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有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

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  學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,或由學(xué)習(xí)小組批閱完成,真正解放教師和學(xué)生,師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能,使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。以小編為大家精心準(zhǔn)備的:有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3篇,歡迎參考閱讀!

  有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們新穎的觀點(diǎn),觀看了精辟的案例,深入淺出的解讀,讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂(lè)教師受益匪淺,豁然開(kāi)朗,以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。

  一、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)選擇實(shí)際目標(biāo)和適宜形式方法

  1.善于因?qū)W定教。我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),年段要求,深入研究同學(xué)們實(shí)際,真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際,一味追求時(shí)髦教學(xué),不是我們追求目標(biāo)。其實(shí)細(xì)想,現(xiàn)在各種公開(kāi)課我們最擔(dān)心什么?是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)。一定程度上,如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍,教學(xué)順利推進(jìn);反之,難順利進(jìn)行。因此,有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招,而是首先研究同學(xué)們,然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo),最后才是方式方法問(wèn)題。一句話,同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)。

  2.選擇教學(xué)目標(biāo)。我們不要以為有目標(biāo)就行,只有目標(biāo)適宜同學(xué)們,教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求,無(wú)論目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個(gè)人偏好,隨意制定。

  3.教學(xué)形式選擇。我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問(wèn)題之后,可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思考,先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式,然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比,議一議,評(píng)一評(píng),讓每人都用語(yǔ)言表述自己思考過(guò)程和結(jié)果,最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正,由我們小結(jié)。采用這種方式,能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練,真正提高效率。

  4.選擇適宜方法。方法為目標(biāo)服務(wù),要研究怎樣方法?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求,不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境,并把組織形式,學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目標(biāo)、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效,要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)課堂生成實(shí)際,不斷調(diào)整,展開(kāi)教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,須診斷,敢調(diào)整,敢引導(dǎo),敢追問(wèn),敢講解,把思維和情感引向深入。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題往往會(huì)不適合同學(xué)們,要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。

  二、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系

  1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,反之,同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望,通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,同學(xué)們受到鼓舞,更加信賴(lài)我們,給我們積極反饋。

  2.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位,即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們,不說(shuō)廢話,要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。

 ?、俳o同學(xué)們獨(dú)立思考時(shí)間。教室寂靜,說(shuō)明我們同學(xué)集中思考,要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中,我們?cè)诤芏鄷r(shí)候在提問(wèn)后馬上叫同學(xué)回答,不給同學(xué)們時(shí)間去思考。如回答不出,不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替,就是過(guò)早地把現(xiàn)成答案和盤(pán)托出。試想,在這極短時(shí)間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?,匆忙尋找片言只語(yǔ)回答,表面氣氛活躍,實(shí)際答非所問(wèn),惘然猜測(cè)。因此,抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間,才能激起靈感,點(diǎn)燃思維火花,產(chǎn)生良好效果。

  ②給同學(xué)們相互討論交流機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣局面,當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),少數(shù)尖子撐局面,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中,一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié),討論交流結(jié)束,會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣,以往在學(xué)習(xí)上依賴(lài)別人,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化,課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見(jiàn)解告訴組內(nèi)同學(xué),思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng),因?yàn)樗胸?zé)任幫對(duì)方把見(jiàn)解告訴大家。怕開(kāi)口同學(xué)參與討論,因人人都有任務(wù),要讓別人知道自己看法,同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法。因此,討論一結(jié)束,許多同學(xué)紛紛舉手,表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力,培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我開(kāi)闊了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,在以后的工作中,一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去,使課堂教學(xué)更有效,更高效。

  有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)二

  臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴(lài)于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。

  每一次在聽(tīng)了名師名家的輔導(dǎo)以后,我都會(huì)有這樣的感覺(jué):覺(jué)得他們?cè)趯?duì)教材的把握上,在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面,讓我聽(tīng)后,內(nèi)心震動(dòng)很久。于是,我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來(lái)用呢?大的板塊、大的思路不變,根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過(guò)幾次后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對(duì)新的思路是很感興趣,可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同,在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識(shí)到在引用借鑒別人成果的同時(shí),還應(yīng)有自己,切不可完全依賴(lài)他人,使自己?jiǎn)适?chuàng)造力和獨(dú)立意識(shí)。

  課堂是一篇?jiǎng)勇?tīng)而豐富的樂(lè)章,教師課前與文本的對(duì)話、理解是這篇樂(lè)章的序曲,課堂上學(xué)生與文本以及師生對(duì)話、生生對(duì)話是主旋律,而在對(duì)話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級(jí)差生較多,為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)我真是煞費(fèi)苦心。“百學(xué)趣當(dāng)先”,興趣是最好的老師,也是最好的約束,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝,那么我的課堂無(wú)論從內(nèi)容、形式上都會(huì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既增長(zhǎng)知識(shí),又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來(lái),我的幾名學(xué)生由不及格到及格,看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅。

  有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)三

  首先讓我感受到專(zhuān)家廣博豐厚的知識(shí)功底,也使我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),充電,不急功近利,不心浮氣躁,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),做一個(gè)踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象,即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的。為了做到這一點(diǎn),我們經(jīng)常觀察了解這個(gè)年齡段的孩子。

  他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜歡什么?討厭什么?他們最愿意接受那中課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式,不斷的與孩子們談,與孩子們交流,了解孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中的困惑與體驗(yàn)成功的快樂(lè)。走進(jìn)孩子們的心靈,貼近孩子們的胸脯,斟酌孩子們的脈搏,洞察孩子們一切心理反應(yīng),然后根據(jù)教材特點(diǎn)去設(shè)計(jì),實(shí)施自己的課堂教學(xué)。指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。就是讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么,學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度,才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。

  因此我們?cè)趥湔n時(shí),總是心中裝著教學(xué)目標(biāo),站在孩子們的角度,眼睛盯著社會(huì)的發(fā)展,生活的需要,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。采用易于學(xué)生理解的方式。我們有時(shí)通過(guò)把一些抽象的概念性的文字變成學(xué)生理解的聲音信息,使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)加強(qiáng)學(xué)生的理解,獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教具,通過(guò)教具的演示,把一些抽象的理性化的難理解的知識(shí)變的具體化,形象化,帶學(xué)生一起感受知識(shí)的來(lái)龍去脈。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。首先我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中,不唱獨(dú)角戲,不過(guò)高的估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值,而且也不把學(xué)科價(jià)值定位在一學(xué)科上,而是盡力的定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

  新課程使我們走到一起來(lái),大家合作,研究交流,提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,與同行們共同分析討論,提出改進(jìn)措施。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)水平的好辦法。研究的過(guò)程中,是有很多困難的,可能要占據(jù)我們休息的時(shí)間。但是用研究的眼光去對(duì)待我們的工作,去證明我們的價(jià)值,在研究中體驗(yàn)研究的快樂(lè)。在研究中得到成長(zhǎng),占用一點(diǎn)時(shí)間,有何妨呢?

  當(dāng)我們對(duì)教育科研產(chǎn)生了興趣,在集體科研中找到了樂(lè)趣。不再把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān),我們的價(jià)值就體現(xiàn)出來(lái)了!我們的幸福感就找到了。不斷學(xué)習(xí)。課改對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn),如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥?lái)組織教學(xué),那將無(wú)異于“舊瓶裝新酒”,根本無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),我們才能“天光云影清如許”,在教學(xué)中才能做到游刃有余,才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式,從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),不斷向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí);創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新,大膽改革大膽實(shí)驗(yàn),不被傳統(tǒng)所束縛,不斷總結(jié)成敗得失,將成為我們教師畢生的課題。

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