關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會
教師教學(xué)過程中教學(xué)技能的發(fā)揮程度將直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會,希望對你有所幫助!
關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇1
XX年3月21日早,在這“草長蔭飛,煙花爛漫的陽春三月”里,我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長團隊與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂,共享我們的“磨訓(xùn)”成果展示課:“對話教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語音教學(xué)”三課型。
首先,不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢,詩情畫意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習(xí)和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點:教書如看病,不能偶爾才看準(zhǔn),是必須每次都要準(zhǔn),否則....
第一節(jié)“let’s talk”教學(xué)課流程清晰,環(huán)環(huán)相扣,從啟發(fā)學(xué)生思維進行文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu),接著整體呈現(xiàn)動畫輔助理解來進行文本信息理解判斷操練,再到對比模仿跟讀,最后依圖說話對檢測目標(biāo)句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計需要優(yōu)秀的師生演繹,燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué),但從硬件設(shè)備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)??魁R。朱老師教態(tài)活潑生動,肢體語言豐富,帶動學(xué)生互動問答,教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話會更好,例如:a tall giraffe a big pig a short monkey等等。
第二節(jié)單詞教學(xué)課,戴老師能夠結(jié)合句子,創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)還不夠靈活,還有改進的空間。
第三節(jié)語音拼寫教學(xué)課,按照市教研室鄧老師所提倡的五步教學(xué)法:復(fù)習(xí)例詞-找目標(biāo)音素-密集拼讀-閱讀練習(xí)-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個新課型,但在“閱讀”環(huán)節(jié)還是不夠大膽,擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,不能閱讀,所以就跳過這步。這是我不認同的。
最后,成老師回顧此次“磨課”活動的幸福瞬間圖與qq聊天備課記錄,讓我們更深刻地感受到了本次培訓(xùn)活動的真實含義:磨出新思維的火花,磨出合作交流的默契,磨出把握教材的深度,磨出提升教材的高度!
關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇2
XX年3月21日早,在這“草長蔭飛,煙花爛漫的陽春三月”里,我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長團隊與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂,共享我們的“磨訓(xùn)”成果展示課:“對話教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語音教學(xué)”三課型。
首先,不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢,詩情畫意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習(xí)和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點:教書如看病,不能偶爾才看準(zhǔn),是必須每次都要準(zhǔn),否則....
第一節(jié)“let’s talk”教學(xué)課流程清晰,環(huán)環(huán)相扣,從啟發(fā)學(xué)生思維進行文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu),接著整體呈現(xiàn)動畫輔助理解來進行文本信息理解判斷操練,再到對比模仿跟讀,最后依圖說話對檢測目標(biāo)句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計需要優(yōu)秀的師生演繹,燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué),但從硬件設(shè)備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)??魁R。朱老師教態(tài)活潑生動,肢體語言豐富,帶動學(xué)生互動問答,教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話會更好,例如:a tall giraffe a big pig a short monkey等等。
第二節(jié)單詞教學(xué)課,戴老師能夠結(jié)合句子,創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)還不夠靈活,還有改進的空間。
第三節(jié)語音拼寫教學(xué)課,按照市教研室鄧老師所提倡的五步教學(xué)法:復(fù)習(xí)例詞-找目標(biāo)音素-密集拼讀-閱讀練習(xí)-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個新課型,但在“閱讀”環(huán)節(jié)還是不夠大膽,擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,不能閱讀,所以就跳過這步。這是我不認同的。
最后,成老師回顧此次“磨課”活動的幸福瞬間圖與qq聊天備課記錄,讓我們更深刻地感受到了本次培訓(xùn)活動的真實含義:磨出新思維的火花,磨出合作交流的默契,磨出把握教材的深度,磨出提升教材的高度!
關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會篇3
通過近一個月的課堂教學(xué)技能培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足,這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實踐分析有以下因素:
一、規(guī)范細節(jié)要到位。
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親,可見身為教師是倍受尊崇的.之所以如此,就是因為教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善,排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無時不在影響著他的學(xué)生,所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象,進一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道"。
因此,教師首先要嚴于律己,公平,公正,言行一致,堅持原則,有錯就改,心胸豁達,莊重?zé)崆椋瑫r還要有一顆愛心。要"嚴"字把關(guān),"愛"字當(dāng)頭,這樣,他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育,那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣,熱愛學(xué)生仍然是教育的一個永恒的命題,古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè),從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛,這樣的愛能容下一切,能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私,其實最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中,熱愛學(xué)生自然具有了時代的特征。有人說過:"如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功的原動力。"可以說,教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。愛學(xué)生就要公平地對待學(xué)生,愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位,信任他們,尊重他們,視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈? 陶行知先生說得好,"捧著一顆心來,不帶半根草去",這正是教師無私奉獻愛心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。
進入新世紀,當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時,教師所面臨的一些老問題變成了新問題,而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革,面對金錢至上物欲橫流的社會,教師要能抵御誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫,風(fēng)流瀟灑,也要看到身敗名裂,鋃鐺入獄,甚至丟了小命的。他有他的幸福,我有我的快樂,教師就要志存高遠,回避庸俗,"不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴",潔身守志,獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此,做一個好老師,崇高的師德是第一位的,要一身正氣,為人師表。
新的世紀,新的形勢向我們提出了更新更高的要求,所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變理念 ,迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代,網(wǎng)絡(luò)時代,今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求,教育要進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),要進一步接受以人為本的理念,進一步從"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心,以教育為中心,以學(xué)習(xí)為中心"方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變,一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在"和諧、互動、探索、創(chuàng)新"的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,迎接 "課改"。
過去有句形象的話,要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的,要有一缸水,一江水,常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外,還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。大家都知道,二十一世紀是一個信息化的時代,我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們,再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長,在學(xué)會工作的同時,也要學(xué)會學(xué)習(xí),加強自己各方面的素質(zhì),不斷地給自己增添燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實自我,必須形成終身教育的觀念,只有這樣,才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),"最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師"講"為中心的教學(xué),是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué),教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從教學(xué)觀念上來看,教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文,于是就包辦代替,結(jié)果適得其反。在21世紀的教學(xué)過程中,教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識更重要,方法可以使學(xué)生受用終身,也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。"在本世紀,傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點。教育不能再象以往那樣,只會知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會共同生活,學(xué)會審美,形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
"海闊憑魚躍,天高任鳥飛",機會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦??傊?,今天要做一位合格的老師,必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不斷進取,不斷攀登,與時俱進,才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。
關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會相關(guān)文章:
2.關(guān)于課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得3篇