早教學(xué)習(xí)心得體會(huì)_早教教師個(gè)人總結(jié)范文(2)
早教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
不知是哪個(gè)天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”,從那以后,很多家長便紛紛行動(dòng)起來,恨不得在孩子還沒出生的時(shí)候,就對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出生以后,父母更是忙開了,又是教孩子認(rèn)字背詩,又是給孩子報(bào)早教班,其實(shí),這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。
不到6歲的孩子就認(rèn)識(shí)上千字,會(huì)背幾百首古詩??纯催@么大的數(shù)字,想想這么小的年齡,孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學(xué),給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題:“一只小雞和一只小鴨在路上走,小鴨掉到坑里了,小雞應(yīng)該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識(shí)能力和推理能力,看看這些題,孩子做出來應(yīng)該很吃力吧?
是的,對(duì)于年幼的孩子來說,能夠做到這些,并非因?yàn)樗麄兪?ldquo;神童”,而是因?yàn)樗麄冊缭绲厥艿搅私逃?,這就是很多家長所說的早教,是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措??墒羌议L沒有考慮孩子的感受,沒想過孩子會(huì)有多么累。
一天,劉女士給上幼兒園的女兒報(bào)了一個(gè)兒童英語學(xué)校的培訓(xùn)班,每個(gè)星期六上一次課,4個(gè)課時(shí),教課的老師是從英國回來的留學(xué)生,口語不錯(cuò)。剛開始,女兒上課的興致挺高,因?yàn)榻涣藥讉€(gè)新朋友,而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動(dòng)小朋友的熱情,老師將幽默故事穿插在課堂上,還和小朋友們玩小游戲。
不過上了兩次課后,劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課,每次,劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次,老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候,劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點(diǎn)兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后,了解到她早就不愿意聽課了,老師給她一張紙,她正好用來涂鴉。
看著那張被涂得亂糟糟的紙,劉女士開始懷疑自己給女兒報(bào)班是不是錯(cuò)了。就在這時(shí),女兒說了一句話:“媽媽,我的負(fù)擔(dān)太重了,我學(xué)不動(dòng)了。”因?yàn)榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z班,還有上其他的興趣班,還要認(rèn)字、畫畫、背詩。從那以后,劉女士就再?zèng)]讓女兒上英語補(bǔ)習(xí)班。
現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的要求不只是高,還早。比如,讓年幼的孩子上早教班,說是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué),說是自己的孩子很聰明,應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭取時(shí)間,為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢,然而這樣做是在拔苗助長,對(duì)孩子的成長有很大的危害。
早教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
◎不要太高看了年幼的孩子
早教早教,就是讓孩子早點(diǎn)兒受教育,這是很多父母對(duì)早教的誤解。在父母的努力下,年幼的孩子早早地學(xué)會(huì)了很多知識(shí),本該上幼兒園的孩子,被父母要求上小學(xué)。當(dāng)小學(xué)老師不同意時(shí),家長會(huì)不厭其煩地向老師或校長介紹自己的孩子有多么優(yōu)秀,找各種關(guān)系來說情。有的父母甚至?xí)?dòng)用關(guān)系改戶口本,把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學(xué)。
教育專家認(rèn)為,家長之所以這么做,關(guān)鍵在于他們總認(rèn)為自己的孩子是最優(yōu)秀的。既然那么優(yōu)秀,就要早點(diǎn)兒讓他們上學(xué)。遺憾的是,他們沒有明白,新一代孩子越來越優(yōu)秀已是一種普遍現(xiàn)象。因此,家長不能太高看了孩子,而要把孩子放到群體中去考察,才能發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子確實(shí)是弱于足齡的。如果強(qiáng)行讓孩子提前入學(xué)接受教育,到時(shí)候無論是在人際交往上還是在學(xué)習(xí)上,孩子都會(huì)有很大的壓力。
◎絕不要把孩子當(dāng)成試驗(yàn)品
有些家長迫切希望孩子提前入學(xué),當(dāng)被校方拒絕時(shí),他們會(huì)說:“試試看吧,不行的話再退學(xué)。”在這種試試看的心態(tài)的背后,顯然是把孩子當(dāng)成了試驗(yàn)品。校方表示,家長把年幼的孩子送進(jìn)學(xué)校簡直是摧殘孩子。
首先是身體上的摧殘。孩子一進(jìn)入學(xué)校,就要承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。他們每天上6節(jié)課,一節(jié)課45分鐘,這種耐力是很多孩子不具備的。有的孩子筆都拿不穩(wěn),這?因?yàn)樗麄兊氖植考∪鉀]有發(fā)育好。
其次是心理上的摧殘。要知道,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績跟不上大家的步調(diào)時(shí),心里有非常大的壓力,也非常緊張。有位老師表示,她執(zhí)教十幾年,接收過一些未足齡的孩子,幾乎沒有學(xué)習(xí)成績拔尖的,他們的成績總是比足齡孩子差。因此,她建議家長:如果你想提前讓孩子入學(xué),要先問問自己:想不想讓孩子總落后在別人屁股后面?
◎尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律
凡事都應(yīng)該遵循一定的規(guī)律,孩子的成長也是有規(guī)律的,年幼的孩子難以承受大齡孩?的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在人際交往中,年齡小的孩子總處于弱勢地位,經(jīng)常被欺負(fù),或者被大齡孩子照顧,久而久之,就習(xí)慣了弱勢,習(xí)慣了被照顧。這樣,孩子長大了,也是很難適應(yīng)激烈的競爭。
身為父母,都不希望孩子整天悶著頭學(xué)習(xí),苦著臉生活吧?童年應(yīng)該是充滿歡聲笑語的,不應(yīng)該是緊張兮兮的,如果你希望孩子健康快樂地成長,就應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,絕不讓孩子超前接受教育。
早教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
這次托xv媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓(xùn)的家長),我也能有幸跟著開個(gè)小灶,參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn),給人一種茅塞頓開的驚喜!總感覺時(shí)間過得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),本人才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,還望冰大人指正。
一、作為特殊孩子的家長,首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù),隨著身體發(fā)育年齡的增長,它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。
舉個(gè)簡單的比較例子:
正常小孩發(fā)育情況:
身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況:
身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5————1————1.5歲
二、找出抑制孩子發(fā)育的問題,我們需要康復(fù)孩子哪些方面?每個(gè)小孩的情況不大相同,以下幾項(xiàng)是比較有共性的問題:
1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應(yīng)慢,身體不協(xié)調(diào)等。
2)精細(xì)動(dòng)作差,自理能力差。
3)構(gòu)音不清,流口水。
所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢,體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧。
三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng),恩宇的通道理論,再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。
1)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。
孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺刺激,從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上,某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長時(shí)間的刺激,它會(huì)形成一種固定模式,換言之對(duì)大腦是一種損傷,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。
2)思維語言。
只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過教知識(shí)點(diǎn),讓孩子形成思維,發(fā)展智力的能力途徑(配對(duì),挑選,分類,命名),從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)(感覺知覺,物件概念,空間概念,因果關(guān)系概念,顏色概念,形狀概念,數(shù)學(xué)概念)。這些方面我理解,但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來,還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步,從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。
在bb2-4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,還是在日常生活中,我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色,如紅黃藍(lán)綠黑白色,可是效果甚微,有時(shí)他能說對(duì)某種顏色,但過會(huì)兒再問他又不知道了。
來冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運(yùn)用。比如說,把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來。
3)思維精細(xì)。
hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作,集合了游戲手工音樂,孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。
4)口腔發(fā)音。
口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。
5)早教課。
這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,孩子們都很喜歡參加。說實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開支,但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧,我們有時(shí)開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。
每堂課剛開始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達(dá)能力,也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ),不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體,自我介紹是必不可少的。
小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子,孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過,不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。
華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
5)家庭作業(yè)。
每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力,她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的,說實(shí)話,這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷,可真是用心良苦啊!。
每天保證家長和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。
讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ),加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn),而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡單耗時(shí)的方面。
讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過這次培訓(xùn),讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。
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