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老師培訓讀書心得體會

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心得可以記錄人們在學習過程中的思考、感悟和收獲,是學習成果的重要體現(xiàn)形式之一。寫老師培訓讀書心得體會有什么要注意的呢?這里給大家?guī)砝蠋熍嘤栕x書心得體會,希望對大家有所幫助。

老師培訓讀書心得體會篇1

全面推進素質(zhì)教育,推進新課程的順利實施,是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)給教育提出的一項緊迫任務(wù),也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。

在實施新課程,推進素質(zhì)教育的過程中,教師本身整體素質(zhì)的高低決定著我們教育改革的成敗。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍,所有的改革都只能是紙上談兵。在當前教育改革的攻堅階段,我們每一名教師,都要以新的教育理念來武裝自己,從新的角度來審視自己的工作。為達到這一目標,作為一名初中教師,我利用今年暑期,根據(jù)兵團及師市教育局的安排,在石河子大學進行了為期半個月的中學教師繼續(xù)教育學習活動,深感受益匪淺。

通過這次的學習,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學理念,才能催化出出色的教學行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學方式,樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識的傳遞者,歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加,它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系,學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?,但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學生的學習動力,使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學生的發(fā)問。教師的提問,要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準確把握重點和難點,同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣,從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識,通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,鼓勵學生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段?;卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中,應(yīng)非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢,提出自己獨到的見解。

如果一般人對某問題沒有任何興趣,那他就不會有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,歷史教學能否得到學生的認可,歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。其實,歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風俗會給我們一種好奇,不同個性、不同利益的人群,共存于同一個時空下,由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史,為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對準上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機,尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。在實際教學中應(yīng)掌握以下的原則:鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化(理智)。

總之,通過這次學習,使我認識到從事歷史教學,方法并不是一成不變,根據(jù)不同的學生,應(yīng)不斷調(diào)整自己的教學方法。我認為“備好學生”是教學取得良好效果的最關(guān)鍵所在,這樣才能使自己的教學做到有的放失。時代在前進,學生在變化,我只有不斷地學習,與時俱進,努力提高自身的修養(yǎng),才能在教學這塊園地里有所收獲!

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