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小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會(2)

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小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會

  小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會篇4

  在這次的培訓(xùn)中聆聽了專家的講座,真實(shí)受益匪淺啊!小學(xué)品德課時(shí)是一門以兒童生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和如何做人的一門課程。隨著時(shí)間的流逝,不知不覺也從事品德這一學(xué)科已經(jīng)4年了,接到學(xué)校的通知說要參加品德培訓(xùn),心里是很不愿意的,因?yàn)樵?jīng)也參加過這類的培訓(xùn),心想:無非就是聽一些大理論之類的,聽完后對于我們一線教師來說一點(diǎn)用也沒有??墒莵砹思謳煷螅犃嗣恳晃粚<叶际墙Y(jié)合我們生活的實(shí)例為我們精心的講解,我真心的認(rèn)為品德課是一門很重要的課。我們的肩上肩負(fù)著無非沉重的擔(dān)子。

  對于一名85后的我來老說同樣生活最在這變化萬千的社會里,慢慢也接受甚至是習(xí)慣生活在在科技迅速發(fā)展的社會,我們教師每天都在注重知識的傳授,家長每天都在忙忙碌碌的掙錢,可是我們都忘記了一個(gè)最最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。就像專家所說的那樣如果一個(gè)孩子他的成績非常好,但是他沒有良好的品德,將來有一天到社會上也不會成功的。

  通過這幾天的學(xué)習(xí),給我的啟發(fā)很多。特別是聽了來自伊通縣進(jìn)修學(xué)校的陳淑萍老師的講解。讓我對于品德課有了一個(gè)新的定義。記得陳老師問我們中國的學(xué)生缺什么?陳老師說現(xiàn)在的孩子缺真實(shí),缺健康,缺閱讀,缺創(chuàng)造,缺激情,缺發(fā)展,缺快樂,這同樣也是我這么多年的感受,但我還想加一個(gè)就是現(xiàn)在的孩子還缺失了中國的傳統(tǒng)文化。有人說現(xiàn)在的孩子都比以前的孩子聰明,機(jī)靈,知道的事情比較多,可是同樣他們也缺失的童真,缺失了真實(shí),缺失了快樂。

  那么現(xiàn)在的孩子問什么缺失了這么多的東西呢?這些原因到底是誰造成的呢?通過這幾天的學(xué)習(xí)我知道了,孩子的這些缺失和我們教師以及家長是有密不可分的關(guān)系的,我們的每一位家長每天都在忙于掙錢,以為給孩子足夠的物質(zhì)條件就是好的,我們得老師認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就是好孩子。但相反的我們得這些想法,這些做法都是錯誤的,所以導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子不知道講文明懂禮貌,不知道感恩,慢慢變的冷漠無情。記得弟子規(guī)里說:“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶”。現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)能真正的做到呢?孔子說:“至于犬馬,皆能有養(yǎng)。不敬,何以別乎?”意思也就是如果對父母沒有恭敬心,那么養(yǎng)父母跟養(yǎng)狗、養(yǎng)馬有什么區(qū)別呢?那么我們怎么培養(yǎng)孩子的這種感恩之心呢?通過這次培訓(xùn)我知道了,這也正是品德學(xué)科的精髓所在就是“塑人”。

  所以,經(jīng)過這一段的時(shí)間的學(xué)習(xí)之后。我也在深思我自己,在教給學(xué)生的同時(shí)自己也沒有做好。不是有句話說嗎:身教大于言教,我們老師也應(yīng)該將身上丟失的傳統(tǒng)文化找回來,讓后用我們的行為去干擾學(xué)生,讓學(xué)生做個(gè)一個(gè)有道德的人。雖然這次培訓(xùn)只有短短的十五天,但是在這十五天里學(xué)到的是終身受益!真實(shí)不虛此行!

  小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會篇5

  陽春三月,春光明媚,我跟隨龍灣區(qū)品德學(xué)科教師來到美麗的杭城參加小學(xué)品德課堂教學(xué)改革專題培訓(xùn)。此次品德學(xué)習(xí)既有理論的培訓(xùn)又有課例的展示,內(nèi)容豐盛而又充實(shí),讓參加的教師經(jīng)歷了一次次頭腦風(fēng)暴,收獲頗豐。

  關(guān)于理論

  為我們講座的都是品德學(xué)科的領(lǐng)頭羊,響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋?。五天來,我們聆聽了杭州市學(xué)軍小學(xué)副校長、特級教師許宏老師的《基于兒童文化 努力構(gòu)建生本課堂》, 西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級教師黃黎明老師的 《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營造》,杭州師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師趙志毅老師的《讓學(xué)校德育成為道德的事業(yè):小學(xué)品德教師的歷史使命》等等講座。五天來,專家們精辟的理論引領(lǐng)為茫然的我解除了諸多疑惑。我們收獲的不僅僅是知識,更是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  最觸動我教學(xué)神經(jīng)的是——講座中許多專家關(guān)于生本課堂的話題,如:特級教師許宏老師的《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》、杭州市求是競舟路小學(xué)校長、特級教師周愛芬老師《聚焦學(xué)生發(fā)展 構(gòu)建生本課堂》、西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育室主任特級教師黃黎明老師的 《課改下品德課堂教學(xué)影響力的營造》。聽后我覺得這幾位專家老師品德課堂教學(xué)的理念是相通的。如:關(guān)注學(xué)生課前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課中的主體意識,努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生做健康的現(xiàn)代人。

  首先是許宏老師的專題講座《基于兒童文化努力構(gòu)建生本課堂》。許宏老師春風(fēng)拂面的笑容、親切的話語為我們解讀了兒童文化是指兒童表現(xiàn)其興趣、需要、話語、活動、價(jià)值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質(zhì)生活的綜合。接著她用生動鮮活的課例、深入淺出地從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來研究并解說“基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂”。讓與會的我們在解讀文本,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候更關(guān)注學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀態(tài),開發(fā)利用貼近兒童生活的內(nèi)容,課堂中多選擇兒童喜聞樂見的游戲,讓孩子們學(xué)中玩。講座后許宏老師還送了我們一本《童心課堂》的書,書中的第三章兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源深深地吸引了我,這個(gè)做法既創(chuàng)新又符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律,如何借助繪本導(dǎo)入課堂、輔助教學(xué)、拓展教學(xué),這將是我們今后學(xué)習(xí)、研究的方向。

  周愛芬老師做了《聚焦學(xué)生發(fā)展 構(gòu)建生本課堂》的講座,該講座從新課標(biāo)的修訂入手,讓我們從大局上把握目標(biāo)。接著從“研究學(xué)生、研究教材、研究目標(biāo)、研究學(xué)法、研究走向、課程取向”六個(gè)方面做了精辟的講解,可謂句句精煉、句句隱藏?zé)o限風(fēng)光。尤其是她講到研究學(xué)法時(shí)我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變。并結(jié)合上午的課例《班級小明星》做了詳實(shí)的介紹,將理論上升到實(shí)踐,讓這種學(xué)習(xí)方式具體可感,便于指導(dǎo)我們以后的教學(xué)。

  關(guān)于實(shí)踐

  3月20日上午,我們認(rèn)真觀摩了杭州市求是競舟路小學(xué)四位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示。有《快樂的春游》、《大師成才的故事》、《動物植物和我們》、《班級小明星》。課后,我翻看了幾個(gè)學(xué)生的《品德與社會》教材,發(fā)現(xiàn)每本書上都貼了整冊教材梳理單,由此可見“求是競舟路小學(xué)”的常規(guī)教學(xué)落實(shí)非常到位,每個(gè)學(xué)期初都會發(fā)給孩子們一張整冊的課前準(zhǔn)備表,根據(jù)具體的內(nèi)容羅列了每課需要做的準(zhǔn)備工作。這種認(rèn)認(rèn)真真地開展品德教學(xué)的方式受益最多的就是我們可愛的學(xué)生,難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?其中《動物植物和我們》、《班級小明星》兩個(gè)課例給我留下了深刻的印象?!秳游镏参锖臀覀儭沸炖蠋熅脑O(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動,如:猜謎語活動、帶來身邊的動植物,讓學(xué)生通過“摸一摸、聞一聞、看一看”等方法探尋生命現(xiàn)象,這些知識的獲得并不是教師直接告訴學(xué)生,而是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究習(xí)得的。習(xí)得這些內(nèi)容后,教師并沒有截然而止,而是拋出了一個(gè)更有價(jià)值的問題:是不是只有會吃會動的是有生命的呢?將學(xué)生的觀察、思考引向了更深處,對生命有了進(jìn)一步的了解?!栋嗉壭∶餍恰返氖谡n教師李老師同樣的也特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)生,將周愛芬校長關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生的思維從演繹性到歸納性轉(zhuǎn)變”演繹得淋漓盡致。她讓四人小組去采訪班級一位小明星,通過采訪讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,明確采訪注意點(diǎn)。出示采訪助人小明星問題,讓小組討論哪些合適哪些不合適?了解采訪可以提什么問題?并放手讓學(xué)生思考采訪其他明星可以提什么問題?其實(shí)上面的問題中隱藏奧秘,聰明的孩子稍加改動即可變成采訪其他明星的問題。這堂課真正做到以生為本、以學(xué)為本,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。真是讓人受益匪淺。

  總之,生本下的品德課堂春光無限。這種既有理論的提升又有實(shí)踐的指導(dǎo)的培訓(xùn),讓我在培訓(xùn)中真正理解和體會到了“生本課堂”教學(xué)理念和教學(xué)模式,我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐,使身為草根的我們的課堂更加貼近生本課堂。

  小學(xué)品德培訓(xùn)心得體會篇6

  10月11-13日,臨沂市《品德與生活》講課比賽在費(fèi)縣舉行,共有十五節(jié)課。費(fèi)縣教育局為承辦這次會議投入了巨大的人力、物力和財(cái)力,各方面安排比較到位,各項(xiàng)服務(wù)措施也很齊全。大會工作人員和服務(wù)人員也很熱情、主動,為這兩天半的會議取得圓滿成功奠定了重要的基礎(chǔ),起到了巨大的保障作用。

  下面,我從以下幾方面談?wù)劯惺堋?/p>

  (一)課前交流獨(dú)具匠心。

  這次參加講課的老師都有一個(gè)共同的閃光點(diǎn),就是課前交流不再是隨意的、散亂的,而是預(yù)設(shè)的;時(shí)間把握準(zhǔn)時(shí),毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如:

  1.沈付靜老師《我來試一試》一課中的課前交流學(xué)習(xí)竇桂梅老師的方式:“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒!”來增強(qiáng)學(xué)生的信心,整堂課氣氛都很活躍。

  2.耿冬靈老師的《我長大了》一課的課前交流。師:“我們又見面了,可以說是朋友了,朋友之間要相互了解,那你們平時(shí)最喜歡的動畫片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。

  這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀!好的開頭就是成功的一半,的確如此,這一個(gè)個(gè)精彩的小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。

  (二)創(chuàng)造性地使用教材,教學(xué)內(nèi)容生動、形象。

  大家都知道,我們目前使用的教科版的品德與生活的教材特點(diǎn)是圖文并茂,但需要任課教師深入挖掘教材,組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好,為我們提供了有效的借鑒模本。

  如:教師在教學(xué)《神奇的手》一課時(shí),將課本上的內(nèi)容小手會做事,會認(rèn)東西,會說話,會表演幾個(gè)環(huán)節(jié) 用游戲穿插起來。是課堂教學(xué)生動形象。同時(shí)還加入了手影的課件,讓學(xué)生拓展了視野。

  (三)教學(xué)方式方法多樣。

  這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究,運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué),在思考中學(xué),在合作中學(xué),讓學(xué)生身體的多個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  例如,平邑的韋敏老師在教學(xué)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》一課時(shí),就充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種急救電話,了解各種急救電話怎么打,并且讓學(xué)生扮演醫(yī)生,警-察等角色,親自體驗(yàn),短短的40分鐘,就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識,從而對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進(jìn)作用。

  (四)提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

  這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道,在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生:在成人的指導(dǎo)上,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。如:《誰把這兒弄臟了》一課中,調(diào)查周圍有沒有被污染的地方,在小組內(nèi)交流;《他們在說什么》一課中,展示收集到的交通標(biāo)志;《牙齒刷的白又白》一課中,學(xué)生課下做用醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn),都充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛力和顯著成效。

  (五)所有講課教師的自身素質(zhì)都很高。

  教學(xué)基本功非常扎實(shí),教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)語言富有智慧,教學(xué)態(tài)度親切和藹,堪稱一位位頂級的導(dǎo)演,讓我自嘆不如。

  但是,也有個(gè)別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵:

  1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的煞費(fèi)苦心,琳瑯滿目,但卻讓學(xué)生疲于奔命,讓聽課老師看得眼花繚亂。

  2、個(gè)別老師的課堂不太注重實(shí)用,給人做秀的感覺。

  俗話說,人無完人。同樣,沒有一堂課是完美無缺的。我們不能一葉障目不見森林。只要這節(jié)課有一點(diǎn)值得肯定,那么這節(jié)課就有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以,這次學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺。


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