學(xué)校的管理心得
心得的寫作最重要的是表達(dá)自己的思考和感受,不必過分拘泥于形式,以方便、真實、流暢的方式表達(dá)出來即可。如何撰寫優(yōu)秀的學(xué)校的管理心得?這里分享一些學(xué)校的管理心得寫作案例,供大家參考。
學(xué)校的管理心得篇1
本人現(xiàn)任臨泉縣第四中學(xué)思想品德課任教師,參加工作以來,我始終沒有離開班主任這個工作崗位,所在班級集體中同學(xué)互相團(tuán)結(jié),銳意進(jìn)取,自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,各種活動開展得有聲有色,學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高,在各項評比中均名列前茅。任現(xiàn)職以來,所帶班級學(xué)生朝氣蓬勃,成績在校內(nèi)遙遙領(lǐng)先,受到校內(nèi)外師生和家長的一致好評。
現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的班主任工作總結(jié)如下:
一、愛崗敬業(yè),為人師表,無私奉獻(xiàn)。
幾年來,本人深知“身教勝于言教”的道理,始終如一地堅持四項基本原則,以“表”重要思想武裝自己,忠誠黨的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,自覺履行教師職責(zé),無私奉獻(xiàn)。雖集語文教師,班主任工作于一身,但從沒無故曠過學(xué)生一節(jié)課。用實際行動給學(xué)生以感染和熏陶,使用學(xué)生深受感動。日常工作中要求學(xué)生助人為樂,無私奉獻(xiàn),我自已必須首先做到。
二、抓住時機(jī),滲透思想教育。增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力
班主任工作主要是思想教育工作。我除了在會上給學(xué)生讀報,講故事,言傳身教外,還抓住生活中的典型事例,適時地加以引導(dǎo),有助于學(xué)生明辨是非,提高思想認(rèn)識,做到愛憎分明。在禁毒課上,本地一些不法之徒被子正法,我和同學(xué)們圍繞販毒分子所認(rèn)識的“犧牲一人,造福人孫”的言論進(jìn)行了討論。分析大家與小家的關(guān)系,使同學(xué)們認(rèn)識到販毒吸毒給人民生命脈財產(chǎn)帶來的巨大損失,自覺地宣傳禁毒,遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命。
三、注重選拔培養(yǎng)學(xué)生干部,增強(qiáng)班干部的凝聚力。
班級干部隊伍素質(zhì)的高低關(guān)系到班級工作的質(zhì)量,因此選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的干部是班級工作中不容忽視的一環(huán)。每逢開學(xué)初,我都要對上學(xué)期的干部進(jìn)行全面考評,根據(jù)其實際工作能力,決定是否留用,將思想素質(zhì)高,以身作則,樂于為大家報務(wù)的同學(xué)吸收到干部隊伍中來,大大增強(qiáng)了干部隊伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。于是,在我的引導(dǎo)下,班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)有組織地進(jìn)行了各種形式的活動,定期召開主題班會,引導(dǎo)學(xué)生看清形勢,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,成立了學(xué)習(xí)雷鋒小組、課外活動、興趣小組、手抄報比賽等,大大豐富了學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)了能力,增強(qiáng)了自身素質(zhì),深受全校師生的贊賞,僅上學(xué)年,我班就出現(xiàn)好人好事近300件。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
初中階段學(xué)生將面臨中考,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),適應(yīng)考試時間,培養(yǎng)良好的心態(tài)非常重要。首先,教育學(xué)生按照作息制度,堅持參加早操,課間操,認(rèn)真做好眼睛保健操,組織觀察、閱讀、寫作、辦報。其次,講分衛(wèi)生,監(jiān)督學(xué)生勤換洗衣服,勤洗澡、理發(fā),不讓學(xué)生吃生冷食物、變質(zhì)食物。第三、教育學(xué)生生活儉樸,不吃零食。幾年來,我所帶的班級學(xué)生不在吃穿上攀比,更沒有穿著奇裝異服的,教室內(nèi)幾乎沒有吃瓜子、糖果的。在歷次衛(wèi)生評比中,成績優(yōu)異。為同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)場所,第四,節(jié)儉習(xí)慣的養(yǎng)成使同學(xué)們攢下了一些零用錢,于是,我不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其用于購買書籍和學(xué)習(xí)用具為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心等。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)飛成績。
在思想教育的同時,本人還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)差或英語差,作為主科語數(shù)外有一門瘸腿,就很難在考試中取勝,象之前我們班的莊麗、侯偉等,在八年級時就出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其他科非常優(yōu)秀,就是數(shù)學(xué)或英語較弱,這些學(xué)生能把瘸腿科補(bǔ)上去,考取好的高中絕對沒什么問題。我知道后多次找他們了解情況,及時與任課教師聯(lián)系,同家長商量對策,迅速扭轉(zhuǎn)了局面。在那年的中考中他們考上理想的高一級學(xué)校。另外,還對不同層次,不同愛好的學(xué)生因材施教,使他們得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。由于平時思想工作跟得上,學(xué)生視野開闊,觀念更新快,不少同學(xué)都希望在將來能學(xué)得一技之長,在社會上展現(xiàn)自已的人生風(fēng)彩。我有一個信念,在學(xué)生時代不可能每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,但走上社會在不同的生活領(lǐng)域,他們就可能人人成為優(yōu)秀者。這正是我們當(dāng)教師的天職。
當(dāng)然,這些成績的獲取得與各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,各方面的配合是分不開的,在今后的工作中,我將始終如一貫徹素質(zhì)教育,實施新課。為人師表,教書育人,心系學(xué)生,著眼未來,為培養(yǎng)社會所需要的人才而不懈努力。
學(xué)校的管理心得篇2
樹立終身學(xué)習(xí)理念是每位教師的必修課,利用課余時間進(jìn)行自學(xué)是自我素養(yǎng)提高的有力手段,組織集體培訓(xùn)、有專家進(jìn)行系統(tǒng)性的知識講授,更是既直接又明了,我有幸參加了“全縣學(xué)校管理能力提升工程”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)使各個學(xué)校的管理人員加強(qiáng)了理論性的學(xué)習(xí)與實踐性的鞏固,增強(qiáng)干部的管理能力同時提升了學(xué)校的辦學(xué)能力。我對本次學(xué)習(xí)感想頗多,專家們針對學(xué)校的實際工作講授了先進(jìn)的管理經(jīng)驗與教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展問題,他們的講座環(huán)環(huán)相扣,特別是圍繞“教學(xué)中如何備課、聽課、評課”等主題,講解的十分詳細(xì),明確三者的關(guān)系,三者在教學(xué)中的作用以及如何做到更好,令我豁然開朗。
淵博的教學(xué)知識,深情的講解使我受益匪淺,特別是孫教授介紹了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校教育科研的具體做法,闡述了精于管理、善于管理、勤于管理、科學(xué)管理的實踐經(jīng)驗,特別是從實踐層面抓好干部隊伍管理,教師隊伍管理和資源管理,使干部隊伍具有危機(jī)意識、發(fā)展意識、領(lǐng)先意識,整個隊伍具有合作、學(xué)習(xí)、的三種品質(zhì)。今年我們將針對工作實際,找到問題癥結(jié),出思路、拿方法、抓落實具有實際的指導(dǎo)作用和意義。
張教授談到教學(xué)常規(guī)督查及教學(xué)督導(dǎo)評估工作,指引我不斷探索前進(jìn)。周局長也參與了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)并就此做了重要總結(jié)。作為一名站在最前沿的教學(xué)管理者將引領(lǐng)著全校教師前行,我從新認(rèn)識到:教師必備的素養(yǎng)真是豐富多彩,關(guān)于教學(xué)方面的知識,收獲頗多。
如何做好中小學(xué)的備課、聽課、評課工作,備、上、輔、習(xí)、考的五大環(huán)節(jié)。讓我明白在課上用最少的時間、最好的方法,讓學(xué)生能夠聽懂和理解你所傳授知識。做到真正的高效課堂教學(xué)。備課的重要性,無可比擬。備好課是為了上好課做充分準(zhǔn)備,在備課的過程中,也是教師積累知識總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程,在這一過程中讓你理解了所教章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。明白了教學(xué)的重點、難點,明白教學(xué)中所要用到的適合本節(jié)課的教學(xué)方法。一堂課、一個知識點、再用一個好的教學(xué)方法是你傳授知識的最佳選擇,好的教學(xué)方法是把新知識傳授給學(xué)生的接力棒。
在這一節(jié)講座中,張老師從五大方面講述了聽課如何做,使我明白在聽課中不僅明白聽課的內(nèi)容,而且應(yīng)注意執(zhí)教者的心理。在聽課的時候聽課老師要熟悉聽課內(nèi)容,做好聽課筆記。如果講課老師在課堂上出現(xiàn)了問題,聽課老師不要在下面指指點點,或小聲談?wù)?。把問題留到評課時在說。
怎樣做好學(xué)生成績的考核工作。在對學(xué)生進(jìn)行成績評定時應(yīng)明白評定的作用,調(diào)控對學(xué)生的激勵。如何采用有效的評定措施,做更好的評定工作。選取最實用的考題,讓學(xué)生有從心理上接受此次考試,用心答題。
校本教研工作要結(jié)合本校實際,將對本校教師的集體備課,分層教學(xué)、作業(yè)留批等方面進(jìn)行研究,力求抓住問題實質(zhì),找到切入點,用科學(xué)的方法解決實際問題,通過校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到高效,從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過此次講座,我覺得應(yīng)對教學(xué)中的教師和學(xué)生提出新的要求,讓的教學(xué)更加完美。聽了這次講座充分認(rèn)識到我校教師在教學(xué)中的不足。因此在今后的教學(xué)工作中,要不斷充實自己,帶動更多的教師悉心研究更好的教學(xué)方法。在今后的工作中將嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)和管理,積極吸取先進(jìn)經(jīng)驗,進(jìn)一步完善我校常規(guī)管理制度,是教學(xué)質(zhì)量得以提高。
學(xué)校的管理心得篇3
前天,我參加了公司組織的精細(xì)化管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí),聆聽了劉老師的授課.通過形象,生動的實例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知識教育.進(jìn)一步啟迪了思維,開拓了視野,細(xì)細(xì)品味感受很多.以下是我個人學(xué)習(xí)以后的一些心得體會:
首先,我深刻了解到精細(xì)化管理是一種意識,一種觀念;是一種認(rèn)真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化.老子云:天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì).還提了想成就一番事業(yè)必須從簡做起,從細(xì)微處入手.對于企業(yè)是一樣的道理,現(xiàn)實的工作中,需要做大事的機(jī)會非常少,多數(shù)人,多數(shù)情況下只能做一些瑣碎,單調(diào)的事情,或平淡,或雞毛蒜皮.但這就是工作,這就是生活,每一個個體成為不可缺少的基礎(chǔ).工作中往往因一件小事而導(dǎo)致全盤否定,就會出現(xiàn)100-1=0的現(xiàn)象.因此,在現(xiàn)代管理中細(xì)節(jié)決定實體發(fā)展的成敗.
其次,從自身而言,通過學(xué)習(xí)意識到,在工作中要擺正自己的位置,合理定位,做好自己的事情.如果把企業(yè)必作人一樣的系統(tǒng),把總經(jīng)理或領(lǐng)導(dǎo)層比作頭,把中層管理比作身體,把基層人員比作肢體,如果一個企業(yè),每一個人都能合理定位,能認(rèn)識自己所處的地位,干好自己應(yīng)干好的工作,發(fā)揮好自己的專長,就能在工作中游刃有余,左右逢源,不然很可能就是寸步難行. 第三,就企業(yè)而言.認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)本企業(yè)的文化建設(shè).完善自身的管理機(jī)制.隨著市場經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,企業(yè)在精細(xì)化管理的應(yīng)用上,特別是社會分工越來越細(xì),專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)越來越高的社會趨勢下,精細(xì)化管理的重要性日見明顯.就上所述,精細(xì)化管理是種意識,觀念,是種態(tài)度與文化.因此,在企業(yè)中實施精細(xì)化管理,就是對工作過程中的每一個細(xì)節(jié)都要精益求精,做每一件事哪怕是小事,都要持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,做到事無巨細(xì),不斷培養(yǎng)個人扎實,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格.做到事事有人管,時時有人查,時時有計劃,事事有總結(jié),杜絕管理上的漏洞,消除管理上的盲點,企業(yè)在競爭中才能步步為贏!
總之,通過這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),使我系統(tǒng),全面地了解了精細(xì)化管理的深邃,洞悉了精細(xì)化管理在現(xiàn)實工作,生活中對于個人,企業(yè)乃至整個社會的深遠(yuǎn)意義.我將立足本職工作,放眼未來,與廣大同仁們一起,發(fā)揮每一個人的作用,為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)!
學(xué)校的管理心得篇4
12 月13 日,全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場會在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動召開,作為千斤初中的校長,我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動,參觀了三校各個層面的管理成果,學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗,聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,領(lǐng)會到校長肩上的責(zé)任是如此的重大:不僅要把學(xué)校各項工作抓好,把教師管理好,把學(xué)生教育好,還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù),保證師生安全,辦一個讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,家長放心,社會滿意,學(xué)生開心,教師安心的好學(xué)校?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會敘述如下:
參觀八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,15年前也在這里工作過,對這里的情況有所了解,但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過“八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,十九連冠,主要來自于老年教師的傳、幫、帶?!?,雖然僅僅是這樣一句簡單的話,其中卻包含了許多不為人知的感人故事,他們的班子人員率先垂范,教師愛崗敬業(yè),老教師煥發(fā)出第二青春,青年教師也不甘落后,虛心學(xué)習(xí),勇挑重?fù)?dān),不怕吃苦,迅速成長。“敬業(yè)、實干、巧干、苦干”,這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂,這種精神,這種文化底蘊,不是一年半載能形成的,也不是半天就能學(xué)會的,而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范,她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理,自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說,她硬是把一個在校生僅300人的村級小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志,再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變,突破了時空的限制?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,打破了常規(guī)教學(xué)模式,徹底解放了老師,老師們在也不用那么辛苦,不用用粉筆在黑板上寫字了,不用圓規(guī)了,不用直尺、三角板了,擴(kuò)大教學(xué)容量,減輕師生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí),的確是收獲了很多,這正如孔主任引用“肖伯納說過的一句話:“你有一過蘋果,我有一過蘋果,相互交換,各自得到一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,相互交換,各自得到兩種思想?!?,今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,在和我們學(xué)校實際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話,他從學(xué)校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求,高瞻遠(yuǎn)矚,高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向,我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,做到守土有責(zé),管理全方位,質(zhì)量上臺階,最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,力爭做出成效,做出特色!
學(xué)校的管理心得篇5
盛夏時節(jié),20__年8月10日——12日,教育局彭局長親自率領(lǐng)我們寧都的中學(xué)校長,參加贛州市中學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修班上,市委常委、市政府潘昌坤副市長親臨研修班作了開班動員講話,并為我們解讀了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。幾位外地專家、校長圍繞全國教育工作會議和國家中長期改革和發(fā)展綱要精神,就校長素質(zhì)提高、學(xué)校管理、課程管理和質(zhì)量管理,職業(yè)教育發(fā)展等專題進(jìn)行講學(xué),8所兄弟學(xué)校介紹了經(jīng)驗。三天的學(xué)習(xí),時間雖短,內(nèi)容豐富,成效顯著。通過聆聽專家講座,使我在教育教學(xué)管理的專業(yè)理論上有明顯提升,學(xué)校的管理藝術(shù)、管理能力有明顯增強(qiáng),拓寬了思路,激發(fā)了工作熱情。通過學(xué)習(xí),我有以下深刻體會。
一、校長是?;?/p>
校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人、領(lǐng)跑人。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)。有一個好校長,才能帶出一個好班子,也才能建好一所好學(xué)校。
學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方,校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人,于學(xué)校的成敗負(fù)有責(zé)任。作為校長,自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要,在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力,要成為學(xué)習(xí)型人才。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會,知識更新非???,競爭越來越激烈,如不加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時更新知識和觀念,就必將被社會所淘汰。校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈,修煉卓越的人格魅力和個性魅力,必須有自己長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣,校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實的基礎(chǔ),才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長,并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識。
二、加強(qiáng)學(xué)校管理工作是方向
樹立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校,用以人為本的原則指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問題,新情況,體現(xiàn)為以學(xué)生的成長為本,以教師的發(fā)展為本。
1、理清思路,樹立正確的辦學(xué)理念。
理念引領(lǐng)行動,目標(biāo)鼓舞斗志。要引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,必須有一套適合校情的辦學(xué)理念和管理方法。聆聽專家的報告感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,都有“搶抓機(jī)遇,尋求發(fā)展”的責(zé)任意識,都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)。作為校長應(yīng)明確學(xué)校的辦學(xué)思想,辦學(xué)理念,把它變成全校教職工的共同思想。我校牢牢把握教育本質(zhì),貫徹以人為本的教育理念,提出以“關(guān)愛”作為學(xué)校的管理核心,努力把提升師生的幸福指數(shù)作為學(xué)校管理的重要目標(biāo)。實施‘五心’工程”的.辦學(xué)理念,做到“領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師盡心、學(xué)生用心、家長開心、社會放心”。讓師生在和諧氛圍中得到發(fā)展,學(xué)校在和諧中穩(wěn)步前進(jìn)。
2、以人為本,精細(xì)化管理與激發(fā)教師工作積極性有機(jī)結(jié)合。
學(xué)校精細(xì)化管理要求每一個步驟都要精心,每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì),每一項工作都是精品。要落實管理責(zé)任,將管理責(zé)任具體化、明確化,這就要求學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊制定精細(xì)化管理制度,討論、修訂和完善各類考核細(xì)則,事事有章可循。嚴(yán)格流程管理,在執(zhí)行制度和考核考績上嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則執(zhí)行,杜絕人情分、原因分,促使每一個人都要把本職工作做到位、盡到職,對工作負(fù)責(zé),對崗位負(fù)責(zé),形成人人都管理,處處有管理,事事見管理的良好局面。
建章立制,規(guī)范學(xué)校管理,固然十分重要,必不可少。但對教師的感情管理也是學(xué)校的重要組成部分。它的作用及意義與制度管理有過而無不及。教師作為學(xué)校教育教學(xué)主體和骨干,他們的思想感情與領(lǐng)導(dǎo)的思想是否一致,對教育教學(xué)的成敗有著舉足輕重的作用。所以說學(xué)校制定規(guī)章制度,要多一分信任,少一分懷疑;多一些獎勵,少一些懲罰;多一點人性,少一點霸氣。要充分發(fā)揚民主,認(rèn)真傾聽教職工的心聲,出臺一套既能保證學(xué)校正常工作秩序,又能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展,廣大教師樂于接受的管理制度。使教師的工作由被動變主動,由自覺變自愿。
要尊重和信任教師?;ハ嘧鹬厥翘幚砣穗H關(guān)系和使其良好發(fā)展的重要準(zhǔn)則和規(guī)范。近年來,學(xué)校一直努力貫徹“關(guān)愛”這一管理核心,努力提升教師的幸福指數(shù),為教師營造和諧氛圍。日常相處中,領(lǐng)導(dǎo)與教師間在人格上保持絕對平等,不擺領(lǐng)導(dǎo)架子,不講官話。在處理日常事務(wù)中,包括教師出現(xiàn)這樣或那樣的問題,都從團(tuán)結(jié)、幫助的愿望出發(fā),以愛護(hù)、商量的口吻磋商解決。強(qiáng)化校務(wù)公開,學(xué)校的一切大事,特別是較為敏感的問題,都做到民主化,公開化,透明化,讓教師教師參與學(xué)校大政,增強(qiáng)教師主人翁意識及歸屬感,讓全體教職員工真正感到自己確確實實是學(xué)校的主人,激發(fā)教師的工作熱情。
3、關(guān)注細(xì)節(jié),注重落實。
同樣的工作,不同的人做,效果卻千差萬別,那是因為我們很多時候忽略了細(xì)節(jié)上的問題,或者在細(xì)節(jié)上沒有落實到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里,誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實踐者,誰就會收獲成功。學(xué)校的管理也好,特色也好,不難看出,就是細(xì)節(jié)落實得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實到位。細(xì)節(jié)上的功夫,決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者,往往是不會成功的,而只能成為夸夸其談的說教者。無疑,作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長,更要有管理上細(xì)中見精的功夫,小中見大的智慧,偉大與平凡的辯證胸懷,樹立凡事無小事的思想,簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼,密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實。只有這樣,才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。
4、結(jié)合農(nóng)村實際,打造農(nóng)村學(xué)校特色。
從實際出發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校。我校是一所規(guī)模很小的農(nóng)村小學(xué),學(xué)校資金嚴(yán)重不足,師資力量短缺。但也存在一定優(yōu)勢,就是班額較小,這有利于教師對學(xué)生的個別指導(dǎo),學(xué)校教師也比較好管理。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)校今后的發(fā)展我想從以下幾個方面入手:
(1)對教師的管理上。要嚴(yán)格要求,但不苛求。在教師工作生活中遇到困難時,作為校長要熱情的幫助解決。創(chuàng)造條件讓教師實現(xiàn)自身的價值,真正形成“教師依靠學(xué)校成才,學(xué)校依靠教師出名”的良性循環(huán)。
(2)在學(xué)生的管理上,鼓勵教師去和同學(xué)們做朋友,建立融洽的師生氣氛,讓學(xué)生真正做到樂學(xué)、會學(xué)。
(3)在校園文化建設(shè)方面。要結(jié)合學(xué)校區(qū)域特色,把握“以人為本”的教育本質(zhì),以“愛”為校園文化的主題,通過多種形式,打造特色校園。
(4)在學(xué)生德育教育上,要把握農(nóng)村學(xué)校學(xué)生特點,狠抓文明禮儀教育、安全衛(wèi)生教育、感恩教育等,促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范,做一個有用的人。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是奮斗目標(biāo)
只要打造了凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊,就會使全體師生相互合作,齊心協(xié)力,完成既定工作目標(biāo)和任務(wù),共同實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。
要認(rèn)真地組織學(xué)校的教育活動,班子例會,教研活動等。
1、在學(xué)校整體方面:校長要干勁十足,以校長為核心,形成了一個強(qiáng)有力的、和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體,各個領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),教師團(tuán)結(jié)協(xié)教,教學(xué)積極性高,學(xué)生文明,學(xué)風(fēng)濃厚,走進(jìn)該校園,感覺很溫馨,讓人真正體會到了學(xué)習(xí)型學(xué)校的魅力。
2、在教育教學(xué)方面:學(xué)校注重打造“團(tuán)隊精神”,教師要腳踏實地,穩(wěn)扎穩(wěn)打,教師在教法上要有自己獨特的經(jīng)驗,課堂教學(xué)水平不斷提高,教師的教研水平也要逐步提高,有一整套教研活動的制度。
總而言之,通過這次培訓(xùn),提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。在今后的工作中要從大處著眼,從細(xì)處著手,加倍努力,辛勤工作,營造和諧、進(jìn)取的校園,為創(chuàng)建我縣具有特色的農(nóng)村中小學(xué)校而不懈努力!
學(xué)校的管理心得篇6
12 月13 日,全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場會在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動召開,作為千斤初中的校長,我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動,參觀了三校各個層面的管理成果,學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗,聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,領(lǐng)會到校長肩上的責(zé)任是如此的重大:不僅要把學(xué)校各項工作抓好,把教師管理好,把學(xué)生教育好,還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù),保證師生安全,辦一個讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,家長放心,社會滿意,學(xué)生開心,教師安心的好學(xué)校?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會敘述如下:
參觀八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,15年前也在這里工作過,對這里的情況有所了解,但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過“八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,十九連冠,主要來自于老年教師的傳、幫、帶?!?,雖然僅僅是這樣一句簡單的話,其中卻包含了許多不為人知的感人故事,他們的班子人員率先垂范,教師愛崗敬業(yè),老教師煥發(fā)出第二青春,青年教師也不甘落后,虛心學(xué)習(xí),勇挑重?fù)?dān),不怕吃苦,迅速成長?!熬礃I(yè)、實干、巧干、苦干”,這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂,這種精神,這種文化底蘊,不是一年半載能形成的,也不是半天就能學(xué)會的,而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范,她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理,自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說,她硬是把一個在校生僅300人的村級小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志,再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變,突破了時空的限制?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,打破了常規(guī)教學(xué)模式,徹底解放了老師,老師們在也不用那么辛苦,不用用粉筆在黑板上寫字了,不用圓規(guī)了,不用直尺、三角板了,擴(kuò)大教學(xué)容量,減輕師生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí),的確是收獲了很多,這正如孔主任引用“肖伯納說過的一句話:“你有一過蘋果,我有一過蘋果,相互交換,各自得到一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,相互交換,各自得到兩種思想?!?,今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,在和我們學(xué)校實際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話,他從學(xué)校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求,高瞻遠(yuǎn)矚,高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向,我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,做到守土有責(zé),管理全方位,質(zhì)量上臺階,最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,力爭做出成效,做出特色!
學(xué)校的管理心得篇7
我們在倡導(dǎo)高效課堂建設(shè),高效課堂的標(biāo)志是什么?簡單點,就是在課堂上,知識掌握牢固,技能訓(xùn)練扎實,學(xué)生主動學(xué)習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)智慧,學(xué)會學(xué)習(xí),通過一節(jié)又一節(jié)課的學(xué)習(xí)實踐,感受到學(xué)習(xí)的成就感和快樂。如果這些目標(biāo)達(dá)成的不好或者沒有達(dá)到,就說明課堂效果不好或者沒有效益。
教師的課堂的效果如何,其實也是決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績的。有關(guān)部門在倡導(dǎo)等級制評價。其實,無論等級也好、百分之也好,本來無所謂手段好壞的。關(guān)鍵是你如何利用它。百分制的百分之幾的差別,對于某些學(xué)生可能是一個“心理陰影”,但是,對某些學(xué)生來講,或許是進(jìn)步提升的動力。等級制的確淡化了“幾分”的競爭,但是同時或許影響了學(xué)生從積分的差距中看到自己的努力方向、發(fā)現(xiàn)自己的問題。這里談這個問題,跟我下文要談的“反思”是有直接關(guān)系的。有時候,就是從幾分的差距中去反思的。
話題回來。怎么以考后反思來促進(jìn)課堂改進(jìn)?
這里面,首先是“考試”內(nèi)容應(yīng)該是指向課堂目標(biāo)的。課堂目標(biāo)由課程標(biāo)準(zhǔn)決定的。課程標(biāo)準(zhǔn)既然決定了課堂要落實的學(xué)生發(fā)展目標(biāo),我們的考試,就應(yīng)該努力去體現(xiàn)課堂要追求的目標(biāo),尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一張試卷,只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識,不關(guān)注或者少關(guān)注或者不能去開叉課堂上倡導(dǎo)的學(xué)生能力的培養(yǎng),教師的課堂就不會去關(guān)注。這是前提。組織考試的部門在組織相關(guān)檢測的命題的時候,學(xué)校在組織單元測試的時候,教師在安排課后作業(yè)檢測的時候,都應(yīng)該注重這些方面,而且,需要認(rèn)真研究如何對學(xué)生在這個學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的綜合考察上,如何去考察過去不能用筆答來考察的內(nèi)容。
有了上面的前提,我們就可以“組織考后反思”,用考后反思靠促進(jìn)課堂改進(jìn)。
考后反思,可以從兩個方面來組織的。
一個方面,組織起“有效地教師的考后反思”。
期中也好,期末也好,考試結(jié)束,擔(dān)任這個班級、這門學(xué)科教學(xué)的教師,總是要進(jìn)行“試卷分析”并填寫文件的。但是,過去組織教師進(jìn)行試卷分析,很多情況是教師分析填寫學(xué)生的分?jǐn)?shù)段、各個題目的得失分情況,也有“問題發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)措施”欄目。填寫完畢,多數(shù)情況是教師把試卷分析上交學(xué)校,學(xué)校存檔。這份資料對學(xué)校的價值,大概就是“給上級領(lǐng)導(dǎo)檢查”,這是典型的程序是管理——教學(xué)管理制度中有這些規(guī)定動作,學(xué)校按照規(guī)定的程序來操作。這本無可厚非。但是,到底“試卷分析”是否促進(jìn)了教師的教學(xué)改進(jìn)?學(xué)校在接下來的教學(xué)實施重要重點解決什么問題?如何改進(jìn)?教師自己覺得接下來要重點解決教學(xué)中的什么問題?如何改進(jìn)?這是“非規(guī)定動作”。既然是“非”,于是,那些意識較好的學(xué)校、教師,做了,認(rèn)真研究了,明確了改進(jìn)方向,接下來也認(rèn)真地去改進(jìn),然后,在通過考試來檢查平時改進(jìn)的效果;而也正是因為“非”,有些學(xué)校和老師沒有去做(意識中也不知道應(yīng)該這樣去做),所以,考試考了,試卷分析寫了,“存在問題‘歸結(jié)于學(xué)生____能力差’,改進(jìn)措施就是‘加強(qiáng)____方面教學(xué)或者培養(yǎng)’”至于“為什么差”、“如何加強(qiáng)”,教師自己也不清楚。于是,教學(xué)質(zhì)量是一本糊涂賬,我們學(xué)校、我們班級為什么不如其他學(xué)校,也是一本糊涂賬。
既然過去的“試卷分析”沒能因為“規(guī)定”而在有些學(xué)校、有些教師的教育管理和實施過程中有效的促進(jìn)教學(xué)改進(jìn),那么,我們就應(yīng)該在這方面認(rèn)真做一些文章。
首先明確一點:教師的試卷分析、針對考試進(jìn)行的教學(xué)反思,不僅僅是留給學(xué)校收上去存檔的,更是應(yīng)該教師留給自己來做教學(xué)改進(jìn)研究的,教師做試卷分析、考后反思的目的,其實是教師自己發(fā)現(xiàn)問題、確定新的目標(biāo)方向、思考問題解決,改進(jìn)教學(xué)提成教學(xué)效益提升的。每次考試過后,教師對全班學(xué)生的試卷進(jìn)行分析,要找到成績,同時要思考,這些成績是怎么來的——哪些題目學(xué)生的正確率比較高,為什么會高?課堂上,這些目標(biāo)我們是如何指導(dǎo)學(xué)生落實的,哪些題目學(xué)生的失分率比較高?這些題目在考察學(xué)生什么?是否是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)?如果是,這時候,就需要組織教師去認(rèn)真思考:我的教學(xué)中,哪些目標(biāo)沒有被確定為教學(xué)目標(biāo)?哪些目標(biāo)沒有很好落實?我下一階段需要在在哪一項或者哪兩項目標(biāo)的落實上“下一番功夫”?這樣,課堂改進(jìn)的目標(biāo)就確定了——是要在培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力方面下功夫,然后再思考:我需要怎樣更好地去落實這些目標(biāo)——這就涉及到了課堂上和課堂下教師對本班學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的管理和課堂教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和行為變化的落實各個方面了。于是,一個“行動研究專題”便產(chǎn)生了。
這份資料,作為學(xué)校管理資料,你可以復(fù)印一份存檔,但是,原件,一定要教師自己留存的——這是他接下來教學(xué)事實和管理行為改進(jìn)的資料,如果確實有重大突破,那么,這是教師個人應(yīng)該積累的“科研資料”了。
教師進(jìn)行了試卷分析,做了“考后反思”,在反思后又確立了新的行動研究專題,教學(xué)管理并沒與結(jié)束——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要定期跟教師要賬、對教師的改進(jìn)給予指導(dǎo)和幫助:你目前的課堂,要落實、或者要落實的很好的目標(biāo),目前落實的怎么樣?你改進(jìn)教的行為、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)的行為的過程中有什么困難?領(lǐng)導(dǎo)可以給予指導(dǎo)、組織本教研組教師進(jìn)行討論,派出去學(xué)習(xí)、請高手來本校指點,總之,需要督導(dǎo)教師在日常教學(xué)中去解決他自己要解決的問題,為他解決問題提供幫助,在日常教學(xué)事實和管理中,出現(xiàn)效益。
學(xué)校的每一位教師都需要這樣做,不管是試卷筆答成績方面都存在問題的解決,還是日常學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行非筆答項目考察中的存在問題的解決,都需要加強(qiáng)這方面的管理。
這個時候,你去聽教師的課,對教師的課堂進(jìn)行評估,你去檢查教師教學(xué)管理的過程,你就可以在這方面針對性的進(jìn)行評價——是否落實、是否改進(jìn)、效果如何?你的評估跟教師的最求是一致的;你給他的建議因為是有針對性的,所以可能是更加合理、教師自己更加樂意接受的。
到了再次考試,學(xué)校一定要組織教師針對前面的問題解決進(jìn)行分析——上一次考試或者考察,學(xué)生這方面的失分率比較低,這一次效果怎么樣?如果確實大面積提升了,好,你需要總結(jié)經(jīng)驗,在全校推廣,給新教師作輔導(dǎo);如果效果不佳,那就要再次思考,自己的行為改進(jìn)是否合理?是否還有影響這個目標(biāo)落實的其他更重要的因素?再次分析,甚至使組織團(tuán)隊進(jìn)行研究分析,然后,再做教學(xué)改進(jìn)。
如此堅持下去,教師養(yǎng)成針對目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行思考自己教學(xué)和管理的習(xí)慣,教學(xué)質(zhì)量肯定會不斷提升,教師的教學(xué)水平一定會不斷得到提升。
教師的考后反思是學(xué)校組織、教師自己進(jìn)行,改進(jìn),是教師自己投入精力主動進(jìn)行并得到團(tuán)隊幫助和專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行的,教、考、研合一。
另一方面,組織指導(dǎo)學(xué)生做好有效地考后反思。
除了教師要進(jìn)行“考后教學(xué)反思”,“考后反思”還有另外一個層面,那就是學(xué)習(xí)的.主體——學(xué)生。
“分,分,學(xué)生的命根”,在當(dāng)下,不管你等級制還是百分制(中國目前還不能取消百分制——中考、高考,看的還是那幾分或者零點幾分),不管城市還是農(nóng)村,家長看中的,還是學(xué)生能夠得到多少分,而且,家長輔導(dǎo)、給孩子們找輔導(dǎo)班,目的還是要提高幾分。這本無對錯之分。但是,差了幾分,著急的往往是教師、家長而不是學(xué)生自己;想辦法讓其提高的,往往是教師、家長,而不是學(xué)生自己?!白寣W(xué)生成為自我提升的主體”這個概念,并沒在這樣的環(huán)節(jié)中得以落實。而真正在群體中發(fā)生好的效應(yīng)的,恰恰是學(xué)生自我提升的動機(jī)激發(fā)的問題。
所以,我主張,我們的每個班級、每個學(xué)科的考試過后(注意:包括考察),教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對自己的試卷或者其它考察考核內(nèi)容和結(jié)果,進(jìn)行分析:我哪里答得好(做得好),我為什么能在這個項目上取得好的成績——我過去是如何做的?強(qiáng)化“倡導(dǎo)的行為”。更要針對考試或者考核考查的結(jié)果中的“答錯”或者“做的不好”的項目進(jìn)行分析——我為什么會答錯、做的不好?是我平時能做偏偏在考試的時候沒做好,還是我平時沒學(xué)好練好?如果是考試時出了問題,我得讓老師幫我研究一下,如何去應(yīng)對考試或者考察;如果是平時沒學(xué)好練好,那就得繼續(xù)分析:是聽講問題,還是課前準(zhǔn)備不足?是我個人努力不夠,還是教師沒講明白?是我課后練習(xí)不夠、作業(yè)不夠認(rèn)真,還是……
教師要引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分析,從考試中找出自己的優(yōu)勢和不足。學(xué)生小的時候,教師可以指導(dǎo)學(xué)生一起來做,或者對個別學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo),還可以請家長幫忙。然后,學(xué)生自己寫一份考試后的“反思”(低年級一定要簡單,或者只思考,不去寫)。當(dāng)然,這個思考不僅僅局限于前面的找原因,更應(yīng)該有一個“下階段我要提升的目標(biāo)和我的學(xué)習(xí)行為改進(jìn)計劃”:
我考試或者考察的時候,存在這樣的問題,我要在接下來的學(xué)習(xí)中重點在哪方面實現(xiàn)提升?我準(zhǔn)備如何做?(如何做?請好的學(xué)生介紹經(jīng)驗,或者請老師、家長給提參考意見)
這份“計劃”,是反思過程的重要成果。然后,在接下來的一個階段的學(xué)習(xí)中,教師要協(xié)同家長,去監(jiān)督、指導(dǎo)他們自己改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的情況、任務(wù)落實情況。并且,定期舉行“計劃完成、提升效果、自我感受”的交流活動——或小組、或全班;或集中組織,或隨機(jī)請同學(xué)介紹。總之,教師需要協(xié)同學(xué)習(xí)小組、班干部一起,對學(xué)生的“改進(jìn)計劃落實情況”進(jìn)行常態(tài)的督導(dǎo)幫助。
“學(xué)生考后自我反思和計劃落實”,其實是在調(diào)動學(xué)生的“自我提升”的內(nèi)在需求,于是,他們會主動地為自己制定目標(biāo),改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,提高成績。久而久之,學(xué)生不但能提高成績而且鍛煉自我規(guī)劃的意識和能力。
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》“幫助學(xué)生體驗自主和成功的策略”中有一條“目標(biāo)卡”策略,我們可以用在指導(dǎo)學(xué)生做“考后反思”,指導(dǎo)學(xué)生將改進(jìn)學(xué)習(xí)行為和態(tài)度提高成績作為學(xué)生變成內(nèi)在需求,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)主動學(xué)習(xí)主動自我發(fā)展。
當(dāng)然,學(xué)生考后反思、自我計劃和總結(jié)(我的學(xué)習(xí)妙招、我的變化等等),也是學(xué)生自己的資料,你學(xué)校要存檔,可以找典型學(xué)生去復(fù)印,學(xué)生的資料,要留存在他們自己的“成長記錄袋中”,我認(rèn)為,這是他們成長記錄袋應(yīng)該有的、對他們自己很有價值、能夠促進(jìn)他們體驗自我成長和自我學(xué)習(xí)智慧的重要材料。
期待提高教學(xué)質(zhì)量的你,如果是領(lǐng)導(dǎo),可以進(jìn)行這樣的管理策略運用嗎?如果你是教師,你愿意和學(xué)生一起來做“考后反思”和自我改進(jìn)計劃的設(shè)計并去落實嗎?期待我的思考能夠給你帶來快樂和逐漸產(chǎn)生的輕松和愉悅感。
學(xué)校的管理心得篇8
搞好學(xué)校管理,提高管理質(zhì)量。是一名校長最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項工作,把這項工作做得更好,簡單的一句話,就是要提高校長的管理水平,特別是創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據(jù)自己的思考和聽教育專家王建宗校長的講座所受的啟發(fā),同時借鑒他人的成功經(jīng)驗,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去做:
一、實施科學(xué)管理
科學(xué)管理是一個廣義的概念,籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理,但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng),崗位責(zé)任及總結(jié)檢查,評價和必要的協(xié)調(diào),只有做到上面所說的方面,才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財力、物力、時間和空間的作用,才能夠減少矛盾,避免內(nèi)耗,形成真正的科學(xué)管理,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、科學(xué)管理要以人為本。
學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物,都要效益;不同點是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾,所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的所有干部,教職工都是校長的管理對象,而又都是管理的事實者,立足與發(fā)展他們的能力作用,發(fā)揮每一個人的特長,著就是以人為本的思想核心。
尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心,互相溝通,以誠懇的態(tài)度,充分肯定他們的長處和優(yōu)點,也推心置腹地實事求是的指出他們不足,他們也愿意把自己的心里話向我敞開。我相信只要這樣,天長地久,增進(jìn)了相互間的了解,實現(xiàn)了共勉,工作中的配合也會更加默契。
每個教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校,對孩子及家庭,還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解,知道他們提供方便,心甘情愿地為他們解決困難,為他們的生活分憂,為他們在學(xué)歷提高、晉級評優(yōu)等提供條件。
三、學(xué)校要努力辦成特色學(xué)校,形成學(xué)校獨特的校園文化
1、要讓自己自己成為具有現(xiàn)代意識,有創(chuàng)新精神的校長。
校長是學(xué)校之魂,有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校,沒有特色的校長就沒有特色的學(xué)校。所以,小學(xué)校長必須有現(xiàn)代意識、有開拓創(chuàng)新精神。同時,必須對特色辦學(xué)有充分的高度的理論認(rèn)識,同時校長要把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成全體教師的認(rèn)識,使全體教師形成特色教育思想,帶領(lǐng)全體師生堅定不移地投入特色學(xué)校的建設(shè)。
2、要選準(zhǔn)特色辦學(xué)的突破口
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢,選擇特色辦學(xué)的突破口,以提高特色辦學(xué)的成功率,提高特色辦學(xué)的可示范性和可推廣性。對于新江小學(xué)來說,我認(rèn)為可以在學(xué)校特色活動上由點及面,在堅持發(fā)展學(xué)校田徑特色的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師優(yōu)勢,讓航模、學(xué)生刮畫、紙膜進(jìn)一步創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。
3、要有明確的奮斗目標(biāo)
特色辦學(xué)的目標(biāo)確定后,就要制訂遠(yuǎn)、中、近期各個階段的培養(yǎng)計劃和目標(biāo),分階段、有序的完成奮斗目標(biāo)。目標(biāo)制定要科學(xué)合理,既不能過高,使教師失去了積極性,又不能過低,否則教師就會沒有活力。
4、要培訓(xùn)一支具備特長的教師隊伍
①確定新江小學(xué)教師梯隊,教師制定可行的個人發(fā)展計劃,學(xué)校和教師雙向溝通,提出建議,達(dá)成共識,獲得支持。
②加強(qiáng)教研活動,構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。建立學(xué)科教學(xué)協(xié)作制,通過定課研討、專題研討、教學(xué)沙龍等活動,解決教學(xué)困惑,相互學(xué)習(xí)交流。建立班級教育研討制,通過班主任例會、班情日常通氣會,學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育中關(guān)于學(xué)生成長和班級建設(shè)的理論,研究解決班級管理中的相關(guān)問題。建立教學(xué)評估多元制,通過同行之間真情告白,師生之間平等對話,家校之間坦誠溝通等措施,不斷調(diào)整辦學(xué)行為。
③開設(shè)教師論壇,培養(yǎng)反思精神。通過我的金點子、我的創(chuàng)新點、我的新困惑等活動,提出前沿話題,引導(dǎo)教師思考與實踐。
5、要有一套針對特色建設(shè)的管理制度
①學(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)對教師特色辦學(xué)理論教育,加強(qiáng)對教師特長形成培訓(xùn),提出理論水平提高和特長形成的時間要求;
②工作制度。按安排的課時和布置的任務(wù),不折不扣地完成特色創(chuàng)建工作中每一具體環(huán)節(jié)的工作;
③獎勵制度。對學(xué)有所成,工作有所作為的教師,根據(jù)成績和貢獻(xiàn)大小,執(zhí)行不同程度的精神和物質(zhì)獎勵。
6、要建立一套系統(tǒng)的評價體系
每學(xué)期應(yīng)該對教師個人的工作進(jìn)行全面考察評估。評估內(nèi)容從以下幾個方面考慮,并按一定標(biāo)準(zhǔn)值給予記分。
①在特色教育工作過程中,通過學(xué)習(xí)和實踐,是否提高了特色教育理論水平,并形成自己的特色教育思想;
②是否按學(xué)校規(guī)定的課時、內(nèi)容完成工作,是否達(dá)到預(yù)期的效果;
③通過參加培訓(xùn)和自學(xué),是否形成了適應(yīng)特色教育需要的一項或多項特長;
④學(xué)生參加社會或家庭實踐反饋情況如何;
⑤學(xué)生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數(shù)量、等級統(tǒng)計;
⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。
學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校,當(dāng)然不是孤立地只抓特長培養(yǎng),學(xué)科文化知識要必須牢固。創(chuàng)建特色學(xué)校,有利于培養(yǎng)造就新一代適應(yīng)社會發(fā)展的教育隊伍,有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長,有利于提高學(xué)校和教育在社會的地位。新江小學(xué)特色教育成功,將會示范和帶動其它小學(xué)積極探索自身的特色辦學(xué)模式,涌現(xiàn)更多的特色學(xué)校,逐步形成建華區(qū)小學(xué)特色教育大格局,這樣,學(xué)校教育才會更好地贏得社會、群眾的重視、關(guān)心和支持。
7、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
學(xué)校以傳授人類文化知識為己任,故學(xué)校的發(fā)展離不開校園文化的建設(shè),很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗也表明,促進(jìn)校園文化建設(shè),不僅僅是在學(xué)校搞一些文化活動的問題,它對于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、實現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展都有重要的意義。書本中指出,所謂校園文化,就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則它主要通過一些隱性和顯性的要素組成,包括學(xué)校歷史、學(xué)校形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理信念、員工的工作態(tài)度、生活方式等等。但校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵是學(xué)校成員的辦學(xué)理念、價值觀、信仰、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等精神領(lǐng)域方面,但校園文化建設(shè)卻不能僅僅從這些方面著手,因為影響這些方面的因素很多,決不僅僅限于精神方面。主張從更廣闊的角度來理解校園文化的建設(shè)問題,即通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三方面的工作,來構(gòu)建理想的校園文化。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)主要包括校園建筑、學(xué)校標(biāo)識、校容校貌;學(xué)校文化制度建設(shè)主要包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度等;學(xué)校精神文化建設(shè)主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),以及各種典禮和文化活動,還有學(xué)校人際關(guān)系。
對我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長所列舉的美國學(xué)校的校園文化建設(shè)的成功案例,校園到處洋溢著“不讓一個學(xué)生掉隊”的思想,充分發(fā)揮了教室、墻壁的育人功能,成為了提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。
通過王建宗校長對幾所學(xué)校校園文化建設(shè)成功案例的剖析和感悟,更加拓展了我對校園文化建設(shè)的認(rèn)識。使我更加懂得,其實校園文化是一種潛在規(guī)則,不能只停留在外化、物化的表層現(xiàn)象,它是學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師風(fēng)范、人文涵養(yǎng)、和諧發(fā)展、觀念更新綜合體現(xiàn)。所有校園中的人都能在有意無意的學(xué)習(xí)中得到適合自己的和可持續(xù)的發(fā)展。校園文化的.建設(shè)是一種積淀,并非一個人或幾個人甚至一代人所取得成功的?;诖?,我想聯(lián)系自己所在的學(xué)?!陆W(xué)來簡單談?wù)剬π@文化建設(shè)的認(rèn)識,我校是一所具有73年歷史的學(xué)校,如何通過一個總體而系統(tǒng)的規(guī)劃,去挖掘、改造、利用,去重新審視、發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉我校校園文化建設(shè)所取得的成就,進(jìn)一步解讀、探討和總結(jié)我校潛在的文化和精神,這是我們所要思考以及要付諸實施的重要課題。
綜上所述,只是本人對兩天來的學(xué)習(xí)之后的一些體會和不成熟的想法,理解膚淺而表層,是由于自己水平有限??傊?,今后我將以學(xué)校的發(fā)展為核心,創(chuàng)新各項機(jī)制,使學(xué)校早日走上規(guī)范化辦學(xué)之路,走上內(nèi)涵發(fā)展之路,真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,辦出讓家長滿意、政府放心、社會認(rèn)可的教育。
通過這段時間的學(xué)習(xí),使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會到,作為一名合格的學(xué)校管理者,應(yīng)該如何駕馭整個學(xué)校經(jīng)營的運作機(jī)智。所謂學(xué)校經(jīng)營,是指學(xué)校經(jīng)營者采用管理學(xué)的知識與技術(shù),結(jié)合學(xué)校成員的人力,通過行政程序運用各種資源與策略,達(dá)成學(xué)校經(jīng)營目標(biāo),增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應(yīng)社會變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。
經(jīng)營學(xué)校首先要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā),以人為根本,實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理,沒有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實際,對于不同的市場,不同的特色品牌,都會有很多種管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效、最易實現(xiàn)的理念來經(jīng)營學(xué)習(xí);其次是校長要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
經(jīng)營學(xué)校其次是要樹立市場意識,打造屬于自己的特色品牌,迎接市場的挑選與挑戰(zhàn),學(xué)校品牌定位要突出品牌的個性,要貼近教育消費者的感受,以真正的優(yōu)勢為基礎(chǔ),突出人無我有,人有我優(yōu)的特色,突現(xiàn)競爭優(yōu)勢。要不斷向社會提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,提供何種屬性的產(chǎn)品,但都必須適應(yīng)社會對教育產(chǎn)品需求的不同特點,向社會提供質(zhì)量優(yōu)異、價格合理的教育產(chǎn)品來占領(lǐng)教育市場。
經(jīng)營學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營的物質(zhì)保障。發(fā)展教育,離不開必須的資金投入,但這僅僅是營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境,有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。
以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的一點點體會,寫出來是我的一種收獲,一種可以和別人分享心得的體驗。學(xué)校經(jīng)營管理是一門很深的學(xué)問,需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善,需要在實踐中不斷地探索,從而達(dá)到實踐和理論的有機(jī)整合??傊?,校長能否找到和使用好人才,即識人用人能力的大小決定了一個學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價。
我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理,并在實踐中總結(jié)自己的不足。