小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3篇
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,同時(shí)也是非常重要的一門課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義,是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提保障。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對(duì)幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿歡聲笑語(yǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值
夏青峰校長(zhǎng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會(huì)停止思考的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽了夏校長(zhǎng)的專題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長(zhǎng)課堂的“簡(jiǎn)單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識(shí)之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的，是對(duì)文本深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線貫穿，簡(jiǎn)潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過(guò)程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性
聽了徐長(zhǎng)青老師的《解決問(wèn)題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問(wèn)題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。
總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機(jī)廠影劇院舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報(bào)告，使我受益匪淺，感觸頗多，特?cái)M以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動(dòng)”為主線，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過(guò)第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對(duì)比中更好地體會(huì)了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念，他又設(shè)計(jì)了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對(duì)于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì)摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會(huì)對(duì)后一次摸球產(chǎn)生影響。通過(guò)逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。
下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長(zhǎng)仲?gòu)V群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數(shù)學(xué)故事對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”以專題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數(shù)學(xué)故事對(duì)“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累談了自己的認(rèn)識(shí)和想法。兩位特級(jí)教師的精彩解讀，與會(huì)者高度認(rèn)可，頗為受益。
星期日上午，便是全國(guó)著名特級(jí)教師劉松，從他上的精彩示范課四年級(jí)《解決問(wèn)題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭(zhēng)論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。劉松老師對(duì)課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對(duì)學(xué)生那會(huì)是一種什么樣的幸福。通過(guò)劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚(yáng)的語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達(dá)，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問(wèn)題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎?你先感動(dòng)自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，才能當(dāng)一名順應(yīng)時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
從20XX年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺，對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語(yǔ)，也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來(lái)說(shuō)，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂(lè)意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺原來(lái)他們也如此過(guò)。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。
通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂(lè)觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實(shí)施下去。
拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì)很艱辛，但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結(jié)出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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