老師聽課感悟心得體會簡短
老師聽課感悟心得體會簡短(精選6篇)
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老師聽課感悟心得體會簡短篇1
在寒假里,我讀了《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》這本書,使我受益匪淺。這本書文筆清新,文風樸實無華。范存麗老師以一位教研員的獨特視角,對優(yōu)秀小學數(shù)學教師的素養(yǎng)娓娓道來,深深地打動著我,讓我有了更多的感悟與反思。
第一、我們的學生到底喜歡什么樣的數(shù)學教師?我們的家長究竟喜歡什么樣的數(shù)學教師呢?從當老師開始,我一直在思考著,遺憾的是我沒有細致的調(diào)查過,也就是說,我沒有真正走進學生和家長的心里。書中范老師總結(jié)了不受學生歡迎的學生的幾個特征,有一點很值得我思考:嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)摹㈦S便的、愛嚷嚷的教師。反思我自己:對學生負責任,認真講課,作業(yè)少;真心愛學生,寬容,公平……這些我都做得很好,但課堂上的我有些嚴肅,偶爾拖1分鐘,作業(yè)要求嚴格;我應(yīng)該是屬于不受學生歡迎的老師了。這一點提示我,今后要努力做到:每天都高高興興地去上課,高高興興地下課。同時,要豐富自己的知識,與學生融洽相處。
第二、范老師提到“愛學生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學習”是一個優(yōu)秀數(shù)學教師的前提。特級教師徐斌說:我的確愿做一個思考的行者,在實踐的土壤里,在審視自己的過程中,不斷學習反思,不斷完善自我,超越自我。在教學實踐中,備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導之后;每一次師生交流之后;每一次成功與失敗之后……我們又思考過多少?靜下心來定位我自己,我覺得“思考”二字做得很浮淺,在以后的工作中我會不斷總結(jié)過去,剖析自己,將本著“勤學、善思、實干”的準則,使自己在反思中成長。
第三、要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,用數(shù)學的內(nèi)在魅力打動學生是最重要的。課標中指出,數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?,F(xiàn)實和有意義必將使學生認為數(shù)學有用,而富有挑戰(zhàn)性就使得很多學生認為數(shù)范老師讓學生在“玩”中學數(shù)學,她說在“玩”中教數(shù)學、學數(shù)學是學生體驗數(shù)學、喜歡上數(shù)學的好辦法。讓孩子看到的數(shù)學不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢?面對自己的教學,只能說是認認真真和扎扎實實,根本談不上什么是“精彩”,更無從談得上“魅力”。正視自己,我會不斷學習,精心設(shè)計每一堂課,把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,讓學生在輕松快樂中嘗試數(shù)學中無窮的樂趣,領(lǐng)略到數(shù)學的內(nèi)在魅力!
我覺得,讀這本書,讓我學會了思考,使我勇于對自己的教育教學作出反省,正視自己的不足,努力探究補救的途徑,從中提煉出可供借鑒的精華,為自己教學能力提高導航。在這本書中有這樣一句話:“好教師和差教師的區(qū)別不在于他們懂得多少,而在于他們?nèi)绾涡袆印?。這句話時時刻刻在鞭策著我,做一名不平庸的教師,就從這一刻行動起來吧。
老師聽課感悟心得體會簡短篇2
周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是:如果我是學生,能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論,時而溫情感人催人淚下,時而犀利深刻發(fā)人深省,時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔任班主任,對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說,惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中,她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗證了高老師的信條:“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多:聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細無聲”,仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認為教師也要與時俱進,用心學習,笑話不是一笑而過的話,格言也不是手抄百遍后的理解,當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量,在高老師身上我知道了原來用心積累,用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習,有底蘊的老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時期的班主任,我們每個人都擁有很多的機遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,一些有用的書?!耙槐竞脮?,就是一個好老師!”博覽群書,取之所長,為我所用。用到教育教學工作當中去,教師的教育工作會如虎添翼,更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受,更是一種幸福,讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!
老師聽課感悟心得體會簡短篇3
由省教科院和湖大子弟小學組織的小學數(shù)學教師教學素養(yǎng)活動在湖大禮堂舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學活動和對教學活動的評析等,通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風采外,也充分認識到,一節(jié)好課不是老師表演出來的,看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握和 “數(shù)學源于生活,生活處處有數(shù)學”的這一思想,并體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
一、重視與學生溝通,拉近教師與學生的距離
課前教師與同學生交流時,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。大多數(shù)教師上課前都與學生交流,以消除學生和教師的緊張感,同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學,教師課前與學生交流時,就引用了學生最喜歡的課外活動—踢足球,誰先來踢球,這一問題創(chuàng)設(shè)情境,并為以下的教學做鋪墊,起到很好的過渡作用。
二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學服務(wù)
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調(diào)整學習的方向,關(guān)鍵時刻予以適當點拔學習是過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學生的特點,充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)他們的學習興趣,并注重從學生的生活實際出發(fā),如《字母表示數(shù)》的教學中,教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心,出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學生的興趣和求知欲,緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學設(shè)計教師不僅注意和教材教學與生活中的聯(lián)系,還注意到了小學生的年齡特點,為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景。并引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓他們進行自主探究。并讓孩子們學有價值的數(shù)學,讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,把新課程改革的教學理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。
三、重視學習方法與思維能力的培養(yǎng)
教學不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學是邏輯性很強的學科,更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如,《秒的認識》一課,在學生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上,讓學生猜一猜3秒、4秒有多長,并在鐘表上找一找。這一過程就是引導學生自主探索的過程,在學生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上,認識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對,但他們并未覺得難堪,而是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗,在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子,讓學生由始至終成為學習的主人。老師在上這節(jié)課時,借助實物操作幫助學生建立由抽象到具體,由特殊到一般的數(shù)學思維模式,并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識。注重了學習方法的引導與思維能力的培養(yǎng)。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學中,教師把學生分成幾組,進行小組分工合作,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力,激發(fā)學生主動學習探索的積極性和主動性。
通過這次活動,讓我更深刻的認識到:作為一名新時代的數(shù)學教師,講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
老師聽課感悟心得體會簡短篇4
今天,聽了_x老師<為生命奠基>的講座,心里感受頗深,體會多多;作為一名教師,自從踏上講臺那一刻起,心中沒有不想把學生教好的。教書育人出人才、出成績,可以說是每個教師心中的向往。這個講座很好,意義非常深刻,我認為有以下幾點值得我們深思、學習、借鑒。
認識自己、認識學生、認識小學教育。聽了講座后我認為作為教師,首先應(yīng)該正確認識自己,要清楚自己有什么,掌握什么,能給學生教什么,自己在哪些地方還存有差距,認識并掌握學生的差異,不同群體應(yīng)該怎樣去教,怎樣去管理。正確認識小學基礎(chǔ)性教育的重要性,小學是基礎(chǔ),我們就是打基礎(chǔ)的人,像x老師說的那樣,我們都是在為生命奠基的人,有了這樣的認識,才能讓我們在教學工作中端正態(tài)度。
作為教師沒有鉆進去的力量,就不會有飛出來的激情。在教學實踐中,要想教好,首先自己應(yīng)該學好、學扎實。俗話說“打鐵先得自身硬”,否則,就會感覺教不了學生。只有平時不斷學習,最大限度的豐富和完善自己,才能夠有鉆進去的力量和飛出來的激情,教學工作才能做得有聲有色。正如x老師說的那樣,教學過程實質(zhì)上就是老師和學生一起成長的過程。
真正理解三個超越的內(nèi)涵和實質(zhì),不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語文,可我覺得三個超越適合各科的教學。課本是給我們工作的平臺,僅僅是綱,以課本作為引子實現(xiàn)教材超越,才是真正意義的完善教材。那樣才能使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加全面。課堂是教學的場所,超越課堂就是多種形式的教學方式。那樣更直觀、生動、形象,收效也更明顯,對于調(diào)動學生的學習熱情起著非常重要的作用。
我很贊賞x老師為讓學生了解維吾爾族的風俗文化等,自己穿了維族女裝,把知識內(nèi)容直觀有效地展示給學生,這正是我們值得學習和借鑒的地方。超越教師就是超越自我,聽了講座后我深受啟發(fā),作為教師不能只局限于教,而更要設(shè)身處地的去學,像同行學、像社會學、像學生學。多做知識積累,這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平,才能無愧于學校、社會和廣大學生。
老師聽課感悟心得體會簡短篇5
上課伊始,李老師和我們一起梳理了對新課標的認識,讓我們對新的課程標準有了更清晰的認識。
現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種,一種是“知識理解型”的教學模式,一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng),一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識,而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學生的智力,一般按照“閱讀課文——教師提問——學生討論——教師總結(jié)”的程序教學。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學生的智力,而不重視發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點,一、是前者教師“一講到底”,后者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體,而不以學生為主體。二、是教學活動都以理解為重點,前者是理解課文的知識內(nèi)容,后者是通過理解課文發(fā)展學生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運用。
根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學,是否合理的標準:1、是否發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運用各種教學方法,引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應(yīng)注意讓學生在主動積極的活動中,掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力,并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力,發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
聽完李老師的講座后,我靜心思考之后覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應(yīng)注意以下幾點:一、閱讀課教學方式的轉(zhuǎn)變,二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學,三、注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透。通過今天的學習,以及課下的反思,我相信今后的教學中,我們會不斷的完善教學方法,提高教育教學的品質(zhì)。
老師聽課感悟心得體會簡短篇6
12月6號, 陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流:
講座一開始,陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有,作為教師,我們該如何應(yīng)對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。
針對各個年齡段的學生常見的心理問題,陳老師給我們指出了應(yīng)對策略。所以班主任應(yīng)該當學生的保護人,把對學生的愛放在第一位,讓學生感受到班主任的愛,還要對學生進行全面了解,不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學生。總之,只有心到,班主任才能做好。
想讓孩子愿意學習,就要懂得孩子學習的心理特點,他們對學習的理解和成年人不一樣,不是建立在理性的角度,如學習好才能有出息等,家長說千萬遍也沒有用,不懂,他們是從感性的角度看待學習的,學習有沒有樂趣?他們對學習有沒有感覺?所以,想讓孩子愿意去學習,要把握三點:
1、有趣味,要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣,這件事情好玩了,他才會去持續(xù)關(guān)注;
2、能分享,要為孩子營造分享的氛圍,這是一個人的學習動機也是心理需求;
3、有成就感,對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵,并且堅持不懈。
以上三點其實是一個理想狀態(tài),在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中,是完全相悖的,不可能實現(xiàn),就連做實驗,老師都要求把每一個實驗步驟背會,全部是教條的,孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一,永遠是分數(shù),分數(shù)高就是好學生,分數(shù)低就是差學生,這樣的環(huán)境下,對好學生差學生都不利。那么家長應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境,也不能成天抱怨和無奈,陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補!父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上,通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣,特別是在很小的時候。多講故事,多提問題,他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,再看看樹中間有幾個空,她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,對孩子學到的新知識展開真誠的探討,鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅持正面評價,及時真誠地贊美和肯定,等等。其實,成人學習也是這幾個特點,我們的拓展訓練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”,強調(diào)“分享”,用及時并且夸張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點,在孩子的成長過程中,唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習,每一個孩子都有自己獨立的思想,即使在嬰兒期,他們對事物都有自己獨特的認知,家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中,家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?,考好大學,找好工作,我們這幾代就是在這樣的背景下長大的,并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊,高考幾乎全民動員)。我們并不幸福,因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講,父母對孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單,長期信任!讓孩子自己做選擇,自己承擔責任,尊重,理解,包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義:你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平,能夠欣賞自然美,會享受藝術(shù)美,獨處時不焦慮,群處時也不焦慮,有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好,以一個平和的心面對孩子,讓孩子在自然的環(huán)境中成長,不要忽略他,也不要過度關(guān)注。
一個人的心理是否健康,人格是否健全,小時候的影響是特別大的,而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,我們已經(jīng)總會為人父母,能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。