新理念培訓(xùn)心得體會范文
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教育新理念是讓我們的目光看得更遠(yuǎn)一點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學(xué)目的,在教學(xué)設(shè)計中,要讓學(xué)生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時,融進(jìn)自已的情感和想象、創(chuàng)造。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的新理念培訓(xùn)心得體會范文,歡迎大家閱讀。
新理念培訓(xùn)心得體會范文篇1
新課標(biāo)注重“因材施教”、“以人為本”、“過程與方法”、“能力的培養(yǎng)”、“情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)”,與過去的應(yīng)試教育有很大的區(qū)別。
物理課是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),對基本概念、原理、技能和方法等的要求永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心?;A(chǔ)打得是否扎實(shí),直接關(guān)系到學(xué)生能否對迅速發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會有較強(qiáng)的適應(yīng),能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),能否開創(chuàng)新領(lǐng)域,探索新問題。新課程理念要求教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)?ldquo;填鴨式”教學(xué)中走出來,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于提問、敢于提問進(jìn)而探討的思維方式。特別是現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新教育,要改變“創(chuàng)新教育是個筐,什么都往里面裝”的局面。
新課程要求物理教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性探究性學(xué)習(xí),需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。科學(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,時間久了,有些知識會被忘掉,但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻對人們起著久遠(yuǎn)的作用?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里,為適應(yīng)這種新形勢,高中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,要提倡獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探索問題的興趣和能力,使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識,適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,善于把物理知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)、生活當(dāng)中,鼓勵學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛動手,敢動手,手腦并用的好習(xí)慣。
物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生善于利用身邊的科學(xué)技術(shù),在信息社會中查尋資料,及時吸收和處理某些信息,會運(yùn)用學(xué)過的知識,用物理和數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師,我是幸運(yùn)的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,希望這項(xiàng)活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會:
此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實(shí)際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。
通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到:作為新時代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,公平地對待他們,尊重。
新理念培訓(xùn)心得體會范文篇2
二十一世紀(jì)是各方面飛速發(fā)展的時代。隨著時代飛速發(fā)展的步伐,人類知識的更迭,教學(xué)設(shè)備的更新,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育觀念的轉(zhuǎn)換,藝術(shù)觀念的變化等。使得我們用現(xiàn)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的教育已是落伍,跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。
俗話說:“活到老,學(xué)到老,越學(xué)越覺得自己知識少。”這是多少年來,人們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得出的結(jié)論。學(xué)習(xí)教育新理念,使我發(fā)覺科學(xué)知識浩如煙海,無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺,只不過是滄海里的一粟罷了。學(xué)習(xí)了教育新理念,使我開闊了視野,增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和體會:
一、豐富的文化知識是教學(xué)的底蘊(yùn)。
教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)。文化基礎(chǔ)知識是教師職業(yè)必備的重要方面。而扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是從事教育教學(xué)工作的文化基礎(chǔ),也是教師進(jìn)一步自學(xué)、進(jìn)修的文化基礎(chǔ),是提高教育理論、教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),是教師知識技能結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
教師的工作是傳遞人類的文化,為提高全體學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)未來的人才打下良好的基矗由于教師在兒童的眼中是“無所不知,無所無曉的知識寶庫”。因此,教師具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。
二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的落實(shí)必須突破應(yīng)試教育的控制,人的思維發(fā)展是情感和理性均衡發(fā)展的結(jié)果,而應(yīng)試教育從一定意義上說,則是一種片面追求理性發(fā)展的教育。在這種教育下,學(xué)生失去了豐富的感性和情感,變得呆板,以致部分學(xué)生為了滿足感情的需要,產(chǎn)生了盲目追星的傾向,嚴(yán)重影響了個性的和-諧發(fā)展。重視感性和情感的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,個性的感性和理性才可能均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能全面提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)其健康成長。
三、創(chuàng)新精神的的培養(yǎng)。
教育新理念是讓我們的目光看得更遠(yuǎn)一點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中,要讓學(xué)生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時,融進(jìn)自已的情感和想象、創(chuàng)造。
過去我們用的教學(xué)方法往往是傳授知識技能,現(xiàn)在是讓學(xué)生來主動參與教學(xué),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去探討,如果我們真正把學(xué)生的主體發(fā)揮出來了,那么學(xué)生的創(chuàng)造性也就發(fā)揮了出來。
創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提,是一個人勇于改變自己,改造社會,勇于破舊立新,勇往直前的精神風(fēng)貌。因此在與素質(zhì)教育中我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神放在首位,充分體現(xiàn)教育以人為本的的教學(xué)目的。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民打好基礎(chǔ)的重任。我們教師應(yīng)當(dāng)加深對教育新理念的學(xué)習(xí),不斷地探索教學(xué)教法,為教改做出貢獻(xiàn),為培養(yǎng)祖國未來高素質(zhì)人才奉獻(xiàn)自已的力量。
新理念培訓(xùn)心得體會范文篇3
自參加工作,已經(jīng)過去了30余年。反觀自己之前在教育教學(xué)工作,得失兼有。越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念》,更堅定了自己的信心,其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待,不能拔苗助長,孩子需要寬容和時間,不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天,但不反對昨天;憧憬理想,又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個結(jié)合點(diǎn),讓我們的教育更和諧,把空間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了?你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了?今后,我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,將光投向每一個孩子,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長的快樂,都能獲得成功的喜悅。哈佛大學(xué)350年校慶時,有人問校長:“學(xué)校最值得你自豪的是什么?”校長回答:“哈佛最引以自豪的,不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng),不是造就了36位諾貝爾獎獲得者,而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光,讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”
校長說得很棒,也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育,我覺得基礎(chǔ)與空間得并重,為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”,而現(xiàn)在,我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個問題,讓他們自己去探求;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去磨煉;給學(xué)生一片空間,讓他們自己去拓展;給學(xué)生一片陽光,讓他們自己去燦爛。
三、那接下來我就要考慮作為教師,怎樣面對新形勢下的教育工作?
教師要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)意識,就有什么樣的教學(xué)方法。教師和學(xué)生的地位是平等的,真正努力使自己適應(yīng)這種教學(xué)中新的角色定位。教師要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)和能力,引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分享受心靈的自由和個性的表露,使師生共同沐浴在“教學(xué)相長”的真誠交流的氛圍中。作為一名小學(xué)英語教師,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的目的不是“傳授”“強(qiáng)加”“灌輸”英語知識,而是教會學(xué)生獲取知識的方法,應(yīng)使學(xué)生求知欲得以最大范圍的發(fā)揮,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,促進(jìn)學(xué)生想學(xué)。課堂的革命倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí),要保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索意識。
追逐知識前沿的教學(xué)。循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,是我們教師課堂教學(xué)一直以來所遵循的,可跳躍式發(fā)展讓我們的眼前一亮,不謀求跳躍式學(xué)習(xí),很難達(dá)到創(chuàng)新思維,這個理論以前聞所未聞,還有散點(diǎn)教學(xué),這些都是西方教育的成功的優(yōu)勢所在,我們在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時,可以借鑒。
教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一切知識都在發(fā)展之中,一切科學(xué)都在發(fā)展之中,如果一個教師僅僅滿足于本學(xué)科的知識,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合,而綜合性教學(xué)的關(guān)鍵是教師綜合知識的水平和綜合運(yùn)用知識的能力,理想的課堂教學(xué)需要教師涉獵各方面的知識。就拿小學(xué)英語學(xué)科來說,它是一門語言教學(xué),語言的使用與文化背景息息相關(guān),僅僅掌握語言知識是不夠的,有時候涉及到西方的文化,在課堂教師能否根據(jù)所教孩子的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué),語言也和其它學(xué)科一樣,隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,不斷變化,教學(xué)模式也在不斷更新,只有學(xué)習(xí),才能不落伍。
北師大研究院院長顧明遠(yuǎn)說過這樣一句話:“一個成功的教師,首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,才能立于不敗之地。”我想我會記住這句話,并以此為目標(biāo)。
我常想:生命即使平凡得像片樹葉,也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢,我要用我對教育的滿腔熱忱把對學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒!
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