做智慧的老師讀書心得
讀書是教師不斷提高自身素質(zhì)的必經(jīng)之路,通過閱讀書籍,教師可以不斷拓展自己的知識面,提高自己的專業(yè)能力,為更好地服務(wù)學(xué)生提供有力支持。以下是小編整理的做智慧的老師讀書心得,希望對廣大教師有所幫助。
做智慧的老師讀書心得精選篇1
課余時間,我認(rèn)真拜讀了《做一個有思想的教師》這本書,作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實踐知識的教育實踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述,深入淺出地向我們描繪了一個有文化、有思想的新時期的教師專業(yè)形象,成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個沒有品位的人,是一個低級趣味的人;一個沒有品位的城市,是一個低級趣味的城市;同樣,一所沒有思想的學(xué)校,沒有文化品位的學(xué)校,只是一個貧血的,毫無生機與希望的磚石構(gòu)造。
陀思妥耶夫斯基說:“人活在樹木與水塘之間,活在勞動和精神自由之中,活在詩歌和藝術(shù)的邊緣,活在有尊嚴(yán)和摯愛的生活之中,定會活得更舒服些?!苯處煹钠肺恢苯佑绊懙搅怂粚W(xué)科的魅力,試想,一位富有文化力量的教師,她的一舉一動、一言一行都在展示文化的感染力,它隨時都在用藝術(shù)來熏陶學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,用文化來誘發(fā)學(xué)生的文化因子。他定會使所教學(xué)科散發(fā)出濃濃的人文氣息,這樣的教師,不正是我們所向往和追求的被廣大學(xué)生所喜愛的有思想的教師嗎?
《做一個有思想的教師》使我對教育有了更深的認(rèn)識:教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),又是精湛的藝術(shù),科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來。只有真正投身于科研,教師才能成為一個智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考,我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要,因此,我想我的學(xué)年個人發(fā)展計劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些,根據(jù)自己的實際情況,提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo),確定發(fā)展方向,明確研究形式,挑選一位年輕教師組成合作小組,通過目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實現(xiàn)自己的內(nèi)在需要。
要想實現(xiàn)我的發(fā)展計劃,我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書工程中來。通過閱讀理念名著實現(xiàn)自己的有內(nèi)涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開展科研交流活動,推行教師作課——反思——再作課——再反思制度,這個制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機會。在教研創(chuàng)新的`工作中,我初步實現(xiàn)了自己的價值,提升了自己的文化。
新課程的編寫依據(jù)是:走進(jìn)學(xué)生生活,貼近學(xué)生生活,組織學(xué)生喜愛的活動,讓學(xué)生主動地、興趣盎然地參與到活動之中,在活動中提升人文素養(yǎng),厚實人文文底蘊。讀了這本書,我更加堅定了自己的信心,在自己所教學(xué)科教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)各種機會,為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺。通過舉辦小小解說員選拔賽、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動,提升學(xué)生的各方面能力,讓學(xué)生活動的過程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過程。
文化,凝聚人心,鼓舞斗志,催人奮進(jìn)。學(xué)科文化,真正凝聚全體師生的心,塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感,讓學(xué)校成為師生的精神樂園。我認(rèn)為,如果每一位教師都做到這一點,學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機和活力,也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習(xí),得到理論的指點,使我們高屋建瓴地思考問題;在學(xué)習(xí)中工作,得到的是實踐檢驗,使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想,這就是《做一個有思想的教師》帶給我的收獲,也是我參加讀書活動收獲的最大成果。
做智慧的老師讀書心得精選篇2
《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學(xué)校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團隊這個知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余,把自己對教育教學(xué)的理念、方法,對教師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的思考,通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細(xì)膩的情感,凝聚著教育實踐的智慧,折射出他們積累的經(jīng)驗。
書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,搭建一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實踐案例,覺得很有啟發(fā)。
順著這樣的啟發(fā)讓我想到:作為小學(xué)美術(shù)教師的我,應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢?思考許久,總結(jié)了幾點:
一、夯實專業(yè)技能
“畫畫”是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)長久、持續(xù)發(fā)展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實施,美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動手、多實踐。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的`靈感,讓學(xué)生充分感受和必要的提示,激活學(xué)生的思維,美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范。因此,美術(shù)教師應(yīng)堅持長期、深入的美術(shù)繪畫創(chuàng)作,平時多動手畫畫,抽時間多練練自己的內(nèi)功。樹立“曲不離口,拳不離手”的工作時理念。培養(yǎng)自己扎實的美術(shù)基本功,以此來保證自己在給學(xué)生示范時能游刃有余,提高教學(xué)效率。
二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論
時代在飛速發(fā)展,新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實施對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)四大要素。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ),對教師的教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,拓展自己的知識結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
三、善于教學(xué)反思
自我反思是教師立足于自己的實踐經(jīng)驗,通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為,整合自己的知識和信念的活動。它是“思考”的一種形式,但又不同于一般的思考。它強調(diào)對問題的深度思考,而是循序漸進(jìn),逐步深入的。
林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解,要“賞之有法,賞之有度,賞之有時”。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見,如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁,在孩子獲得好成就之時》、陳斌老師《犯過錯的“價值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》:“放松不是放蕩,更不是廢棄,而是蘊含著一種踴躍心態(tài),蘊含著一種從容,它是一種平凡心,一種尊敬心坎的機靈,這種機智讓教育者污染本人,讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果?!?/p>
四、嘗試教學(xué)研究
教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展,就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個教學(xué)生涯,善于捕捉教學(xué)中的問題,不斷試驗和研究,從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,在反思和研究中逐漸發(fā)展,使自己成為一名研究型教師。
書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因,尋求對策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。黃老師正是通過這樣的實踐、反思、思想升華、再實踐的過程,才促進(jìn)了其專業(yè)的成長和發(fā)展,進(jìn)而成為名師。
在如今“知識爆炸”的時代,知識更新日新月異,教學(xué)新理論,新方法層出不窮,僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時代對教師的要求,想要做一名智慧型教師,必須要掌握扎實的專業(yè)基本功,具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,才能適應(yīng)時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。
做智慧的老師讀書心得精選篇3
走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、發(fā)現(xiàn)和獨特表達(dá)等個性特征的彰顯。這本書中我想提及多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等,“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅并沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,而是選擇了一個新的視角:從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手,從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。
讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,讓我在有限的從教時間內(nèi),實現(xiàn)自身的無限?!?/p>
“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸?!?/p>
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?,但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>
“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?!?/p>
“讀書是高檔的營養(yǎng)品、的抗衰老劑,一個人,只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動,大腦自然得到運轉(zhuǎn),心靈自然被酬勞?!?/p>
讀書讓我們有專業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中,這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動,竇老師強調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性,教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時,所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧,調(diào)動情緒的方法?;貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想,而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。或許這就是我不斷買書讀書的重要原因之一吧,是的,“唯有讀書”才能讓自己長“高”??!人,讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,來開始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!
做智慧的老師讀書心得精選篇4
對于走向教育工作者的我,魏__的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā),讓我了解到作為一名教師,有良好的教育素質(zhì)是很重要的,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解他們所需要的,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界。但是,良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后,心中發(fā)出深深的感嘆:魏老師不是一個一般的教育家,他異乎尋常的迷上教育,立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè),有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識,有意識地,不斷地滲透到學(xué)生中去,從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么,他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè),沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情,老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他,但是有些時候,學(xué)生一錯再錯,老師的脾氣也沒有那么好商量了,畢竟,老師也是一個平常人,也會有發(fā)脾氣的時候,盡管努力克制不好的情緒,但想到自己教育了學(xué)生這么多,而學(xué)生還是犯同樣的錯誤,心中的怒氣就難以平息了。而魏老師就做到了避免發(fā)脾氣,即使是在批評學(xué)生,他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通,在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏__愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏__愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏__認(rèn)為差生不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。
再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈的震撼了我。他的教改確確實實地在育人。
教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。魏老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認(rèn)真地去做,學(xué)著他去做,讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。
做智慧的老師讀書心得精選篇5
讀了《做有智慧的教師》這本書,受益匪淺,我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。
有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。
有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結(jié)新經(jīng)驗,取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的.。有智慧的教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚,熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。
有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計,靈活誘導(dǎo)。
總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。
做智慧的老師讀書心得精選篇6
看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實踐而且要學(xué)會思考、鉆研,只有在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
智慧型教師應(yīng)該是充滿愛心的
因為有了愛,教師的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因為學(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間,我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師,那個利用活學(xué)活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當(dāng)好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學(xué)生,陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因為優(yōu)秀就在身邊,愛每天都在。
智慧型教師應(yīng)該是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的
書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的.反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué),關(guān)于學(xué)困生、問題學(xué)生等文章也有很多。《請你靜靜地聽我說》一文,深有感觸,因為它也說出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發(fā)生看到類似的情況:對于一個問題,已有學(xué)生做出正確的回答,可再請另一位學(xué)生回答時,這個學(xué)生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養(yǎng)。如何改進(jìn)?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,并學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,并且,需要從很小就開始抓起,從進(jìn)入課堂第一秒時就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽,慢慢地說”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮最佳教育效益。
智慧型教師的知識建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的
教師是引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教育教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài),表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
智慧型教師是編劇是導(dǎo)演
設(shè)計教學(xué)活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要了解、分析學(xué)生的知識背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。例如,在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。
智慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的
教師除了接受教育機構(gòu)正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異,各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因為人類的腳步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí),抓緊時間學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補充新的血液,使自己充滿青春的活力??萁叩脑慈?/p>
記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路?!边@本《做有智慧的教師》就是教育實踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進(jìn)步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!
做智慧的老師讀書心得精選篇7
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人,他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時,他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的小學(xué)班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個學(xué)生做到既是被管理的對象,又是實施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期,我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?!栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,他們對成人的依賴性很強。
由于家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:第一方面,利用晨會、班會、隊會等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。
第一,幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法。
第三,嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”。
第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班級體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。
確實,《班主任大全》一書,在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了新的心得體會。
做智慧的老師讀書心得精選篇8
從事英語教育教學(xué)工作近20年的我來說,很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要更新,繼續(xù)學(xué)習(xí)充電加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。本學(xué)期龍巖市曾放珍工作室領(lǐng)銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓我茅塞頓開,讓許多平時教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,對我今后的教育教學(xué)起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標(biāo),讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。
《給英語教師的101條建議》在總結(jié)學(xué)習(xí)國際先進(jìn)語言理論和教學(xué)理論的前提下,為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、教學(xué)評價和師生關(guān)系等多個維度出發(fā),提供了英語課堂重構(gòu)的新理念、新經(jīng)驗和新舉措。此書在堅持“國際視野,本土行動”的原則上,總結(jié)梳理了有效的課改范式和經(jīng)驗。同時在注重實效和解決問題的同時,與同道建設(shè)真正意義上富有智慧的交流互動。
全書101條建議,主要是圍繞新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在英語教學(xué)的理念與策略、知識與技能的教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學(xué)的新視野。本書的作者都是立足于英語教學(xué)的實踐,力圖把國內(nèi)外英語教學(xué)的理論與方法同中國外語教學(xué)課堂上的教與學(xué)有機結(jié)合。此書并非純理論闡述或?qū)W院研究,而是根據(jù)各自的探究、積累的經(jīng)驗與感受,針對目前英語教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端,給我們提供不同類型的案例,課堂教學(xué)中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議,有感而發(fā),真切地提出了合理可用的建議,旨在反思和有效地解決中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。本書宏觀和微觀結(jié)合,大膽吸取國外英語教學(xué)的有益成分,取舍有度,并嘗試在英語教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學(xué)的新思維、新體會、新舉措,多維度地為中小學(xué)英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。
這本書給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,他使我們的心情不再浮躁,思路不再狹窄。作為老師,我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育,只有這樣,我們老師的教育才會更加智慧,教學(xué)才會更加和諧。它像海上的明燈,引領(lǐng)我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。
做智慧的老師讀書心得精選篇9
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,資料豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。異常是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫忙讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫忙,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的'愛。諸如:“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自我”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點”,“通情達(dá)理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生提高還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。想想自我也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不明白。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜,堅持心理平衡。
做智慧的老師讀書心得精選篇10
廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)7位教師正式出版了他們共同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了葉曉龍博客團隊,并使這個博客成為廈門網(wǎng)上的一個知名教育博客,形成一定的影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。
借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣
在實踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程,來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)正在進(jìn)行福建省規(guī)劃辦立項課題《和諧發(fā)展、培養(yǎng)有效教師》的研究,這對于通過有效教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,穩(wěn)步提升教育質(zhì)量,具有重要意義。
要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。寫博客為教師反思提供了一個很好的平臺。7位優(yōu)秀教師都從事繁重的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作,工作之余,他們對教育教學(xué)的理念、方法,對教師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面進(jìn)行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,尋求對策。在反思中學(xué)習(xí),在實踐中深化思考,逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣。任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣不斷的實踐、反思、思想升華、再實踐,來調(diào)整自己的工作方法和思路,改變自己的行為,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的。這些博文,就反映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡。
反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進(jìn)行反思,對一個階段的工作進(jìn)行反思,是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的程序,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。
基于教育敘事,講述鮮活故事
世事洞明皆學(xué)問,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。
讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這百篇的故事既有對孩子,你是幸福還是悲哀?、要強扭這顆孩子的瓜嗎?等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有幫助孩子告別網(wǎng)癮、給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家的呵護(hù)與關(guān)愛;既有當(dāng)老師,你幸福嗎?、教師,你有良好的習(xí)慣嗎?的教師人生自我考問,也有對給臺階后,再拆臺階、情中育人,事半功倍的教育策略的探尋
這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚著老師們教育實踐的智慧和經(jīng)驗,它閃爍著老師們思考的火花。
這些具體鮮活的故事背后,都隱藏著教育的規(guī)律、原則和方法,優(yōu)秀教師就是這樣不斷積累大量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學(xué)實踐的智慧。這種實踐智慧積累得越多,教師的專業(yè)成長就越快,教育教學(xué)也就會越來越得心應(yīng)手。
打開交流窗口,多向互動交流
打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進(jìn)作用。
教育博客的出現(xiàn),打破了教育現(xiàn)實世界與虛擬世界的界限,創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實保持溝通交流的新形式。葉曉龍這個教育博客在虛擬世界中實現(xiàn)了多向互動,參與博文交流、回復(fù)評論的,既有學(xué)生和家長,也有關(guān)心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。
與公眾進(jìn)行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關(guān)心校園生活的豐富多樣,了解教師工作的艱辛,學(xué)習(xí)教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。
與校外教師進(jìn)行互動交流,可以使教師之間相互學(xué)習(xí)、真誠切磋,熱心研討,經(jīng)常進(jìn)行有效和深入的.互動交流,必將促進(jìn)更多的教師走上專業(yè)發(fā)展的道路。
與校內(nèi)教師進(jìn)行互動交流,有利于進(jìn)一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網(wǎng)上交流消除了拘謹(jǐn),使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養(yǎng)源。
這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學(xué)實踐、思考、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路。這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。
做智慧的老師讀書心得精選篇11
作為一名教師,我深知閱讀對于自己的職業(yè)發(fā)展和個人成長至關(guān)重要。在這個信息爆炸的時代,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系,以更好地應(yīng)對教育改革和學(xué)生的需求。因此,我堅持每天都要讀書,不斷地拓展自己的知識面。
在讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和教學(xué)方法都得到了很大的提升。通過閱讀各種不同的書籍,我能夠更好地理解學(xué)生的需求和心理,更好地把握課堂教學(xué)的重點和難點。同時,我也能夠更好地應(yīng)對教育改革帶來的挑戰(zhàn),更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求和管理體系。
除此之外,閱讀也讓我更加深入地了解了教育行業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。通過閱讀各種教育類書籍和專業(yè)雜志,我能夠更好地了解各種新的教學(xué)方法和技術(shù),更好地應(yīng)用到自己的教學(xué)中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自己的教學(xué)水平。
總的來說,閱讀是一種非常重要的教師職業(yè)素養(yǎng),也是一種非常有益的個人成長方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系,才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求,才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值和個人價值。因此,我會繼續(xù)堅持每天都要讀書的習(xí)慣,不斷地拓展自己的知識面,不斷地提高自己的教學(xué)水平。
做智慧的老師讀書心得精選篇12
前段時間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。一向以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展,獨生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。
我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,立刻就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?!昂芏鄷r候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選取的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?其實,冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時,我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會了好多道理。
有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對學(xué)生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生,去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識!
學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個有用的人,對社會有貢獻(xiàn)的人好處更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自己的期望呢,還是哭著應(yīng)對自己的期望呢?笑著應(yīng)對期望,期望會越來越多,你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時時注意,持續(xù)快樂的情緒,做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!
做智慧的老師讀書心得精選篇13
參加工作十年,說長不長,說短不短,許多教學(xué)行為已經(jīng)成為一種習(xí)慣。而習(xí)慣往往會限制人的思維,形成一種思維定勢,久而久之,使人變得墨守成規(guī)。有些時候,我們往往會因為習(xí)慣造成失誤。這些年來,或多或少掌握了很多教學(xué)理念,也不斷地更新教學(xué)觀念,但在教學(xué)實踐的時候往往又回歸于”習(xí)慣”暑假的時候在學(xué)校茶歇室借了一本做智慧的教師。書中介紹了提升課堂教學(xué)實效應(yīng)關(guān)注的55個問題。很多理論我們都很熟悉,但細(xì)細(xì)品味給人一些新的啟發(fā)。
《做智慧的教師》從五個方面闡述了提升教學(xué)實效的方法。一做新課程下的智慧型教師;二教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)關(guān)注的問題;三教學(xué)行為轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問題;四學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問題;五評價與資源開發(fā)應(yīng)關(guān)注的問題。書中并沒有籠統(tǒng)地介紹理論,而是細(xì)化了很多小問題,結(jié)合具體實例和案例,生動形象地闡述觀點,同時鏈接了一些信息資源,使枯燥的問題變得生動。現(xiàn)結(jié)合感觸最深的幾處談自己的一點體會。
感想一:要做就做智慧的教師
原以為智慧型的教師就是聰明的教師,善用教育的智慧啟迪心靈。通過閱讀,我有了更深的認(rèn)識。智慧型教師,他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,懷著滿腔的熱情快樂地與學(xué)生交往,以學(xué)生的主動發(fā)展為最高目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教;智慧型的`教師把自己看成是教育活動的研究者,是有思想、有見解、有獨立判斷和決策能力的人;在他們看來,教學(xué)就是藝術(shù),教學(xué)就是創(chuàng)造;他們“貴在自塑、自律,執(zhí)著地追求一種真正的教育生活”。這樣的教師以自己崇高的理想,樂觀的態(tài)度,豐富的閱歷,進(jìn)取的精神去影響學(xué)生,啟迪學(xué)生,熏染學(xué)生、喚醒學(xué)生,教育因此便具有了靈性和生氣,人類因此具有了活力和生命。
真正的大智慧不是小聰明。想想自己也曾經(jīng)有過靈機一動、心血來潮的小機智,現(xiàn)在明白,這并不能稱之為“智慧”,智慧來源于實踐,源于自己不斷的反思。智慧也是一種積淀,所以,自己離“智慧”教師還有一定的距離,但不會很遙遠(yuǎn)。
感想二:教學(xué)要做好準(zhǔn)備
常言道,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教學(xué)更是要做好充分的準(zhǔn)備。我記得以前和老教師聊天,問她們,“你們教材教了很多遍了,上課還用備課嗎?”她們常常說,“教了很多遍了,書上內(nèi)容都背下來了,書都不用看了”。是啊,過去的教材都是很久不變的,書上的東西早已熟記于心??墒侨缃瘢穹俏舯攘?。經(jīng)歷了幾次教育改革,教材也幾番更新?lián)Q代,憑我們以往的經(jīng)驗,無法滿足課程改革后的課堂。所以,我們要做好準(zhǔn)備。說到準(zhǔn)備,我想到了王淑艷老師。原來我只聽說她帶班很厲害,數(shù)學(xué)很權(quán)威,自從和她一個年組以來,我真真切切地看到了什么是優(yōu)秀的教師。她教過很多畢業(yè)班了,可是說教材非常熟悉,可是他教四年級的課程,每天都做很多準(zhǔn)備,書上的習(xí)題以及練習(xí)冊的每道題她都會提前做一遍,在書上標(biāo)好答案,有時還和我們探討。我開始敬佩她,因為自愧不如。我決心做個有心人,細(xì)心學(xué)習(xí),因為模范就在我的身邊。
除了認(rèn)真?zhèn)湔n,還要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,三維目標(biāo)并非形式,要真正地落到實處,就要精心設(shè)計教案,選擇有效的教學(xué)方式。
感想三:轉(zhuǎn)變觀念,才能改變方式
在以往的教育工作中,總為課堂紀(jì)律頭疼,以為學(xué)生課堂說話、不傾聽、亂插嘴等都是學(xué)生的一種惡習(xí),屢教不改,與老師無關(guān)?,F(xiàn)在想想,這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的縱容。良好課堂紀(jì)律的形成的前提是師生之間建立平等、民主、和諧關(guān)系;良好課堂紀(jì)律的形成需要教師為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境;良好課堂紀(jì)律形成要充分利用教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力;良好的課堂紀(jì)律形成要預(yù)防在先,因人而異。只有真正了解了學(xué)生,了解學(xué)生不傾聽的原因、學(xué)困生不學(xué)習(xí)的原因、不預(yù)習(xí)的原因,找到老師身上存在的問題,轉(zhuǎn)變一種教育方式,一定會得到不同的效果。
總之,學(xué)無止境,教無定法,只有不斷地學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),不斷地在實踐中反思,在反思中實踐,才能助長智慧,要做就做智慧的教師!
做智慧的老師讀書心得精選篇14
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的取得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是因為它持之以恒,而且還因為它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后,深深被張老師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展,并為之努力探索,形成自己富有個性的教育理論和實踐,使自己成為一個有智慧的老師,這才是我們教師最需要的。讀書心得:
(一)胸懷理想,在博學(xué)和歷練中成長
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展,就一定要有理想,要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言:不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此,成為一名智慧型教師是張老師心中的理想,也是張老師努力追尋的方向。在書中,我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道,學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成,學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣,其中之一就是讀書的習(xí)慣,教育智慧不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書,沒有時間學(xué)習(xí),而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下,把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例,都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血,是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果,更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上,成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅,而挫折或許能給人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成為一名智慧型的教師,就像張老師一樣了。事實再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會生成,只有反思,教師才能成長,教育品質(zhì)才會生成。
(二)腳踏實地,在實踐和反思中成長
很顯然,要成為一名智慧型的老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看,他是腳踏實地,以務(wù)實的作風(fēng),一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個在經(jīng)驗+反思=成長起來的一個智慧型的張老師的'形象。張老師在自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合外在的教育教學(xué)理論,再通過自己獨立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實踐,在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性,真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式,在教育教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù),通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷思考、反省,在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高,用自己的行動,實踐著自己的教學(xué)理念,成為一名智慧型的教師。
書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論,而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求,十八年如一日,積極探索教育規(guī)律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的取得,就如滴水穿石一樣,因為他的持之以恒,因為他的堅持不懈,更因為他的博學(xué)智慧,讓我們深受感動,收獲無限:路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。