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幼兒園教師讀書心得

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通過閱讀,幼兒教師可以更深入地理解兒童發(fā)展和教育方面的知識,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這有助于更好地指導(dǎo)幼兒,提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。以下是小編整理的幼兒園教師讀書心得,歡迎參考。

幼兒園教師讀書心得

幼兒園教師讀書心得精選篇1

近期,我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的書籍,深感其中的教育理念和方法對于我的教學(xué)工作有著極大的啟示。書中強(qiáng)調(diào),幼兒教育不僅僅是知識的傳授,更是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在閱讀過程中,我對于如何更好地與孩子們互動(dòng)、如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有了更深的思考。書中的一些實(shí)例也讓我反思了自己在日常教學(xué)中的一些做法,是否真正做到了以孩子為中心。

這次閱讀讓我更加明白,作為一名幼兒園教師,我應(yīng)該更加注重孩子們的情感需求,用心去傾聽他們,用愛去引導(dǎo)他們。同時(shí),我也要不斷更新自己的教育理念和方法,真正做到因材施教,讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園里快樂成長。

幼兒園教師讀書心得精選篇2

在閱讀過程中,我深刻體會(huì)到,作為幼兒園教師,我們的責(zé)任不僅僅是教授知識,更重要的是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由、有序、紀(jì)律良好的環(huán)境,讓他們在這里快樂成長。書中的一些具體教學(xué)方法,如情境模擬、角色扮演等,都為我提供了寶貴的參考。

通過這次閱讀,我更加明白,教育是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作。我會(huì)將書中的理念和方法融入到我的日常教學(xué)中,努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園教師讀書心得精選篇3

作為一名幼兒園教師,我閱讀了一本關(guān)于兒童教育心理學(xué)的書籍。這本書深入淺出地解析了孩子們在不同成長階段的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣,為我日常的教學(xué)工作提供了很多寶貴的啟示。

其中,我較為觸動(dòng)的是關(guān)于“情感培養(yǎng)”的部分。書中提到,幼兒園階段是孩子們情感發(fā)展的重要時(shí)期,作為教師,我們不僅要關(guān)注孩子們的知識學(xué)習(xí),更要注重培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和情緒管理能力。這需要我們在日常教學(xué)中,更多地傾聽孩子們的心聲,理解他們的情緒變化,為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這次閱讀讓我更加明確了自己作為教師的責(zé)任和使命,也為我今后的工作指明了方向。

幼兒園教師讀書心得精選篇4

近期,我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的專業(yè)書籍,深感其中的教育理念和方法對于我的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。這本書強(qiáng)調(diào)了以孩子為中心的教育觀念,提倡通過觀察、理解和引導(dǎo),來培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力。

在實(shí)際教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用書中提到的情境教學(xué)法,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子們在模擬的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)時(shí),他們的參與度和興趣都大大提高,學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

此外,書中還提到了教師的情感支持和角色扮演在幼兒教育中的重要性。我意識到,作為教師,我們不僅要教授知識,更要關(guān)心每一個(gè)孩子的情感需求,給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

通過這次閱讀,我收獲了很多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信,在未來的教學(xué)工作中,我會(huì)更加注重孩子們的個(gè)體差異和情感需求,努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園教師讀書心得精選篇5

讀書,是一種提升自我的藝術(shù)。五柳先生“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”。枯燥煩悶時(shí),讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時(shí),讀書能平靜我的心,讓我看清前路;心情愉快時(shí),讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓我更加享受生活。讀書是一種美麗的享受。我堅(jiān)信,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!?/p>

今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》,在樊校長的帶領(lǐng)下我加入了__讀書,有幸讀到這本書,這本書匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》《叛逆不是孩子的錯(cuò)》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》《你就是孩子好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書,俗話說得好,“走萬里路,不如讀萬卷書,”不論我是幼兒教師,還是一名家長,這本書對我來說,猶如雪中送炭。

書中提到這樣一個(gè)案例:“一位知性、優(yōu)雅的女士有一天向他求救,說她輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣的心臟都不好了,忍不住發(fā)脾氣,孩子哭、老公生氣,她自己也難過。她說:家教類的書也沒少看,為什么一到輔導(dǎo)作業(yè)就不行了呢?”我想這幾乎是每一個(gè)家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事,家長們很委屈、很無助,但是絕不放棄繼續(xù)用錯(cuò)誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”。那么父母盡到了教育孩子的責(zé)任,還是盡到了傷害孩子的責(zé)任?父母是愛孩子的人,但同時(shí)也是對孩子傷害大的人。的解決之道,是父母成為終身學(xué)習(xí)者。看到這個(gè)案例我內(nèi)疚自責(zé),這個(gè)事情曾在自己身上也發(fā)生過。我對孩子的高要求導(dǎo)致他在做一些事情時(shí)對自己不夠自信,會(huì)覺得自己沒有能力去做好。因?yàn)樗褪窃诓粩嗯u中長大的。所以我非常認(rèn)同書中的這句話,一定要尊重孩子的天性,讓他們從自己力所能及、能夠?qū)W到的東西開始,讓他獲得尊嚴(yán)感、成就感,不要讓他總是面對挫折,這樣孩子就會(huì)更加容易熱愛學(xué)習(xí)這件事。我很慶幸自己加入了__讀書,每天與書相伴,讓我能夠靜下心來思考問題,學(xué)習(xí)借鑒書中的教育方法,在情緒失控的時(shí)候,讓我不再一錯(cuò)再錯(cuò);在迷茫的時(shí)候給我指點(diǎn)迷津;在彷徨的時(shí)候讓我更加明確方向。

作為一名教育工作者,時(shí)刻銘記做教育核心、重要的事情是,教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育,就一定要有使命感,還要更專業(yè)。讓我們一起終身學(xué)習(xí),都來讀書,讀好書,真正讀懂孩子、理解孩子,努力做一名好老師、好媽媽。

幼兒園教師讀書心得精選篇6

本月我看了《看得見兒童,找得到課程》一書,這本書通過具體事例的方式向讀者闡述“活教育”的教育觀點(diǎn)。翻開書的第一頁便寫著醒目的一行標(biāo)題:“活教育”的靈魂是追隨兒童的心靈。我國的教育家陳鶴琴先生提出的“活教育”思想,我在上學(xué)時(shí)就有了初步的認(rèn)識和了解。本書呈現(xiàn)的課程故事真正做到了追隨兒童的心靈,關(guān)注兒童的興趣和需要,注重兒童的天性,關(guān)注兒童的生活。

結(jié)合自己的工作,我深刻理解到:每一個(gè)孩子都是一顆成長中的小花,由于生長環(huán)境、種類的不同,生長速度、開花時(shí)間也截然不同,如果我們能耐心培養(yǎng),充分發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,終有一天會(huì)看到美麗的花朵綻放。教育家葉圣陶說“教是為了不教”,這是教育的高境界??墒?,怎樣才能達(dá)到這種境地呢?

書中向我們介紹了兒童生長與發(fā)展的特點(diǎn)“活教育”理論。陳鶴琴先生認(rèn)為傳統(tǒng)的“死教育”只會(huì)讓孩子死讀書本,而“活教育”就是要教師改變傳統(tǒng)的“死教書”的方法,以“大自然”為活教材,沖破幼兒園這一狹小的天地,讓孩子到自然和社會(huì)中去學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量讓幼兒多參與,多動(dòng)手。幼兒自己動(dòng)手,就可以得到肌肉運(yùn)動(dòng)的快感。自己動(dòng)手即“做”,做了就與事物發(fā)生直接的接觸,就會(huì)得到直接的經(jīng)驗(yàn),就知道做事的困難、認(rèn)識事物的本質(zhì)。

由于時(shí)間原因只研讀了本書的一小部分內(nèi)容,但讀到個(gè)人比較喜歡的一句話:“他們看得見兒童,他們看得見兒童閃亮的目光,他們看見兒童時(shí)眼里也會(huì)閃著亮光。”作為一名教師,在幼兒一日生活中,我們不僅僅是一名引導(dǎo)者,也是一名觀察者,通過我們的觀察,看見了孩子們的一舉一動(dòng),但不一定都看見了孩子的“學(xué)習(xí)”。我們要及時(shí)了解孩子的想法、興趣,基于孩子的興趣支持他們進(jìn)一步思考,真正地關(guān)注孩子的生活、關(guān)注自己的生活,與孩子共同生活、共同成長。

幼兒園教師讀書心得精選篇7

經(jīng)過這幾個(gè)月的工作實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)有很多東西并不像書里說的那樣簡單,比如:面對幼兒的問題我該怎么去回答?游戲中怎么去引導(dǎo)和組織?怎么才能很好的上好一節(jié)課?讀完《看得見兒童,找得到課程》這本書,我找到了答案。

書中有小中大一共12個(gè)課程故事,都體現(xiàn)出了陳鶴琴先生的“活教育”思想。教師在課程中都在關(guān)注幼兒的興趣和需要,關(guān)注幼兒的生活,以及兒童的天性,同時(shí)我也看到了教師的專業(yè)理念,了解了教師支持與引導(dǎo)的重要性。其中,讓我較為有觸動(dòng)的是小班開展的一次課程活動(dòng)“小蝌蚪的故事”。

當(dāng)幼兒進(jìn)一步了解小蝌蚪的時(shí)候,一個(gè)小朋友想看看小蝌蚪的嘴巴在哪里,但一不小心把小蝌蚪掉地上了。看到這里,我不禁聯(lián)想到自己。如果是我,我會(huì)怎么去處理?我想我可能會(huì)立馬把小蝌蚪撿起來放水里,并告訴幼兒小心一點(diǎn),安靜的看就好了。書本中的老師將小蝌蚪放到水里的同時(shí)在思考自己有沒有為小朋友們觀察小蝌蚪提供有力的支持。于是,老師又開展了一次集體活動(dòng),并提供了放大鏡。從這里我發(fā)現(xiàn)老師是從幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么。

在后來小朋友們照顧蝌蚪的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一只小蝌蚪在水底不動(dòng)了,這時(shí)教師并沒有放任不管,而是和幼兒一起討論是什么原因?qū)е滦◎蝌剿懒恕Mㄟ^觀察才知道是小蝌蚪的食物太多了,小蝌蚪不喜歡生活在臟水里,并且在可可的建議下一起去查詢了小蝌蚪喜歡吃的食物。我認(rèn)為在這里很好的發(fā)展了幼兒的探究能力。當(dāng)幼兒遇到問題時(shí),不是給予答案,而是和幼兒一起去探索原因,為幼兒帶來了不一樣的體驗(yàn)。

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