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教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會

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  教學(xué)技能是教師工作的基礎(chǔ)技能,整個教學(xué)過程的實施就是依靠教師的各種教學(xué)技能來展開。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會,希望對你有所幫助!

  教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇1

  最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實的案例深深感染,被先進的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進行一下交流。

  通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學(xué)生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

  課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計,耐心聽取,正確評價,使每個學(xué)生具有積極的參與意識,保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

  教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標,服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標一個必要和有機的組成部分。

  導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

  講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

  通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,真誠,是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

  通過學(xué)習(xí),我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解,對今后如何運用多媒體進行教學(xué)設(shè)計有了更進一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學(xué)而進行的教學(xué)設(shè)計,即運用多媒體教學(xué)的設(shè)計。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,促進學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展;指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu),利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

  多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點。首先,多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點;其次,多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次,多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,更新速度也更快,這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際,有目標地選擇媒體,并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展,掌握其使用方法。

  作為教師,應(yīng)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇2

  在28日的培訓(xùn)中,林藩老師為我們講授了教育方案研討設(shè)計的問題。剛步入工作崗位,有時候?qū)τ诮萄谢顒訒r要聽課、評課、觀課會無從下手,甚至都會覺得每個人都上得很好。在聽了林教授的講座后,頓時清晰很多。他從評課的目的,評課的依據(jù)做了說明,提出評課中的“八觀”:一觀主題,即教學(xué)主題;二觀教學(xué)設(shè)計,呈現(xiàn)方式的動態(tài)與靜態(tài);三觀課型;四觀教師;五觀板書;六觀作業(yè)布置;七觀學(xué)生;八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導(dǎo),我如醍醐灌頂,為我以后的聽課、評課指明了方向!

  通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學(xué)生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

  課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計,耐心聽取,正確評價,使每個學(xué)生具有積極的參與意識,保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

  教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標,服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標一個必要和有機的組成部分。

  導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

  緊接著在29日的聽課評課中,我被其中那些真實的案例深深感染,被先進的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進行一下交流。

  講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當選擇、提高教學(xué)能力。因為受到課型的限制,老師只有短短十五分鐘的時間,須盡可能的揚長避短,充分展示出自己的亮點!雖然全程并沒有學(xué)生參與,但是必須假設(shè)學(xué)生參與講解過程的情境,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,讓這堂課生動而熱烈。在小學(xué)語文《燕子》這段視頻中,林藩老師強調(diào)教師運用的簡筆畫的特長,充分的為學(xué)生描繪的一幅生動的春景圖,這是值得肯定的,但與學(xué)生的互動過少,沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)化被動為主動,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí),去體會感悟!聽罷,我驚喜的發(fā)現(xiàn),這一點和我的想法居然不謀而合!

  通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,在講解知識性問題的時候,應(yīng)詳細明了,便于學(xué)生理解。講解過程中須注意過渡的問題,不能生硬。教育無痕,要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本,體會作者思想,碰撞出激情的火花。在中學(xué)語文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點。教師應(yīng)用肯定的語言激勵學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,真誠,是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

  作為教師,應(yīng)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇3

  參加工作7年了,對于聽課、評課、說課,一直以來都是模仿。記得剛參加工作時,連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學(xué)來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后,對于聽課、評課、說課有了新的認識。

  聽課是一種主動向他人學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗和教藝的好形式,因此評價者與被評價對象的雙方應(yīng)當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課,評價雙方更要事先做好心理溝通,使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進彼此共同發(fā)展。

  首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱,研究指導(dǎo)性文件,學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗與論文,從中了解該學(xué)科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢,以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。

  其次要了解教材和學(xué)生。如重點、難點、教育點,在此基礎(chǔ)上進行自我構(gòu)思,假設(shè)我上這節(jié)課,該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計方案。有了這樣的充分準備,聽課的效率就會大大提高

  聽課時還應(yīng)該注意:1、觀察教學(xué)目標實施與教材處理情況。2. 觀察教學(xué)結(jié)構(gòu)狀況。3. 觀察教學(xué)手段的選擇與運用。4. 觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。

  聽完課以后,還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學(xué)行為,改進自己的教學(xué)方法。

  聽課是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。今后,在聽課時,應(yīng)該學(xué)著從聽、看、記、思四個方面入手。學(xué)會聽課前對教材的理解和把握,了解教學(xué)目標和教學(xué)重點。學(xué)會用眼睛去看,用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學(xué)大有益處。

  對于怎樣評課,王校長也做了具體的講解。教學(xué)目標是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點突破了難點,是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學(xué)程序上分析,看教學(xué)設(shè)計的運作,看教學(xué)思路的設(shè)計、安排還有層次;從教學(xué)方法和手段上分析,看量體裁衣靈活運用,教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。

  1、教學(xué)目標明確、具體。 2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。3、新課標要求充分落實。4、教學(xué)手段恰當、有效。 5、教學(xué)效果顯著。

  說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對于怎樣說課,以及說課與聽課的異同,王校長都進行了具體的分析。

  說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教。”有利于促進教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,改進教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。

  說課活動有說又有評,特別是課后的說評結(jié)合,圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評的能力,而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認識,新的提高。說課一定要抓住、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說課的藝術(shù)。

  說課還應(yīng)注意不要按教案說,不能像上課一樣,要突出重點說等等。

  聽完講座,覺得今后對于聽、評、說課,有章可循了。以后在教學(xué)工作中,我將加強學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),把聽課、評課落到實處。在聽中學(xué),在看中悟,在思考中提高。爭取在教學(xué)上能有更大的進步!

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