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初中教師讀書心得

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初中教師讀書心得7篇

作為一名教師,對于自己的閱讀感受,可以書寫成讀書心得體會,以此激勵自己。那么,一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的初中教師讀書心得7篇,歡迎閱讀。

初中教師讀書心得

初中教師讀書心得精選篇1

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過:“做老師最本質(zhì),甚至最重要的品質(zhì)就是愛孩子?!边@種道德要求教師要以愛學(xué)生為中心,為學(xué)生服務(wù)好。但是,他們不應(yīng)該選擇所有“愛學(xué)生”作為一般崇高的師德。他們必須看老師愛學(xué)生的動機(jī)和方法是否正確,尤其是老師愛的效果。正如敬愛的周總理所說,我們要“愛學(xué)生,教好學(xué)生”。教不好學(xué)生的老師怎么辦?說說何士德。為此,相互信任現(xiàn)在是人們所說的“熱愛生活”的幾種表現(xiàn)形式。我來說說我自己的理解:

第一,老師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛

有的老師抱著“善待學(xué)生而不是給好面子”的態(tài)度,批評和斥責(zé)學(xué)習(xí)和道德行為不夠好的學(xué)生,甚至變相使用體罰和體罰,適得其反。因為青少年非常叛逆,老師只會讓學(xué)生更加討厭老師,讓他們的道德行為更加放蕩,失去爭取進(jìn)步的信心。我記得我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生,他厭學(xué),上課經(jīng)常走神或者做小動作,對作業(yè)極度迷茫,甚至根本不做。我多次直接嚴(yán)厲地批評過他。沒想到他不悔改,反而變得更加抑郁,看起來無精打采,無動于衷。差點暈倒。之后我冷靜下來,回憶自己的言行,才驚訝于自己對他的態(tài)度太過極端簡單草率。后來我又從另一個角度去觀察和揣摩他,抓住他愛贊美的特點,試圖找出他們的閃光點。當(dāng)他重復(fù)他的老問題時,我沒有一味地批評他,而是回避了這件事,稱贊他愛大腦,聲音洪亮。就這樣,他入迷了,坐直了,注意力也集中了。他在那堂課上正確大聲地回答了問題,課后也做得很好。

所以,經(jīng)歷和教訓(xùn)讓我深刻地感受到,老師不應(yīng)該輕易批評學(xué)生,也不應(yīng)該用抄襲、背罰、體罰等單調(diào)的懲罰來對付學(xué)生,因為這種行為表面上看似“情深”,實則表現(xiàn)出“恨”的行為,往往會給學(xué)生帶來身心的摧殘。學(xué)生也是有獨立人格尊嚴(yán)和做人權(quán)利的人。當(dāng)老師很貴或者說是在踐踏老師。學(xué)生會有更挑剔、更受懲罰、更傾向于與老師作對的逆反心理。因此,教師在教育活動中對學(xué)生的不尊重態(tài)度和行為應(yīng)該受到懲罰。

第二,老師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃胖”的愛

教育是培養(yǎng)人的活動,考試是檢測教育結(jié)果的手段,考試是為教育服務(wù)的。但是,由于社會總是用考試來檢查和評價教育結(jié)果,并以此為基礎(chǔ),可以區(qū)分不同學(xué)校的教育效果,決定學(xué)生的入學(xué)率。于是乎,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,大部分老師很大程度上使用了海問戰(zhàn)術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生喘不過氣來,但老師們卻不為所動,依然孜孜不倦地收集資料,絞盡腦汁,不斷出題,讓學(xué)生們沒日沒夜地去做!一定要!一定要!當(dāng)學(xué)生在考試中取得好成績時,老師很高興。學(xué)生考試成績差的時候,老師不高興,甚至發(fā)脾氣。責(zé)備、謾罵、歧視、課業(yè)懲罰、體罰等層出不窮。

這種教育只會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼,越來越把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。想象一下,成年人工作一天后可能會感到疲勞。當(dāng)他們下班回家時,他們可以休息,悠閑地坐在沙發(fā)上聽音樂和看電視。除了上課時間,學(xué)生課后還有很多作業(yè)等著他們,連周六周日休息日也不例外:背書和作業(yè)很多,所以學(xué)生真的比大人還忙,還累!學(xué)生長此以往還能吃飯嗎?知識掌握了嗎?這種教育適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案顯而易見。

第三,教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只關(guān)注優(yōu)秀和差的學(xué)生,而忽視中間學(xué)生的愛”

一個班幾十個學(xué)生,先天條件,心理素質(zhì),文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣。總有強弱之分,當(dāng)然也有夾在優(yōu)差兩端的中學(xué)生。有的老師更注重“兩頭”。由于應(yīng)試教育泛濫,他們片面追求升學(xué)率。很多老師總是喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。少數(shù)有望開學(xué)的“尖子生”一直對他們比較關(guān)注和照顧,甚至經(jīng)常開“小火爐”、“改造后進(jìn)生”都引起了教育行政部門和全社會的關(guān)注。所以,“愛”后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是老師不懈的努力,而“中等水平”的學(xué)生,能力一般,不起眼,沒有突出的表現(xiàn),卻不會給老師帶來麻煩,很多老師往往就此作罷。

對他們的長處熟視無睹,對其缺點了心不在焉,使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,他們中一大部分人就會對周圍的事物反應(yīng)冷淡,學(xué)習(xí)的勁頭也不高,參加集體勉勉強強的,他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在,干好干壞一樣?!?/p>

其實,這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,哪怕是一句簡單的表揚,一個關(guān)節(jié)的眼神,一聲親切的問候,都會帶給他們很大的影響,起到意想不到的作用。本學(xué)期,我新接手一個班,班上有一個女生,學(xué)習(xí)默默無聞,相貌一般,毫不引人注目,并且有個最大的弱點,就是特別膽小,連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此,好也很苦惱,我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后,特意選她為語文科代表,早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會,女孩的心里感動極了,一段時間后,我發(fā)現(xiàn)她變了,變得活潑開朗,膽子也大了許多,對班級的工作熱情參與,對各類活動,比賽都積極投入,學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步,一位教育家說得好:“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的`歡樂和苦惱”那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群,他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭,還有善意的批評。

教師對學(xué)生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題,以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對學(xué)生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù),用好自己神圣的愛。

第一,愛應(yīng)該是公正的,要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,更要愛學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,對于成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,找出愛的理由,用真心去愛他們,用熱情去感化他們。

第二,愛應(yīng)該是細(xì)膩的,要做到無微不至的愛。學(xué)生是人,是一個多樣化的人,他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。

第三,愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的,要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛。教師愛學(xué)生并不是無要求的愛,并不是爺爺奶奶式的愛,并不是無限的愛。愛中有要求,愛中有希望,愛中有原則。

顯然,教師對學(xué)生愛的正確動機(jī),是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛,是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理,這樣,才能把正確的愛生動機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來,才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師,才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的小學(xué)教師!

初中教師讀書心得精選篇2

近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:“當(dāng)你身出一個手指指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點”,“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學(xué)工作幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡。

教育是生命的火炬,是智慧的橋梁,是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè),它為我們提供了實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺;為實現(xiàn)師生雙方的生命價值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。

我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任,新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為,需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念,教學(xué)行為,將是一場持久的攻堅戰(zhàn)。因此,我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場所,在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。

用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。

初中教師讀書心得精選篇3

這幾天,我認(rèn)真閱讀了學(xué)校贈閱給我們的《學(xué)生第一》這本書,在這本書中,我們看到了一群了不起的孩子,他們自信陽光,有擔(dān)當(dāng)。他們智慧機(jī)敏,有著智慧的韜略,他們智慧友好,樂于助人,有著仁愛的情懷……于是一個問題在我腦海產(chǎn)生:能夠如此周到的做到以學(xué)生為本,這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人啊?

漸漸地,我找到了答案。我被書中李希貴校長的努力深深打動著,他的行為給我們樹立了為師的標(biāo)桿:一位優(yōu)秀的校長,一位優(yōu)秀的教師,需要俯下身子,蹲下步子,以平視的眼光看待孩子,以平等的姿態(tài)教育孩子,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,傾聽他們的心里想法。

我感嘆李校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注,他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調(diào)查,總結(jié)出學(xué)生對活動細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注,從而創(chuàng)新的設(shè)計了“開學(xué)護(hù)照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動,滿足了學(xué)生對師生情感的需求,對接受關(guān)注的需要和對適時放松身心的需要,既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛情懷,又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在書中,“學(xué)生第一”不僅是一種理念,更是一種實實在在的教育行為。在“校長有約,共進(jìn)午餐”中,走進(jìn)學(xué)生真實的內(nèi)心世界;在“校務(wù)會議”中,傾聽學(xué)生的真實想法;在“社會職業(yè)考察課程”,幫助學(xué)生更好地找到適合自己個性和才能的領(lǐng)域,將未來職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生,不僅讓學(xué)生擁有職業(yè)的理想,更知道要腳踏實地、從頭做起;開展學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確立切實可行的職業(yè)目標(biāo)和理想;開設(shè)“名師大講堂”、“名生大講堂”,為學(xué)生提供全方位的文化滋潤。

還有,他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻,我們何曾幾時也可以設(shè)計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動,讓學(xué)生也能在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格,尊重別人的想法,讓學(xué)生快樂著并成長著!

讀《學(xué)生第一》,我已被李校長的創(chuàng)新思維和教育的睿智所折服,這本書讓我知曉了很多更為深刻的東西,我希望自己每天都能把點點滴滴的小細(xì)節(jié)關(guān)注并做好,認(rèn)真思考怎樣做才是真正的“學(xué)生第一”?

初中教師讀書心得精選篇4

新教師成長的途徑有許多,可以觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動,在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。還可以通過微格教學(xué),記錄自己的教學(xué)過程。更可以通過專門的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來促使教師的成長。通過學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的方法有許多,但必須通過轉(zhuǎn)化實踐,才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能呢?今天我在讀于永正老師的《重在“轉(zhuǎn)化”》中找到了答案。

于老師在和一位校長談話時,發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況:學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)”遍了,有些骨干教師不止一次參加過“國培班”。但有些教師進(jìn)步很大,效果顯著,有些老師去依舊故我,重復(fù)昨天的自己。他不由地思考起這些問題。再根據(jù)自身經(jīng)驗以及和其弟子交談的過程中,他得出了這樣一個結(jié)論,轉(zhuǎn)化有兩種,一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為,它需要創(chuàng)造,要付出相當(dāng)?shù)哪X力、精力和體力;另一種是把別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為,只要愿意做,很容易取得成功。

對于第一種轉(zhuǎn)化,他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文”的論什么,于是便運用到自己的作文教學(xué)中,在備作文指導(dǎo)課的時候,先寫一篇“下水文”,等待學(xué)生寫好了,師生共同分享文章,這種“師生同寫”的方法,既能夠提高學(xué)生的興趣,也起到了為人師表的作用,真是一舉兩得,這使我想起了我的師傅李賀老師,她才華橫溢,對教學(xué)很有自己的見解,其所寫的博客也十分精彩。她也常常與學(xué)生在習(xí)作課上共同寫文章,我相信在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生的寫作興趣會更高漲。雖然我所教的是三年級,作文剛剛起步,我覺得這種方法同樣可以去嘗試,讓學(xué)生也能在我的帶動下愛上作文,體會到作文中的樂趣。

對于第二種方法,于老師強調(diào)教師在學(xué)習(xí)一節(jié)課一個理論或者一種方法時就是重在實踐,先模仿,再在實施的過程中經(jīng)過觀察,調(diào)整從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。但前提是自己必須先踏出那一步,如果沒有轉(zhuǎn)化的意識,新的東西永遠(yuǎn)不會被接納。

我們在培訓(xùn)的過程中會得到一把好箭,而握在手里不能為自己用的箭就不能成為好的箭。我們要把得到的箭射出去,物盡其用,而我們需要的就是射箭的本領(lǐng)——轉(zhuǎn)化。要有轉(zhuǎn)化的意識,這樣教學(xué)就會有所收獲,要有轉(zhuǎn)化的實踐,這樣的教學(xué)才能如活泉一般,永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

初中教師讀書心得精選篇5

最近我讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書,每一天能抽一點時間去讀,從書中了解到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長,也是優(yōu)秀教師成功的基石,影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運”,好習(xí)慣能使人一生受益。我們教師一向在強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文教師,除了教學(xué)還要育人。“學(xué)高為師,身正為范”。

反思自我的教育行為,我們要求學(xué)生按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的同時自我是不是對每個學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見到教師主動問好的同時自我又是不是能主動問候?qū)W生我作為一名教師,往往很多方面都處理的不夠好:當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”時,往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯時,習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時習(xí)慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程,習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習(xí)慣到底好不好,需要改變的首先是自我。要想做到書中所述,是要持之以恒,從小事做起,從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的,更不是一時能夠改變的,習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我,會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書,以此書來提高自我,激勵自我,超越自我,并由此獲得最大的歡樂。

初中教師讀書心得精選篇6

近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有處方的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本,這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,要知道人無完人,金無足赤,強調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點,通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受等等。

做教育教學(xué)工作近30年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)心靜,保持心理平衡。

初中教師讀書心得精選篇7

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)成的博大精深、獨具風(fēng)采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,對待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度,讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。

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