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音樂課程教師教學總結心得

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音樂課程教師教學總結心得(通用7篇)

音樂教師教學反思怎么寫?看看吧。在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,回顧這段時間的工作,收獲的不僅歲月,還有成長,將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀總結吧。以下是小編為大家收集的音樂課程教師教學總結心得,希望對大家有所幫助。

音樂課程教師教學總結心得

音樂課程教師教學總結心得精選篇1

六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》,是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡潔,歌曲為兩段體結構,旋律以跳進和級進為主。對于學生來說,旋律演唱起來還有一定難度的。

小學音樂課教學不能過多地講述樂理知識,因為這個年齡階段的學生接觸樂理知識的機會太少,并且程度參差不齊,從頭教起會影響正常的書本內(nèi)容上的教學。于是我讓學生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱,本課節(jié)奏上的重難點就在于附點音符,感受附點節(jié)奏的特點,并能夠跟隨律動用形體動作表現(xiàn),起到一個提示作用。確實,一個小小的簡單動作就能幫助學生準確地唱好附點節(jié)奏。

對于弱起小節(jié),學生往往都在跟進的時候不是快就是慢,所以我讓學生仔細聆聽伴奏,用無聲進入的方式掌握弱起小節(jié)的進入。并不斷示范,讓學生記憶深刻。其歌詞非常簡潔,鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題,這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望,并符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式,特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系,更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

在歌曲中有兩段的旋律較為相似,學生唱到這里的時候總是很不自覺地就唱成一樣,或是自己發(fā)現(xiàn)了問題還不敢開口唱,我讓學生先不慌著學唱、跟唱,而是先用心聽,分辨不同的地方,然后再試著跟伴奏一點一點地學唱。

在教學過程中,通過啟發(fā)引導學生分析歌詞、旋律及音符等,不僅培養(yǎng)了學生音樂欣賞的能力,也提高了學生的審美情趣和良好的社會心理素質,加強了學生對音樂美的體驗。

音樂課程教師教學總結心得精選篇2

音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一。音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美夢想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術形式之一,是人類經(jīng)過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學音樂這短短的半年時間,便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學,本人根據(jù)自我的教學,做了以下幾點反思:

一、學會“聽”音樂

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美本事的基礎。學譜的基礎也應當首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念。比如,在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,以聽領先。做為音樂教師不能剝奪學生聆聽音樂的權力,一首樂曲要讓學生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學,強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今日要學的歌曲,讓學生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導,為下一步學好歌曲作好輔墊,這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導性的欣賞,啟發(fā)學生:“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學生聯(lián)想,指導學生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的資料等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學生腦中有必須印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

二、音樂教學的多元化

為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀,又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀,提倡學科綜合,音樂教學的綜合包括音樂教學不一樣領域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合入手。上音樂課時,我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而教師學能從中,引導學生興趣的去學習了解音樂的不一樣領域。如自我很喜歡這首歌曲就,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領學生明白音樂不單單只是開口就唱,還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化,所以不再是教師教,學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術之間的這種相融通關系,充分發(fā)揮與運用各種藝術門類的不一樣表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂教學方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣等等。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣,先讓學生喜歡你的音樂課堂。

三、培養(yǎng)學生的能動性

學生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,造就當?shù)卮蠖嗟膶W生行為都十分被動,連提問都是極少數(shù)學生舉手這樣的情景,越到高年級就越嚴重。教師上課就像是一個人在自演獨角戲,別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學生主動參與??吹竭@樣的情景我首先從學生喜歡的流行音樂著手,讓學生興趣主動的參與進教學當中來。從這些音樂教學上讓學生明白音樂文化價值的所在。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程,讓學生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學資料當中來。再讓學生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲,從而也進一步培養(yǎng)學生的主觀能動性。

音樂教學一向在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,作為音樂教師應不斷反思,努力提高音樂教學質量。

音樂課程教師教學總結心得精選篇3

在這次藝術共同體活動中我上了一節(jié)中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時,首先思考:我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,能從中體會到唱歌的快樂,能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢,而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,將活動的設計分為了三個部分:導入、展開、結束。

在導入部分,通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習的曲目,自然引出本堂課,在前面的創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個環(huán)節(jié),既符合活動的目標,又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,通過碰鐘很簡單的區(qū)分了樂句,也發(fā)揮了想象,變幻了不同的動作,但是在這個環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,但是一時疏忽少聽了一段音樂。

在展開部分,孩子學唱歌的這個環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié),我設計了從“?”入手,出示簡單的圖譜,一步步的深入,這也是一個理解歌曲,分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱,用柔美的聲音演唱,分組唱、創(chuàng)編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的基礎,小雨滴就比較容易進入。

最后結束部分,通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,表現(xiàn)音樂,達到了良好的效果。

另外通過這次的上課,我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,哪怕有哪方面的不足,也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長,但是課堂是發(fā)展孩子能力的場所,不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課,不是來聽你唱歌的,而是看老師是如何引導孩子學的,孩子又是如何在活動中能力發(fā)展了,而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后,雖然對于修改的結果底氣不足,但是心中有一個想法,就是愿意去大膽的去嘗試,哪怕失敗也無所謂。

這次活動給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,我感謝它!

音樂課程教師教學總結心得精選篇4

在當代的教學中,音樂課程標準提出:“教師是學生的引路人,首先表現(xiàn)是學生學習的引路者。教師作為引路者應充分發(fā)揮愛心,了解與輔導學生,引導其積極全面的發(fā)展;要堅信每個學生都有學習的潛力;要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別;要客觀、公正的評價學生的學習過程;要尊重學生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性?!比~瀾教授說過:“課堂教學蘊含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長。”由此可見,教師一定要細心地用寬容的愛呵護學生創(chuàng)造思維的火花,用贊賞去滋潤學生的心田,促進學生的個性發(fā)展。

現(xiàn)代課堂教學是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系,音樂教學更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時,在課前我準備了大量的教學用具,課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導入部分,我提示性地講述著:一年有四季,我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?學生說:“冬季”。我就讓學生思考:冬天有些什么景象、有些什么感受,我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里?于是學生根據(jù)我的提示,逐漸引出冬天下雪的情景,我也描述著冬天的雪有多美,雪天的情景有多美?大部份同學都沉浸在這“美麗的雪景”中,這時我發(fā)現(xiàn)有一位平時比較調皮的男生趴在桌子上,我心里頓時不悅,這時他唯恐沒有引起老師和同學的注意,還發(fā)出夸張的呼嚕聲,我強忍著心中的火氣,提示性問這位學生:“請問你在干嘛?”那位同學望著我回答說:“我是屬蛇的,我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下,他的回答令同學費解,也出乎了我的意料。那時,我已陰轉多云了,接著讓學生說說理由。學生說:“冬天雪花飛舞,白茫茫的一片,好多動物都去冬眠了,我想到我是屬蛇的,現(xiàn)在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學生面前表揚了該同學一番。在該學生的影響下,班內(nèi)其他學生的思維也開闊了,想象著雪天的情景:有堆雪人的坐雪鍬的,打雪仗的等等。同學們發(fā)揮著想象,課堂活躍起來了,整個一堂新授課在輕松、愉快中結束。

后來我就想,如果當時我不分青紅皂白地把那位學生批評一番,這樣處理一定會挫傷學生學習的積極性和創(chuàng)造性,久而久之,學生只能循規(guī)蹈矩。這不僅會扼殺了學生的創(chuàng)造力,也會影響了班內(nèi)其他學生的興致??梢?,教師在課上的一言一行是舉足輕重的,不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上,當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉,用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗,當教師以潤物細無聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心,此時,班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”,教師就成為學生可以依賴的朋友。我想:孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力,是對“教育人情味”的熱切呼喚,是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學中,我們常??释苡小盎ê迷聢A”的局面出現(xiàn),但是花開只是一種偶然,我相信,只有我們允許學生追求精神與思想的自由,追求獨立完整的人格,追求心靈的豐富與滋潤,學生一定會成為我們的“好朋友”!

音樂課程教師教學總結心得精選篇5

《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足,比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等,從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。音樂之聲反思,一起來看下吧!

在課上,我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料,讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作,整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受,選派代表進行陳述。接著我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來,與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美,并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲,又請學生以導演的身份進行總評。最后師生一同進行歸納,根據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

“新課標”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計課程目標,培養(yǎng)和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的實際情況來看,由于家庭環(huán)境等因素的影響,學生對純文學作品接觸極少,也沒看過這部電影,有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此,我的教學目標就按照“三維”并結合學生情況來設計:“知識技能”目標為詞語的積累與理解,及對影視劇本特點的了解,并要求把握人物形象的特點,因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”:通過讀——悟——演——評,上升為對知識點的理解與把握;情感態(tài)度價值觀:引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶,培養(yǎng)對美好事物的熱愛,進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的`設計三易其稿,認真推敲了提供給學生討論的問題,如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),說說她的性格”等,始終緊扣文本,又給學生留下探究創(chuàng)造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與,及時了解討論進程,“宏觀調控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序,學生能較快地解決問題,表述也很到位得體。

語文學習無疑要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚,外延寬廣的概念,既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力,更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人生態(tài)度等。因此,我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索,引導學生通音樂去感悟人物的情緒,強調音樂對人靈魂的塑造作用。

音樂課程教師教學總結心得精選篇6

一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務能力以及師生的共同參與;離不開教師主導作用與學生主體作用的發(fā)揮;更離不開教師與學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學中特別重視良好心境所起的作用,因此我認為,良好的心境是教師課堂教學取得成功的關鍵。

l.什么是良好的心境

心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生,就會在相當長的一段時間內(nèi),使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學生相處,不僅學生受益,而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

2.良好的心境對生活、工作、學習的影響

心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃,頭腦清晰,求知欲旺盛,因而可以提高工作、學習效率并帶來愉快的人際氛圍;而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態(tài),因而常給工作、學習和生活帶來負面的影響。

3.保持良好心境的重要性

既然教師職業(yè)要求我們提高心境,那么我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生,而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學生。因此,作為一名音樂教師更應引起注意。

音樂課程教師教學總結心得精選篇7

本周的教學內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時,教學目標是讓學生分析主部,即草橋結拜。

上課前我先播放音樂《梁?!?,讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題(剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品?)在點出課題后,我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念,接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結束了。

課后我,對這節(jié)課做了反思,這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著,整堂課的教學計劃是完成了,但我忽略了師生之間的互動性,使得整節(jié)課成了一言堂模式,這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故?!缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識,學生被動接受的模式,強調學生在教學活動中的主體地位。

因此,我對此課作了以下修改:在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器?”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了?”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”,再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念?!白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強,因此把它放在第二課時,在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹,在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結拜”前,又增加了主題音樂的學唱,由于有的學生會哼唱主旋律,所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經(jīng)過這一修改,在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

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