班主任讀書筆記及心得5篇_教師讀書心得體會
班主任讀書是提高自己的教學(xué)能力，班主任讀書筆記記錄了教師的讀書學(xué)習(xí)到的知識，下面是學(xué)習(xí)啦，為大家準(zhǔn)備的班主任讀書筆記及心得，希望大家喜歡!
班主任讀書筆記及心得范文1：《做一個創(chuàng)新型班主任》讀書筆記
近日讀了《做一個創(chuàng)新型班主任》一書，聯(lián)系自己的班級管理經(jīng)歷，感受頗為深刻：
1、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學(xué)生時，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。
2、用教師的人格魅力影響學(xué)生
做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學(xué)生的教育影響，實際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學(xué)生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。
3、關(guān)愛后進生
每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會換位思考。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學(xué)困生”。
4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干
由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強、熱情高的學(xué)生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。
通過學(xué)習(xí)，我的精神充實了，同時也豐富了我的教育經(jīng)驗，增長了教育智慧，提高了我的教育能力，我在學(xué)習(xí)中成長，并深深體會到學(xué)習(xí)中的快樂。
班主任讀書筆記及心得范文2：《做最好的班主任》讀書筆記
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。 如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。 暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學(xué)生的真情回報。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
班主任讀書筆記及心得范文3：《做一個專業(yè)的班主任》讀書筆記
這個寒假，我很有幸拜讀了 王曉春老師寫的一本書——《做一個專業(yè)的班主任》?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€教育專業(yè)，進行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂之’。”——是這本書的精髓，是王老師寫這本書的宗旨。整本書，王老師用很通俗的語言，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學(xué)生的十種手段，在此基礎(chǔ)上，把班主任分成了九類，并論述了班主任工作的內(nèi)容。首先厘清了班主任工作的重點和邊界，然后分別闡明了班主任工作三大塊(班風(fēng)建設(shè)、班級日常管理、問題生診療)的內(nèi)容和工作方法。讀了這本書之后，作為副班主任的我，收獲頗豐，同時我的心靈也受到了極大的震撼：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
通過閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學(xué)科，首先想到的是自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而是要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，也能使自己從另外一個角度來促進專業(yè)的成長。其實班主任工作并不是一個苦差事，只是缺乏智慧而已。
教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來的教育者(包括我自己)，只會用前兩種方式。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來。作為新教師的我，第一要務(wù)是做好“管”和“哄”，在此基礎(chǔ)上努力做好“幫”。
王老師書中談到有關(guān)班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，讓我感觸頗多。結(jié)合具體的事例，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇。同時王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“萬能鑰匙是沒有的”，每一種工具只有用得恰當(dāng)才能起到應(yīng)有的效果。怎樣才能算有效果呢?學(xué)生在你這種方法的影響下確實有進步。我結(jié)合自己在這學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)自己確實做得不好，遇到問題，只是單純地選擇了批評，很少運用表揚，效果非常不理想。另外，自己定的規(guī)矩，說過的話，有時疏忽了，讓學(xué)生逐漸有了壞的意識——老師沒懲罰我，下次還可以再犯。在以后的工作中，面對班級及學(xué)生存在的情況，我要學(xué)會使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適，力爭把這些工具用嫻熟。當(dāng)然，適合的才是最好的，不要盲目硬搬。
書中結(jié)語處引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，訂得多反而提價，因為單一的重復(fù)動作將使人很厭煩;第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經(jīng)驗，您只有一年的經(jīng)驗，只不過您把它用了十五次而已?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任?？鞓返那疤崾敲髡?，是智慧。
《做一個專業(yè)的班主任》很值得回味，讓我懂得了收獲了不少知識，更加明白了要做一個快樂明哲的班主任!
班主任讀書筆記及心得范文4：《可以這樣做班主任》讀書筆記
《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個教育故事，并簡單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節(jié)觀點。
一.對學(xué)生多一些寬容。
俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為老師要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。《貼吧事件》就講述了一個中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整……的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責(zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責(zé)著，直到一個適當(dāng)?shù)臋C會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后，學(xué)生們都開始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個犯錯的學(xué)生也勇敢承認了自己的過錯。
二.和孩子一起成長。
在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們將面對的是二十一世紀的孩子，他們知道的我們不一定知道，他們會的我們不一定會，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，我們不再是教給學(xué)生知識的人，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識、接受知識、運用知識的人。作為參與者，我們得把自己變成一個學(xué)生，站在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、身心發(fā)展水平和個性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學(xué)生一起成長。 陶行知在《師范生的第二變》中說：未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里去吧!您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。
三.從孩子身上獲得快樂。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?/p>
從我們上學(xué)時候起，最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框，若將來角色換了，我們就應(yīng)該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛學(xué)生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學(xué)生相同的權(quán)利，讓他們學(xué)會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學(xué)生來愛，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學(xué)生愛自己，學(xué)生有睡覺的傾向，不是不愛學(xué)習(xí)，可能是自己講的太索然無味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會給你快樂，不要給學(xué)生恨你的理由。
四.莫對學(xué)生輕言放棄。
名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應(yīng)給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值?；蛟S，他就是我們的‘蠟蘭’”。記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒，在門診室碰到了一位老實巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表揚自己的孩子，能背古詩啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動，可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題，“6+6”這么簡單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，“在學(xué)校里我們也沒想過能學(xué)到什么，只要不欺負孩子就行?！倍嗪唵蔚囊蟀?，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個孩子呢，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊!
其實，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進行道德教育的教師;在學(xué)校生活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。
班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關(guān)系到學(xué)生的成長。在社會和家庭對教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而只有通過自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。
一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”;一個班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力?！犊梢赃@樣做把班主任》匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗。讀著這些經(jīng)驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。 建議大家有空也去讀讀!
班主任讀書筆記及心得范文5：《怎樣做好班主任》讀書筆記
“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸;而今，從事教師這個職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。
班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任?在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c體會。
尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學(xué)生，這個方法永遠不會過時。懂得欣賞每一個學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。
這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展?！苯逃x不開關(guān)懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關(guān)懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”，學(xué)生會因為感到寒冷而遠離你，甚至?xí)馑麄冎赡鄣男摹Ｓ梦⑿碛绊憣W(xué)生的內(nèi)心世界，你也會有意外的收獲。
筆者以為，班級管理應(yīng)從以下三個方面入手：
突出一個“愛”字。愛事業(yè)、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提?！皭凼侨祟愖蠲利惖恼Z言，愛是正大無私的奉獻”。人們把教師職業(yè)稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學(xué)生身上，讓他們體會到愛的力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實寫照。作為班主任，他(她)的愛應(yīng)該是一種博愛：首先他(她)要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對待;其次他(她)要熱愛學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛心，才會有愛的付出，才會收獲愛的果實。一個好的班主任只有對自己任教的學(xué)校充滿感情，愛護每名學(xué)生，才能在學(xué)生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學(xué)生的心田，為學(xué)生終身受益打下堅實的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
立足一個“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說過“吏不畏吾嚴而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現(xiàn)代社會一項重要行為準(zhǔn)則?！坝腥菽舜?，無欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時，要事先與學(xué)生座談，全面、認真、細致了解情況，平等交流;對待學(xué)生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題;在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說，在班主任的眼中，不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。
堅持一個“嚴”字。嚴格、嚴肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學(xué)生引入認識和行動的誤區(qū)。嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律對于班級管理十分重要、十分必要?，F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴而有“法”，制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動班級管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提;其次要嚴格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會收到實際效果;第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴與愛的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生既能理解老師的愛，體會到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴，從而把認識和行動統(tǒng)一到班級集體意識和行動中來，進而發(fā)揮團隊精神，增強班級工作的凝聚力和向心力。