簡(jiǎn)短教學(xué)心得
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇1
7月15日到18日,為期4天的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,專家、教授和老師精彩的理論講解和案例分析讓人聽了耳目一新,高超的生態(tài)課堂教學(xué)技巧和智慧課堂駕馭能力更讓人嘆為觀止,對(duì)我今后的教學(xué)工作指明了方向?,F(xiàn)略談幾點(diǎn)感受:
一、與時(shí)俱進(jìn),做創(chuàng)新型的教師。無(wú)論是專家教授們的課堂教學(xué),還是知識(shí)講座,無(wú)不體現(xiàn)出教育思想的“新”,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究的“細(xì)”,對(duì)新課程教材吃的“透”,對(duì)教育的主體——學(xué)生,研究的“精”的一系列要素。闡述了教學(xué)不是簡(jiǎn)單的老師的教,學(xué)生的學(xué),而是師生積極參與,交往互動(dòng),共同發(fā)展的一種活動(dòng),學(xué)生是教育的主體,教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。正如趙義泉教授所說(shuō)為智慧而教,沒有智慧的課堂就不是成功的課堂。他認(rèn)為“智慧”是一種教學(xué)思想,能有效的提高課堂教學(xué)的效果,應(yīng)該大力提倡和推行。
二、苦練內(nèi)功,做學(xué)習(xí)型的教師?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。當(dāng)今世界,是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,作為教師這一特殊的專業(yè)技術(shù)崗位,在完成“傳道、授業(yè)、解惑”偉大使命面前,要具備源源不斷的活水,就需要堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充電,更新自己的思想觀念和知識(shí)水平,全面提高自身的綜合素質(zhì)。掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法以及教育理念等,是當(dāng)一名教師起碼的素質(zhì),還如現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、兒童心理的研究、課堂駕馭能力??,這些綜合素質(zhì)的提高,就需要教師自身去不斷地學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→提高,再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)→再提高。
三、業(yè)精于勤,做研究型的教師。專題講座的教師,給我的總體印象是勤于鉆研。如長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)教師汪曉薇的低年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》和《媽媽的愛》說(shuō)課時(shí),她在課堂中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,關(guān)注兒童思維與成人思維的差異,關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異,潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),他說(shuō)“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后開的花與最早開的花一樣美麗”。 “教學(xué)以講授為中心”要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考為中心”。通過(guò)教學(xué)案例,列舉了好問(wèn)題從“學(xué)生先問(wèn)”中來(lái),好問(wèn)題從“學(xué)生先做”中來(lái),好問(wèn)題從“情境”中來(lái)等富有經(jīng)驗(yàn)性和指導(dǎo)意義的話題。他認(rèn)為好問(wèn)題來(lái)自教師對(duì)教材深度的挖掘所制定的教學(xué)目標(biāo);來(lái)自不同班級(jí)學(xué)生對(duì)認(rèn)知特點(diǎn)的充分了解;來(lái)自教師讓學(xué)生先行的課堂教學(xué)活動(dòng);來(lái)自對(duì)學(xué)生想法的傾聽和敏感捕捉;來(lái)自教師的實(shí)踐反思??,精辟而富有深度的教學(xué)研究理論更加顯現(xiàn)出了教師的風(fēng)采。
這次名教師培訓(xùn),與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平。通過(guò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,看到了今后努力的方向,也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中,我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力前行。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,教師這一職業(yè)是我人生理想的最求,我決心用自己的所學(xué)知識(shí),認(rèn)真搞好自己的本職工作,為黨的教育事業(yè)傾注自己的一腔熱血。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇2
作為新教師的第一年,尤其是開頭的三個(gè)月,最大的感受就是“忙且充實(shí)著”?,F(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子,那時(shí)候的苦和累根本不算什么,等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè)著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始,慢慢的我也愛上了這種感覺,因?yàn)檫@里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。我是這里年齡比較小的,所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長(zhǎng)!在這里我想對(duì)他們由衷的說(shuō)一聲:謝謝你們!前三個(gè)月想說(shuō)的體會(huì)太多,卻一下子無(wú)從表達(dá),就說(shuō)幾個(gè)深刻的“最”吧!
一、最感動(dòng)的事:
還記得剛來(lái)的時(shí)候,作為一名新教師對(duì)于學(xué)校的一切我是那么的陌生,也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料,該怎樣去準(zhǔn)備?對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候,辦公桌的一位老教師親切的對(duì)我說(shuō):“沒有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(zhǎng)的,沒有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了,也會(huì)找到自己的發(fā)展目標(biāo),相信自己可以的……”是啊!正是因?yàn)橛辛怂倪@幾句話使我樹立了信心,力求把每件事情都做的很好!同時(shí)同辦公室的其他老師也時(shí)刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng),以及一些準(zhǔn)備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”,但是它對(duì)我起著多么大的幫助啊!成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
二、最有用的話:
記得不少老師說(shuō)過(guò),對(duì)待學(xué)生,不要吝嗇表?yè)P(yáng)。我自己也覺得這話很對(duì),可一旦置身其中,卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見大家紀(jì)律亂了,心里一惱,脫口而出:“誰(shuí)沒有遵守紀(jì)律啊?我看是誰(shuí)在說(shuō)話?給我站出來(lái)!”這樣的話很多時(shí)候一點(diǎn)效果也沒有。其實(shí),每個(gè)人都喜歡聽好話,小孩子更不例外。特別對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō),老師一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)稱贊的手勢(shì),就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此,在課堂上,我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生,為他們的成功激動(dòng)不已。對(duì)一些膽小的學(xué)生,給他們更多的鼓勵(lì)和微笑,只要發(fā)現(xiàn)他們舉手,我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此以外,我還收集了一些我覺得最有用的話:“現(xiàn)在我們班42位同學(xué)都表現(xiàn)得很好?!?(這等于給沒守紀(jì)律的孩子一個(gè)警告)有的同學(xué)喜歡向后轉(zhuǎn),“后面有什么東西那么好看,你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒有傷害孩子,他也能體會(huì)到自己做錯(cuò)了,從而改正過(guò)來(lái)……
三、最高興的事:
記得有一天有一位其他學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)我們學(xué)校對(duì)我們幾位新教師進(jìn)行初步考核,突然提出要聽我的課!我當(dāng)時(shí)愣了一下,心里想:怎么辦,今天因?yàn)楦忻傲巳瞬辉趺词娣易蛱煲驗(yàn)槊φn準(zhǔn)備的也不是很充分!我很不好意思的對(duì)他說(shuō):“陳校長(zhǎng),今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽啊?”聽我那么說(shuō)陳校長(zhǎng)也笑笑對(duì)我說(shuō):“那好,沒有關(guān)系!慢慢來(lái),時(shí)間調(diào)配好,那我下次過(guò)來(lái)一定要聽你課。”可是后來(lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候,我在那里想:課準(zhǔn)備的好不好其實(shí)沒有關(guān)系的,陳校長(zhǎng)主要是想聽聽、看看我對(duì)課堂的組織和對(duì)學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)該要暴露缺點(diǎn)給他看,他才會(huì)對(duì)我不足之處加以指導(dǎo),這樣我的教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請(qǐng)他來(lái)聽我的課!陳校長(zhǎng)肯花時(shí)間來(lái)聽我的課,給我指導(dǎo)我真的很高興,可是我又怕自己的課上不好,所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的!總怕自己會(huì)讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽了我的課之后陳校長(zhǎng)對(duì)我指出了很多的不足之處,同時(shí)也大大的表?yè)P(yáng)了我,說(shuō)我的課堂組織的很好,特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡(jiǎn)單的幾句話但是給以我的鼓勵(lì)是多么的大啊!當(dāng)時(shí)心里真的很高興,對(duì)自己說(shuō):我會(huì)更努力的。陳校長(zhǎng)謝謝你!
四、最煩惱的事:
最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問(wèn)題了!每節(jié)課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn),有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們束手無(wú)策,該拿他們?cè)趺崔k呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著我,后來(lái)我請(qǐng)教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案,但是由于他們都是低年級(jí)的學(xué)生,自我調(diào)控能力比較差,所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì)一步步改進(jìn),讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開展?!?/p>
有了這些經(jīng)驗(yàn),有班上學(xué)生的愛戴,我想這個(gè)最煩惱的問(wèn)題一定能夠迎刃而解,班級(jí)紀(jì)律一定會(huì)越來(lái)越好!
五、最迫切想做好的事:
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì),能夠更多地聽聽其他老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多,就越覺得自己不會(huì)上課,所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上,有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂,我竟覺得自己也是一位學(xué)生,我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái),能更好的促進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結(jié)的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法:
1、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。一定要自己先了解了教材,知道課的重點(diǎn)是什么?這樣課效率才會(huì)高。切忌在上課時(shí),看到一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作而停下來(lái)對(duì)其進(jìn)行批評(píng),這樣是極不可取的,這樣就是在浪費(fèi)其他學(xué)生的時(shí)間。等課后再對(duì)其進(jìn)行教育。或者在課上也可以讓其多回答問(wèn)題,多讓其讀課文之類的,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。
2、謙虛好學(xué),不恥下問(wèn)。多問(wèn)多思考。“三人同行,必有我?guī)??!泵總€(gè)老師都有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的地方,所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級(jí)上的一些經(jīng)驗(yàn)。
3、聽好課!
聽好課的要求有兩點(diǎn),首先必須認(rèn)真聽,再要認(rèn)真記,(比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導(dǎo)課的,時(shí)間久了對(duì)怎樣導(dǎo)課自然也就有點(diǎn)懂了。)最后可以大家坐來(lái)分析一下名家上課的教學(xué)過(guò)程中一些好的教學(xué)環(huán)節(jié),平時(shí)自己的課堂里也可以試試。這樣對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)很有幫助。
4、及時(shí)反思。
一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己的不足,才會(huì)有進(jìn)步。反思也要有針對(duì)性,你自己比如在語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)指導(dǎo)朗讀這塊內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際教學(xué)要長(zhǎng)期作好反思小結(jié)。
5、本身個(gè)人要再學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充新的知識(shí),給自己充電。只有這樣才能適應(yīng)滿足孩子們的需要。
6、還有一點(diǎn)不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案,因?yàn)槊總€(gè)老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格,有時(shí)候照搬反而不能體現(xiàn)你自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然如果我們可以經(jīng)過(guò)自己的分析和實(shí)踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
雖然工作有不順心的時(shí)候,但是看見孩子們天真的笑臉,我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后,讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著!“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,特別是小學(xué)教師,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一次次的實(shí)踐體會(huì),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過(guò)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用愛心去愛他們,用細(xì)心照料他們,用真心擁有他們,用誠(chéng)心感動(dòng)他們。我想,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師,這也是新時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的要求,我想---我可以做的更好!
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇3
一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中,教師有更廣泛的發(fā)揮空間,應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題,也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣,只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子,大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察教室,讓他們尋找教室中能看到的數(shù),例如數(shù)人數(shù)、桌子等,又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字,看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性,即使是孩子在玩兒,也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物,怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如,在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),我給孩子拿來(lái)鐘表,以游戲的形式演示:1號(hào)起床的時(shí)間是7:00,2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置,讓學(xué)生變換著來(lái)演示。這樣,學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間,又能學(xué)會(huì)思考,還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極,也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn),這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開始,當(dāng)我提到還有不同的答案,誰(shuí)能回答時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,我慢慢提示著,鼓勵(lì)大家,積極思考的學(xué)生立刻舉起手,有的能答對(duì),有的有點(diǎn)偏離,但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己,都在努力去思考。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好,尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí),大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言,敢于提出不同的見解,問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō),都會(huì)存在不同的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力,當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題,充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇4
如今,多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的,它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先,由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫,影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō),明顯會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果;其次是多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺,更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí),因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的,那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的,除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容,還有其它的方面,比如音樂(lè)的欣賞,色彩的視覺效果等方面,都能傳遞信息,給學(xué)生一個(gè)美的享受,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,也能增強(qiáng)師生的交流:由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間較短,那么多出的時(shí)間就可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮,開展課堂活動(dòng),根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的`實(shí)際,構(gòu)建問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,安排必要的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索,以逐步提高他們的自學(xué)能力,從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動(dòng),交流,這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,作為一種教學(xué)反饋,讓老師了解這點(diǎn)是很重要的,才能更好的安排教學(xué)內(nèi)容。
這樣一來(lái),似乎多媒體教學(xué)就成了萬(wàn)能的教學(xué)法了?其實(shí)不是這樣的。用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足,特別是當(dāng)我們所做的課件如果把握不好尺度,把課件做得花里胡哨的,其結(jié)果反而會(huì)在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來(lái)教學(xué),我們給學(xué)生上課的目的是通過(guò)老師的幫助,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生學(xué)到知道,開發(fā)學(xué)生的思維,如果我們使用不好多媒體教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。
作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇5
回首這一學(xué)期所走的路,一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下,或成功,或失誤,無(wú)不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái),我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,課下廣泛涉獵各種知識(shí),教書育人,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力改進(jìn)課堂教學(xué)
實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍,樹立起以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、以靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,盡努力,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),繼續(xù)采用讀書交流會(huì)形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、在閱讀教學(xué)中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、關(guān)于口語(yǔ)交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)
3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
在訓(xùn)練過(guò)程中,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。
4、為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。
小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,積極向校刊發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
總之,本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī),但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇6
光陰似箭,任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面,對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式,但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我注意到,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理,誰(shuí)都想一展身手,于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終,學(xué)生或問(wèn)或答,或思或記,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),有的自責(zé),有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),增強(qiáng)其信心,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。老師說(shuō)一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過(guò)程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之,我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇7
今天,在學(xué)校多媒體上了一節(jié)語(yǔ)文課,感受很多。我認(rèn)為,公開觀摩課是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種有效形式,但是這種被廣為推崇的教師培訓(xùn)模式也暴露出了一些矛盾和問(wèn)題。
在青年教師的眼里,觀摩課設(shè)計(jì)得近乎完美,讓觀摩的教師們大快朵頤,有誰(shuí)注意到課上學(xué)生的眼睛里掠過(guò)的一絲茫然呢?新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這無(wú)可厚非。有的觀摩課上熱熱鬧鬧,學(xué)生們忙著“已知結(jié)果的探究”或“不知所以然的探究”,這種時(shí)空的自主讓課堂活動(dòng)遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo);有的觀摩課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),學(xué)生們忙于招架,純粹的現(xiàn)代化卻遠(yuǎn)離了人性化……觀摩課結(jié)束時(shí),專家點(diǎn)評(píng):教法新穎、靈活,順應(yīng)新課程要求,符合新課改方向等等,諸美譽(yù)讓參加觀摩的教師們不得不深刻反省自己以往的教學(xué),唯恐有什么新教法學(xué)不到手,回去以后用不上。觀摩課的引領(lǐng)方向出現(xiàn)了偏差。
我們應(yīng)反思一下:備課須“備學(xué)生”,自己的學(xué)生需要什么樣的方法?除了教法之外,觀摩課還有什么?這是至關(guān)重要的。方法只是先進(jìn)的教育理念的一種表象,我們要真正學(xué)習(xí)的是主講教師的授課藝術(shù)、治學(xué)精神乃至師者風(fēng)范;我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到“沒有最好,只有更好”,專家的課也有瑕疵,發(fā)現(xiàn)他們的不足,對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是大的收獲。
現(xiàn)代科技為教學(xué)注入了新的活力,多媒體使圖、影、音并茂,抽象的可變得具體,表面上看來(lái),教育變得很容易,學(xué)生普遍樂(lè)于接受CAI,觀摩課成了許多教師大開眼界的機(jī)會(huì)。
不同的學(xué)科、不同的單元、不同的班級(jí)、同班級(jí)的不同學(xué)生,都會(huì)有不同的需要。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育,即使我們具備了多媒體教學(xué)條件,也不能“唯多媒體”。關(guān)鍵是我們的思想,首先要吸納課程的真正內(nèi)涵。另外,我們可在“實(shí)際需要和可能”的前提下,師生齊發(fā)動(dòng),就地取材,自制教具、學(xué)具,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。比如一個(gè)輸液瓶、一根吸管就可完成驗(yàn)證大氣壓存在、微小形變、小噴泉、凸透鏡成像等小實(shí)驗(yàn)。如果真正把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái),把學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的場(chǎng)景、常見的現(xiàn)象引入課堂,同樣可以把抽象的問(wèn)題直觀化,也能使科學(xué)知識(shí)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若觀摩課的組織者、主講者、觀摩者從實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用考慮,不去追求形式上的東西,才能告別作秀和炒作,其價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
簡(jiǎn)短教學(xué)心得篇8
課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是教學(xué)方式。通讀了《高效課堂》一書后,的確有一種與武漢名師面對(duì)面的感覺。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為新課程的實(shí)踐者,我們必須盡快行動(dòng)起來(lái),為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里,就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?!安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分,特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,如果不符合,就必須修改,因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
二、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面,教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間,盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。
三、要有真摯的情感
如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義:第一層意思是說(shuō),教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí),教師的課首先要感動(dòng)自己,之后方能感動(dòng)學(xué)生。特別是語(yǔ)文教師當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容中涉及到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí),你的臉上一定充滿“敬仰”之情;涉及到袁世凱賣國(guó)復(fù)辟時(shí),你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒”; 涉及到中國(guó)落后挨打時(shí),你的臉上流露出的一定是“痛心”, 涉及到中華人民共和國(guó)誕生時(shí),你的臉上一定有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞,學(xué)生自然而然地懂得了什么是美,什么是丑?什么是善,什么是惡?什么是光榮,什么是恥辱?什么是偉大,什么是平庸?從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是,教師要真心關(guān)愛學(xué)生,當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間,盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。怎樣才能建立起這種關(guān)系?古人又說(shuō):身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的,教師自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求學(xué)生要認(rèn)真聽講,認(rèn)真做練習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷,及時(shí)向?qū)W生反饋,這樣才能示范,這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立,一般來(lái)說(shuō),教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情,關(guān)心他們比較多,溝通較容易,這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是:教師如何與那些成績(jī)不佳的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們,當(dāng)他向你求知時(shí),你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,上課時(shí),要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,真正做到因材施教,明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限,就不要用深難的問(wèn)題去為難他,這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答,就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí),你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,但絕不能批評(píng)之后,與他反目為仇,流露出討厭他的情緒,而是要繼續(xù)關(guān)心他,找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣,他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,而把你當(dāng)真朋友,愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂
四、課堂要面向全體學(xué)生
我們應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn),利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。 補(bǔ)差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意力不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)等。針對(duì)以上情況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,增加提問(wèn)的密度,把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時(shí),盡量給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們拖拉的機(jī)會(huì);再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),并嚴(yán)格處理。
總之,高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。