2022教師思政課培訓(xùn)心得范文
學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式,已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容,那么教師思政課培訓(xùn)心得怎么寫呢?下面給大家分享關(guān)于2022教師思政課培訓(xùn)心得范文,歡迎閱讀!
教師思政課培訓(xùn)心得【篇1】
近日,我學(xué)習(xí)了陽江市教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)讀本--《立教為民立德樹人》。特別是學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模劉占良老師的先進(jìn)事跡后,對(duì)我啟發(fā)很大,一個(gè)山區(qū)平凡崗位上的教師竟有這么不平凡的歷程與成就,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他扎根山村、無怨無悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求,做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者;學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),做社會(huì)主義教育教學(xué)的探索者和實(shí)踐者;學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的高尚師德,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格,做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教書育人有了更深的認(rèn)識(shí),“教師需要淡泊與堅(jiān)持,教育需要博愛與信任,教學(xué)需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,才能使每一個(gè)學(xué)生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育”。下面是我的一些心得:教師崗位是一種辛苦,一種付出,也是一種收獲,一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣,平凡又偉大,教師的工作是良心活,它需要我們艱辛的付出,不屑的努力,持之以恒,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),甘為人梯,熱愛學(xué)生,熱愛教育,在普通的教學(xué)崗位上,恪盡職守,嘔心瀝血,淡泊名利,執(zhí)著追求,把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。我也要做有心人,平時(shí)多觀察了解學(xué)生,并正確引導(dǎo),做學(xué)生的朋友,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)以生為本的教育目的。在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用,為人師表,表里如一,身體力行,以身作則,以德施教,以德育人。要堅(jiān)定信念,志存高遠(yuǎn),以人民教師的人格魅
力和學(xué)識(shí)魅力,做人民滿意的教師,在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),扎實(shí)工作,認(rèn)真閱讀教育類雜志,不僅給與自己正確引導(dǎo),而且能使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí),不斷提高教育教學(xué)水平,在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。充分利用學(xué)校為我們搭建的平臺(tái),準(zhǔn)時(shí)參加課題組學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)與討論,時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié),取長補(bǔ)短,尋找適合自己的發(fā)展之路,逐步形成自己的教學(xué)特色,將學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作結(jié)合起來,大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí),埋頭苦干,堅(jiān)韌不拔,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作取得新的進(jìn)展。
作為教師,應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業(yè),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是的老師”。熱愛自己的教育事業(yè)會(huì)覺得其樂無窮,熱愛自己的事業(yè),就會(huì)多了更多的激情,少了許多牢騷和抱怨,熱愛自己的教育事業(yè)再苦再累也無怨無悔,熱愛自己的教育事業(yè),就不會(huì)去計(jì)較得失。作為教師,應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心,愛教育事業(yè),最終落腳點(diǎn)在愛學(xué)生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子,孩子就愛誰”。只有愛孩子的人,才能教育好孩子,師愛是每一個(gè)教師的精神財(cái)富,也是人類的精神財(cái)富。教師要有無私的愛,以高尚的人格,淵博的知識(shí),博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。作為一名教師,我要擁有自己的信念,不斷提高自身素質(zhì),用滿腔的熱忱把教育教學(xué)工作做
好,更好的為學(xué)生服務(wù),從而不負(fù)于人類靈魂的工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。
教師思政課培訓(xùn)心得【篇2】
接到學(xué)校通知,我參加了2_年全區(qū)中小學(xué)德育工作專題培訓(xùn)班,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育工作指南》。通過學(xué)習(xí)自己感悟很深,尤其是弄懂了很多這幾年工作中比較困惑的問題,也為自己指明了今后的教育教學(xué)方向。下面寫出我的心得體會(huì):
一、科教興國,德育先行
教育的根本在于育人,培養(yǎng)品德高尚,人格健全,素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。我們要結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》、解放思想,從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃。尤其小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo):教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民,愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng),初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的知識(shí),保護(hù)環(huán)境,愛惜資源,養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣,形成自信向上、誠實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。更是結(jié)合了孩子的特點(diǎn)及年齡,所以,作為低學(xué)段教師,要從輿論宣傳和制度建立切入,保證德育工作落到實(shí)處。
二、找對(duì)方法,家校協(xié)作
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:“只有學(xué)校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?!蔽覈糯?a href='http://www.rzpgrj.com/yu/yanyu/' target='_blank'>諺語說的好:“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”等??梢姡逃ぷ鞑粌H需要學(xué)校,更重要的是需要家長的配合,只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合,才能抓好低年級(jí)學(xué)生的德育工作。
家長是孩子的第一老師,家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性,而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的,家長的一言一行,一舉一動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣起著尤為關(guān)鍵的影響。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育不可少的一種手段。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展,并做好學(xué)生在校的反饋情況,讓老師和父母都有所了解,這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充,是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。要想提高德育教育效果,需要家校兩方面共同努力,相互配合,達(dá)成共識(shí),才能給孩子德育培養(yǎng)生長出一雙有力的翅膀,促進(jìn)孩子健康、茁壯的成長。
三、營造氛圍,提高效果
我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛社會(huì)主義的思想教育,但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確,尤其是低學(xué)段學(xué)生,他們的理解能力,認(rèn)知能力都不是很強(qiáng),這就需要我們結(jié)合孩子的心里特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。我認(rèn)為應(yīng)該:“營造氛圍,提高效果”。我們不能僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,而更應(yīng)該從孩子身邊的人、物、事入手,教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會(huì)主義,要讓學(xué)生知道要愛祖國愛社會(huì)主義,首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,讓他們從小事做起;教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,提高素質(zhì);另外,學(xué)校課程也是向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常的途徑,學(xué)校教師要充分發(fā)揮自身特長,開設(shè)種類多樣,內(nèi)容豐富的校本課程,提高學(xué)生德育教育效果。
總之,國家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠學(xué)生,學(xué)生是祖國的未來。只有教育思想正確,把學(xué)校德育擺在首要位置,才能把我們學(xué)校真正辦成有未來的教育。
教師思政課培訓(xùn)心得【篇3】
在新的教育發(fā)展趨勢下,中學(xué)的德育工作顯得越來越重要,在學(xué)校里如何去做好這個(gè)德育,首先是制定好一個(gè)全面科學(xué)可操作性的制度,才能落實(shí)到具體的工作中,今天聽了思想政治教研員吳玉龍的講座,解讀了《中小學(xué)德育工作指南》,讓我豁然開朗,感受新時(shí)代立德樹人的責(zé)任感和使命感,結(jié)合工作進(jìn)行細(xì)想,收獲頗大。
一、出臺(tái)《中小學(xué)德育工作指南》的背景
(一)落實(shí)黨和國家對(duì)德育工作的新要求。
關(guān)于德育的論述。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,踏踏實(shí)實(shí)修好品德,成為有大愛大德大情懷的人。要深化教育體制改革,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì),教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。
(二)適應(yīng)德育工作自身改革發(fā)展的需要。
信息時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,越來越多的青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界。作為一種全新的教育媒體,網(wǎng)絡(luò)一方面為中小學(xué)學(xué)校的德育工作提供現(xiàn)代化教育手段,拓寬了學(xué)校德育工作渠道和空間;但同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自由性、虛擬性等特征,也為正處于價(jià)值觀形成期、辨識(shí)能力不強(qiáng)的青少年學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響,對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(三)回應(yīng)基層教育部門的期盼。
一些基層教育部門和學(xué)校反映德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校工作的方方面面,還涉及到家庭、社會(huì),希望教育部能夠出臺(tái)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)的德育工作指南,迫切需要補(bǔ)齊學(xué)校德育工作短板、加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),明確中小學(xué)德育工作“做什么”和“怎么做”,將德育工作落細(xì)、落小、落實(shí)。
教育的根本任務(wù)是立德樹人,育人(教人做人)立德:做人為先,做事先做人,強(qiáng)化三觀教育;樹人:以人為本,一切皆為人,根本上說,要回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”問題。
二、《指南》的內(nèi)容和特點(diǎn)
“一個(gè)體系”、“兩個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”、“四個(gè)基本原則”、“五項(xiàng)主要內(nèi)容”、“六大實(shí)施途徑”。
兩個(gè)結(jié)合,構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系,不斷完善中小學(xué)德育工作的長效機(jī)制,大力促進(jìn)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化,全面提高中小學(xué)德育工作水平。根據(jù)中小學(xué)德育工作的特點(diǎn),堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合,形成德育工作的合力。
三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),從中小學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā):培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格(根本)、促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)(重點(diǎn))、落實(shí)中小學(xué)生守則(抓手)。
四個(gè)基本原則:堅(jiān)持正確方向,強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育方針、堅(jiān)持遵循規(guī)律,強(qiáng)調(diào)年齡特點(diǎn)和知行合一、堅(jiān)持協(xié)同配合,強(qiáng)調(diào)家校的一致性、堅(jiān)持常態(tài)開展,強(qiáng)調(diào)融入學(xué)校日常工作。
五項(xiàng)主要內(nèi)容:理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。
六大實(shí)施途徑:課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。
《指南》特點(diǎn):有理念、有內(nèi)容、有方法、有路徑;易于執(zhí)行、易于評(píng)價(jià)、易于檢查;充分考慮到不同地區(qū)、不同區(qū)域、不同學(xué)校實(shí)際和發(fā)展水平,即便是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校,也可以較為簡單全面操作指南內(nèi)容;學(xué)校管理部門可以以指南為依據(jù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、全面落實(shí)德育工作指南
抓教師隊(duì)伍。首要抓校長、德育分管校長,其次,抓德育教師,再次,班主任,第四,抓其他學(xué)科教師,最后,抓一般管理人員。
抓課程。首要,抓道德與法治課程,其次,語文、歷史課程,再次,其他課程,最后,開發(fā)校本課程。
抓文化。重點(diǎn)抓住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,其目的是增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
四、校園文化建設(shè)對(duì)教育意義
校園的一切設(shè)施設(shè)備、包括一花一草都具有教育性,需要教師、校長去充分挖掘,校園的所有建設(shè)均應(yīng)把教育性放在首要位置給予考慮例如:一中學(xué)將一棵被臺(tái)風(fēng)刮折的柳樹保護(hù)起來,并命名為“生命之樹”,讓學(xué)生感受到生命力的頑強(qiáng)和偉大。
五、加強(qiáng)指導(dǎo)
著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系——大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化,提高德育工作的親和力、針對(duì)性、時(shí)效性——努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局育人——推進(jìn)德育工作制度化常態(tài)化,創(chuàng)新途徑和載體,將中小學(xué)德育工作和要求貫穿融入到學(xué)校各項(xiàng)日常工作當(dāng)中,落小、落細(xì)、落實(shí),努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機(jī)制。
總之,通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我明白在新的教育發(fā)展趨勢下,學(xué)校一定要落實(shí)黨中央的立德樹人的根本任務(wù),經(jīng)常要在課堂上,特別思政教育課堂上,要引導(dǎo)好人,育好人,同時(shí)自己要積極勤奮,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握新時(shí)代德育教師的核心素質(zhì),真正做學(xué)生思想知識(shí)的引路人,真正把學(xué)校的德育工作放在首位,抓緊,抓實(shí),抓細(xì),貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的始終,辦好人民滿意的教育。
教師思政課培訓(xùn)心得【篇4】
在學(xué)生的內(nèi)心播種一顆信念的種子,讓其對(duì)人生產(chǎn)生期待和積極的作用,從而激勵(lì)他們走上美好的人生路上,這是我一直向往的育人理想。而做一名剛?cè)峒鏉?jì)的智慧型班主任也是自己一直努力的育人目標(biāo)。11月8日至11月10日,我有幸跟隨廣東省楊青蘭名班主任工作室,一起前往陽春進(jìn)行德育交流學(xué)習(xí)。三天三校三講座,兩室兩情兩班會(huì),三天的培訓(xùn)讓我感受了智慧的洗禮,讓我對(duì)“智慧育人”的“智慧型班主任”有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。楊老師的“剛?cè)峒鏉?jì)”“三度空間”“文道導(dǎo)心”理念讓我醍醐灌頂,驚嘆的是“小”德育里滲透的大智慧。
一、剛?cè)峒鏉?jì)“小”德育,“文道導(dǎo)心”顯智慧
剛?cè)峒鏉?jì),為班級(jí)常規(guī)管理中的辯證之道。剛即量化有矩,柔即和善有度,剛?cè)峒鏉?jì)乃量化與人性化之完美結(jié)合。量化管理體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、宿舍、獎(jiǎng)懲等方方面面,做到有理有據(jù),有數(shù)有度,有抓手有保障,方能促班級(jí)之成長。我是誰?我要到哪里?怎么到達(dá)?這是楊老師在講座《班級(jí)常規(guī)管理之“辯證法”》之班規(guī)制定的引導(dǎo)思想。從教師引導(dǎo)、加強(qiáng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),到學(xué)生討論,再到遵循可行性、廣泛性、互制性原則下的班規(guī)修改,至最后的逐步完善和執(zhí)行,每個(gè)步驟無不體現(xiàn)德育滲透的智慧與用心。班級(jí)管理是一門藝術(shù),它的藝術(shù)實(shí)踐還需要情景暗示實(shí)現(xiàn)自悟(場面),把脈診斷實(shí)現(xiàn)自知(人面),民主評(píng)議實(shí)現(xiàn)自省(人面),反思文學(xué)實(shí)現(xiàn)自勵(lì)(情面)。面面“柔情似水”,方能事事“佳期如夢”。
令我印象最深刻的是楊老師通過五步智慧法,利用把脈診斷、修訂方案到把準(zhǔn)關(guān)鍵,巧用轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)系和策略實(shí)現(xiàn)拾級(jí)而上,再到最后的“四要”扭轉(zhuǎn)乾坤,實(shí)現(xiàn)入乎其中,出乎其外,把兩位問題行為學(xué)生的問題行為逐層擊破,成功轉(zhuǎn)化,無不體現(xiàn)了班級(jí)管理的剛?cè)峒鏉?jì)之學(xué)問和“文道導(dǎo)心”之智慧精髓。
教育實(shí)踐中,嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容,只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”,才能達(dá)到教育的預(yù)期效果。陶行知說“教是為了不教”,魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。教育不是管,教育也不是不管。在管與不管之間,有一個(gè)詞語叫“守望”。剛?cè)峒鏉?jì)式的育人理念更好地詮釋了教育的守望,這是我從楊老師這場講座的收獲和領(lǐng)悟。
二、生涯規(guī)劃謀事同,精彩人生各異構(gòu)
新高考,生涯規(guī)劃班會(huì)課任重而道遠(yuǎn)。在這次培訓(xùn)中,我觀摩了蔣嘉駿老師的《遇見十五年后的自己》與余樂媛老師的《認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃職業(yè)生涯》,兩節(jié)生涯規(guī)劃班會(huì)課同課異構(gòu)、別開生面。蔣老師的“生涯幻想”暢想十五年后的生活,通過視頻分享、榜樣故事等形式,激發(fā)學(xué)生的共鳴,并加深對(duì)生涯規(guī)劃成功要素的認(rèn)知,即包括可行計(jì)劃、有效行動(dòng)和毅力恒心的主體因素和包括時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的客觀因素。余老師則利用霍蘭德職業(yè)興趣島理論,以情境創(chuàng)設(shè)、興趣島環(huán)境介紹、興趣島性格職業(yè)作指引,登島分組、小組討論等環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生從性格、興趣、能力進(jìn)行自我剖析和自我職業(yè)定位。最后,通過“對(duì)話10年后的自己”,引導(dǎo)學(xué)生暢想十年后的工作環(huán)境和狀態(tài)。
兩節(jié)班會(huì)課,皆以小見大,以微見著,身心參與,通過活動(dòng)體驗(yàn)喚醒學(xué)生生涯認(rèn)知,學(xué)生反應(yīng)熱烈,這更堅(jiān)定了我對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)的探索、研究和應(yīng)用的決心。
三、“三度空間”“小”德育,智慧育人大智慧
荀子《勸學(xué)》中曾曰:“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也?!卑嘀魅蔚墓芾硪残杞柚巴饬Α薄T跅罾蠋煹摹栋嗉?jí)常規(guī)管理的“三度空間”》講座中,班級(jí)管理的“外力”,就是“三度”,即高度、寬度和溫度。在班級(jí)管理中,班主任需要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的高度,利用頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建班級(jí)管理模型;還要有“唯寬可以容人,唯厚可以載物”的寬度,利用校訊傳情,滲透德育點(diǎn)滴,通過“今日我當(dāng)家”“借力打力”內(nèi)生外化;更要有“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的溫度,通過人性關(guān)懷,人文關(guān)愛、人本關(guān)愛,實(shí)現(xiàn)理解、尊重、悅納、寬容和喚醒。三度空間班級(jí)管理法彰顯“小”德育之大智慧。
最令我印象深刻的是楊老師的校訊傳情,對(duì)學(xué)生用心付出,用情至真。有人說,教師是“站起來是一座山,走起來是一陣風(fēng),坐下來是一本書,躺下去是一條路”。楊老師三十多年如一日對(duì)工作的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的用心良苦,實(shí)在令人內(nèi)心敬佩。楊老師是幸福的,因?yàn)樗軅鞯朗跇I(yè)解惑,達(dá)人成己。
四、且學(xué)且思悟所獲,知行合一促成長
本學(xué)期,我新接手了一個(gè)問題行為比較嚴(yán)重的班。在剛接手的初期,我經(jīng)歷過德育低效的迷茫期,也經(jīng)歷過身心疲憊的困擾期。但我始終相信,德育不是一蹴而就、立竿見影的過程,它需要循序漸進(jìn)、潛移默化,在平時(shí)的育人工作中堅(jiān)持付出,潤物細(xì)無聲,靜待花開,終有一天,我相信,量變會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)變,最終會(huì)水到渠成。
通過這三天的德育交流學(xué)習(xí),再一次深刻認(rèn)識(shí)了智慧德育與智慧育人的博大精深。堅(jiān)持剛?cè)峒鏉?jì)的原則,把班主任事務(wù)管理做細(xì)做深,相信所有的問題行為都會(huì)有解法。同時(shí),堅(jiān)信通過不斷學(xué)習(xí),知行合一,就有可能成為更專業(yè)的更富人格魅力的智慧型教師。
教師思政課培訓(xùn)心得【篇5】
立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。如何理解“立德樹人”的含義?立德,就是堅(jiān)持德育為先,通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;樹人,就是堅(jiān)持以人為本,通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。那么,作為教師我們應(yīng)該怎么做呢?
一、愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)
愛崗敬業(yè),這是師德的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂于奉獻(xiàn)。
二、熱愛學(xué)生,以情育人
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
三、率先垂范,為人師表
人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼,老師職責(zé)不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道,進(jìn)而“樂其道”。
四、積極進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)
作為一名教師終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,這是時(shí)代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論最新研究成果,導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
陶行知也說過“道德性是教師職業(yè)的靈魂,良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀教師的前提,教師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到無愧人師的地步!”。作為一名教師,我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行,樹立良好的師德形象,做到以德育人、以德立身,做身教重于言教的楷模。
愛在繼續(xù),責(zé)任在繼續(xù),多一點(diǎn)耐心,多一份愛心,只有不斷提升自己的素養(yǎng),才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓愛走得更遠(yuǎn)。
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