建筑識圖實(shí)習(xí)心得體會_建筑識圖見習(xí)工作心得
建筑制圖與識圖是怎樣的一個(gè)內(nèi)容呢？《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的建筑識圖實(shí)習(xí)心得體會，希望可以幫到大家。
建筑識圖實(shí)習(xí)心得體會篇一
《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業(yè)施工圖紙，準(zhǔn)確地領(lǐng)會設(shè)計(jì)意圖，熟練的運(yùn)用工程語言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。
在建筑識圖過程中，我們要結(jié)合平時(shí)所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎(chǔ)知識，就熟到工程圖的每個(gè)細(xì)節(jié)中。教育 學(xué)生認(rèn)真地對待識圖作業(yè)，要做到專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、專業(yè)。同時(shí)我們也要持有想象與創(chuàng)新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個(gè)建筑功能和構(gòu)造，在創(chuàng)新上，可以創(chuàng)造一種新的建筑體系，表達(dá)最新的建筑美、藝術(shù)美。 識圖也是基礎(chǔ)知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎(chǔ)作一個(gè)概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規(guī)則形成的，所以學(xué)習(xí)投影就知識是學(xué)習(xí)識圖的基矗而投影原理是光線透過物體上的各個(gè)點(diǎn)和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數(shù)構(gòu)配件是由平面幾何體構(gòu)成的，根據(jù)平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側(cè)平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強(qiáng)，不易看懂，這時(shí)需要具有立體感強(qiáng)的輔助圖形軸測投影圖來表達(dá)。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡明地表達(dá)物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達(dá)物體內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，斷面圖則是用來表達(dá)物體中某一局部的斷面形狀。根據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個(gè)構(gòu)造部分組成。這些組成部分構(gòu)成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。我們現(xiàn)學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。
每個(gè)建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內(nèi)部布置、細(xì)部構(gòu)造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內(nèi)外裝修 和編制施工概算及施工組織計(jì)劃的主要依據(jù)。它包括設(shè)計(jì)總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應(yīng)有各自的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，所以要作圖時(shí)，我們得按標(biāo)準(zhǔn)為方圓，用規(guī)定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內(nèi)容，我們可根據(jù)所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結(jié)構(gòu)。
建筑識圖實(shí)習(xí)心得體會篇二
高職教育的特點(diǎn)，是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。作為一名高職教師，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，將教學(xué)重點(diǎn)放到崗位所需知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
《建筑構(gòu)造與識圖》課程，是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工程的相關(guān)名詞、術(shù)語，掌握房屋的基本組成及其構(gòu)造、建筑施工圖識讀等基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生熟練識讀建筑施工圖的能力，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在《建筑構(gòu)造與識圖》課程學(xué)習(xí)過程中收獲成果，作為授課教師應(yīng)緊密圍繞建筑工程行業(yè)需求，采用適合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，探索在《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。
一、明確目標(biāo)，改革教學(xué)
明確在整個(gè)教學(xué)過程中“以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，“以應(yīng)用為主旨”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，針對學(xué)生畢業(yè)后主要是到施工企業(yè)從事施工員、資料員、預(yù)算員等工作，且企業(yè)要求學(xué)生要具備識圖能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及利用專業(yè)知識解決施工中遇到的實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)中，針對于培養(yǎng)學(xué)生不同的職業(yè)崗位能力將教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)的教學(xué)模塊，例如：民用建筑構(gòu)造模塊培養(yǎng)的是學(xué)生在施工過程中建筑構(gòu)造的認(rèn)知及綜合素質(zhì)能力;建筑工程圖的識讀模塊對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程圖識讀與應(yīng)用能力，使得學(xué)生在工作中能熟練識讀建筑施工圖。
為提高《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)，改變以教師為中心、灌輸為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接觸真實(shí)的工程資料和建筑實(shí)物，在理論與實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，積極營造有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，舉辦建筑模型比賽，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生所學(xué)知識得到實(shí)踐檢驗(yàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教法選擇，能力培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)，是選擇教學(xué)方法的參考依據(jù)?！督ㄖ?gòu)造與識圖》課程具有內(nèi)容涉及面廣、文字多、圖多、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，講課過程中就需要將板書、多媒體、現(xiàn)場觀看、學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。知識要點(diǎn)進(jìn)行板書，教學(xué)課件以教材內(nèi)容體系為框架，插入工程實(shí)踐中典型的影像資料，針對高職學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生以實(shí)踐觀看和操作來掌握理論知識。
高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對知識的掌握程度與教學(xué)內(nèi)容講解的先后順序有著重要的關(guān)聯(lián)，教學(xué)中按照房屋建筑基本構(gòu)造組成→房屋建筑工程圖的形成、識圖步驟及識圖方法的順序，由淺入深，依次安排教學(xué)，最后以一套完整的施工圖貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就很容易掌握。
在教學(xué)過程中，針對于不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，對于完成知識目標(biāo)的教學(xué)，采用講授式，即復(fù)習(xí)舊課→提出問題、激發(fā)思維→講授新課→鞏固練習(xí)→檢查評價(jià);對于完成能力目標(biāo)的教學(xué)，采用實(shí)踐探索式，即提出問題、布置任務(wù)→實(shí)景觀察、收集資料→小組討論→資源共享→展示點(diǎn)評。
三、行業(yè)交流，適應(yīng)崗位
教學(xué)過程始終與行業(yè)緊密聯(lián)系，拉近課堂與工程現(xiàn)場的距離。教師利用寒暑假到工地學(xué)習(xí)，以了解施工企業(yè)需求，在課堂上傳授給學(xué)生工程一線真正需要和最接近實(shí)際的知識。
組織學(xué)生到建筑工地參觀現(xiàn)場、參與專業(yè)技術(shù)及管理工作。通過校內(nèi)、校外的崗位綜合實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在校期間得到崗位能力的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后具備了崗位工作能力，能夠較快較好的融入工作中。
在授課過程中，先進(jìn)行理論知識講解，然后讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識到施工現(xiàn)場進(jìn)行驗(yàn)證，并結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。教學(xué)中充分利用了本校新校區(qū)在建房屋工程作為教學(xué)實(shí)例，如當(dāng)講解樓板時(shí)，課堂上介紹了樓板的類型、樓地層的防水等內(nèi)容，然后把學(xué)生帶到工地，讓大家觀察新建教學(xué)樓的樓板類型、防水的做法;講授識圖部分內(nèi)容的時(shí)候，先給同學(xué)們看教學(xué)樓圖紙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場觀看，學(xué)生在現(xiàn)場觀看的同時(shí)和施工人員交流學(xué)習(xí)。聘請行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生通過與行業(yè)專家進(jìn)行交流，可更加深刻地領(lǐng)會該門課程的重要性及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)例、實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對知識的理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力;并應(yīng)掌握建筑行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠通過授課、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，這樣才能在《建筑與識圖》課程教學(xué)中，較好地實(shí)施對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。
筆者在《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)過程中，通過以上所述教學(xué)觀念的實(shí)踐，學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的專業(yè)技能增強(qiáng)，教師的教學(xué)能力也得到了鍛煉和提升。隨著高職教育的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的深入，建筑行業(yè)的日新月異，還需要對《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)改革進(jìn)行不斷地探索，培養(yǎng)出能適應(yīng)建筑行業(yè)崗位需求的學(xué)生。
建筑識圖實(shí)習(xí)心得體會篇三
《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時(shí)為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隨著高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強(qiáng)調(diào)作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內(nèi)容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;開展項(xiàng)目法教學(xué)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作;打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體;以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會到知識的實(shí)用性，增加開放性思考題和學(xué)習(xí)自測表，啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機(jī)繪圖的技能測試改革，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標(biāo) - 計(jì)劃 - 過程 - 考核”的系統(tǒng)性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。
隨著多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，提高了專業(yè)識圖和繪圖學(xué)習(xí)的興趣，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出較全面的知識基礎(chǔ)。教師 授課注重教學(xué)過程的交互，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。
貴州職院確定了以城市 ( 城鎮(zhèn) ) 發(fā)展理論為先導(dǎo)，應(yīng)用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng)新高職房地產(chǎn)教育體系，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握房地產(chǎn)開發(fā)與建設(shè)全過程有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建筑工程施工技術(shù)、項(xiàng)目組織管理、營銷與策劃等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)開發(fā)營銷、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等行業(yè)領(lǐng)域施工一線，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問、報(bào)建員、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、資料員、試驗(yàn)員等崗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。
《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類各專業(yè)及建筑工程專業(yè)的通用技術(shù)基礎(chǔ)課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又具有獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專業(yè)培養(yǎng)中，同時(shí)要注重處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，一是要把培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和動(dòng)手繪圖能力相結(jié)合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習(xí)要結(jié)合專業(yè)課程(《民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等)需要，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。
課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1 .本課程的重點(diǎn)
徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。
2 .本課程的難點(diǎn)
工程圖樣的識讀。
3 .解決辦法
?、僮⒅亟虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。教學(xué)過程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結(jié)束增加開放性思考題適量實(shí)訓(xùn)題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現(xiàn)的和學(xué)生反饋的問題及時(shí)解決。
②因材施教。由于學(xué)生、專業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學(xué)生、不同的專業(yè)要求、不同的教學(xué)內(nèi)容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
③多媒體動(dòng)畫模擬與模型演示授課相結(jié)合。所有課程內(nèi)容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫演示透視過程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過程。
?、芫v多練。理論知識以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統(tǒng)掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓(xùn)練，融教、學(xué)、做于一體。
?、堇碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識;教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際，增加感性認(rèn)識，提高專業(yè)識圖和繪圖能力。
實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果
《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)識圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合。
從實(shí)施本課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來講，按照基礎(chǔ)理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué);但從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標(biāo)要求上講，貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎(chǔ)理論的教授中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化，綜合實(shí)訓(xùn)能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
如，在基礎(chǔ)理論教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過參觀、演示來協(xié)助學(xué)生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養(yǎng)，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓(xùn)課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行繪圖訓(xùn)練;識圖技能的實(shí)訓(xùn)課主要通過教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行識讀訓(xùn)練，同步訓(xùn)練。最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的識圖繪圖能力。
創(chuàng)新與特點(diǎn)
教學(xué)條件
1. 教材使用與建設(shè)：
本課題組成員以“工學(xué)結(jié)合”為理念，同企業(yè)合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合高校以及企業(yè)兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設(shè)的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強(qiáng)化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過程，創(chuàng)設(shè)小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程之中
?、?課內(nèi)實(shí)踐(模型演示、虛擬動(dòng)畫、現(xiàn)場教學(xué))
在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運(yùn)用模型演示和虛擬動(dòng)畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內(nèi)容;把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②.課堂實(shí)訓(xùn)
打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓(xùn)室有：建筑勘察設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、 CAD 機(jī)房等。實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)”的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)需要的理論知識，按照實(shí)際工作的要求，動(dòng)手開展實(shí)踐活動(dòng)，本課程設(shè)計(jì)了 100 多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均來自崗位實(shí)際的工作內(nèi)容。
?、?工地實(shí)習(xí)
教學(xué)過程中，利用課外時(shí)間，安排學(xué)生到工地實(shí)習(xí)兩天，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構(gòu)造，認(rèn)識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實(shí)習(xí)過程的評價(jià)來鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生真切體會到一種線型、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。
3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程體系內(nèi)容數(shù)字化，學(xué)生們既可隨時(shí)網(wǎng)上了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，并及時(shí)與 老師交流學(xué)習(xí)心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，儲存了大量的新鷗鵬集團(tuán)開發(fā)樓盤的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為學(xué)校各專業(yè)師生搭建了工學(xué)結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)平臺。
建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺，提供實(shí)時(shí)的考證信息、考證培訓(xùn)、考試模擬題等內(nèi)容。
學(xué)生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
1. 教學(xué)方法改革 ：
本課程建設(shè)過程中，通過對能力培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程和評價(jià)分析，結(jié)合職業(yè)運(yùn)用和后繼課程學(xué)習(xí)需要，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，收到了很好的效果。
?、?開展項(xiàng)目法教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作;比如，在施工圖繪圖的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來達(dá)到熟練繪圖的目標(biāo);學(xué)生反映這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)用性強(qiáng)，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，努力促使學(xué)生對多個(gè)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，力求簡單、容易理解，項(xiàng)目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，讓學(xué)習(xí)者通過完成項(xiàng)目，達(dá)到一定的目標(biāo)，來促使學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，保證了課程目標(biāo)的落實(shí)。
②.模型演示與虛擬動(dòng)畫的運(yùn)用。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，形成空間概念有很大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過設(shè)計(jì)和制作虛擬動(dòng)畫，又為我們提供了一種更加形象的表達(dá)方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
③.小組討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報(bào)” “初步設(shè)計(jì)圖評審”、 “施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。
?、?開展現(xiàn)場教學(xué)和工地實(shí)習(xí)活動(dòng)。在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準(zhǔn)備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到到知識的實(shí)用性，增加感性認(rèn)識。
2. 教學(xué)手段改革：
①.《建筑制圖與識圖》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現(xiàn)代制圖以計(jì)算機(jī)繪圖為主，但為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)識圖能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓(xùn)練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規(guī)定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計(jì)算機(jī)繪圖。
②.理論教學(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用虛擬動(dòng)畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專業(yè)識圖和繪圖打基礎(chǔ)。加強(qiáng)運(yùn)用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)中熟悉并遵守國家標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的制圖規(guī)格，強(qiáng)化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認(rèn)識建筑施工圖的特點(diǎn)，來達(dá)到繪制和識讀建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
③.在課程評價(jià)中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評價(jià)體系。由于本課程的實(shí)踐性強(qiáng)，故平時(shí)的實(shí)訓(xùn)成績按 40% 的比例計(jì)入總成績，期末考試的成績占總成績的 60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖，也包含專業(yè)圖紙識圖。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，收到了良好效果。
?、?《建筑制圖與識圖》集中實(shí)訓(xùn)周是強(qiáng)化識圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據(jù)完成的圖紙情況評價(jià)圖形表達(dá)、圖面質(zhì)量、圖線線型、尺寸標(biāo)注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績;或根據(jù)上述方面評定圖面成績、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評定成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為技術(shù)員應(yīng)具備的專業(yè)繪圖素養(yǎng)，體驗(yàn)到職業(yè)崗位的嚴(yán)肅性和自豪感。
?、?堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的原則，以能力為本位，創(chuàng)設(shè)建筑工地職業(yè)情景，強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生體會到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責(zé)任，所以學(xué)生們認(rèn)真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴(yán)格按國家制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖例，仔細(xì)識讀工程圖紙中每一個(gè)數(shù)字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
猜你感興趣：
1.建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)心得體會