關(guān)于幼兒教師的教育心得(通用8篇)

關(guān)于幼兒教師的教育心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的關(guān)于幼兒教師的教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【關(guān)于幼兒教師的教育心得(通用8篇)】，供你選擇借鑒。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇1

提高幼兒記憶力的八大妙招

一、善用比喻

理解記憶在幼兒教學(xué)中，無(wú)論是范誦詩(shī)歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動(dòng)作、體育動(dòng)作、繪畫(huà)技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法_難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫(huà)出來(lái)。

二、多種感官

嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官--視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認(rèn)識(shí)紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒記住了紙的四個(gè)秘密。又如：小班認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋(píng)果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。

三、開(kāi)展游戲

興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言(培訓(xùn))和智力。教師(培訓(xùn))把知識(shí)融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如：認(rèn)識(shí)水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過(guò)在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無(wú)色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會(huì)流動(dòng)，幼兒在玩水的過(guò)程中，掌握了水的性質(zhì)。

四、動(dòng)作演示

準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過(guò)教師的動(dòng)作演示，幼兒嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意，就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。

五、運(yùn)用教具

形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的事物，容易被幼兒識(shí)記。幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。又如：音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會(huì)幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識(shí)也是如此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就會(huì)使幼兒輕松的記憶知識(shí)。

六、布置作業(yè)

任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開(kāi)始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，除在幼兒尋找長(zhǎng)方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長(zhǎng)方體的，以此加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。再如：在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，帶著任務(wù)去記憶知識(shí)。

七、綜合歸類

邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認(rèn)識(shí)了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

八、加強(qiáng)復(fù)習(xí)

強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘掉，為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識(shí)的目的。

教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時(shí)，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要我們做有心人，積極開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會(huì)得到迅速的發(fā)展。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇2

面對(duì)孩子，少說(shuō)多做

少說(shuō)，是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。

少說(shuō)，不是不跟孩子交流了，不說(shuō)話了。話還是要說(shuō)的，要說(shuō)很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道：“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響?！?/p>

少說(shuō)，還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題，在語(yǔ)氣上，在嚴(yán)格中，透著濃濃的愛(ài)與肯定。

多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做，是指開(kāi)創(chuàng)自己的生活目標(biāo)，去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開(kāi)創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái)，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照，回來(lái)后與家人分享。這些事情，對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力，現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。

其實(shí)，“少說(shuō)多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢，但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言：“教育是慢的”。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇3

“教學(xué)相長(zhǎng)”，在詞典中的意思是：通過(guò)教學(xué)，不但學(xué)生得到進(jìn)步，教師自己也得到提高。由此看來(lái)，我們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候還真不少呢!

教學(xué)《恐龍的滅絕》，雖然我們班的“芳香愛(ài)心社團(tuán)”也曾經(jīng)到“鴕鳥(niǎo)園”參觀過(guò)“恐龍”，但是我對(duì)恐龍的了解還是比學(xué)生少得多。如，有關(guān)恐龍的知識(shí)，學(xué)生就教給我了細(xì)顎龍是恐龍是體型最小的，這種恐龍只有兩個(gè)可以彎曲的手指，68枚尖銳、小巧玲瓏的牙齒，而且邊緣彎曲。再如，“翼龍”，顧名思義就是有翅膀的恐龍，或者會(huì)飛翔的恐龍。這是我認(rèn)為的。學(xué)生告訴我，翼龍是一種爬行類動(dòng)物，有很多品種。有的翼龍與一般鳥(niǎo)禽的大小無(wú)異，有的翼龍，其翼長(zhǎng)十幾米。翼龍中一種翼手龍，它們幾乎沒(méi)有牙齒，尾巴也短，頭上還長(zhǎng)有頭冠。另外，翼龍大都會(huì)飛行，它們的翅膀不是羽翼，而是由皮膜形成翼面，皮膚、肌肉、與其它軟組織構(gòu)成的膜。的恐龍為震龍，身長(zhǎng)能達(dá)到50多米，身高近20米，體重達(dá)130噸左右。因?yàn)?，它們體型龐大又很重，走起路來(lái)就像地震一樣，使地面顫抖，所以叫震龍。

在教學(xué)《愛(ài)迪生救媽媽》一文時(shí)，由于愛(ài)迪生發(fā)明的電燈、電話、電報(bào)、電影等的與人們的生活息息相關(guān)，他又是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，學(xué)生都說(shuō)愛(ài)迪生是中國(guó)人。其實(shí)，這也是學(xué)生們的愛(ài)國(guó)的情愫，但是事實(shí)就是事實(shí)，我還是不無(wú)遺憾地告訴他們——愛(ài)迪生是美國(guó)人。

在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，當(dāng)丑小鴨知道自己原來(lái)不是一只“丑小鴨”，而是一只美麗的天鵝時(shí)，會(huì)想些什么、說(shuō)些什么?學(xué)生的發(fā)言讓我受益匪淺，對(duì)他們刮目相看。如，丑小鴨會(huì)想：我趕快回到鴨媽媽家，把這一消息告訴鴨媽媽。丑小鴨會(huì)說(shuō)：“鴨哥哥、鴨姐姐，我們以后要友好相處，一同幫鴨媽媽分擔(dān)家務(wù)、一同孝敬鴨媽媽……學(xué)生們的回答中，不計(jì)前嫌，愿意與欺負(fù)自己的鴨哥哥、姐姐們重拾兄弟情，這是多么難能可貴的啊!為此，我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣，與家人、與朋友、與同事友好相處，即便是有分歧、鬧矛盾，也應(yīng)該像學(xué)生一樣一陣風(fēng)似的，矛盾、誤會(huì)就消除了、解開(kāi)了，重新歡歡喜喜地在一起學(xué)習(xí)、在一起玩耍。

俗話說(shuō)：“三人行必有吾師?！睅熒虒W(xué)相長(zhǎng)，是常常有的。為此，我們要蹲下身子、彎下腰來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，接受學(xué)生的建議，學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做簡(jiǎn)單的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天!

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇4

今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查?！袄蠋煟矣X(jué)得_的衣服穿得很整齊!”“老師，_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí)，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾暎械氖且驗(yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇5

怎樣把孩子哄的聽(tīng)話

1、真誠(chéng)的理解傾聽(tīng)孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對(duì)老師的依賴感。

2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂(lè)問(wèn)好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

3、哭鬧的安撫對(duì)于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來(lái)。

4、需求的滿足對(duì)于那些極度思戀親人無(wú)心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

5、溫暖的觸摸老師和孩子說(shuō)話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過(guò)肢體的接觸讓孩子感覺(jué)老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家?！?允許孩子里帶一樣安慰物品來(lái)園，比如毛絨玩具等…方法太多了。

6、親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。

7、用心的關(guān)愛(ài)孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來(lái)”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!

9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對(duì)性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來(lái)，真棒”等，這些都會(huì)讓幼兒感覺(jué)到老師親切、慈愛(ài)、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多，心情也會(huì)逐漸平靜下來(lái)。

11、及時(shí)的表?yè)P(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：對(duì)入園不哭不鬧的孩子說(shuō)：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對(duì)自己吃飯、收拾玩具的孩子說(shuō)，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺(jué)到老師喜歡他，小朋友接納他。

12、緊湊的活動(dòng)給孩子安排緊湊的活動(dòng)，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂(lè)趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。

13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽(tīng)的故事，組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開(kāi)火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動(dòng)中，忘掉心中不愉快的事情。

14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。

15、情況的反饋在下午離園時(shí)，老師用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹幼兒一天在園的情況，需要家長(zhǎng)配合的及時(shí)介紹通知家長(zhǎng)。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)等等。

16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺(jué)，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇6

教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧颻說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩步又f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。

我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開(kāi)滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>

這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”

孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作?！庇谑牵野褏^(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝?！?/p>

一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇7

小老師

作為一名幼兒教師都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解，可是當(dāng)我聽(tīng)到有家長(zhǎng)反映說(shuō)：孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)到，當(dāng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說(shuō)話，也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演，反正一問(wèn)三不知。有一次，幼兒園開(kāi)放日，請(qǐng)來(lái)部分家長(zhǎng)，參觀了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。

為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

這個(gè)方法還不錯(cuò)，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是雷佳佳的媽媽說(shuō)“他有一天在家里罵雷佳佳，雷佳佳小朋友就說(shuō)老師說(shuō)了不能罵人的”當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)們的反映。心理很是高興，我當(dāng)時(shí)的心情可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了!

孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人，心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)!讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

關(guān)于幼兒教師的教育心得篇8

捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……"。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢!""你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)、、、、、、。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。