北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得_教育部北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得與體會(huì)
校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)以及能力對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著極大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得，歡迎閱讀。
北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇一
在北師大培訓(xùn)聽到田教授引用這段話時(shí)，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。作為一名校長(zhǎng)，自身的成長(zhǎng)決定了學(xué)校的發(fā)展，要想改變學(xué)校、教師、學(xué)生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結(jié)果，校長(zhǎng)的思想高度，決定學(xué)校的高度。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)，有智慧的校長(zhǎng)不是“管”老師。而是為老師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福：有智慧的校長(zhǎng)有親和力，較好的溝通技能，揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長(zhǎng)，“煉”出名師趙謙翔?？删吹内w老師說：“校長(zhǎng)就是教師的“天”，國(guó)家是“大天”，校長(zhǎng)是“小天”，是教師頭頂?shù)囊环教臁?guó)逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個(gè)校長(zhǎng)即可能是制造出風(fēng)雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個(gè)有幸成名的教師，切身的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學(xué)校、老師、學(xué)生，任何一位校長(zhǎng)就有較好的成長(zhǎng)必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個(gè)校長(zhǎng)要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻(xiàn)，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業(yè)，愛教師，愛學(xué)生，教育是以愛于育愛，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當(dāng)教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(zhǎng)。
李烈校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)聊天室”“即興論壇”“新年聯(lián)歡會(huì)”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)，成功的愉悅，生命的價(jià)值，人生的快樂。
感悟三，作為一名校長(zhǎng)要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤(rùn)的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應(yīng)是一件愜意之事?！弊x書能提升校長(zhǎng)的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長(zhǎng)內(nèi)心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營(yíng)造學(xué)生詩意童年。
當(dāng)我培訓(xùn)歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時(shí)，內(nèi)心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：為自己的選擇無悔!
北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇二
從河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)走來，帶著厚重的歷史，肩負(fù)著教育的使命，來到北京師范大學(xué)，領(lǐng)略學(xué)為人師、行為世范德校園文化，感受教育帶給人們的清新與進(jìn)取，走進(jìn)培訓(xùn)學(xué)院，領(lǐng)略專家的博學(xué)與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。
20XX年8月5日—10日，我有幸參加北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院舉辦的天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，我聆聽了向蓓莉教授的《校本課程的開發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)》、張文教授的《教師依法從教與學(xué)生安全的保護(hù)》、王本陸教授的《我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的理論探討》、陳鎖明教授的《教育，我們追求什么?》、項(xiàng)賢明博士的《國(guó)際比較視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》等講座，使我在思想認(rèn)識(shí)、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報(bào)告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度;敬佩他們平和的心態(tài);敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國(guó)優(yōu)秀班主任隗金枝老師的身上，我卻看到了不同的結(jié)果：她照亮了一批批學(xué)生成長(zhǎng)的道路，也點(diǎn)亮了自己的人生之路。隗老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們?cè)忈屃藥煇鄣淖罡呔辰?---公愛。讓我們明確了一個(gè)班主任在班級(jí)活動(dòng)中的角色定位：不是保姆，是親人;不是孩子王，是大朋友;不是一般的老師，是人生路上的導(dǎo)師。
感悟到做老師要有恒心。聽了劉可欽校長(zhǎng)的報(bào)告，使我深刻體會(huì)到教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，做教育要有恒心。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。姚明說過：“堅(jiān)持不一定能勝利，但放棄一定會(huì)失敗?！毙W(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬戶，一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾，但對(duì)于每一個(gè)家庭來說就是百分之百，你可能只教一個(gè)孩子一年，但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。
在學(xué)習(xí)期間,一共上過十位老師的課,感觸最大的就是,什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師.在這幾位老師中,我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí).說實(shí)話,沒上課前,我就在想,聽報(bào)告而已,有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西.我記得在最后一天聽錢志亮老師的課，因?yàn)?天緊張的學(xué)習(xí)我真的很想睡一覺，但是沒想到,一聽錢老師的課就開始來精神了,很認(rèn)真地聽他解讀人生,也很認(rèn)真地做筆記.感覺他的過人之處就是他用抑揚(yáng)頓挫的聲音,用生動(dòng)的事例,把他對(duì)人生的看法向我們娓娓道來.而且他在講課的過程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,我要在這方面好好地努力!
在結(jié)業(yè)式上，教師們還說了自己這幾天學(xué)習(xí)的體會(huì)。我不僅從專家的講座中吸取營(yíng)養(yǎng)，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實(shí)驗(yàn)給我提供這樣的好機(jī)會(huì)，我一定不負(fù)眾望，努力學(xué)習(xí)、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐，力爭(zhēng)做名師，追求細(xì)化的目標(biāo)，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀點(diǎn)來要求自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘?qū)W生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提高和學(xué)生的溝通技巧，實(shí)現(xiàn)自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉(zhuǎn)變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思從而保證它的科學(xué)和有效，努力吧實(shí)驗(yàn)人，讓教育在大家的手中魅力長(zhǎng)存。
北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇三
做一名合格的人民教師是孩童時(shí)的夢(mèng)想，首先很感謝北師大鄂爾多斯第二附屬學(xué)校點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想，再次感謝單位及北師大基礎(chǔ)教育合作平臺(tái)給予我新教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。從李雙利老師談?wù)摫睅煷蠛献鬓k學(xué)歷史沿革的追溯，到曹志祥老師探索課程改革的新進(jìn)展;從于士斌老師探究新課程背景下的211三案引學(xué)教學(xué)模式，到新教師說課講課親身實(shí)踐;從趙希斌老師暢談高效與有效教學(xué)的魅力課堂，到丁榕老師演繹完美的教學(xué)藝術(shù)。我感慨頗多，受益匪淺。
李雙利老師對(duì)北師大歷史沿革的談?wù)撻_啟了北師大新教師培訓(xùn)的篇章，從李老師的演說中，我感覺很榮幸成為北師大鄂爾多斯第二附屬學(xué)校的教師，因?yàn)檫@里有著明確的專家指導(dǎo)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、雄厚的教學(xué)資源以及先進(jìn)的教學(xué)理念。另外，李老師的演說使我萌發(fā)了新的目標(biāo)定位，那就是在從事教師職業(yè)中，永遠(yuǎn)追求上進(jìn)，善待學(xué)生，不求他物，只求教的快樂!
于士斌老師對(duì)新課程背景下有效教學(xué)的探討，使我感受到教學(xué)觀念在不斷的演繹，不斷的進(jìn)化，新技術(shù)新媒體的快速發(fā)展，使得教學(xué)方式發(fā)生了空前的變化，在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，從此教師使用新技術(shù)把教學(xué)演繹的淋漓盡致，學(xué)生在新技術(shù)的表征中成績(jī)有了充分的提升。但是，縱觀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)我們可以得知，新技術(shù)在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，誠(chéng)然在一定程度上也阻礙了教學(xué)的發(fā)展，我更加認(rèn)為采用合適的技術(shù)合理的教法方能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
新教師的培訓(xùn)中，我被分到了生物、歷史、地理、政治組，有幸得到蘇萬青及宋秀珍兩位老師的指點(diǎn)，從觀看其他新老師的講課及兩位老師的指點(diǎn)中，我意識(shí)到自身在教學(xué)實(shí)踐上還有很長(zhǎng)的路要走，成為一名優(yōu)秀的人民教師任重而道遠(yuǎn)。但是為了教育事業(yè)，為了自己畢生的理想，我要克服一切困難。
曹志祥老師對(duì)課程改革的發(fā)展的探索，使我感到了教師的成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)過程，即講自己的話(自己的思想)、講別人的話(專家的思想)、講自己的話(融會(huì)貫通的思想)。另外，從曹老師的演講中我悟到了要用適合自己的發(fā)展方式發(fā)展自己。
趙希斌老師對(duì)魅力課堂的解說把新教師培訓(xùn)推向了高潮，在這里我要說，此節(jié)培訓(xùn)使我深受感動(dòng)，我體會(huì)到了新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)與魅力所在。趙老師是集清晰的思維、廣闊的知識(shí)以及新穎的教學(xué)方法于一身的教師，是非常具有人格魅力的教師!從趙老師的培訓(xùn)中，我感受到一個(gè)成功的教師要具備雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)、解決問題的思維、批判性思維以及創(chuàng)造性思維?？偠灾?，這一切都離不開對(duì)事物的旁征博引，我要努力，F(xiàn)ighting!
如果說趙老師把此次培訓(xùn)推向了高潮，那么丁榕老師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完美演繹就是此次培訓(xùn)的升華，請(qǐng)以后的自己原諒現(xiàn)在的自己吧，丁老師的課程給我?guī)淼母惺芪覍?shí)在無以言表，但是我對(duì)能夠表達(dá)的辭藻在此展示。丁老師在自身的班主任生涯中總共帶過8個(gè)班，8個(gè)班每一個(gè)學(xué)生的相片、每一個(gè)事跡都清晰的記錄下來，她如此的熱愛每一位學(xué)生，把所有的經(jīng)歷、智慧都投入到教學(xué)中，使我明白了教師只有投入努力是不夠的，必須巧用智慧，必須用心。另外從丁老師的演講中，我學(xué)到了一個(gè)好老師的成長(zhǎng)過程：學(xué)習(xí)教育理論、積累經(jīng)驗(yàn)資料、探索教育規(guī)律?？傊?，從丁老師的培訓(xùn)中，我知道了好老師的成功之道一是無限的愛心，二是用功，三是智慧。魏義鈞老師對(duì)為名師而努力的暢談使新教師的培訓(xùn)接近了尾聲，從丁老師的演講中，我領(lǐng)會(huì)了要成為一名名師，首先具有深厚的業(yè)務(wù)能力;其次要刻苦學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)能力;再次要在后續(xù)的教學(xué)過程中努力提升課堂效率。
總之此次北師大新教師的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到一個(gè)成功的教師要具備以下幾個(gè)基本素質(zhì)：①熱愛學(xué)生。②努力刻苦。③廣泛閱讀。④思維開闊。⑤巧用智慧。⑥認(rèn)真細(xì)心。
匆匆過五天，彈指一揮間。五天的時(shí)光稍縱即逝，但是在我的心中卻有著里程碑的意義，我從新教師的培訓(xùn)中找到了奮斗的方向。在此感謝基礎(chǔ)教育合作平臺(tái)及我的單位北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校給予我的機(jī)會(huì)，為了成為一名優(yōu)秀的教師，我會(huì)努力的!Peking Normal University 期待與您的下次相見!
北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇四
20XX年7月9日至18日，我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院，培訓(xùn)的目標(biāo)是以素質(zhì)教育條件下如何加強(qiáng)和改善初級(jí)小學(xué)學(xué)校管理為主題，進(jìn)一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提升辦學(xué)治校能力和管理水平，加快從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。
在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受很深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過程中取得的成績(jī)和存在的問題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思考
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知;正確的理念，獨(dú)到的見解;堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長(zhǎng)何嘵明說過，沒有當(dāng)6年的校長(zhǎng)不會(huì)是好校長(zhǎng)，當(dāng)幾年校長(zhǎng)新聞到處播，絕對(duì)是吹牛皮，要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)。總的來說三句話：1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書當(dāng)討飯的行當(dāng)來看待;2、在事業(yè)成功過程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。
說到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向未來;江蘇陽四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，有人議論對(duì)與錯(cuò)，但我覺得這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是對(duì)的，至少他的理念是對(duì)的，全校老師無條件的從教，從實(shí)際看，這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)發(fā)展的教師，培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生。
在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。
二、校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展
有人說，校長(zhǎng)不是什么東西，校長(zhǎng)沒有大小，都有其內(nèi)涵，看個(gè)案例：地理課上，老師在講臺(tái)上放著一個(gè)地球儀，校長(zhǎng)在后面聽課，老師在剛上課時(shí)問同學(xué)們：“今天這節(jié)課教室多了個(gè)什么東西啊?”同學(xué)們說：“校長(zhǎng)”，老師馬上說，不對(duì)。忙解釋說，校長(zhǎng)不是個(gè)東西，然后又馬上改口說校長(zhǎng)是個(gè)東西，從這個(gè)案例中說明，當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)不容易。
通過對(duì)鄭正良老師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解潑深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛，克己與奉獻(xiàn)，求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會(huì)的關(guān)系。中國(guó)人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國(guó)人的個(gè)性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)。
過去，教師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，現(xiàn)在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱，愛的最高境界就是奉獻(xiàn)。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負(fù)，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當(dāng)然成了孩子王，人是利益的動(dòng)物，給利益就不是奉獻(xiàn)兩個(gè)字嗎?平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當(dāng)今社會(huì)流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫(yī)生、教師?；实鄣男卵b指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。
校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長(zhǎng)必須回答的問題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!
談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然;人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng);人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(zhǎng)教育。
做為校長(zhǎng)最基本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)制約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強(qiáng)制約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
三、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)?！保谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
四、中美教育基礎(chǔ)教育差異
通過本次學(xué)習(xí)，親聽了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。美國(guó)基礎(chǔ)教育重視音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國(guó)教育的依然是基礎(chǔ)教育，美國(guó)留學(xué)生不到4%，美國(guó)的管理體制也一中國(guó)的不同，他是一個(gè)分權(quán)制的教育管理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評(píng)估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會(huì)則制訂發(fā)展的宏觀目標(biāo)和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)則是具體的決策機(jī)構(gòu)，學(xué)校是由懂事會(huì)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)共同組成。美國(guó)的學(xué)校也是公私共同發(fā)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時(shí)美國(guó)教育投入占GDP的8%。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開國(guó)家教育政策的支持。
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