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好教師的品質(zhì)

時間: 若木1 分享

好教師的品質(zhì)

  人們心目中喜歡怎樣的教師的想法之后,歸納出的“好教師”的12種品質(zhì):

  1.友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個大家庭,我再也不怕上學了。

  2.尊重課堂上每一個人——他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄.

  3.耐性——他絕不會放棄要求,直至你會做為止。

  4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外,并幫助我們?nèi)グ阉鶎W習的知識用于生活。

  5.良好的儀表——他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。

  6.公正——他會給予你應該得到的,沒有絲毫偏差。

  7.幽默感——他每天會帶來少許的歡樂,使課堂不致于單調(diào)。

  8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣,不過我從未見過。

  9.對個人的關(guān)注——他會幫助我去認識自己,我的進步依賴于他,使我得到松弛。

  10.伸縮性——當他發(fā)覺自己有錯,他會說出來,并會嘗試其他方法。

  11.寬容——他假裝不知我的愚蠢,將來也是這樣。

  12.頗有方法——忽然間,我能順利念完我的課本,我竟然沒有察覺這是因為他的指導。

  在新課程中,教師的主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學生確定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性;為學生提供各種便利,為學生服務;建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛;與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅;和學生一道尋找真理;能夠承認過失和錯誤。

  好教師的品質(zhì)二:

  教師既不是“天使” 也不能成為“妖魔”

  社會對老師的評價有兩個極端,一個是“天使化”,而對應的一個詞是“妖魔化”,兩個都不好。天使化的結(jié)果是,教師形象不是蠟燭,就是春蠶,很悲壯。而且非此即彼,似乎不是蠟燭不是春蠶就不是好老師,老師必須用一方的犧牲換來一方的快樂,有一種高處不勝寒的感覺。

  在很多人的印象中,教師是無所不知、無所不能、不犯錯誤、處事高明的形象。我覺得某些傳統(tǒng)品質(zhì),比如樸素、勤奮,不一定苛求每位教師全部具備。在現(xiàn)代社會,教師們未嘗不可向漂亮、時尚、可愛等一些具有新時代印記的品質(zhì)方向做些改變。

  好教師的品質(zhì)三:

  “心中有愛”是基本品質(zhì)

  教師的愛不是一般的愛,它高于母愛,母愛容易出現(xiàn)溺愛,而師愛是不放縱的理智之愛;大于友愛,友愛有時也求回報,而師愛卻是不求回報的主動奉獻;勝于情愛,情愛既求專一又自我,而師愛卻是無私的博大的。

  這種愛是教師實施所有有效的教育方法的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今,不乏“特級教師”和各種層次、類型的“優(yōu)秀教師”,論教學技能他們是一流的,但在評選標準中常常缺失最重要的因素——教師的愛心。因為愛心無法“量化”,很難納入評選的“客觀標準體系”中去,所以人們對“優(yōu)秀教師”的評斷常常只是停留在短期內(nèi)就能見效的“功利效果”——學生的各類考試成績。但學生對這類教師的發(fā)自內(nèi)心的評價卻是:可敬不可親!缺乏愛的教師似乎也能教出“高水平”的學生,但絕不是教育的全部。

  好教師的品質(zhì)四:

  愛心成就教師

  我很喜歡莫小米的文章,她的書《左手握右手》里有一篇文章,說的是北方一個農(nóng)村孩子因為交不起學費,大冬天老師把他的手浸在冰水里。后來他輟學流浪,墮落成殺人犯。被捕后他回憶,在流浪過程中受到過的種種屈辱,都沒有小時候老師對他的傷害大。就是從那時開始,他的內(nèi)心徹底冷漠了,想到的只是報復社會。莫小米在文章中講,教師有時會成為人類靈魂的劊子手。什么時候?我想就是愛心缺失的時候。教師要教育孩子愛這個世界,盡管這個世界有許多不公。

  再舉一個例子,現(xiàn)在不少學校注重禮儀教育,學生見到師長要打招呼。但我發(fā)現(xiàn)當孩子很有禮貌地向碰到的每一個成年人敬禮時,一些教師面對孩子們陽光的笑臉,卻面無表情,愛理不理。我覺得教師的冷漠非??膳?。冷漠的結(jié)果是什么?久而久之,學生臉上的表情也會變得冷漠。

  愛心是成為優(yōu)秀教師的前提,師愛是純潔無私的,每一位稱職的教師都是打心底里愛孩子的,一句話一個眼神都流露著愛。我認為不愛孩子的人根本不適合當老師,哪怕他業(yè)務再精、專業(yè)再強,都稱不上是一個優(yōu)秀的教師。

  好教師的品質(zhì)五:
  有精神、有智慧、有情趣

  有人說中國的教師有三長七短。“七短”因為時間關(guān)系我不一一列舉了,單說“三長”。“一長”是我們的教師善于把本職工作與民族前途、祖國希望聯(lián)系在一起,職業(yè)的理想很崇高;“二長”是我們的教師特別勤奮,無論假期還是休息時間都在參加培訓。“三長”是指我們的教師善于駕馭課堂紀律,學生們坐姿端端正正,舉手整齊劃一。這一點對西方人來說難度很大,他們很佩服中國的老師能把學生訓練成這樣。但是反過來想想,我們的教師管學生管得太死了,有時反而起了反效果,真正好的教師完全不需要嚴管,學生自然對他服服帖帖。

  那么,我所說的真正好的教師有哪些特征呢,我想至少包括3個方面。一是要有點精神。有了精神,教學工作再累也不會覺得厭倦。二是要有智慧。要有駕馭教學、駕馭學生的智慧。三是要有點情趣。教師是知識分子中的一員,本應有比較高雅的情趣。

  好教師的品質(zhì)六:珍愛健康 珍惜親情

  我希望我們的教師做到8個字:“珍愛健康,珍惜親情”,而不是拼命往前走,最終迷失了自己。暑假里我聽到一個消息,整個暑假都很難過。一位我們熟悉的教師突然倒下了,后來搶救過來,他的意識還清醒,看到領(lǐng)導就說:“東西(寫了一半的工作報告)在電腦里。”他實在是太累太累,身體撐不住了。因此我覺得,作為一名教師,健康是最要緊的。要重視教師的身體健康。

  至于珍惜親情,我以前曾在我的一本書《晚霞淡淡》中調(diào)侃張萬化對妻子的呵護,他吃飯的時候給妻子夾菜,自己出差前,總要細細叮囑妻子某件衣服放在第幾個抽屜。人是需要親情的,人生有了這些真實的細節(jié)才會如此美麗。我希望我們的新聞媒體在報道我們的優(yōu)秀教師的時候,要多展現(xiàn)教師健康、陽光、向上的方面。雖然我尊敬那些舍家棄兒、嘔心瀝血,把全副身心獻給教育事業(yè)的教師。但熱愛生活的教師也是優(yōu)秀教師,為什么非要讓優(yōu)秀教師“家破人亡”呢?

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