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教師讀書(shū)心得備課

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教師讀書(shū)心得備課(精選7篇)

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教師讀書(shū)心得備課篇1

前幾周教務(wù)處組織了《如何說(shuō)課》的培訓(xùn),使我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的一此不足。

說(shuō)課,就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo),在精心備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員,主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失),并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

一、說(shuō)課類型

1、課前說(shuō)課

課前說(shuō)課,就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說(shuō)課形式,是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。

2、課后說(shuō)課

課后說(shuō)課,就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課,并在上課后向所有聽(tīng)課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說(shuō)課形式,是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。

3、評(píng)比型說(shuō)課

4、主體型說(shuō)課

主體型說(shuō)課,就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題為主題,引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上,用說(shuō)課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

5、示范型說(shuō)課

示范型說(shuō)課,一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師等為代表在向聽(tīng)課教師做示范型說(shuō)課的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f(shuō)課內(nèi)容上課,然后再組織教師進(jìn)行評(píng)議的教學(xué)研究方式。

二、說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系,教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)(說(shuō)課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下,把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起)

2、處理好說(shuō)課與備課的區(qū)別,說(shuō)課不能照教案說(shuō)(說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題)

3、處理好說(shuō)課與上課的區(qū)別,,說(shuō)課不能視聽(tīng)可對(duì)象為學(xué)生(說(shuō)課回答了自己怎樣上好這堂課的問(wèn)題)

4、說(shuō)課要注意詳略得當(dāng),突出“說(shuō)”字,切忌“讀”和“背”

5、備說(shuō)課教案時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”(力爭(zhēng)為自己作出令人滿意地解釋)

三、說(shuō)課內(nèi)容

1、說(shuō)教材

主要包括:

①剖析教材

②課時(shí)安排

2、說(shuō)目標(biāo)

3、說(shuō)學(xué)情

關(guān)注:

①已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

②學(xué)習(xí)方法和技巧

③個(gè)性發(fā)展和群體提高

4、說(shuō)教法

5、說(shuō)教學(xué)程序

①教具學(xué)具準(zhǔn)備

②設(shè)計(jì)思路

③教學(xué)流程

④板書(shū)設(shè)計(jì)

作為一個(gè)工作很多年的老師,我還是不知道怎樣的說(shuō)課才叫真正的說(shuō)課,楊老師的關(guān)于“說(shuō)課”的講座,就像一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我明白了,說(shuō)課,原來(lái)是這樣的。

前幾周教務(wù)處組織了《如何備課》的培訓(xùn),使我學(xué)到了很多知識(shí)和技能,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的一此不足。

首先,備課不等于寫(xiě)教案。對(duì)于一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,上課可以不寫(xiě)教案,但也不會(huì)不備課。備課其實(shí)就是教師把教材內(nèi)容和教法都考慮成熟并熟記在胸。它包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生情況??紤]教學(xué)思路和教學(xué)方法,當(dāng)然也包括寫(xiě)教案等。而寫(xiě)教案占具備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是把鉆研教材等方面的所思所得、把教學(xué)目標(biāo)要求,重點(diǎn),難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái),是上課的“備忘錄”。它既可以供執(zhí)教者在課前翻閱,以便把課上好,又可以作為一種教學(xué)資料積累,充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備一節(jié)課其實(shí)是備一門課,教師必須對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉,絕不能現(xiàn)買現(xiàn)賣,上什么備什么,寫(xiě)一篇教案就算備了一節(jié)課。隨著教歷的延長(zhǎng),慢慢地我發(fā)現(xiàn)課不能只備于紙,背于口,而要備于心。

其次,談?wù)剛湔n的幾方面內(nèi)容:

1、備學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本

以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心,因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得,技能的訓(xùn)練上。在新課程的課堂教學(xué)中,我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí);問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維;教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究;練習(xí)的設(shè)計(jì)是不是預(yù)見(jiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤;教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。

總之,要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下,回歸教育的真實(shí),回歸生命發(fā)展的自然。

2、備教材——解讀并超越教材

新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程,而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題,一方面,教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí),教師要鉆進(jìn)教材之中,有自己的鉆研、解讀和思考,否則,

一味地接受和照搬,教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”角色,而沒(méi)有了自己的思考,很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往,教師的思想必然僵化,學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面,教師要跳出教材,超越教材?!敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))。既然是例子,說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部,教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義,靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。

總之,教師在備課時(shí),既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、備教案——設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上僵硬死板地展開(kāi)教學(xué),而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì),還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間,為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo),但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知,還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度;目標(biāo)要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅(jiān)持上不封頂,下要保底的原則;教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開(kāi)始,如何推進(jìn),怎樣轉(zhuǎn)折等。這樣的設(shè)計(jì),較以往精細(xì)的提問(wèn)、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案,寫(xiě)下教師上課的每一句話,計(jì)算好教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)所需時(shí)間的教學(xué)方案來(lái)說(shuō),留下了很多的不確定性和可變性。正是這種不確定性和可變性,才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際,使師生積極互動(dòng),發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

4、備板書(shū)

板書(shū),無(wú)非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬(wàn)不可小看了它的作用。教師的教學(xué)主要依靠的是板書(shū)和語(yǔ)言,語(yǔ)言有時(shí)比較快,學(xué)生聽(tīng)過(guò)很可能就忘了,而板書(shū)卻可以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。正因?yàn)榘鍟?shū)的重要,所以如何寫(xiě)板書(shū)也應(yīng)該在課前有個(gè)準(zhǔn)備。例如:寫(xiě)什么,寫(xiě)哪里,怎樣突出重點(diǎn),甚至是什么時(shí)候擦黑板。與學(xué)生的教學(xué)交流時(shí)間長(zhǎng)了,一個(gè)老師的板書(shū)風(fēng)格也

對(duì)上課很有幫助。我上課的時(shí)候比較喜歡將舊知識(shí)寫(xiě)在黑板的左1/3處,新的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在右1/3處,學(xué)生很習(xí)慣,對(duì)課堂小結(jié)也有幫助。

5、備多媒體教案

多媒體是幫助有效課堂教學(xué)的,特別是有動(dòng)畫(huà)效果的課件,既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考,又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的記憶和理解。但是使用多媒體也有一些誤區(qū),每次出去聽(tīng)課,沒(méi)有一個(gè)老師是不用多媒體的,但是我覺(jué)得有些課用不用多媒體效果實(shí)際相差不大,我想多媒體不僅僅是要做的漂亮,更要有實(shí)用性,能夠真正幫助學(xué)生理解。有的時(shí)候甚至可以讓學(xué)生來(lái)參與課件制作的一部分。

6、備課前

寫(xiě)好教案就是備課工作的結(jié)束,講課就不成問(wèn)題了。這種想法看來(lái)是錯(cuò)的。每次我準(zhǔn)備的挺得意的,可是教學(xué)效果總留有遺憾。因而寫(xiě)好教案不等于就能上好課。還得下一番“熟悉教案”的苦工夫,但絕非背教案而是精要講授的內(nèi)容,揣摩構(gòu)思,熟悉環(huán)節(jié),真正做到融會(huì)貫通。這樣講起課來(lái),才能得心應(yīng)手。一般我要求自己備好了課,在上課前一天,在理一下思路,將剛想到的再補(bǔ)充進(jìn)去;上課前半小時(shí),在腦子里重溫一遍。上課是確實(shí)比之前流暢多了。

7、備課后

有人說(shuō):“一個(gè)真正的好教師是一個(gè)善于反思,及時(shí)總結(jié)的教師”??梢?jiàn),要成為一個(gè)好教師,我們也必須善于課后總結(jié),也可以說(shuō)課后的二次備課。課前備課它只是我們對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,不等于實(shí)際效果,教案寫(xiě)的再周全,也不可能完全符合客觀實(shí)際,我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。因?yàn)槲覀儌湔n備懂,只能是初步的懂;只有課堂上講懂,才能真懂。因而,我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),結(jié)合學(xué)生的.反映,把成功,失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái),可以幫助我們修改教案,積累經(jīng)驗(yàn)。

總之,備課備得越是充分、全面,上課的底氣就越足,教學(xué)效果也會(huì)更好的。隨著教育越來(lái)越快的發(fā)展,我們教師的教學(xué)也會(huì)有不斷的改變和新內(nèi)容的進(jìn)入,我們會(huì)有更多的思考和挑戰(zhàn)。我決心做好這份事業(yè)。

作為一個(gè)工作多年的老師,每天重復(fù)而又單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)使我產(chǎn)生了習(xí)慣。我習(xí)慣每天按部就班的寫(xiě)備課,對(duì)于備課沒(méi)有深入的思考,沒(méi)有自己的亮點(diǎn),板書(shū)的設(shè)計(jì)也沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)。聽(tīng)了楊老師的講座,我知道了一節(jié)好課是怎樣的。

教師讀書(shū)心得備課篇2

“有備而來(lái),胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語(yǔ)。

今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺,也學(xué)習(xí)到很多。 教學(xué)是一門藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力,在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)間里,始終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材,要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),確定教學(xué)目的。

備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn):

1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。

2、備教材。教材,包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等,它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi),它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。

3、備教參。“給學(xué)生一杯水,教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。

4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí),還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容。

5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實(shí)“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。

雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程,但其中也充滿著藝術(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí),就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè)趣無(wú)窮。因而,作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課,有人說(shuō)它不重要,我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?,備課是上課的準(zhǔn)備,是上課思路的演習(xí)。備課,是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案,還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō),教師課上的一言一行,是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說(shuō),備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際,不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。

教師讀書(shū)心得備課篇3

看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問(wèn)題,以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的,不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好,備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問(wèn)題了吧。

備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生,與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深,也受益匪淺。了解交流的機(jī)會(huì)其實(shí)無(wú)處不在,關(guān)鍵是要做個(gè)有心人,還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧,不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤(pán)問(wèn)或者是給他施加壓力,否則可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn),同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長(zhǎng)交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是,不可有意地貶低或者過(guò)分夸獎(jiǎng)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活,在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì),切忌將短期目標(biāo)定得過(guò)高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通,對(duì)班級(jí)的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義,因?yàn)橐粋€(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響,一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些,對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。

下午在僑中聽(tīng)課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過(guò)了,再聽(tīng)胡老師講,感覺(jué)很對(duì)不起自己的學(xué)生,我講的課跟胡老師比較起來(lái)真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大部分是普通班,跟胡老師的學(xué)生比起來(lái)基礎(chǔ)差很多,如果用胡老師的方法來(lái)上可能效果沒(méi)他那么好,因?yàn)閷W(xué)生的水平可能不適應(yīng),但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí):首先是給學(xué)生充分思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽(tīng),這也體現(xiàn)了我們教育的目的,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué),探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法,在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的.效果的同時(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平,讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。

教師讀書(shū)心得備課篇4

本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的體育老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次,在教學(xué)中,田徑教學(xué)是我們每個(gè)教師最為頭痛的,有些項(xiàng)目在教學(xué)中沒(méi)有一點(diǎn)趣味性,但通過(guò)學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了田徑、重新認(rèn)識(shí)了田徑教學(xué)。楊教授教授采用實(shí)例、用肢體語(yǔ)言、講解示范形象生動(dòng)的從教學(xué)目標(biāo)的制定、教案的寫(xiě)法、組織教法等多方面進(jìn)行了闡述,讓我明白“制定教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)技能,好的目標(biāo)可以引導(dǎo)你,目標(biāo)制定的不好會(huì)套住你”。通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì),面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這次國(guó)家給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過(guò)本次培訓(xùn)對(duì)我們的教育和幫助,以及通過(guò)自身的勤奮努力,相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中,更加投身于教學(xué)工作中。我要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身的教學(xué)素養(yǎng),研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論,使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗,我是決定的因素,我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓學(xué)生翻臉,也能使他們開(kāi)心,能傷人也能救人。可見(jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中專家們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大。

最后,在培訓(xùn)中我還認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)體育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師讀書(shū)心得備課篇5

李老師圍繞著有效備課的基本內(nèi)容,如何備課程目標(biāo)、課程理念,如何備學(xué)生,備老師等等方面展開(kāi),她所說(shuō)的幾點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)性,其中有一個(gè)故事就是一個(gè)專家把課程目標(biāo)和理念打印出來(lái)貼在自己的備課本上,作為一種指導(dǎo),之前我只是時(shí)不時(shí)的把課標(biāo)和指導(dǎo)思想拿出來(lái)看一看,這個(gè)也不失為一種可以借鑒的方法。上個(gè)學(xué)期給高年級(jí)上的是關(guān)于生命主題的課,這個(gè)學(xué)期主要讓孩子們有一顆關(guān)注生活的心,做生活的有心人,所以讓孩子們看了一部我自己認(rèn)為很有深意的電影《遺愿清單》,但是我不知道孩子們是否能夠很好的感悟,就像今天李老師說(shuō)的有的東西我們會(huì)覺(jué)得很有生活的啟發(fā)意義,很多教材很有深意,只是對(duì)于孩子,活血他們還需要一定的既定和人生經(jīng)歷才能體悟這些深刻的道理,所以教材編排的內(nèi)容及時(shí)質(zhì)疑,可以創(chuàng)造,但是更要教室去進(jìn)一步思考,尤其是對(duì)于我們心理課程的教學(xué),我是準(zhǔn)備了很多套的教材,因?yàn)橐恢庇X(jué)得我們學(xué)校的教材內(nèi)容比較老套有些陳舊,在我自己的專業(yè)基礎(chǔ)上做了很多的調(diào)整,還“自以為是”的進(jìn)行了很多的創(chuàng)新,不過(guò)我對(duì)自己的創(chuàng)造力還是認(rèn)可和肯定的,只是現(xiàn)在要多幾分慎重的抉擇和思考吧。李老師在“備教態(tài)”這一點(diǎn)上分享了自己的經(jīng)歷:對(duì)著鏡子不斷的練習(xí),難怪我們的主任會(huì)稱贊她在課堂上最美。應(yīng)該是這樣的。 最后她用那句很具有深意的開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束了這次的講座:用一輩子用心去備課。在備課中成長(zhǎng)、反思、學(xué)習(xí),讓自己的羽翼不斷的豐厚,我自己也感覺(jué)到在一次次的認(rèn)真?zhèn)湔n中有所成長(zhǎng),在一次次反思中有所進(jìn)步。今天又有收獲了。

教師讀書(shū)心得備課篇6

緊張而充實(shí)的“洪澤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)”教學(xué)觀摩結(jié)束了。我感慨萬(wàn)分!我慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育,這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開(kāi)的??梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié):

一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入,絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。因此,在外出聽(tīng)課的時(shí)間里,我除了參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)以外,積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過(guò)這種高水平的觀摩課,更加引起我的思考,進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。因此,在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī),多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思,并與其他體育教師一起進(jìn)行交流,不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

課堂教學(xué)方面

通過(guò)這次的聽(tīng)課與學(xué)習(xí),我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的差距的。主要體現(xiàn)在:這些教師的基本功扎實(shí),在課堂上的一言一行,都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。課前準(zhǔn)備充分,每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備學(xué)生。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì),以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué),使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線,環(huán)環(huán)相扣,組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,在體育課上,教師多以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。有一堂課,學(xué)生進(jìn)行分組比賽,比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組,對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

三、我的學(xué)后反思

“生命是一條河,需要流動(dòng),需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊(yùn),教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。此次的學(xué)習(xí),讓我找到了明確的努力目標(biāo)。

在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地,實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況,備好每一節(jié)課、更要上好每一節(jié)課,使自己真正成為一名稱職的體育教師。

教師讀書(shū)心得備課篇7

作為教師我知道,課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。

備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備,事實(shí)表明,一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系,教師只有把教材理解得透徹,對(duì)學(xué)生情況了解的清楚,選擇好教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

怎樣備課,主要是從三方面來(lái)談:首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,做到了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì),明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),挖掘教材的思想性,掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性,做到融會(huì)貫通,也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴,然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。

接下來(lái)就是要了解學(xué)生?!爸瞬拍苌平獭?,教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)等情況,做出準(zhǔn)確的估計(jì),而且要了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)好這一課的準(zhǔn)備如何,基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方,對(duì)教師所涉及的方案能否接受,還要估計(jì)到學(xué)生可能提出的問(wèn)題,以及教師如何有針對(duì)性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。

還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程,包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。

怎樣編寫(xiě)教案,我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō),更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二種,其中最重要的六種是:課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述,表述必須用結(jié)果的詞匯,不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力,不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。

同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有:談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選,優(yōu)化組合教學(xué)方法,其中講授法是傳遞教授式,用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。

備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī),我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,還要結(jié)合每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

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