工作中，我一定會(huì)參考他們的經(jīng)驗(yàn)，把出色的方式融進(jìn)我的班主任工作中，以求更好地開(kāi)展我的工作。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得15

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課，首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。

以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)學(xué)困生，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展

運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生的開(kāi)展

由于種種原因，有些孩子得不到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的放松，久而久之改變了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。

為此要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，其次為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教師的一幫一，一對(duì)紅的方法很值得借鑒，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、建立民主和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效平臺(tái)

我認(rèn)為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會(huì)大膽地把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng)，有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更有利于教師針對(duì)孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。

總之，在今后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。